鄧稼先魯教版七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的鄧稼先魯教版七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄧稼先魯教版七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長(zhǎng)，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用'整體感知--局部深入--整體感悟'的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
I知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
2、抓住文章語(yǔ)言進(jìn)行整體把握。
3、培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
II過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(以合作學(xué)習(xí)為主)。
2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。
3、朗讀法、討論法等。
III情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在名人的感染中升華自己的愛(ài)國(guó)情懷;
2、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國(guó)，唱響“我的中國(guó)心”。
課前準(zhǔn)備
利用微機(jī)課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。
(1)科苑精英——鄧稼先
(2)“兩彈一星”功勛榜
(3)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的譯文
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文
影像創(chuàng)設(shè)情景多媒體放映“任人宰割”的中國(guó)實(shí)況，我國(guó)第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。
話語(yǔ)激情導(dǎo)入那為改變中國(guó)屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國(guó)著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神
二、快速瀏覽整體感知
學(xué)生瀏覽課文，思考：
1、文章在形式上有什么特別之處?
2、結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。
學(xué)生自由匯報(bào)。
三、合作學(xué)習(xí)局部深入
1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。
(友情提示，參考學(xué)習(xí)內(nèi)容)
(1)勾畫(huà)出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語(yǔ)，研討品析。
(2)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，優(yōu)秀文段。
(3)想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系(或文段寫(xiě)了一個(gè)怎樣的鄧稼先)。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。
3、全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。
(1)朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片);
“中國(guó)人站起來(lái)了”的句子;中國(guó)發(fā)射原子彈(現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號(hào)圖片)。
(2)朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)?
(3)作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意?
(4)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?
4、學(xué)完全文，你讀到了一個(gè)的鄧稼先。
(1)小組討論總結(jié)，上講臺(tái)自由板書(shū)。
(2)通過(guò)各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢?(繪心形圖寫(xiě)板書(shū)——中國(guó)心)
一顆心，一顆紅彤彤的中國(guó)心，透過(guò)這顆心，我們看到了：
一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，
一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，
一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，
一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，
一個(gè)影響了人類(lèi)歷史、樹(shù)立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先……
四、拓展延伸升華主題
1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國(guó)心�，F(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國(guó)心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國(guó)貼得更緊。
(播放MP3《我的中國(guó)心》，學(xué)生自由跟唱。)
2、你的心澎湃了嗎?(學(xué)生答)，或許吧，面對(duì)茫茫戈壁、面對(duì)一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒(méi)有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫(xiě)在本課題目的下邊?
(學(xué)生閱讀資料并交流)
3、學(xué)生給鄧稼先寫(xiě)“墓志銘”。
(老師示例：朋友，此墓中長(zhǎng)眠著的老人，是一個(gè)“大寫(xiě)”的人;一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫(xiě)”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國(guó)的大地上“站立”起了兩朵“大寫(xiě)”的蘑菇云。從此，讓中國(guó)“大寫(xiě)”，讓中國(guó)人“站立”。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?
【結(jié)束語(yǔ)】
“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言(板書(shū))，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語(yǔ)言和滿(mǎn)腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫(xiě)的中國(guó)人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國(guó)心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的中國(guó)魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開(kāi)拓、創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天!
