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六年級英語上冊第五單元教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的六年級英語上冊第五單元教案（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級英語上冊第五單元教案 1
教材分析
本課是人教版PEP六年級英語上冊第五單元《What does she do？》B部分Let’s read 的內(nèi)容。課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是在加大語言輸入量的同時(shí)滾動出現(xiàn)新的內(nèi)容，提高該部分語言點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率。力求通過真實(shí)、自然的語言鞏固知識。也就是鞏固本單元學(xué)過的'11個(gè)職業(yè)名稱和重點(diǎn)句型：What does he do？Where does he do？ How does he go to work？并適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言輸入量，提高學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已熟練地掌握了11個(gè)職業(yè)名稱和三個(gè)重點(diǎn)句型，然后引入新課，能夠聽、說、認(rèn)讀短文，能正確對短文下面的問題做出回答。從而鞏固知識重點(diǎn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
本課 中的兩點(diǎn)障礙就是
1.理解He likes working with numbers.He helps the bank use their money well.
2.熟讀She helps the tourists find their way.
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)職業(yè)名詞和三個(gè)重點(diǎn)句型。
2.聽說、認(rèn)讀短文，并正確做題。
3.適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言輸入量，提高學(xué)生的閱讀能力。
4.適時(shí)告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱和重點(diǎn)句型。
2.難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如 Help the bank use their money well, help the tourists find their way
六年級英語上冊第五單元教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運(yùn)用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運(yùn)用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握四個(gè)動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的'靈活運(yùn)用。
2、如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
探索流程個(gè)性添加（教學(xué)反思）
Step 1.Warm- up and revision
1） Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? （強(qiáng)調(diào)yesterday）
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I （did）…yesterday.（用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組）
2） Chain-drill:
C: I （did）…yesterday.What did you do yesterday?
D: I （did）…yesterday.What did you do yesterday?
E, F…（ ask the teacher）
T: I went to a park yesterday.
Step 2.Presentation
1） Let’s learn:
繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:
went hiking.
2）學(xué)生已經(jīng)了解了go的過去式后, T邊用
I went （這個(gè)動詞用動作表示）yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming, wentfishing.
3）Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T引出新授詞組: read a book.
4）自編chant.Chant together.見附錄
5）Listen to the tape and repeat.Pay attention to the pronunciation of:went, read.
6）Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly； T say thephrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3.Consolidation
通過各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
Task-time
1） Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I （did）…/ Yes, I did.
2）在問答過程中完成書中所示的表格.
3）邀請幾組同學(xué)到前面匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit 3Last weekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.活動手冊
六年級英語上冊第五單元教案 3
【課 時(shí)】Let’s Check
一、教學(xué)目標(biāo)
通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，檢測學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識和技能進(jìn)行交流。
二、教學(xué)建議
A.Listen and number.
1.熱身活動
教師與學(xué)生利用本單元所學(xué)句型展開自由交流，可圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行：Where did you go last winter vacation?Where is it ? What is it famous for? What did you do there?等等。
2.聽錄音，完成練習(xí)
（1） 教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察A項(xiàng)圖片，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中的主線人物。教師提問學(xué)生：Who is talking about their lastwinter vacation? Can you guess where they went last winter vacation?
�。�2） 學(xué)生聽第一遍錄音，并嘗試在圖片上標(biāo)注出主人公的名字Tom和Beibei，然后繼續(xù)思考以下幾個(gè)問題：Where did they go?What did they do there? How were their vacations?
（3） 學(xué)生聽第二遍錄音，邊聽邊完成給圖片標(biāo)號的練習(xí)。
�。�4） 學(xué)生結(jié)對，交流標(biāo)號練習(xí)的結(jié)果，最后全班核對答案。答案參考如下：
Tom： 1.a photo of my family in front of the White House
2.Mickey Mouse
3.Swim， beach
Beibei： 1.play with a kangaroo
2.the Opera House
3.eat seafood on the beach
Tip：教師在此環(huán)節(jié)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，幫助學(xué)生發(fā)展聽的一些技巧和策略。具體做法為：可以先提問學(xué)生幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著這些問題聽，捕捉大意，然后再引導(dǎo)學(xué)生聽細(xì)節(jié)。
B.Let‘s read.
