雨巷粵教版高一下冊(cè)語文教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的雨巷粵教版高一下冊(cè)語文教案，歡迎大家分享。
一、導(dǎo)入：
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什麼?
生答：“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>.
二、作者簡介
“雨巷詩人”的大名我們?cè)缫崖犨^,有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬.”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑.
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座.雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷.戴望舒就是典型的雙魚座性格.
三、詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》.
師配樂朗誦.
2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個(gè)姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”.(板書：丁香)丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)?
丁香,又名紫丁香.春季開花,花紫色,密集成圓錐花序.有淡雅細(xì)沉的香氣.因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！笨梢�，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢?
生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗�，看一看她到底長什麼模樣呢?
我們看不到，就連詩中的我也看不到。因?yàn)椋媚锎蛑话延图垈�。我想�?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書：油紙傘)大家最早聽說油紙傘是在哪個(gè)故事里?
生齊答：《白蛇傳》。
油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴�，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?
生：肯定更美!
油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?
生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁�！贝河暌彩且粋�(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象.(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。
4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征?
生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。
詩人只是通過她來表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感?
生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展：
其實(shí)，對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫?
學(xué)生踴躍發(fā)言：
生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然�！�(教師點(diǎn)撥)這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢?
生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛;給我一輩子，送你離開。”(教師點(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。
《雨巷》詩中重點(diǎn)問題解析
1 讀完全詩，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?
明確：憂愁的，哀傷的。
2 這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種憂愁、感傷的基調(diào)?
�、僭娙嗽诿鑼�'我'時(shí)，用了'彷徨''彳亍''冷漠' '凄清' '惆悵'等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。
�、谠诿鑼�'姑娘'時(shí)，用了'哀怨又彷徨''結(jié)著愁怨' '凄婉迷茫'表現(xiàn)了'姑娘'像'我'一樣的迷惘、彷徨。
�、墼诿鑼懹晗飼r(shí)，用了'頹坦' '寂寥'兩個(gè)詞，描繪了一幅寂寞、凄清的'雨巷'圖
過度：大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。'我'為什么會(huì)這樣哀怨?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下創(chuàng)作背景與作者生平。
3、《雨巷》詩中主要意象的象征意義是甚么?
明確：
(1)雨巷：陰冷、灰暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(2)丁香一樣的姑娘：《雨巷》想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個(gè)虛擬的人物形象包含了作者對(duì)美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
4、《雨巷》一詩中重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用有怎樣的表達(dá)效果?
《雨巷》這首詩音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。全詩七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長短不一，有的一句一行，有的一句排成幾行，但詩句的停頓卻很有規(guī)律。詩中多處運(yùn)用重疊和反復(fù)的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一樣，/像我一樣地/默默行著”“像夢(mèng)一般的，/像夢(mèng)一般的凄婉迷�！�。而首尾兩節(jié)，除“逢著”換“飄過”外，其他語句完全相同。詩句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩全詩每節(jié)第3、6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。
《雨巷》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入：細(xì)雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩人在特定時(shí)代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。
二、整體感知：檢查預(yù)習(xí)，這首詩給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?
生①：憂愁的。 生②：哀傷的。
小結(jié)：是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。
三、朗讀與情感：
我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢?生：低沉的，感傷的。
師：對(duì)，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?
(教師板書：基調(diào)——憂郁、哀怨)
師：那就讓我們讀出這種感覺來。一般來說，激烈奔放的感情可用快讀，而憂郁凄苦的感情適合于緩讀。，____，能帶著你的理解給大家讀一讀嗎?
