高三數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的高三數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解充要條件的意義。
2.掌握判斷命題的條件的充要性的方法。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單邏輯推理的思維能力。
教學(xué)重點
理解充要條件意義及命題條件的充要性判斷。
教學(xué)難點
命題條件的充要性的判斷。
教學(xué)方法
講、練結(jié)合教學(xué)。
教具準(zhǔn)備
多媒體教案。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
由上節(jié)內(nèi)容可知，一個命題條件的充分性和必要性可分為四類，即有哪四類?
答：充分不必要條件;必要不充分條件;既充分又必要條件;既不充分也不必要條件。
本節(jié)課將繼續(xù)研究命題中既充分又必要的條件。
二、新課：§1.8.2 充要條件
問題：請判定下列命題的條件是結(jié)論成立的什么條件?
(1)若a是無理數(shù)，則a+5是無理數(shù);
(2)若a>b，則a+c>b+c;
(3)若一元二次方程a_2+b_+c=0有兩個不等的實根，則判別式Δ>0。
答：命題(1)中因：a是無理數(shù)a+5是無理數(shù)，所以“a是無理數(shù)”是“a+5是無理數(shù)”的充分條件;又因：a+5是無理數(shù)a是無理數(shù)，所以“a是無理數(shù)”又是“a+5是無理數(shù)”的必要條件。因此“a是無理數(shù)”是“a+5是無理數(shù)“既充分又必要的條件。
由上述命題(1)的條件判定可知：
一般地，如果既有pq，又有qp，就記作：pq.“”叫做等價符號。pq表示pq且qp。
這時p既是q的充分條件，又是q的必要條件，則p是q的充分必要條件，簡稱充要條件。
續(xù)問：請回答命題(2)、(3)。
答：命題(2)中因：a>b
a+c>b+c.又a+c>b+ca>b，則“a>b”是“a+c>b+c”的充要條件.
命題(3)中因：一元二次方程a_2+b_+c=0有兩個不等實根Δ>0，又由Δ>0一元二次方程a_2+b_+c=0有兩個不等根，故“一元二次方程a_2+b_+c=0有兩個不等實根”是“判別式Δ>0”的充要條件。
討論解答下列例題：
指出下列各組命題中，p是q的什么條件(在“充分而不必要條件”、“必要而不充分條件”、“充要條件”、“既不充分也不必要條件”中選出一種)?
(1)p：(_—2)(_—3)=0;q：_—2=0。
(2)p：同位角相等;q：兩直線平行。
(3)p：_=3;q：_2=9。
(4)p：四邊形的對角線相等;q：四邊形是平形四邊形;q：2_+3=_2 。
充要條件(二) 人教選修1—1
生：(1)因_—2=0 T(_—2)(_—3)=0，而： (_—2)(_—3)=0_—2=0，所以p是q的必要而不充分條件。
(2)因同位角相等兩直線平行，所以p是q的充要條件。
(3)因_=3_2=9，而_2=9_=3，所以p是q的充要分而不必要條件。
(4)因四邊形的對角線相等四邊形是平行四邊形，又四邊形是平四邊形四邊形的對角線相等，所以p是q的既不充分也不必要條件。
(5)因 ，解得_=0或_=3.q：2_+3=_2得_=—1或_=3。則有pq，且qp，所以p是q的既不充分也不必要條件。
師：由例(5)可知：對復(fù)雜命題條件的判斷，應(yīng)先等價變形后，再進(jìn)行推理判定。
師：再解答下列例題：
設(shè)集合M={_|_>2}，P={_|_<3}，則“_∈M或_∈P”是“_∈M∩P”的什么條件?
生：
解：由“_∈M或_∈P”可得知：_∈P，又由“_∈M∩P”可得：_∈{_|2<_<3}.< p="">
則由_∈P_∈{_|2<_<3}，但_∈{_|2<_<3}_∈p.< p="">
故“_∈M或_∈P”是“_∈M∩P”的必要不充分條件.
三、課堂練習(xí)
課本__頁，練習(xí)題_、_。
四、課時小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容是“充要條件”的判定方法，即如果pq且qp，則p是q的充要條件.
1.書面作業(yè)：課本P37，習(xí)題1.8 1.(3)、(4) 2.(4)、(5)、(6) 3.
