北大是我美麗羞澀的夢高一上冊語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的北大是我美麗羞澀的夢高一上冊語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學目標:
、耪J知目標:讓學生端正面對過去的得失成敗的態(tài)度,增強學生的心理承受能力
、颇芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生閱讀文章時篩選及分析信息的能力。
、乔楦心繕耍涸鰪妼W生的心理承受能力,認識和規(guī)劃自己的人生和道路。
教學重點:
培養(yǎng)學生閱讀文章時篩選及分析信息的能力。
教學難點:
在知識學習的過程中引發(fā)學生認識自己、把握自己
教學時數(shù):
一課時
活動安排:
一.唱。全班齊唱《童年》。
二.寫。讓學生每人準備兩張小紙條,分別寫上自己最傷心的和最快樂的一件事,不署名。然后折好,分別放在左右手心上。(設(shè)置懸念)
師:同學們,你覺得現(xiàn)在你的左手重還是你的右手重呢?(學生回答)好,有同學說左手重一點,也有同學說右手重一點。那么,到底在你們的心底,傷心與快樂到底孰輕孰重?在一個美麗而羞澀的夢前,讓我們來看看,勝利考上北大的王海桐師如何看待的。
三.讀。研讀《北大是我美麗羞澀的夢》,思考:
、俜贮c簡要概述王海桐傷心與快樂的往事
、谕鹾M┮允裁磻B(tài)度面對這些往事?她以怎樣的感情述說自己的故事?你有何感受?
⑴作者簡介
王海桐, 1983 年 9 月 26 日生, 20xx 年在四川成都石室中學高中畢業(yè),是當年四川省理科高考狀元,以 713 分考取了北京大學金融系。高中時期最愛看的書是《金鎖記》、《灌籃高手》、《蔡志忠漫畫》等。
、苹窘庾x
“夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大,讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異,但在 20xx 年參加高考的時候,她都一直不大自信,北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后,她怕自己和家人失望,一直都不敢看報紙刊登的試題,也不敢去核對分數(shù),所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”,突然聽到自己是四川理科狀元的時候,竟是“不敢相信的木然”,本文真實地記載了一個高中生面對成功,面對實現(xiàn)自己理想時的內(nèi)心感受。由于真實,由于作者的年齡、生活的背景與現(xiàn)在的學生十分接近,本文有可能觸發(fā)學生的各種感受和引發(fā)出各種思考。學習時,不宜用文章分析法的形式進行,建議從課文中選取某些問題作研究學習的內(nèi)容。學習的重點也可以設(shè)計為讓學生如作者一樣,在日常的生活中,在日常的學習中通過反思了解自己和了解外部世界,從而把握自己所處的環(huán)境。在學習的活動中要讓學生注意,不論引發(fā)的反思與思考的原因是什么,在反思的過程中都要有一個標準,以此來衡量我們的行為表現(xiàn)。這些用來比較的標準,可以是別人的,或者是自己過去的表現(xiàn)。所有比較推論的結(jié)果都可能會使學生產(chǎn)生各種情緒的反應,比如自豪感、罪惡感、滿足感、或者憤怒,這都是取決于學生是如何進行歸因的,因此教師要留意這些反映,做好及時而適當?shù)恼{(diào)適輔導。
可以引發(fā)學生認識自己、把握自己,以引起討論的參考點有:
①課文后面的【思考?探索】。
②我不是一張平鋪的考卷,我是立體的,有血有肉的。
、畚沂且粋有故事的人。我愿意寫我的困惑與思考……
、堋昂M钡拿旨耐辛俗髡呒胰说南M,作者對它也有另一番的解釋。你從自己的名字中看到了什么?感受到了什么?
