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游黃山記高二上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-10-14 18:35:33 教案 我要投稿

游黃山記高二上冊(cè)語(yǔ)文教案

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的游黃山記高二上冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

游黃山記高二上冊(cè)語(yǔ)文教案

  ※教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇手法;

  2.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色;

  3.了解黃山奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主

  義的熱愛、贊頌之情。

  ※教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):理解本文構(gòu)思謀篇的手法。

  2.難點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。

  ※教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  ※教學(xué)步驟:

  ▲第一課時(shí)

  一、作者簡(jiǎn)介:

  徐遲,現(xiàn)代詩(shī)人,著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品,1957年擔(dān)任《詩(shī)刊》副主編,1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家,1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯,憎愛分明,說理透辟,繁簡(jiǎn)相宜,語(yǔ)言洗煉。

  二、字詞

  ※正音:

  煞(shà)費(fèi)心機(jī) 前擁后簇(cù) 高矮參(cēn)差(cī)

  毫不慳(qiān)吝(lìn) 鐵骨冰肌 逸興橫飛 菡(hàn)萏(dàn)

  躡(niè) 汪瓘(guàn) 糗(qiǔ) 琢(zhuó)鑿(záo)

  龍?bào)?pán)坡 踵(zhǒng)其險(xiǎn) 狹仄(zè) 戰(zhàn)栗(lì)

  化險(xiǎn)為夷 氤(yīn)氳(yūn) 甫fǔ(剛剛) 瞬息萬(wàn)變 翩(piān)然起舞 凝眸(móu) 琉璃 喑(yīn)嗚變色 褶(zhě)皺

  ※詞解:

  煞費(fèi)心機(jī):形容費(fèi)盡心思。煞:極,很。

  高風(fēng)峻骨:高尚的品格,堅(jiān)貞的節(jié)操。形容道德和行為的完美。

  撲朔迷離:比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜,難于辨別。撲朔:指兔腳亂動(dòng);迷離:指眼睛半閉。

  慳吝:吝嗇,小氣。

  鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。

  逸興橫飛: 超逸豪放的意興四處洋溢。

  菡萏:荷花。

  糗:炒米或炒面之類的干糧。

  卓絕云際:超過一切,直達(dá)云際。

  氤氳:形容煙或氣很盛。

  大手筆:指有名的文章家或其作品。

  踵:①腳后跟;②親到;③跟隨

  一葦可航:有一葉小船,可以渡河。

  載沉載。河殖劣指。載:又。

  款步:緩慢地步行。

  ※名句:

  李白:“丹崖夾石柱,菡萏金芙蓉,伊昔升絕頂,下窺天目松。”

  (《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》)

  吳龍翰:“上丹崖萬(wàn)仞之巔,夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空,一碧萬(wàn)里!(《古梅遺稿黃山記游》)

  三、課文研討:

  1、總體把握:

 、傺凶x課文,給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

 、谡f說作者是按什么思路來寫黃山的。

 、壑赝怀隽它S山的什么特點(diǎn)。

  ——提示:①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。

  第二部分:幾千年來人們難登黃山。

  第三部分:我們終于登上了天都峰。

  第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。

 、诘谝徊糠治恼虑擅畹亟栀潎@大自然的造化神工起筆,暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色,總領(lǐng)全文;第二、三部分,承“險(xiǎn)”字展開,第四部分,緣“奇”著墨;最后,以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié),照應(yīng)篇首大自然“封了山”,把人間與黃山勝境隔絕開,暗含“奇妙人間”之意,激情奔放,響震不絕,深化了文章贊美黃山的主題。

 、壑赝怀鳇S山“險(xiǎn)”、“奇”二特色。

  2、課文思路分析:

  ※第一部分:寫崇高卓越的大自然,創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起

 、俚谝徊糠挚煞謳讓?每層寫什么?各突出了黃山的什么特點(diǎn)?并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  ——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍,著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨,以示其“險(xiǎn)”。

  關(guān)鍵詞語(yǔ)有“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”,“高風(fēng)峻骨”!疤幪帒已陆^崐壁,無可托足!

  第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物,以見其“奇”。

  關(guān)鍵詞語(yǔ)有“打開它的云庫(kù)”,“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹崐樹種”,“組成無窮無盡幻異的景”,“格外賞賜”,“極罕見”等詞語(yǔ)。

  第3層:寫大自然把黃山“封了山”,再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)——“險(xiǎn)”。

  關(guān)鍵詞語(yǔ)有“處處懸崖絕崐壁,無可托足。”

 、谧髡邽槭裁匆脭M人的手法,把大自然作為主人來描寫,它又是怎樣安排黃山的呢?

  ——提示:

  首先,這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化,把大自然作為主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑,給讀者耳目一新之感。

  其次,這樣寫更能突出黃山確是人間仙境,是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。

  再次,便于以居高臨下的氣勢(shì),簡(jiǎn)練的筆觸,把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫到。

 、蹖(duì)“云!钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址?

  ——提示:側(cè)面描寫的手法,以山峰來襯托云海,使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

  ▲第二課時(shí)

  三、課文研討:

  ※第二部分:回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。

 、龠@部分與上部分是怎樣銜接的?