師：節(jié)奏停頓的處理上要注意。比如：
撐著油紙傘，/獨(dú)自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個(gè)/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘
因?yàn)楸竟?jié)描繪的對(duì)象為雨巷與姑娘，這樣停頓可以突出兩者的特點(diǎn)。在詩歌朗誦中，合理的停頓會(huì)突出重點(diǎn)，增強(qiáng)詩的韻味。而輕重音的把握也有這樣的作用。如第一節(jié)最后的“姑娘”，第二節(jié)“哀怨，哀怨又彷徨”第三節(jié)的“彳亍”第四節(jié)的“飄過”等要重讀，聲音要舒緩真正讀出作者的感情和進(jìn)入狀態(tài)。下面聽磁帶，同學(xué)們注意節(jié)奏停頓和輕重音的把握，在課本上做下標(biāo)記。
請(qǐng)同學(xué)們醞釀感情，把握節(jié)奏，展開想象，你就是詩人，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過苔痕斑斑的青石板路……乘著想象的翅膀，我們將本詩齊讀一遍。
三、內(nèi)容：
師 ：詩歌不僅要讀，還要品。品味詩歌要從意象入手。意象是品詩的鑰匙。同學(xué)們把詩歌的意象找出來，并從文中找出描述意象的詞語。
生：雨巷。詞語是：悠長、寂寥、頹圮的籬墻
生: “我”。詞語有獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
生：丁香姑娘。 結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
師：三個(gè)意象有怎樣的共同點(diǎn)?
生：調(diào)子都是壓抑、低沉的、凄迷的。
師：概括得很好，本詩在總體內(nèi)涵上顯示出一種幽微、渺遠(yuǎn)的意緒與空靈寂寥的意境，表現(xiàn)出一種東方詩歌的特有感傷美的情韻�？磥韺�(duì)這首詩歌印象很深刻，下面我們將印象再加深一層，要求：挑一個(gè)你最喜歡的意象，并用散文化的語言加以描述。
示例：我描述的對(duì)象是雨巷。細(xì)雨，如幕，籠住了這長長窄窄、窄窄長長的石巷，駁落的檐頭，刻進(jìn)了多少的歷史滄桑?濡濕的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在盡頭等待的是望穿秋水的欣喜，還是冷徹骨髓的幻滅?小巷無語，靜默的站著，站著……雨，越發(fā)的細(xì)密了。
生：這段話用簡潔優(yōu)美的語言渲染出了壓抑、低沉的氛圍。用了擬人、比喻等修辭手法，其中疊詞的運(yùn)用收到了很好的效果，寫出了雨巷的凄清和令人窒息。
生：我寫的是姑娘。一襲紫裙，默默的行走在悠長的青石板路上。你丁香般的芬芳填滿了空氣的每一罅隙，太息般的眼光結(jié)著丁香的哀怨，投向寂寞的雨巷。細(xì)雨微寒，那撐起的油紙傘能否為你抵擋此刻的風(fēng)雨?漫漫長途，誰能為你拂去心底的凄婉迷茫?
生：寫得很好，再現(xiàn)了姑娘楚楚可人的姿態(tài)。問句的使用傳達(dá)出了姑娘的迷茫和憂傷。
師：能從詩中選一節(jié)描寫丁香姑娘的文字讀出這種感覺嗎?
生：我試試。(醞釀感情)她靜默地走近/走近，/又投出/太息一般的眼光/她飄過/像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地/凄婉/迷茫
師：讀得很好，但有些地方還要注意，“飄”要再緩，真正體現(xiàn)出輕飄的感覺，“夢(mèng)”要再輕一點(diǎn)，讀出那種虛幻。再讀一遍，注意我說的問題。
師：為什么用丁香來形容姑娘呢?
生：因?yàn)槎∠忝利�、素雅，能突出姑娘的美麗�?/p>
師： 李商隱《代贈(zèng)》“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”。 唐李璟《浣溪沙》 “手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主?思悠悠!青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。”
找找共同點(diǎn)，看能否得到提示?
生：丁香是不是代表著憂愁啊?
