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【精品】掩耳盜鈴教案4篇
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的掩耳盜鈴教案4篇,希望能夠幫助到大家。
掩耳盜鈴教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
[重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)生字,懂得寓言的寓意,理解成語(yǔ)的意思。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)
[教法]演示法講述法
[學(xué)法]表演、自讀自悟、感情朗讀
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題,解題。
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?它們有什么共同的特點(diǎn)?(從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。)
2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書(shū)),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些?
二、整體感知,讀通課文。
1、請(qǐng)看錄像,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2、我們課本把這有趣的故事寫了出來(lái),打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀。
。1)檢查生詞的讀音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)
2、學(xué)生交流匯報(bào)
。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(lái)(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺(jué)后會(huì)被…)帶著這種體會(huì)再讀這句話。(2)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。(在書(shū)上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。
。3)面對(duì)他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語(yǔ)氣。
。4)、他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?
(5)、指導(dǎo)朗讀。(我們?cè)僮x一讀課文,就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。)
四、揭示寓意。
1、我們來(lái)演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。
2、我是一個(gè)偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中,親愛(ài)的同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)我說(shuō),讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說(shuō)。
這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?
掩耳盜鈴教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解寓言的含義,教育學(xué)生做事不能自欺欺人。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在理 解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的'能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事!掇朊缰L(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》
二、教師邊作圖邊講故事,學(xué)生猜故事結(jié)尾。
三、這個(gè)人傻不傻,傻在哪里?
(他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。)
四、給故事取個(gè)題目。
板書(shū)課題:掩耳盜鈴
五、釋題
掩耳:捂住耳朵。 盜:偷。
掩耳盜鈴:捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。
六、翻開(kāi)課本讀寓言故事。
七、理解故事內(nèi)容
1、指名讀第一自然段,結(jié)合插圖板書(shū)“想偷鈴鐺”。
2、讀第二自然段,想想、議儀。
。1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),就會(huì)被人發(fā)覺(jué),那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書(shū)“掩住耳朵”)
。2)他的想法對(duì)嗎?為什么?
(3)那個(gè)人掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺,結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書(shū)“被人發(fā)覺(jué)”)
3、小結(jié):結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了:掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,鈴鐺還是照樣會(huì)響的,不過(guò)只是自己聽(tīng)不見(jiàn), 別人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。
4、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。(自欺欺人)
八、小結(jié):這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,結(jié)果只是欺騙了自己的人,所以說(shuō)是自欺欺人。 九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
掩耳盜鈴
想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺(jué)
(自欺欺人)
掩耳盜鈴教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處置類似現(xiàn)象的能力。
[重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)生字,懂得寓言的寓意,理解成語(yǔ)的意思。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)
[教法] 演示法講述法
[學(xué)法] 扮演、自讀自悟、感情朗讀
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題,解題。
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?它們有什么一起的特點(diǎn)?(從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。)
2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,(板書(shū)),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些?
二、整體感知,讀通課文。
1、請(qǐng)看錄像,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2、我們課本把這有趣的故事寫了出來(lái),打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀。
檢查生詞的讀音。
三、理解課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)
2、學(xué)生推薦匯報(bào)
。1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(lái)(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺(jué)后會(huì)被…)帶著這種體會(huì)再讀這句話。
(2)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)方法。(在書(shū)上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。
(3)面對(duì)他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自身的耳朵,但無(wú)法把他人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語(yǔ)氣。
。4)、他認(rèn)為自身的想法很好,自身很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?
。5)、指導(dǎo)朗讀。(我們?cè)僮x一讀課文,就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。)
四、揭示寓意。
1、我們來(lái)演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟簦袉?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。
2、我是一個(gè)偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中,親愛(ài)的同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)我說(shuō),讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說(shuō)。
這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?
掩耳盜鈴教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,并體會(huì)其中的道理。
2、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語(yǔ)。
3、朗讀課文并能背誦。
4、表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,有一定的感想。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題引入
1、板書(shū)課題,回想以往學(xué)過(guò)哪些寓言故事,說(shuō)一說(shuō)。
2、這些寓言有什么共同的特點(diǎn)?(點(diǎn)出學(xué)習(xí)寓言的目的。)
3、板書(shū):掩耳盜鈴(解釋“掩”和“盜”的意思)
二、學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》
1、初讀課文,了解大意:課文主要講了一件什么事?
2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子,用“――”劃出,并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語(yǔ)氣,再結(jié)合偷鈴人的想法提出問(wèn)題。(生提問(wèn))
3、教師歸納出學(xué)生的問(wèn)題:
。1)是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的?
。2)他是怎樣做的,結(jié)果怎樣?
。3)從故事中你明白了什么道理?
4、四人小組帶著問(wèn)題自學(xué)(教師巡視指導(dǎo))
5、匯報(bào)自學(xué)情況并從中悟出寓意
@結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
@從那個(gè)人的身上你明白了什么道理?
6、表演課文,通過(guò)角色的互換再次加深對(duì)寓意的理解四人小組先排演,教師巡視指導(dǎo),并挑選出較精彩的小組進(jìn)行表演,最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生,讓他說(shuō)說(shuō)自己做得對(duì)不對(duì)或讓觀眾評(píng)一評(píng)。
三、聯(lián)系實(shí)際,加深理解
想一想,在我們的實(shí)際生活中有沒(méi)有看到、聽(tīng)到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例,說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展
其實(shí),在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事,誰(shuí)能把你平時(shí)聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的寓言故事講給大伙兒聽(tīng)聽(tīng),一起分享一下呢?
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