、菸覀兂3T趧e人的暗示與判定下肯定自我的價值?煽傆行⿻r刻,別人的期許我們難以達到,別人的判定讓我們灰心喪氣。
、尬页31绘i在屋里傾注于風琴、字與連環(huán)畫。因為有著苛刻嚴厲的父母,我有了很多別樣的記憶:我用幼稚的
童音背李煜的詞《虞美人》,然后小心翼翼地等叔叔阿姨的掌聲;在逃風琴課后,我被罰跪在小凳上一整個下午,并被剝奪了晚飯,在被風琴老師批評練習不認真后,媽媽一邊打我手心,一邊一字一頓地說:“要做什么事就一定要做好,否則就別做!痹谛W第一次考試得了 99 分后,因怕被父親責備,我躲在門外小道上哭,不敢回家……
、吣氵x擇了魚肉的美味,也就選擇了魚刺的糾纏……
⑧我只想表達純粹的自我感受而不在乎別人的評論。即使筆觸稚嫩又如何呢?我 16 歲,稚嫩是我的權(quán)利,也是我的生命特質(zhì)。
、嵛业降缀ε率裁茨?是害怕自己的表現(xiàn)不能達到別人的要求,還是自己不能達到自己的要求?
⑩他們都在那里,一遍遍溫柔而堅定地對我說:“你能行,你能行!边@些呵護是我所有信心的來源。
四 .習題解說
⑴第一題命題意圖和參考答案
本題主要是從引導學生多元讀解、個性化讀解方面進行設(shè)計,三個小題都是希望讓學生憑借自己的經(jīng)驗積累和知識結(jié)構(gòu)進行閱讀,對文本意義再一次建構(gòu),在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,對文本作出自己特有的分析和判斷。在交流、討論、對話的過程中,必然會形成對課文不同的角度和層面進行理解,而這樣的理解往往會對課文的整體性透視具有不同層次的合理性。
嚴格說,三個小題都沒有唯一的標準答案,但不等于學生就可以天馬行空地任意發(fā)揮。閱讀的理解必須落實到課文的語言層面,如回答“如果我引人注目,那個 731 分決不會是唯一的理由!边@句話透露了什么感情信息,必須與后文的內(nèi)容聯(lián)系回答,“你覺得作者在成長的歲月里,有過遺憾嗎?”也必須根據(jù)課文回答,不能脫離課文架空分析。高考是社會的.敏感話題,也是高中生必將面臨的人生選擇,高考基本是人人都參加的考試,但“狀元”只有一個,如何正確對待考試,這不但是學生,同時也是教育工作者值得思考的問題,“你對‘高考狀元’這一現(xiàn)象有什么看法?”就是希望廣大的師生能對此作出客觀的分析和正確的判斷。
第二題命題意圖和參考答案
認識自我、發(fā)展自我的方式是多種的,學生的“日記”是其中的一種,在日記中學生可以比較客觀地對待自己,賞識自己,批評自己。如果學生愿意,教師可以收集起學生的各種“夢想”,與學生一起交流
五.教師小結(jié)研讀活動,引出下一活動。
師:同學們,傷心與快樂到底孰輕孰重呢,在“北大之夢”面前王海桐選擇了與傷痛瀟灑干杯,獲得了前進的力量。現(xiàn)在,我們剛升高一,在我們的前方同樣有一個美麗的大學夢在等著我們?nèi)崿F(xiàn)。所以,現(xiàn)在老師要給你們兩個箱子——“心情回收站”、“快樂加油站”。
小活動:學生分別把剛才的小紙條放“心情回收站”、“快樂加油站”。
六.教師小結(jié)本節(jié)活動
七.布置作業(yè):準備下節(jié)課的“我的故事”的演講,要求聯(lián)系自己升中考的親身體驗,講述一個最難忘的一件事情。
《北大是我美麗羞澀的夢》教學參考
王海桐,1983年9月26日生,20xx年在四川成都石室中學高中畢業(yè),是當年四川省理科高考狀元,以713分考取了北京大學金融系。高中時期最愛看的書是《金鎖記》、《灌籃高手》、《蔡志忠漫畫》等。
、苹窘庾x
“夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大,讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異,但在20xx年參加高考的時候,她都一直不大自信,北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后,她怕自己和家人失望,一直都不敢看報紙刊登的試題,也不敢去核對分數(shù),所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”,突然聽到自己是四川理科狀元的時候,竟是“不敢相信的木然”,本文真實地記載了一個高中生面對成功,面對實現(xiàn)自己理想時的內(nèi)心感受。由于真實,由于作者的年齡、生活的背景與現(xiàn)在的學生十分接近,本文有可能觸發(fā)學生的各種感受和引發(fā)出各種思考。學習時,不宜用文章分析法的形式進行,建議從課文中選取某些問題作研究學習的內(nèi)容。學習的重點也可以設(shè)計為讓學生如作者一樣,在日常的生活中,在日常的學習中通過反思了解自己和了解外部世界,從而把握自己所處的環(huán)境。在學習的活動中要讓學生注意,不論引發(fā)的反思與思考的原因是什么,在反思的過程中都要有一個標準,以此來衡量我們的行為表現(xiàn)。這些用來比較的標準,可以是別人的,或者是自己過去的表現(xiàn)。所有比較推論的結(jié)果都可能會使學生產(chǎn)生各種情緒的反應,比如自豪感、罪惡感、滿足感、或者憤怒,這都是取決于學生是如何進行歸因的,因此教師要留意這些反映,做好及時而適當?shù)恼{(diào)適輔導。
可以引發(fā)學生認識自己、把握自己,以引起討論的參考點有:
、僬n文后面的【思考·探索】。
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、菸覀兂3T趧e人的暗示與判定下肯定自我的價值?煽傆行⿻r刻,別人的期許我們難以達到,別人的判定讓我們灰心喪氣。
、尬页31绘i在屋里傾注于風琴、字與連環(huán)畫。因為有著苛刻嚴厲的父母,我有了很多別樣的記憶:我用幼稚的童音背李煜的詞《虞美人》,然后小心翼翼地等叔叔阿姨的掌聲;在逃風琴課后,我被罰跪在小凳上一整個下午,并被剝奪了晚飯,在被風琴老師批評練習不認真后,媽媽一邊打我手心,一邊一字一頓地說:“要做什么事就一定要做好,否則就別做。”在小學第一次考試得了99分后,因怕被父親責備,我躲在門外小道上哭,不敢回家……
⑦你選擇了魚肉的美味,也就選擇了魚刺的糾纏……
⑧我只想表達純粹的自我感受而不在乎別人的評論。即使筆觸稚嫩又如何呢?我16歲,稚嫩是我的權(quán)利,也是我的生命特質(zhì)。
、嵛业降缀ε率裁茨?是害怕自己的表現(xiàn)不能達到別人的要求,還是自己不能達到自己的要求?
⑩他們都在那里,一遍遍溫柔而堅定地對我說:“你能行,你能行!边@些呵護是我所有信心的來源。
2.習題解說
、诺谝活}命題意圖和參考答案
本題主要是從引導學生多元讀解、個性化讀解方面進行設(shè)計,三個小題都是希望讓學生憑借自己的經(jīng)驗積累和知識結(jié)構(gòu)進行閱讀,對文本意義再一次建構(gòu),在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,對文本作出自己特有的分析和判斷。在交流、討論、對話的過程中,必然會形成對課文不同的角度和層面進行理解,而這樣的理解往往會對課文的整體性透視具有不同層次的合理性。