2.預(yù)習(xí)：小結(jié)與復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)提綱：
(1)本章所學(xué)知識的主要內(nèi)容是什么?
(2)本章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求分別是什么?
板書設(shè)計
§1.8.2 充要條件。
如果既有pq，又有qp，那么p就是q的既充分又必要條件，即充要條件。
教學(xué)后記
高三數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2
一、基本知識概要：
1.直線與圓錐曲線的位置關(guān)系：相交、相切、相離。
從代數(shù)的角度看是直線方程和圓錐曲線的方程組成的方程組，無解時必相離;有兩組解必相交;一組解時，若化為_或y的方程二次項系數(shù)非零，判別式⊿=0時必相切，若二次項系數(shù)為零，有一組解仍是相交。
2.弦：直線被圓錐曲線截得的線段稱為圓錐曲線的弦。
焦點弦：若弦過圓錐曲線的焦點叫焦點弦;
通徑：若焦點弦垂直于焦點所在的圓錐曲線的對稱軸，此時焦點弦也叫通徑。
3.①當(dāng)直線的斜率存在時，弦長公式：=或當(dāng)存在且不為零時，(其中()，()是交點坐標(biāo))。
�、趻佄锞�的焦點弦長公式|AB|=，其中α為過焦點的直線的傾斜角。
4.重點難點：直線與圓錐曲線相交、相切條件下某些關(guān)系的確立及其一些字母范圍的確定。
5.思維方式：方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想、設(shè)而不求與整體代入的技巧。
6.特別注意：直線與圓錐曲線當(dāng)只有一個交點時要除去兩種情況，些直線才是曲線的切線。一是直線與拋物線的對稱軸平行;二是直線與雙曲線的漸近線平行。
二、例題：
【例1】
直線y=_+3與曲線()
A。沒有交點B。只有一個交點C。有兩個交點D。有三個交點。
〖解〗：當(dāng)_>0時，雙曲線的漸近線為：，而直線y=_+3的斜率為1，1<3 y="_+3過橢圓的頂點，k=1">0因此直線與橢圓左半部分有一交點，共計3個交點，選D。
[思維點拔]注意先確定曲線再判斷。
【例2】
已知直線交橢圓于A、B兩點，若為的傾斜角，且的長不小于短軸的長，求的取值范圍。
解：將的方程與橢圓方程聯(lián)立，消去，得由，的取值范圍是__。
[思維點拔]對于弦長公式一定要能熟練掌握、靈活運用民。本題由于的方程由給出，所以可以認(rèn)定，否則涉及弦長計算時，還要討論時的情況。
【例3】
已知拋物線與直線相交于A、B兩點。
(1)求證：
(2)當(dāng)?shù)拿娣e等于時，求的值。
(1)證明：圖見教材P127頁，由方程組消去后，整理得。設(shè)，由韋達(dá)定理得在拋物線上，
(2)解：設(shè)直線與軸交于N，又顯然令
[思維點拔]本題考查了兩直線垂直的`充要條件，三角形的面積公式，函數(shù)與方程的思想，以及分析問題、解決問題的能力。
【例4】
在拋物線y2=4_上恒有兩點關(guān)于直線y=k_+3對稱，求k的取值范圍。
〖解〗設(shè)B、C關(guān)于直線y=k_+3對稱，直線BC方程為_=-ky+m代入y2=4_得：
y2+4ky-4m=0，設(shè)B(_1，y1)、C(_2，y2)，BC中點M(_0，y0)，則
y0=(y1+y2)/2=-2k。_0=2k2+m，
∵點M(_0，y0)在直線上�！�-2k(2k2+m)+3，∴m=-又BC與拋物線交于不同兩點，∴⊿=16k2+16m>0把m代入化簡得即，
解得-1
[思維點拔]對稱問題要充分利用對稱的性質(zhì)特點。
【例5】
已知橢圓的一個焦點F1(0，-2)，對應(yīng)的準(zhǔn)線方程為y=-，且離心率e滿足：2/3，e，4/3成等比數(shù)列。
(1)求橢圓方程;
(2)是否存在直線，使與橢圓交于不同的兩點M、N，且線段MN恰被直線_=-平分。若存在，求的傾斜角的范圍;若不存在，請說明理由。
〖解〗依題意e=
(1)∵-c=-2=，又e=∴=3，c=2，b=1，又F1(0，-2)，對應(yīng)的準(zhǔn)線方程為y=-。∴橢圓中心在原點，所求方程為：
=1
(2)假設(shè)存在直線，依題意交橢圓所得弦MN被_=-平分，∴直線的斜率存在。設(shè)直線：由
=1消去y，整理得
=0
∵直線與橢圓交于不同的兩點M、N∴⊿=4k2m2-4(k2+9)(m2-9)>0
即m2-k2-9<0①