師：對(duì)，這是一個(gè)新的知識(shí)，同學(xué)們記一記，就如月亮象征著思鄉(xiāng)思故人一樣，在我國古詩詞的傳統(tǒng)意象中，丁香是憂愁的載體，是愁思的象征。
生：用丁香形容姑娘不僅寫出了姑娘的淡雅、美麗，還刻畫出了她的楚楚動(dòng)人的憂郁。
師：好，同學(xué)們都能做到舉一反三。一個(gè)喻體傳達(dá)出了豐富的內(nèi)涵，張顯了文學(xué)的魅力。我們?cè)倏纯搓P(guān)于“我”這一意象的描寫。
生：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在這悠長的窄巷，暮風(fēng)吹寒，吹亂了漫天的雨絲，也吹亂了我如潮的心緒。千萬個(gè)日夜的期盼終于窺得你美麗的容顏，但，還未欣喜，你已離去。留給我的是你滿巷流轉(zhuǎn)的淡淡的芬芳。就讓我這樣獨(dú)自固守下去吧，終有一天，我會(huì)用我的熱情解開你心中的丁香結(jié)，會(huì)讓你冷漠的臉在我的掌心綻開如花的笑顏。
生：感情真摯熱烈，修辭的運(yùn)用更凸顯了片段的文采，形象地刻畫出了一個(gè)執(zhí)著追求的男子的形象。
師：從文中首尾兩節(jié)中任選一節(jié)朗誦，嘗試表達(dá)這種情感可以嗎?
生： 撐著油紙傘，/獨(dú)自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的`雨巷/我希望逢著一個(gè)/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘
師：真摯感人，再注意這幾個(gè)字，“獨(dú)自”再凄清一些，“希望”再迫切一點(diǎn)，“結(jié)”要重讀，因?yàn)樾稳莩隽顺钪睿谴蚪Y(jié)的，很難解的。
師：三個(gè)意象詩歌表達(dá)得美麗，同學(xué)們寫得也感人，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有文學(xué)潛力嘛!(生笑，很自豪地)由此可知成功的意象描寫是詩歌成功的重要因素。而本詩之所以能被廣為傳唱，除了意象的美麗，還緣于它獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，同學(xué)們分組討論并加以概括。
生：運(yùn)用修辭。(教師板書：特色一——運(yùn)用修辭)如“投出太息一般的眼光”用了通感，寫出了女子目光之凄迷。又如“雨的哀曲”用了擬人和比喻。
生：運(yùn)用了復(fù)沓、疊句的手法。如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣。
師：能分析一下復(fù)沓、疊句的效果嗎?
生：語言上的迂回往復(fù)會(huì)強(qiáng)調(diào)突出描寫對(duì)象，加強(qiáng)氛圍，并且給人一種悅耳和諧的感覺。
師：分析得很好。語言上的復(fù)沓、疊句會(huì)增強(qiáng)詩的節(jié)奏美，早在我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中就被大量采用。(引導(dǎo)學(xué)生背誦《蒹葭》)它是詩歌音樂美的一種表現(xiàn)。
生：本詩韻律上講究。(教師板書：韻律講究)每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
師：韻律上的和諧也是音樂美的表現(xiàn)。(教師板書：特色二——復(fù)沓疊句、韻律講究——音樂美)由此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。讓我們集體朗誦詩歌品味它的意境美與音樂美。
師：我們?cè)谄肺对姼璧幕A(chǔ)上再進(jìn)一步，感悟詩歌。下面我們探討詩歌的主旨。
生：主旨是表達(dá)了對(duì)愛情的追求。
師：僅此一種理解嗎?我們可不可以再深一步?
師：分析作品最好的方式是結(jié)合作者生平和時(shí)代背景，我們一起看一看。(出示大屏幕)
戴望舒(1905——1950)，浙江杭縣人，中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1926年參加共青團(tuán)。這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時(shí)全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。
生：我明白了，這首詩也可以理解為對(duì)美好理想、人生的信念和追求。
師：這種信念與追求是通過哪個(gè)意象表現(xiàn)出來的?用了什么手法?
生：是通過丁香姑娘表現(xiàn)出來的。用了象征的手法，丁香姑娘就象征著美好的理想、人生。
師：很好。在此主旨下，我們?cè)俜治銎渌麅蓚�(gè)意象。
生：“我”代表著在現(xiàn)實(shí)與理想的碰撞和失落中體驗(yàn)痛苦、無奈和煎熬的進(jìn)步青年。
生：雨巷象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，即黑暗沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
師：同學(xué)們理解很到位。整首詩用了象征的手法使得詩風(fēng)呈現(xiàn)出含蓄、朦朧的特色。(教師板書：特色三——象征手法 含蓄朦朧)
師：這里我有一個(gè)疑問，既然是美好理想，為何將丁香姑娘寫得如此哀怨?描繪為大方得體或活潑開朗不好嗎?