1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀本文段后面的幾個(gè)問題，大概預(yù)測一下文段的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生自主閱讀文段，邊讀邊畫出文段中的關(guān)鍵詞語和句子，然后回答問題。
3.學(xué)生結(jié)對，相互討論一下問題的答案。可以采用一人讀問題，一人回答的方式進(jìn)行，如：
S1： What is Big Ben?
S2： Big Ben is a very large clock.
S1： What can you see in the British Museum?
S2： We can see a lot of arts from around the world.
S1： What kind of food can you eat in London?
S2： I can eat Chinese food， Italian food， Thai food and drink Englishafternoon tea.
S1： If you want to buy some presents for your friends， where can yougo?
S2： We can go to London’s markets.
S1： Do you want to go to London? What do you want to dothere?（此問題為開放性問題，學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答）
4.教師請數(shù)名學(xué)生朗讀文段，然后全班一起訂正答案。
Tip：教師在此環(huán)節(jié)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生發(fā)展閱讀策略。具體做法為：讓學(xué)生借助問題在文中有意識地捕捉關(guān)鍵信息。教學(xué)中教師可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生先看文段后面的問題，然后再閱讀文段。教師在與全班學(xué)生一起訂正答案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文段中出現(xiàn)的個(gè)別生詞，具體方法可參考前面單元相關(guān)板塊的`教學(xué)建議部分。
C.Discuss， write and say.
1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此項(xiàng)思維導(dǎo)圖所提供的信息，通過回答如下幾個(gè)問題對英國的概況進(jìn)行簡要介紹：What do you know about ...?What is it famous for? What can you do there? What language do people speakthere? What else do you know?
2.學(xué)生自己任選一個(gè)國家，然后仿照課本上的范例繪制思維導(dǎo)圖，并在該導(dǎo)圖的提示下完成對這個(gè)國家的簡介。
3.學(xué)生結(jié)對，互相介紹自己選取的國家。
Tip：教師在此環(huán)節(jié)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生體會在談?wù)撘粋�(gè)話題時(shí)，可以進(jìn)行哪些方面的探討。教師可以借助課本上的空白星星，評價(jià)學(xué)生完成活動的情況，以此鼓勵(lì)學(xué)生的參與。具體做法為：簡單的句子對應(yīng)一顆星，開放性的問題對應(yīng)兩顆星。
D.Choose and write.
1.教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀此項(xiàng)所提出的幾個(gè)問題，明確檢測的方式和要求。
2.在C項(xiàng)活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己填寫的思維導(dǎo)圖，獨(dú)立仿寫出對該思維導(dǎo)圖所提供的某個(gè)國家的簡要介紹。
3.學(xué)生結(jié)對，把自己所寫的文段讀給同伴聽，然后互相修改。
4.教師請部分學(xué)生朗讀自己書寫的文段，然后有針對性地對他們進(jìn)行指導(dǎo)。
Tip：此處的寫可以寫成短文的形式。因此教師要注意指導(dǎo)學(xué)生如何寫標(biāo)題，如何分段落等等。此處也可能會涉及大量的專有名詞，因此教師還要提醒學(xué)生注意單詞大小寫的問題。
六年級英語上冊第五單元教案 4
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6a unit5 on the farm的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)cook, water, pick, taste, else, did, last及其中動詞的過去式，以及句型what did you do last weekend? what （else） did you do?并能在一定的情景中熟練運(yùn)用。
二、說教法、學(xué)法
為了突破本堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授— 受”的單一教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的'基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、知識目標(biāo)
�。�1）能正確地聽、說、讀、寫cook, water, pick, taste, else, did, last
�。�2）能聽、說、讀、寫句型 what （else） did you do? i…, 并能在真實(shí)情景中加以運(yùn)用
2、能力目標(biāo)
（1） 能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作.,如water the flower
�。�2） 能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確地聽、說、讀、寫單詞cook, water, pick, taste, else, did, last
2、能聽、說、讀、寫句型 what （else） did you do? i…, 并能在真實(shí)情景中加以運(yùn)用
五、說教學(xué)難點(diǎn)：
1、句型 what （else） did you do? 的讀音及其運(yùn)用
2、 能正確運(yùn)用動詞的過去式，并掌握動詞過去式的變化及讀音
六、說教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，相關(guān)實(shí)物，頭飾及課件
七、說教學(xué)程序
step
1、 warm up
1、 sing a song: old macdonald had a farm
2、 say a chant
t: boys and girls, let’s say a chant, ok?
