歸去來(lái)兮辭高一上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的歸去來(lái)兮辭高一上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解本文的文體特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)本文的寄托手法;
3、理清文章的情感思路。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、理清本文的情感思路;
2、學(xué)習(xí)本文的寄托手法。
三、學(xué)法指津
(一)研讀步驟
步驟一：課前預(yù)習(xí)。
1、查字典，讀注釋?zhuān)醪搅私馕囊狻?/p>
2、反復(fù)吟誦，思考本文的形象及情感思路。
步驟二：課文分析。
1、把握全文主旨，和表現(xiàn)主旨的方法。
2、分析人物形象。
3、了解本文的寫(xiě)作特色。
(二)問(wèn)題探究
1、本文具有怎樣的文體特點(diǎn)?
本文是篇辭賦。辭是一種形體比較自由靈活的古體韻文。篇幅長(zhǎng)短不限，句子以四言六言為主而允許有錯(cuò)落參差，韻腳的轉(zhuǎn)換和押韻的方式也多變化。從作風(fēng)上看，辭一般都比較講求文采，多用鋪張手法;內(nèi)容上辭以抒情為主;表現(xiàn)形式方面，辭常在句子中間或結(jié)尾加添語(yǔ)氣助詞“兮”以調(diào)節(jié)音律。
本文寫(xiě)于義熙元年(405)，陶淵明41歲，因?yàn)榧揖池毨С鋈闻頋闪睿痪卯a(chǎn)生厭倦的情緒，80余天后，終于桂冠而去。在決意歸隱而尚未成行之際寫(xiě)下了這篇辭賦。文中內(nèi)容夾敘夾議，想像之景，真摯之情，和諧交融，渾然為一。從我們今天來(lái)看，本文是一篇想像作文，也是一篇托物言志的抒情散文。
2、本文是循著怎樣的一條情感思路來(lái)敘寫(xiě)的?
本文的情感思路可分為五個(gè)階段：
�、佟皬拈_(kāi)頭——覺(jué)今是而昨非”，寫(xiě)作者的思想斗爭(zhēng)：想辭官歸隱，卻又似割舍不下;想積極入世，繼續(xù)仕途，又與自己心性不合。最后決定歸隱田園。
�、凇爸圻b遙以輕飏——載欣載奔”，寫(xiě)回家途中的歡快與急切心情。因?yàn)橐呀鉀Q了思想矛盾。
③“僮仆歡迎——撫孤松而盤(pán)桓”，寫(xiě)回家后幸福愉快的日常家庭生活。
�、堋皻w去來(lái)兮，請(qǐng)息交以絕游——或棹孤舟”，寫(xiě)回家后的社會(huì)生活。
�、荨凹锐厚灰詫ほ帧薄Y(jié)尾，寫(xiě)回家后的'反思與感悟。
這五個(gè)部分表現(xiàn)的正是作者情感發(fā)展過(guò)程，作者將自己的思想情感寄托在具體的情景描繪中，以形象托出。本文開(kāi)頭一句，實(shí)際是作者經(jīng)歷了這一番情感發(fā)展之后，喊出的一句富于內(nèi)容的話。
3、從托物言志的抒情散文角度看，本文有什么突出特點(diǎn)?
�、侔l(fā)乎真情。古今中外的名篇佳作，無(wú)不是發(fā)自?xún)?nèi)心，又出于真情的。“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣�！卑言�(shī)人解決思想矛盾后那種回家途中愉悅暢快之情表現(xiàn)得多么真切!
