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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案案例

時間:2022-10-11 18:33:30 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案案例

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案案例,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案案例

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案案例1

  教學(xué)課題:

  6,7的乘法口訣

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程,能找出6,7乘法口訣的規(guī)律,進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

  2、能記住6,7的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。

  3、讓學(xué)生初步體驗6,7乘法口訣在解決問題中的作用,感受數(shù)學(xué)的價值。

  教學(xué)重點:

  會用乘法口訣。

  教學(xué)難點:

  正確求積。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、背誦1~5的乘法口訣。

  2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

  二、激趣引入

  (課件演示,紅紅到書店買臺歷,并與售貨員對話)

  售貨員:每本臺歷6元。

  師:你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?

  學(xué)生的回答適時解決,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時

  師問:這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?

  (1)想加法6+6+6+6+6+6

  (2)想:5×6+6

  問:用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)

  師:我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快,所以今天我們就一起來編出6,7的乘法口訣吧!

  揭示課題并板書:6,7的乘法口訣。

  二、探究新知

  1、教學(xué)6的乘法口訣

  教師:一本臺歷6元,要求4本臺歷多少元,就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?

  學(xué)生:6×4=24

  教師:能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?

  學(xué)生:四六二十四。

  教師:5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……

  讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。

  6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

  做完以后同桌互相檢查,再請學(xué)生在全班展示,集體訂正。

  教師:同學(xué)們真不簡單,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

  學(xué)生:“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是……

  2、教學(xué)7的乘法口訣

  教師:你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?

  仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

  教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。

  教師:你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?

  學(xué)生:剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”,用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

  教師:你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀,背一背。翻開書31頁,將7的口訣補充完整。

  三、加深理解

  1、游戲:對口令(課堂活動第1題)

  (1)老師對全班

  (2)同桌對

  (3)師說全班搶答

  2、擺小棒(課堂活動第2題)

  教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?,告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形。

  教師:擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)

  教師:那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。

  學(xué)生擺后匯報。

  教師:如果不用擺,那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?

  學(xué)生:我知道,要42根。因為1個六邊形要6根小棒,擺7個六邊形就是7個6,六七四十二。

  教師:怎樣列式?用哪句口訣計算的?

  學(xué)生口述,教師板書。6×7=427×6=42口訣:六七四十二

  四、運用拓展

  1、練習(xí)九第1題口算

  2、看口訣寫算式

  五、課堂小結(jié)

  教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?還有什么問題嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),回答略。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案案例2

  一、導(dǎo)入新課探究新知。

  1、多媒體出示"小熊開店"的動畫情景。

  2、今天小熊的超市開張可熱鬧了,店里的商品真是樣樣齊全,還有小朋友門特別喜歡的物品,看看都有那些物品,價錢是多少?

  3、來了幾位顧客看看他們買什么?

  4、提出問題:小狗買4輛坦克需要幾元?

  (1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

  (2)學(xué)生匯報,老師板書:5×4=20(元)

  (3)你能說說你是怎么算出來的嗎?

  (根據(jù)乘法口訣四五二十。)

  5、小貓拿了20元錢也準備買坦克,請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?

  (1)學(xué)生列式老師板書:20÷5=

  (2)為什么這樣列式,你能說出理由嗎"?

  (3)你是怎樣想商的,請你們各小組討論一下。

  (1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元,

  所以20÷5=4,商是4。)

  (先想5×?=20再想口訣?五二十,四五二十,所以商是4。)

  (4)同學(xué)們想的都很好,那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計算比較好。)為什么?

  6、對了,這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來用口決求商這么好,我們來試一試好不好?

  老師出示題,學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。

  二、應(yīng)用新知解決問題。

  1、天就要下雨了,小螞蟻正忙著般家呢,他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?

  學(xué)生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)

  2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。

  (1)游戲規(guī)則:有著四個鳥籠,每個鳥籠上都有一句乘法口訣,一些同學(xué)得手上有一道除法算式,應(yīng)用那句口訣求商,就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。

  (2)一群小鳥出去捉蟲子,天黑了他們找不到家了,你們能幫他們找到家嗎?

  (3)學(xué)生集體活動全班進行檢查。

  3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。

  (1)游戲規(guī)則;7個小組代表7種動物如:小鹿隊,小兔隊,等等,黑板上有7組除法計算題每小組同學(xué)依次上臺計算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個獎杯。

  (2)森林的動物們要舉行一次接力賽,你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧,各小組準備。

  (3)學(xué)生進行比賽后講評。

  三、課堂小結(jié)

  今天,你學(xué)會了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案案例3

  教學(xué)目標:

  1、體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  教學(xué)重難點:

  體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)。

  1、同學(xué)們,你們喜歡參加運動會嗎?你知道為什么要舉行運動會嗎?

  2、今天老師把你們帶到運動場上,觀看運動會好不好?出示圖,要求學(xué)生仔細觀察圖畫。你知道運動場上有哪些比賽項目嗎?

  (1)有參加賽跑的'。

  (2)有跳遠的。

  (3)有拔河的。

  3、與同桌互相說說,從圖上你知道了什么?

  4、你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

  二、探究問題、解決問題。

  根據(jù)圖意和所給的數(shù)字,你能提出有關(guān)乘除法的問題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

  1、每組4人,24名運動員賽跑,分幾組跑完?