t: open, open, open the door.（教師在一個(gè)學(xué)生面前做動作）
t: follow me, please.（教師和他/她一起做）
t: clean, clean, clean the desk, （教師在兩個(gè)學(xué)生面前做動作）
t: follow me, please.（教師和他們一起做）
t: play, play, play the violin.（教師做動作）
t: boys, follow me.（教師和男生一起做動作）
t: listen, listen, listen to the music.（教師做動作）
t: girls, follow me.（教師和女生一起做動作）
t：now follow me together.（學(xué)生跟老師一起邊說邊做）
3、 free talk
（以歌曲導(dǎo)入能很好地吸引學(xué)生的注意力，也有利于為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，隨后的chant再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。）
step 2、 presentation and practice
1、教授 last
t: what day do you like best?
s1: i like friday.
s2: i like sunday, miss zhang, and you?
t: oh, i like weekend best.last weekend, i was very happy.（教師手指著last weekend, 強(qiáng)調(diào)說這句話）
牛津小學(xué)英語 6A Unit5 On the farm（說課稿） 相關(guān)文章:
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Unit6 A Let’s talk 說課及教學(xué)反思
六年級英語上冊第五單元教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯（略）。
2.句型：
1）復(fù)習(xí)祈使句；
2）This bag is too big/heavy/full.
3.日常交際用語：繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)請求及提供幫助的用語。
二、教具
錄音機(jī)等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的詞匯及句型。教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)幾種情景，要求學(xué)生給出正確恰當(dāng)?shù)?英語。
T：如果你看到別人需要幫助時(shí)，說什么？你需要幫助時(shí)，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實(shí)物，讓同學(xué)到前面做類似上一課的小表演。
2.打開書，學(xué)生看圖。教師介紹本課詞匯（利用圖片或動作演示）。
3.放課文錄音。分段放，學(xué)生跟讀兩至三遍。
4.教師在前面布置幾個(gè)小場景，分別請學(xué)生表演。
場景1） 請一位小個(gè)子同學(xué)搬動大紙箱，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)從他身邊路過，引出以下對話：
S1：This box is too heavy.I cant carry it.could you help me, please?
S2：OK.Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場景2） 用一個(gè)書包，裝滿了書。讓一個(gè)小個(gè)子同學(xué)再拿一本書往里裝，引出以下對話：
S1：This bag is too full.I cant put the book into the bag.
S2：OK, put the book over there.
