《十三歲的際遇》教案一等獎

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《十三歲的際遇》教案一等獎，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　[教學目標]

　　1、體會作者對北大的感情，理清作者思想感情變化的過程

　　2、品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句

　　3、培養(yǎng)學生自信，積極進取的好學精神。

　　[教學重點]

　　通過感受關鍵語句來體味文中作者對北大的深情，深入體會并學習作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神。

　　[教學難點]

　　創(chuàng)設情境，品味詩化的語言，把握文章的感情線索，理清感情變化的軌跡，體會小作者對北大真摯的情感，培養(yǎng)學生積極向上的進取精神

　　[重難點分析]

　　本篇課文是一篇散文，重在抒寫一種心境和情緒，字里行間流露出的對北大的深情。在學習本文時，重在引導學生通過感受關鍵語句來體味文中作者蘊含的深情。

　　《十三歲的際遇》詩化的語言、跳躍的思維對多數初一學生而言，是難以理解、把握的。所以通過創(chuàng)設情境，品味語言，理清作者感情變化的思路，體會小作者對北大真摯的情感，培養(yǎng)學生積極向上的進取精神，將作為本節(jié)課的教學難點。

　　[教學方法]

　　學生自主合作討論探究，教者適當點撥、指導。

　　[教學設想]

　　對這篇文章的學習我將用兩個課時的時間完成，第一課時主要理清文章的思路，理清作者思想感情變化的軌跡，體會作者對北大的深情。第二課時主要是品味語言，引導學生把精彩的語句逐一找出來加以體味，作深入的思考，并在全班交流，老師可做適當的點撥和小結。再引導學生反復誦讀這些語句，在讀中把握感情。文章中提及的北大對作者的影響，則可以讓學生先劃出相應的語句，在討論后歸納出要點。

　　第一課時

　　[課時目標]

　　整體感知課文，體會作者對北大的感情，理清作者思想感情變化的.過程

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　由課題《十三歲的際遇》導入課文，讓學生簡單介紹作者田曉菲。

　　二、用多媒體課件展示北大風景的相關圖片，激發(fā)學生對北大的向往。

　　三、初讀課文，整體感知

　　學生輕聲讀課文，整體把握課文內容。學生自讀課文時，思考：

　　1、“我”第一次知道北大是什么時候？是怎樣知道的？

　　“我”是七歲那年從抽屜里翻出的一張泛黃的照片中第一次知道北大的。

　　2、“我”十歲時，乘汽車從北大校門口經過，為什么固執(zhí)地扭過頭，不看呢？

　　因為我堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感。

　　3、剛入校的田曉菲和兩年后的她有什么變化嗎？

　　剛入校時，“一腦子浪漫念頭”，對什么都充滿了興趣與愛好，此刻，入校兩年后的秋天，“成熟的季節(jié)”，感到“不勝涼意”，見新生而似乎“茫然若失”，實質上感到了自己的成長和成熟。

　　4、北大是一所歷史悠久，文化底蘊深厚的高等學府，是莘莘學子向往的殿堂，北大的什么對“我”的影響最大？什么給“我”留下的印象最深？（找出文中相應的段落）

　　北大的圖書館對我的影響最大（6—9段）。北大的人，即北大的同學和">和老師給“我”留下的印象最深（10—11段）。

　　5、“我”是怎樣評價北大的？請找出文中的語句讀一讀，試用一句話概括。（四人小組討論）

　　作者通過談北大的書、北大的人從而形成的對北大的評價是：

　　“北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹拂的窗口，透進純潔的真理之光�！�…北大為我展示了一個動人的新世界……”

　　“吸引我的……是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃……為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛�！�

　　“北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌�！�

　　概括：北大擁有純潔的真理之光，清新自由的氣氛，是一條生命飽滿的河流。

　　與這樣的北大在整整兩年的時光里朝夕相處，使“宇宙與人開始以全新的面目呈現在我眼前，我開始思索，開始懷疑，開始摒棄，開始相信”，“我”“因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實”。

　　6、找出文中的兩節(jié)詩讀一讀，說說你是如何理解的？（四人小組討論）

　　“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰，有綠蔭，有寧靜的港灣/我是不系之舟�！�

　　“啊，也許有一天/意志是我，不系之舟是我/縱然沒有智慧/沒有繩索和帆桅�！�

　　前一節(jié)詩與后一節(jié)詩同中有異。前一節(jié)詩強調了“沒有什么使我停留”，意為成為我生命中一部分的北大也不能使我停留。后一節(jié)詩更著眼于“意志是我，不系之舟是我/縱然沒有智慧/沒有繩索和帆桅”，也就是說我沒有什么優(yōu)勢和客觀條件，我還是“一只不系之舟”。

　　不系之舟，比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的精神。作者運用不系之舟這一形象的比喻，表達了自己依偎北大，熱愛北大，又必然要離開北大，去發(fā)現新大陸，去海洋深處擷取最燦爛的珍珠這樣的復雜而深邃的思想感情。