  24÷4=6(組)

  2、每人跳3次,一共跳了21次,參加跳遠比賽的有幾人?

  21÷3=7(人)

  3、每隊9人,兩隊共有多少人?

  9×2=18(人)

  4、一堆氣球有5個,4堆氣球有幾個?

  5×4=20(個)

  5、一瓶水3元,3瓶水需要多少元?

  3×3=9(元)

  三、鞏固提高。

  1、練一練。第一題。

  (1)看圖,把問題敘述完整。

  (2)獨立解答。

  (3)交流怎么用口訣試商。

  (4)匯報每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

  2、練一練。第二題。

  (1)獨立解答。

  (2)匯報每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。

  3、練一練。第三題。

  學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案案例4

  第一單元、長度單位

  教學(xué)內(nèi)容:

  認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,認識線段量、畫線段。

  教學(xué)目標:

  知識點:

  1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

  2、在活動中,使學(xué)生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

  4、使學(xué)生初步認識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

  能力點:在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

  德育點:使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。

  6、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:在活動中,使學(xué)生認識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  7、使學(xué)生初步認識線段。

  教學(xué)難點:

  用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

  8、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。

  教學(xué)目標:

  知識點:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2、通過活動,使學(xué)生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

  能力點:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

  德育點:

  使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  通過活動,使學(xué)生認識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

  教學(xué)難點:

  初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  教具準備:

  各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請每個小組選擇一種實物量一量。

  學(xué)生匯報量的結(jié)果。

  問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

  師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?

  生:尺子。

  二、自主探究:

  1、認識1厘米。

  拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生觀察,匯報。

  A、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

  B、線,有長有短,叫刻度線。

  C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。

  一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

  找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

  找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

  用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

  2、認識幾厘米。

  師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長?

  問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

  3、用厘米量。

  舉起藍紙條,估計一下他大約是幾厘米?

  用尺子量一量。填在書上。

  量松緊帶的長。

  三、拓展運用:

  1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

  (1)沒對準0刻度線的。

  (2)正確的。

  (3)不是從零刻度量的.。

  2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?

  3、小組合作量指定物體長度。

  4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

  5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

  課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時,人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

  課后小結(jié):

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。

  教學(xué)目標:

  知識點:

  1、使學(xué)生在活動中,認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。

  2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

  3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。

  能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

  德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

  教學(xué)重點:使學(xué)生在活動中,認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。

  教學(xué)難點:根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準備:米尺、軟尺。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案案例5

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

  2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

  教學(xué)重點:

  認識線段的特征。

  教學(xué)難點:

  線段表象的建立。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

  教學(xué)過程:

  一、認識線段

  (一)感受線段的直

  1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們,這是什么?

  是啊,這是鳥巢,今年暑假,在這里隆重的舉行了第29屆奧運會?!100米的賽場上,運動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

  2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道,這兩條分道線有什么不一樣呢?

  是啊,這條是直的。(板書:直)

  3、(課件出示毛線圖)那你們看,這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個辦法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

  4、(課件出示拉線圖)是啊,我們捏住線的兩段,把它拉緊了,線就直了。把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認識線段。(板書課題:認識線段)讀兩遍。

  (二)感受線段的兩個端點

  (演示)我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端,(出示端點)在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點。(板書:端點)讀兩遍。那線段有幾個端點呢?(板書:2個)

  (三)認識線段的示意圖

  (課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。這兩個端點有時侯也可以用兩個小圓點表示。

  (四)小結(jié)線段的特征

  1、(演示)指一指,這條線段的端點在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由,好嗎?(演示:換根長)那這樣呢?(演示:)那這樣呢?為什么?

  2、那線段該是什么樣子的呢?是啊,線段必須是直的,有兩個端點。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?

  (五)練習(xí):

  (出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

  師:為什么說這幾個是線段呢?

  (六)舉例說明生活中的線段

  1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找,找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

  是啊,尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

  2、線段在我們的生活中隨處可見,(課件出示圖片)如:門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等,這些都可以看成線段。

  (七)圖形中的線段

  師:在我們的周圍,還有許多圖形,它們的身上也藏著線段,我們一起來找一找,數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)

  二、折線段,認識線段有長有短

  1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外,你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)

  2、展示:(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

  指出:線段是有長有短的。(板書:有長有短)

  三、畫線段

  師:小朋友們真了不起,不僅會數(shù)線段,還能創(chuàng)造線段,說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友,你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考:

 、倌男┕ぞ呖梢援嬀段?

  ②畫線段時要注意些什么?

  展示:他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?

  你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊,只要邊是直的都可以畫線段。

  四、組織練習(xí)

  1、出示想想做做3

  師:給你兩點,你能把兩點連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

  師:連接兩點可以畫幾條線段?

  2、出示想想做做4

  師:給你三點呢?連接每兩點可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

  師:是什么圖形?

  3、出示想想做做5

  師:給你四個點呢?先猜一猜?再畫一畫,看看能畫出多少條線段?(展示)

  師:我們在畫的時侯,怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。

  五、課堂小結(jié)。

  小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會了什么?

  六、拼圖形

  師:小朋友們,你們可別小看這線段,它可以組成許多美麗的圖案,請看:

  (課件出示)

  師:課后請小朋友們也動手畫一畫,用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案,讓我們的生活更加精彩!

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