5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題。
6.布置作業(yè)
1）抄寫生詞、練習(xí)朗讀本課對話；2）完成練習(xí)冊習(xí)題。
四、交際用語
The box is too heavy.這個(gè)箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small.這件毛衣太小了。
需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應(yīng)該加以區(qū)別。例如：
A：How are you? 你好嗎？
B：Fine, thank you.And you? 很好，謝謝。你呢？
A：Im fine, too.Thank you.我也很好。謝謝。
六年級英語上冊第五單元教案 6
《Rules round us》這一單元的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化。《Rules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時(shí)的內(nèi)容。
本課重點(diǎn)圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?guī)則為題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型We must…/We mustnt…，讓學(xué)生能夠?qū)W會用英語表達(dá)日常生活中的規(guī)則。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、認(rèn)、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時(shí)的主要句型：We must…/We mustnt…，并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
2.學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustnt…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
3.學(xué)生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能夠靈活運(yùn)用句型We must…/We mustnt…，制定不同場所的相關(guān)規(guī)則。
三、教學(xué)方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習(xí)得語言。
四、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖標(biāo)。
上課開始，我詢問學(xué)生：“What are these?”。 學(xué)生們都會說是班規(guī)和交通標(biāo)志。接著讓學(xué)生看標(biāo)志說句子，復(fù)習(xí)圖標(biāo)。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標(biāo)志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)
首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說英語的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生用We have rules in / on / at…來回答。
其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導(dǎo)入情態(tài)動詞must.學(xué)生先閱讀含must, must not的表示和禁止的'句子，然后把句子和表示地點(diǎn)的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗(yàn)運(yùn)用知識。）
3.小組合作，拓展練習(xí)
生活中無處沒有規(guī)則和標(biāo)志，在學(xué)校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規(guī)則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，給學(xué)生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主意識和主人翁精神。）
4.當(dāng)堂檢測
This is our school.It is beautiful.Try to make our school better, we must make it clean and tidy（整潔）。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must （not） …
5.家庭作業(yè)
A ） 觀察身邊的標(biāo)志，畫出并寫出它們的含義。
B）Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學(xué)反思
本節(jié)課符合兩點(diǎn)：
一是達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時(shí)需要掌握的教學(xué)內(nèi)容；
二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動中來。
本著這兩條原則，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，從一開始的復(fù)習(xí)圖標(biāo)，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學(xué)習(xí)回答問題，再接著看標(biāo)志說出這些標(biāo)志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層教學(xué)活動中，感到了學(xué)習(xí)的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，還是沒有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規(guī)則的語言，學(xué)生的活動較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)。
六年級英語上冊第五單元教案 7
一、教材分析
本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級下冊，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動。
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點(diǎn)。對差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎(chǔ)知識，糾正個(gè)別同學(xué)的.發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共四個(gè)單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習(xí)單元一周完成，計(jì)三周一個(gè)單元。書本知識共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗(yàn)，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到效果。
總而言之，這半年是六年級學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后半年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。
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一 、內(nèi)容與目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫61個(gè)短語和單詞以及7個(gè)句子和4個(gè)句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并且能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個(gè)手工制作。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5、能完成4個(gè)自我評價(jià)活動。
6、能理解6個(gè)幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運(yùn)用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的'教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up
�。�1）學(xué)生聽并跟說Let’schant.（P2）
（2）指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個(gè)單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
�。�1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart（P2）
�。�2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學(xué)生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習(xí)。
�。�3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。
�。�4）學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
�。�1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。
�。�2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
（3）兩人小組完成Let’splay。
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【課 時(shí)】Let’s Spell
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear在單詞中的另外兩種發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這組字母組合的其他單詞。
2.能夠運(yùn)用其發(fā)音規(guī)律，嘗試拼讀、識記和書與其他單詞。
二、教學(xué)建議
A.Listen， point and repeat.
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元中所學(xué)習(xí)的包含有字母組合ear和air的單詞及其發(fā)音，如：ear-pear， bear， wear； air-hair，chair， stairs，幫助學(xué)生再次體會ear與air發(fā)共同的音。
2.教師出示本課中含有字母組合ear的所有單詞。
3.請學(xué)生嘗試?yán)首x這些單詞，然后教師提問：這些單詞中的ear發(fā)音一樣嗎?請學(xué)生判斷后做出回答。
4.教師先出示A項(xiàng)當(dāng)中的第一行單詞圖片，然后播放錄音。學(xué)生用手指并跟讀，仔細(xì)辨別字母組合ear在這些單詞中的發(fā)音。教師以同樣的方法教授第二行的單詞，請學(xué)生跟讀并辨別。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察同樣都包含有字母組合ear但其發(fā)音卻不一樣的單詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些單詞發(fā)音時(shí)都有些什么規(guī)律，然后把這些規(guī)律找出來。
Tip：教師注意不要直接說出這些規(guī)律，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。
B.Listen and sort.