《鄧稼先》教學(xué)反思
《鄧稼先》一文的作者也是科學(xué)家，與鄧稼先有著五十年的友情。他寫(xiě)鄧稼先大氣磅礴，始終以一百多年的中國(guó)近代史為背景，把鄧稼先放在國(guó)際大舞臺(tái)上來(lái)寫(xiě)，顯示作者博大深遠(yuǎn)的視野，并且最大限度地凸現(xiàn)了一個(gè)立體的光芒四射的鄧稼先的形象。鄧稼先為民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)卻鮮為人知。因此，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)就非常重要。只有這樣，才能拉近學(xué)生與“兩彈元?jiǎng)住钡木嚯x。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈三個(gè)板塊，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更符合新課改的理念。該課的教學(xué)流程按知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，并將三個(gè)緯度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，可操作性較強(qiáng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中誦讀課文，品味語(yǔ)言，從中感悟，受到熏陶，進(jìn)而上升為語(yǔ)言感受能力的培養(yǎng)，鮮明地突出了注重知識(shí)，注重過(guò)程，同時(shí)還十分注重方法的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，提升人文精神，這正是當(dāng)前語(yǔ)文新課改革應(yīng)大力倡導(dǎo)的一種做法。
鄧稼先魯教版七年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫(xiě)人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2、體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解文中所寫(xiě)人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。
2、文中環(huán)境描寫(xiě)及其作用。
課前準(zhǔn)備
收集鄧稼先的事跡，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八過(guò)聯(lián)軍的時(shí)代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國(guó)際的大舞臺(tái)有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。19xx年的10月16日下午三時(shí)，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國(guó)人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了!對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。
2、介紹鄧稼先的主要事跡：
鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家。為祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導(dǎo)完成中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗(yàn)，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻(xiàn)。
二、整體感知
1、學(xué)生熟悉課文，朗讀課文。
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，教師指導(dǎo)。
3、掌握課文結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要概括每部分內(nèi)容。
三、師生互動(dòng)
1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(1)本文由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三個(gè)部分組成。
引子：(引起正文的文字)從20世紀(jì)40年代末美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫(xiě)到鄧稼先，引出他那一段失蹤的`經(jīng)歷。
第一部分：“要放一個(gè)‘大炮仗’”。寫(xiě)鄧稼先先接受使命，參加原子彈研制工作，從此銷(xiāo)聲匿跡。
第二部分：“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”。寫(xiě)鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一顆原子彈的爆炸成功作出了重大貢獻(xiàn)的事跡。
第三部分：“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”。寫(xiě)鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)的事跡。
(2)提問(wèn)：按小標(biāo)題安排文章層次，可以以時(shí)間、空間為序，也可以以人物性格為序，本文的小標(biāo)題以什么為序?
回答：以鄧稼先參與“兩彈”的研制工作的過(guò)程為序。
(3)本文的三個(gè)小標(biāo)題的位置可以互換嗎?為什么?
明確：不能互換，因?yàn)楸疚氖且脏嚰谙葏⑴c“兩彈”研制工作的過(guò)程為序，先寫(xiě)接受任務(wù)，再寫(xiě)研制原子彈，進(jìn)而寫(xiě)到氫彈的研制。
2、人物通訊多注重刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過(guò)程而忽略了寫(xiě)人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫(xiě)過(guò)程的同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來(lái)寫(xiě)，這樣人物就鮮活起來(lái)了。
第一部分：寫(xiě)他的崇高使命感和愛(ài)國(guó)主義感情。主要寫(xiě)他接受任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心情，和妻子徹夜長(zhǎng)談的情景。
第二部分：寫(xiě)他的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。主要寫(xiě)他克服困難，“一切從頭干起”，終于完成了原子彈的理論設(shè)計(jì)。
第三部分：寫(xiě)鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出了巨大代價(jià)事跡。重點(diǎn)寫(xiě)他作為一名組織者和參加者身先士卒，哪里危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里文章先概括敘述他與同伴的艱苦努力，詳寫(xiě)在一次地下核試驗(yàn)前，他與大家冒著刺骨寒風(fēng)和零下三十多度嚴(yán)寒排除故障的故事，以用開(kāi)慶功會(huì)時(shí)因過(guò)度勞累而暈倒、搶救一夜蘇醒后問(wèn)的第一件事，突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的崇高精神。
3、環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物。
本文多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境。作者寫(xiě)環(huán)境的艱苦對(duì)表現(xiàn)人物的崇高精神起了很好的烘托作用。
四、課堂小結(jié)
人物通訊的特點(diǎn)：
人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對(duì)真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫(huà)人，注重刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
五、作業(yè)
作為一個(gè)中國(guó)人，我們都希望祖國(guó)日趨強(qiáng)大，那么，從現(xiàn)在開(kāi)始會(huì)怎么做呢?
(板書(shū))
引子：(引出正文)
接受使命，參加研制：重點(diǎn)寫(xiě)激動(dòng)心情。(愛(ài)國(guó)情懷，崇高使命)
扎實(shí)敬業(yè)，完成設(shè)計(jì)：重點(diǎn)寫(xiě)敬業(yè)精神。(扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦創(chuàng)業(yè))
再接再厲，無(wú)私奉獻(xiàn)：重點(diǎn)寫(xiě)獻(xiàn)身精神。(身先士卒，獻(xiàn)身祖國(guó))
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