生：可能與詩人的審美觀有關(guān)系，就像唐朝以胖為美，而宋朝則以消瘦為美一樣。
師(笑)：我明白你的意思了。你是說詩人喜歡的是現(xiàn)代版的“林妹妹”?
師：一個(gè)人的作品不可否認(rèn)的打上了個(gè)人的烙印，我想這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)是講得通的。
生：我是結(jié)合著詩人生平與時(shí)代思考的。我覺得詩人一直追求著美好的理想，并積極的投入戰(zhàn)斗，但大革命的失敗給了他沉重的一擊，他對(duì)自己的追求與拯救時(shí)代的希望產(chǎn)生了質(zhì)疑。舊的奮斗失敗了，而新的希望又在哪里?自己又該何去何從?在這種迷惘和探尋中，新的道路尚不明確，因此，象征他追求和理想的丁香姑娘也不會(huì)很明朗、陽光，而是籠上了憂郁、飄忽、迷離的特色。
師：分析得太好了!本詩是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影，詩人內(nèi)心的沉郁和彷徨反映在筆下的物象上，就形成了這一個(gè)獨(dú)一無二的憂郁美麗的丁香姑娘。言為心聲、詩歌緣情就是這個(gè)道理。
師：我們來總結(jié)一下詩人在本詩中的感情、情緒。
生：失望、痛苦、迷惘、憂郁……
師：聽你這樣一說，我怎么覺得戴望舒是痛苦不可自拔啊?(生笑)有沒有積極的一面?
師(提示)：仔細(xì)讀詩歌內(nèi)容。
生(頓悟)：有!文章最后一節(jié)，詩人在丁香姑娘消失后，并沒有絕望，依然在雨巷中執(zhí)著的追尋、守望。
師：戴望舒1928年后成為水沫社和其后的《現(xiàn)代》雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。1932年后留學(xué)法國、西班牙。1938年赴香港，主編《xx》副刊。1941年底香港淪陷，被日軍抗日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營救出獄�？箲�(zhàn)勝利后回上海教書，1949年春北上至解放區(qū)�！丢z中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯的明朗、沉摯，多了雄健質(zhì)樸、渾厚有力的骨感。這些詩歌顯示了作者的追求與成長的歷程，至此詩人不再獨(dú)自徘徊于那個(gè)狹窄而悠長的“雨巷”，沒有了失望的悲苦，它轉(zhuǎn)向世界，朝向每一個(gè)人。
師：我們根據(jù)作者生平推測詩人追尋結(jié)果。
生：詩人的經(jīng)歷可以看出1927年以后他依然在努力，最后到了解放區(qū)，應(yīng)該說他的追尋有了結(jié)果，他找到了心中的丁香姑娘。
師：是的，詩人沒有徹底的絕望 ，而是在幻滅中依然執(zhí)著的追求，正是對(duì)祖國對(duì)人民的熱愛成為了詩人鍥而不舍的原動(dòng)力，使得使人最終走出了悠長、寂寥、濕漉漉的雨巷，尋求到了心中的丁香姑娘，并且如前面同學(xué)所寫的“用自己的熱情解開了她心中的丁香結(jié)，使得她冷漠的臉在詩人掌心真正的綻開了如花笑顏”。
師：讓我們帶著對(duì)作品的感悟和對(duì)詩人的崇敬重讀這首感人至深的詩篇。
(生很受感染，神色莊重)
生：在我們的學(xué)習(xí)、生活中我們也會(huì)遭遇挫折、經(jīng)受打擊，我們也會(huì)憂郁、彷徨，但只要我們心中有理想，去不懈的追求，最終我們都會(huì)尋找到心目中美麗而不再憂傷的丁香姑娘。
師：說得太好了，讓老師欣慰也很感動(dòng)，在此老師送同學(xué)們我很喜歡的兩句話，讓我們以此共勉(出示大屏幕)
1、不要放棄你的理想，當(dāng)理想沒有的時(shí)候，你還可以生存，但，雖生猶死。——馬克吐溫
2、現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁。——克雷洛夫
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