嚴格說,三個小題都沒有唯一的標準答案,但不等于學生就可以天馬行空地任意發(fā)揮。閱讀的理解必須落實到課文的語言層面,如回答“如果我引人注目,那個731分決不會是唯一的理由。”這句話透露了什么感情信息,必須與后文的內(nèi)容聯(lián)系回答,“你覺得作者在成長的歲月里,有過遺憾嗎?”也必須根據(jù)課文回答,不能脫離課文架空分析。高考是社會的敏感話題,也是高中生必將面臨的人生選擇,高考基本是人人都參加的考試,但“狀元”只有一個,如何正確對待考試,這不但是學生,同時也是教育工作者值得思考的問題,“你對‘高考狀元’這一現(xiàn)象有什么看法?”就是希望廣大的師生能對此作出客觀的分析和正確的判斷。
第二題命題意圖和參考答案
認識自我、發(fā)展自我的方式是多種的,學生的“日記”是其中的一種,在日記中學生可以比較客觀地對待自己,賞識自己,批評自己。如果學生愿意,教師可以收集起學生的各種“夢想”,與學生一起交流。
3.相關(guān)資料
1.點評王海桐
對于狀元,人們看到的是籠罩在他們頭上的光環(huán),想知道的是他們成功的經(jīng)驗。但是很少有人想知道他們十幾年含辛茹苦的'故事',更別說那些時時纏繞他們的難以擺脫的困惑和思考了。
海桐可以說是一個成功的女孩,但在成功的路上,她又有多少痛苦,多少掙扎,恐怕連她自己都說不清。事實告訴人們,成功是在痛苦中孕育,在掙扎中降生的。回首往事,我們會深深地理解,成功是什么?成功不是目標的終極,而是在追求成功的過程之中。成功正是在過程中體會,在掙扎中品味。
然而為人師者,為人母者,每一句話,每一個眼神,幾乎每一個無意識的體態(tài),都會在他們幼小的心靈中播下種子。'這孩子腦子還行,就是手笨',這句漫不經(jīng)心的話,'可我牢牢記住并相信了'。一句無意識的話讓一個孩子傻傻地記住了那么多年,自卑了那么多年,可見教育無小事。教育者的每一句話都要讓受教育者在他的意識中獲得激勵,給他能量。然而我們有多少教育者又注意了這些小事呢?
習慣是一種力量,海桐有很多好習慣。其實,習慣就是一種素質(zhì)。好的學習習慣,好的思維習慣,不斷調(diào)整自己的習慣,經(jīng)常鼓勵自己的習慣,'吾日三省吾身'的習慣……都是一個人成功的必備素質(zhì)。好的習慣會帶來成功,而失敗也常常是許多不好的,或不科學的,以至于壞的習慣造成的。習慣是什么?習慣是一種心態(tài),一種心理定勢,一種潛意識中的存在。當一個人形成良好的心理定勢時,我們就可以說他在心理上成熟了。而心理一旦成熟了,人就成功了。良好的習慣需要教育與培養(yǎng)。為人師者,為人父母者要在怎樣培養(yǎng)孩子的良好習慣上多下功夫,少問他們的'分數(shù)'。有了良好的習慣就會有好的成績,沒有良好習慣,一時的'高分'也是不會持久的。'在小學第一次考試得了99分,因怕父親責備,就躲在門外小道上哭,不敢回家','在逃風琴課后,我被罰跪在小凳上一整個下午,并被剝奪了晚飯',我們分明看到了一個受到傷害的小姑娘可憐的身影,難道我們除此就沒有其他方法讓他們養(yǎng)成'好習慣'嗎?'因為他們極相信我,我才學著相信自己'。海桐的成功在很大程度上是因為她'相信自己',而相信自己是因為'他們相信我',這些該給我們多少刻骨銘心的啟示啊!
《北大是我美麗羞澀的夢》重點難點
全文回憶作者自己高中及以前生活中對自己產(chǎn)生重大影響的人事和自己的一些感悟,展示了作者不是一個掙分的機器,而是一個立體的、有血有肉的生命,表現(xiàn)了作者能夠反思自我、正確認識自我的精神。
結(jié)構(gòu)上采用了小標題的形式,使文章井然有序,層次分明。語言生動活潑,多用修辭手法,特別是比喻的運用,更是本文語言上的一道美麗的風景。文章思想內(nèi)容真實,脫去了“狀元”文章“假”的外衣,還“狀元”以本來的面目,感情色彩濃烈,感染力很強。
學習重點:
1. 體會作者的思想感情,走進她的內(nèi)心世界,學習作者有追求、有理想,正確認識自我的精神。
2. 體會文章中鮮活的語言。
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