  ——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”,“它封了山”作小結(jié),更增添了黃山的神奇色彩,并為下文回溯人們攀登黃山的歷史,描繪黃山的奇觀作了鋪墊。

  ②這部分可分幾層?各層大意是什么?

  ——第1層(1自然段)寫史前期,除了金絲猴之外,只有神話傳說中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。

  第2層(2─3自然段)寫唐宋時(shí)期,只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。

  第3層(4─5自然段)寫元明清數(shù)百年內(nèi),極大多數(shù)旅行家都沒有登上蓮花峰頂,而登天都,是在汪瓘以后,有記載的只有普門法師等五人。

 、蹖扅S帝在這里飛升的“傳說”,有何作用?

  ——增加黃山的神秘色彩,使黃山更顯得有魅力。

 、軐懤畎椎热说脑(shī)、文有什么作用?

  ——表現(xiàn)了黃山的'險(xiǎn)峻,登山的艱難,也豐富了文章的內(nèi)容。

  ※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過。

 、龠@部分與上部分是怎樣銜接的?

  ——提示: 本部分“勝境已成公園,絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏,而又貌斷實(shí)續(xù)。

 、谶@部分可分幾層?每層寫什么?

  ——第1層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經(jīng)過。

  文章以作者親眼所見,極寫天都之險(xiǎn),與第二部分相應(yīng),形成古今、虛實(shí)相映之勢(shì)。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對(duì)比,強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”,為下文的抒情議論張本。

  寫“我們”登攀的經(jīng)過,只用三個(gè)“直上,直上,直上”反復(fù)(提問),表現(xiàn)了勇往向上的氣概。

  第2層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色,抒發(fā)感慨。

  登上天都峰,“千里江山,盡收眼底;黃山奇景,盡踏足下”(此為過渡句),作者深深感慨的是(提問),“我們這江山,這時(shí)代,正是這樣,屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人!边@是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀)

  ※第四部分:寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。

  這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來,“奇”在何處?

  ——提示:奇就奇在“變化無定”上,云海漂泊無定,景物瞬息萬(wàn)變,群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn),忽而旭日東升,忽而傾盆大雨,從彩虹到神奇的攝身光,寫盡黃山的險(xiǎn)與奇,還有神秘感。又如寫松樹,“從峰頂俯視,它們?nèi)缣μ\,披覆住巖石;從山腰仰視,它們?nèi)缦膳ねざ窳。沿著巖壁折縫,一個(gè)個(gè)的走將出來,薄紗經(jīng)綢,露出的身段翩然起舞!薄芭旁仆で,好比一座繁忙的海港,……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去?墒前到柑,浪這么險(xiǎn)惡,……”這些比喻,都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

  四、寫作特點(diǎn):

  1、形散神聚,大起大合。

  2、順序井然。

  宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(xiàn)(從史前時(shí)期直至元明清)

  微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景

  3、節(jié)奏明快的短句與排偶句式:

  作用:以加強(qiáng)文章奔騰豪放的氣勢(shì)。

  短句:

  “它是大手筆,用火山噴發(fā)的手法,迅速地,在周圍一百二十公里,面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里,分布了這末多花岡巖的山峰!(比較復(fù)雜的長(zhǎng)句,卻將它們逗開成幾段,以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)節(jié)奏。)

  “云海上下,有三十六源,二十四溪,十六泉,還有八潭,四瀑!(一個(gè)句子,分為兩個(gè)分句,五個(gè)賓語(yǔ)分別逗開)

  排偶句(類似駢體文):

  “它打開了它的云庫(kù),撥給這區(qū)域的,有倏來倏去的云,撲朔迷離的霧,崐綺麗多采的霞光,雪浪滾滾的云海! “黃山松鐵骨冰饑;異蘿松天下罕見! “這樣,大自然把紫紅的峰,雪浪云的海,虛無飄渺的霧,蒼翠的松,拿過來組成了無窮盡的幻異的景!坏罍厝苤伟俨。各種走獸之外,又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個(gè)樂音。稀世的靈芝草,有珊瑚似的的肉芝!

  4、記敘與抒情議論相結(jié)合,記敘為抒情議論作依據(jù)。(請(qǐng)學(xué)生做練習(xí)2)

  如寫天都峰之險(xiǎn),而今天卻化險(xiǎn)為夷,這是新時(shí)代石工們的功勞,所以引出議論,“我們這江山,這時(shí)代,正是這樣,屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開山筑道,卻只有這時(shí)代才開成了山,筑成了道!苯又闱椋骸皠倬骋殉蔀楣珗@,絕處已經(jīng)逢生!春,這是何等的公園!”這就有力地點(diǎn)明和突出了主題,歌頌了社會(huì)主義新時(shí)代。

  五、練習(xí):

  1、比較閱讀:例:《黃山記》與《雨中登泰山》寫法比較:

  同: 對(duì)象都是名山,都有獨(dú)出心裁的構(gòu)思。

  異: 大氣磅礴,蘊(yùn)蓄著深刻的思考;情趣盎然,飽含生活的氣息。

  2、語(yǔ)文活動(dòng):在書刊或網(wǎng)上尋找黃山的照片,或找出自己拍攝的風(fēng)景照,至少兩幅,并分別配上小詩(shī)或散文詩(shī)。寫在練筆本上。

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