1.學(xué)生聽錄音，跟讀單詞。
2.學(xué)生根據(jù)不同的發(fā)音將單詞進(jìn)行分類。
3.全班核對答案。答案如下：
learn-pearl， earth， early
ears-year， dear， hear， near
wear-bear， pear
4.學(xué)生討論，想想還有哪些學(xué)過的單詞中帶有ear，寫出來大家一起讀一讀。
Tip：字母組合ear的發(fā)音規(guī)律比較復(fù)雜，此處不要求學(xué)生掌握，只要他們能了解該字母組合有三種發(fā)音形式，并能依據(jù)錄音聽辨出來，然后將其歸類即可。
C.Listen， write and say.
1.學(xué)生閱讀C項(xiàng)的句子。
2.學(xué)生聽錄音，根據(jù)發(fā)音填寫單詞。
3.學(xué)生結(jié)對進(jìn)行交流，然后全班核對答案。
D.Listen and repeat.
1.學(xué)生聽錄音，判斷這段錄音材料中的ear有幾種發(fā)音。（兩種）
2.請學(xué)生圈出含有ear發(fā)音的單詞：ears， appears， year， learn，然后將這些詞進(jìn)行分類。
3.學(xué)生嘗試讀一讀句子，再次體會ear的發(fā)音。
4.學(xué)生聽錄音朗讀句子，然后分組展示。
Tip：關(guān)于ear的四種發(fā)音（僅供教師了解，不用講解給學(xué)生）。第一種讀音的單詞是我們常見的，如ear（耳朵），hear（聽見），tear（眼淚），near（近的），clear（清楚的）。在這種拼寫模式的詞匯中，ear的讀音多數(shù)與ear（耳朵）的'讀音相同。第二種讀音有其歷史原因，此時(shí)單詞中的ear讀音與air （空氣）是一樣的。這樣的單詞有bear（熊），pear（梨），tear（撕），wear（穿戴），swear（發(fā)誓）。迄今為止，這種拼寫模式的單音節(jié)詞中只有這五個(gè)詞是這樣發(fā)音的，需要學(xué)生牢記。第三種讀音的單詞有earth（地球），heard（聽聞），learn （學(xué)習(xí)），pearl（珍珠），search（搜索）。這些詞由于在ear后面添加了一個(gè)輔音，其讀音也發(fā)生了相應(yīng)的改變。第四種讀音的單詞是更特別的單詞，如heart（心臟），hearth（爐膛），需要聯(lián)想記憶。
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一、教學(xué)內(nèi)容：
A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
第一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在圖片和教師的幫助下理解對話。
2、能用正確的`語音語調(diào)朗讀課文并進(jìn)行角色表演。
3、能在情境中運(yùn)用句型“Where is the ？ ”問路，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達(dá)到簡單的交際。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能理解對話，并用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”問路，指路，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達(dá)到簡單的交際。
四、教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、合作探究法
五、教學(xué)過程：
1、Warm———up （熱身及預(yù)習(xí)展示）師生自由問答：
T：Hello，nice to meet you！
Ss：Nice to meet you，too！
T：Whats the weather like today？
Ss：Its sunny！
T：Good！Whats this in English？
Ss：A book。
T：Yes，Its my book。Where can we buy the book？
Ss： The bookstore。
2、Presentation and practice（精講點(diǎn)撥）
�。�1）教師在黑板上畫一座房子和一個(gè)機(jī)器人，指著機(jī)器人說：Who’s that？學(xué)生回答：It’s Robin。
再指著房子說：Where can we find Robin？ 學(xué)生回答：In the museum。
教師出示感嘆句：What a great museum！
�。�2）教師出示一張明信片，說："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出單詞post office。
�。�3）教師出示一張地圖，問學(xué)生：“Where is the post office？”出示單詞：next to， near， behind。 教師利用三個(gè)例句結(jié)合圖片理解next to， near， behind。
（4）在學(xué)生理解三個(gè)方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個(gè)場館的位置。
（5）Let’s try 教師讓學(xué)生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨(dú)立完成內(nèi)容。
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