設(shè)M(_1，y1)、N(_2，y2)
∴，∴②
把②代入①可解得：
∴直線傾斜角
[思維點拔]傾斜角的范圍，實際上是求斜率的范圍。
三、課堂小結(jié)：
1、解決直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題時，對消元后的一元二次方程，必須討論二次項的系數(shù)和判別式，有時借助于圖形的幾何性質(zhì)更為方便。
2、涉及弦的中點問題，除利用韋達(dá)定理外，也可以運用點差法，但必須是有交點為前提，否則不宜用此法。
3、求圓錐曲線的弦長，可利用弦長公式=或當(dāng)存在且不為零時，(其中()，()是交點坐標(biāo)。再結(jié)合韋達(dá)定理解決，焦點弦長也可利用焦半徑公式處理，可以使運算簡化。
四、作業(yè)布置：
教材P127闖關(guān)訓(xùn)練。
高三數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
能熟練地根據(jù)拋物線的定義解決問題，會求拋物線的焦點弦長。
教學(xué)重點：
拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程的有關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、拋物線的定義：平面內(nèi)與一個定點F和一條定直線l的距離相等的點的軌跡叫做拋物線。點F叫做拋物線的焦點，直線l叫做拋物線的準(zhǔn)線。
2、拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程：
二、新授：
例1、點M與點F(4，0)的距離比它到直線l：_+5=0的距離小1，求點M的軌跡方程。
解：略
例2、已知拋物線的頂點在原點，對稱軸為_軸，拋物線上的點M(—3，m)到焦點的距離等于5，求拋物線的方程和m的值。
解：略
例3、斜率為1的直線經(jīng)過拋物線的焦點，與拋物線相交于兩點A、B，求線段AB的長。
解：略
點評：1、本題有三種解法：一是求出A、B兩點坐標(biāo)，再利用兩點間距離公式求出AB的長;二是利用韋達(dá)定理找到_1與_2的關(guān)系，再利用弦長公式|AB|=求得，這是設(shè)而不求的思想方法;三是把過焦點的弦分成兩個焦半徑的和，轉(zhuǎn)化為到準(zhǔn)線的距離。
2、拋物線上一點A(_0，y0)到焦點F的距離|AF|=這就是拋物線的焦半徑公式，焦點弦長|AB|=_1+_2+p。
例4、在拋物線上求一點P，使P點到焦點F與到點A(3，2)的距離之和最小。
解：略
三、做練習(xí)：
第___頁第_題
四、小結(jié)：
1、求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程需判斷焦點所在的坐標(biāo)軸和確定p的值，過焦點的直線與拋物線的交點問題有時用焦點半徑公式簡單。
2、焦點弦的幾條性質(zhì)：設(shè)直線過焦點F與拋物線相交于A(_1，y1)，B(_2，y2)兩點，則：①;②;③通徑長為2p;④焦點弦長|AB|=_1+_2+p。
五、布置作業(yè)：
習(xí)題8.5第4、5、6、7題。
高三數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
掌握三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。
【過程與方法】
經(jīng)歷三角函數(shù)的單調(diào)性的探索過程，提升邏輯推理能力。
【情感態(tài)度價值觀】
在猜想計算的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。
【教學(xué)難點】
探究三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍過程。
三、教學(xué)過程
(一)引入新課
提出問題：如何研究三角函數(shù)的單調(diào)性
(二)小結(jié)作業(yè)
提問：今天學(xué)習(xí)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生回顧：基本不等式以及推導(dǎo)證明過程。
課后作業(yè)：
思考如何用三角函數(shù)單調(diào)性比較三角函數(shù)值的大小。
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