“問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微!乃瞻衡宇，載欣載奔。”大約因?yàn)樾那榧鼻校?shī)人的歸程畫(huà)面轉(zhuǎn)換得也快：他剛才還在輕飏的舟上迎風(fēng)佇立，轉(zhuǎn)眼間又出現(xiàn)在“晨光熹微的山路上，“百里”之遙本應(yīng)駕輕就熟，卻偏還要“問(wèn)征夫以前路”;待到“乃瞻衡宇”，這位已屆中年的漢子，竟又像小孩子一樣“載欣載奔”。寫(xiě)得真實(shí)而動(dòng)人。
�、谇橥杏谖铮汉玫纳⑽目偸菍�(xiě)得自然真切的。而要寫(xiě)得自然真切，必須要有寄托物，以便將自己的思想、見(jiàn)解、感情訴諸形象。只有這樣，才能寫(xiě)得真切、生動(dòng)、感人，韻味悠長(zhǎng)。而這一點(diǎn)，本文堪稱(chēng)典范。
能力訓(xùn)練
1、下列四組句子中帶點(diǎn)詞含義和用法不相同的一組是：( )
A、田園將蕪胡不歸
奚惆悵而獨(dú)悲
B、實(shí)迷途其末遠(yuǎn)
覺(jué)今是而昨非
C、實(shí)迷途其未遠(yuǎn)
三徑就荒
D、歸去來(lái)兮
已矣乎
2、寫(xiě)出下面文言句式的名稱(chēng)：
�、俎r(nóng)人告余以春及( )
�、趶�(fù)駕言兮焉求( )
3、“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”表達(dá)了作者什么樣的心情?這心情是怎樣產(chǎn)生的?表達(dá)了作者(不超過(guò)8個(gè)字)原因是① �、凇 �(共不超過(guò)20個(gè)字)
4、“問(wèn)征夫以前路”的原因是什么，選出最合理的一項(xiàng)：( )
A、恨晨光之熹微
B、高興之中走錯(cuò)了路
C、不認(rèn)識(shí)回家的路
D、想趕快回到家中，生怕走錯(cuò)了路
5、“三徑就荒，松菊猶存。”作者只提松菊的原因是什么?
因?yàn)樗删?限4個(gè)字)，提松菊以(限2個(gè)字)
6、與“云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還”含義相近的陶淵明其他詩(shī)篇中的兩句詩(shī)是哪兩句?這些詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么性格?
兩句詩(shī)是，表現(xiàn)了、的性格(限8個(gè)字)
7、作者一會(huì)兒要“息交以絕游”，一會(huì)兒又有“農(nóng)人告余以春及”，這不矛盾嗎?為什么?
8、宋代著名詩(shī)人陳師道在《后山詩(shī)話》中說(shuō)：“淵明不為詩(shī)，寫(xiě)胸中之妙爾�！睂W(xué)了本文后，你怎么看陳的話?
9、下列對(duì)文章的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)亩?xiàng)是：( )
A、“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸”這句詩(shī)是詩(shī)人內(nèi)心的呼喊，表現(xiàn)了作者是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，反對(duì)不勞而獲的人。這句詩(shī)也暗示了詩(shī)人在家中是一個(gè)強(qiáng)勞力。
B、“引壺觴以自酌”一句，表明作者回到家中暢飲的情狀，為了喝個(gè)痛快而免去仆人侍候的俗節(jié)，自斟自飲。
C、“策扶老以流憩——撫孤松而盤(pán)桓”這幾句是作者眷愛(ài)丘山的具體體現(xiàn)，而“無(wú)心”“知還”二語(yǔ)富于哲理，引人深思。
D、“悅親戚之情話——將有事于西疇”幾句蘊(yùn)含著濃濃的情趣。這幾句如數(shù)家常的脈脈含情的話，正飄散著作者村居生活的一片淳美氣息和盎然情味。
E、本文在清淡平遠(yuǎn)的描述中，包含著濃濃的意趣，在日常普通生活的描述中包含著深刻的人生哲理，并塑造了一個(gè)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，厭惡官場(chǎng)，具有高潔志趣的詩(shī)人形象。
【歸去來(lái)兮辭高一上冊(cè)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
高一語(yǔ)文上冊(cè)《歸去來(lái)兮辭并序》復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)11-21
歸去來(lái)兮辭的語(yǔ)文教案03-19
《歸去來(lái)兮辭》教案07-30
《歸去來(lái)兮辭》教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
歸去來(lái)兮辭教案范文04-23
《歸去來(lái)兮辭》教案陶淵明11-25