　　四、小組討論，合作學習

　　五、合作學習課文第二部分，思考：

　　1、入學之初，她有一句雄壯的誓言，你知道嗎？從中可以看出田曉菲是一個怎樣的人？

　　“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到驕傲”。可以看出她是一個非常自信的人。

　　2、她看到圖書館有那么多書，心里怎么想的？回憶起一件在什么地方的什么往事？

　　入學之初的誓言“驟然蒼白無力”，“心頭涌起一種近乎絕望的感覺”。她回憶起1983年青島夏令營發(fā)生的往事，一個小女孩在田曉菲與領隊老師面前因知識淺薄而抽泣。

　　3、北大的什么為她展示了一個動人的新世界，對她的影響是什么？

　　北大的圖書館為她展示了一個動人的新世界，使她漸漸地變得愉悅、安詳，渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀自由地飛翔。

　　4、課文中說：“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”，難道人可以讀嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？（劃出描寫學生和老師的語句）

　　“讀”是品位欣賞的意思。她讀出了北大人的精神魅力：北大的學生專注、敏感、犀利、純潔、生機勃勃，北大的老師雖風格各異，但都誠懇、嚴謹治學。

　　六、課堂小結：對照板書，師生合作理清作者思想變化的過程

　　7歲初知北大莫名的驚奇、喜悅與感動向往

　　10歲初見北大固執(zhí)地扭過頭自信

　　13歲進入北大沒想到這么快自信

　　16歲感悟北大不勝涼意茫然若失

　　北大圖書館開始近乎絕望————漸漸地變得愉悅、安詳————后來渴望飛翔—————回報母校

　　“我”與北大————無法分割的血肉相連。

　　七、作業(yè)設計

　　1、摘錄文中精彩語句，說說妙在何處？

　　2、完成課后練習一

　　[教學后記]

　　第二課時

　　[課時目標]

　　1、體會本文優(yōu)美淡雅、充滿詩意的語言。

　　2、進一步感受北大對作者的深遠影響及作者對北大的深厚感情。

　　[教學過程]

　　導入新課

　　復習提問：上節(jié)課我們已經通讀課文，理清了文章思路，體會了作者與北大之間的深厚感情，那么文章表達了作者與北大之間怎樣的感情呢？

　　二、出示目標

　　1、體會本文優(yōu)美淡雅、充滿詩意的語言。

　　2、進一步感受作者對北大的深厚感情。

　　三、合作學習

　�。ㄒ詫W生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

　　1。你認為文章哪些句子用得比較好，為什么？

　　明確：（學生回答可能有以下幾種答案）

　�、拧拔夷坎晦D睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內心�！边@主要表達作者對北大有一種說不清的向往，或者說是一種心靈上的投合。

　�、啤拔覅s固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現在若看了，以后再來上學不就‘不新鮮’了嗎？” “我從未懷疑過我要成為北大的學生”，這些語句流露出作者稚氣十足的自信，表達作者從小就對北大一往情深，心儀已久。

　�、侨雽W之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人……”

　　“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多……”這幾個句子，都表達了作者對北大的熱愛、感激之情。

　　⑷“我沒有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。“正是在北大，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我�！薄拔疫�會回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”這些直抒胸臆的語句，表達作者對北大的熱愛、思念以及要為回報北大的心愿。

　�、伞拔页Ｏ�，北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工�！�

　　作者以水上航行為喻，形象地描述和贊美北大。風景，這里比喻北大的社會和時代背景；河，比喻北大前進的軌跡；船客，比喻北大的學生；舵手和船工，比喻北大的老師。

　　通過讓學生對以上句子的賞析，師生可以做出這樣的歸納：文章綜合起來就是表達了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要回報北大的一片情意。

　　2、文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學�！被蛘摺氨贝笊�活的回憶”為題呢？（先讓學生暢所欲言，再總結）

　　明確：之所以要寫這個際遇，因為對于作者的一生來說，是一個里程碑，實在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結識便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。

　　四、小結延伸

　　本文作者是個天才少女，她13歲就上大學，16歲就寫下了這樣一篇優(yōu)美的文章。我們應該從她的成才故事中吸取一點什么呢？

　　明確：我們雖然難以跟她相比，但我們從她的成才故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執(zhí)著，對知識的不斷追求，對創(chuàng)造的渴望。希望大家能學習作者的這些精神，在生活和學習中不斷地提高自己，使自己早日成為國家的棟梁。

　　五、課后作業(yè)

　　積累文中優(yōu)美語句

　　完成課后練習二、三題

　　3、真情告白：學了這篇課文，同學們肯定很羨慕這位少年大學生，但除了羨慕，我們是不是還應該想到點什么？請以《田阿姨，我想對你說》為題，寫一寫你的感想。

　　[教學后記]

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