小班小兔樂樂教案
在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小班小兔樂樂教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班小兔樂樂教案1
活動目標:
1、在觀察理解中了解有關小兔樂樂的故事情節(jié),愿意學說完整的句子。
2、愿意關心幫助他人,體驗關愛他人、幫助他人的快樂。
活動準備:
錄音、大圖書。
活動過程:
一、引趣
(出示一個大蘿卜)
教師:這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?
教師:小兔是怎么吃大蘿卜的?
教師:嘿,小兔小兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
(在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
二、說說講講
畫外音:哎喲,哎喲。好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。(畫面:小兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁,)
教師:是誰呀?
教師:小兔在干嗎?他怎么了?
教師:那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說:“小兔小兔,我們來幫助你。”
(畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)
(畫面:小兔拔起T蘿卜)
(畫外音:謝謝小明友,謝謝你們的幫忙,)
教師引導:不用謝,不用謝,這是我們應該做的。
(畫外音:我日q樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!)
教師引導:小兔樂樂再見。
三、閱讀理解
教師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜。
教師:小兔樂樂可開心了,小兔樂樂扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?
(幼兒閱讀大圖書)
教師:剛才你們看到了什么?
教師:剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔,是真的嗎?讓我來找找看好嗎?
(教師翻圖書,出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)
教師:小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)
(出示第二幅圖。)
教師:瞧,小兔們在干嘛?
教師:哇,他們吃得可真香,我們也來學學他們好嗎?
(師幼模仿游戲。)
(畫外音:轟隆隆,轟隆隆,)
教師:發(fā)生什么事了?
教師:我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了,好嗎?
教師:你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認識雨和閃電的標記)
教師:這可怎么辦呀?
(幼兒想辦法,完整表述。)
教師:剛才你們想了那么多好主意,真了不起,不知道小兔們想了什么辦法呢?我們來看看好嗎?
教師:哇,他們這個辦法也不錯,我們也來試試看好嗎?誰愿意來做小兔樂樂,誰愿意來做小兔菲菲?
(師幼共同表演。)
附故事小兔樂樂
有一天,小兔樂樂出門去玩,在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜,他欣喜萬分,決定把蘿卜帶回家。
小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔,費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來。回家路上,小兔樂樂遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲,還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當他們大口大口地咬著大蘿卜,吃得津津有味時,天空烏云密布,電閃雷鳴,一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智,想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上,當成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了,小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔心,豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響,小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
小班小兔樂樂教案2
活動背景
小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯,要使他們逐漸走出自我的小天地,學習與他人友好相處,建立“朋友”的概念,從自然人走向社會人,社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候,“好朋友”主題已逐步展開,在這個過渡階段,我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié),體驗故事中表達的情感,設計了本次活動。
設計說明
對小班幼兒而言,有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要,且必不可少。本活動設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動時,我將重點放在調(diào)動小班幼兒參與豐富他們的體驗上,力圖使閱讀成為師生互動呼應的活動,具體表現(xiàn)在以下三個方面:
1.閱讀內(nèi)容情境化
閱讀情境化,即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中,通過幼兒與情境的`相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前,我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設了一個生動形象的閱讀情境,在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺,能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并大膽地表現(xiàn),從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強烈的興趣和欲望。
2.閱讀過程互動化
這個活動設計中,我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲,能讓幼兒積極參與;活動中的扮演游戲,能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時,對閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣,同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如,“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性,為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。
3.滲透情感教育
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗,逐漸走出自我中心,愿意去關心他人,愿意去幫助他人對他們很重要,但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗,因此,在各個具體的活動細節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中,我在關注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時,也設計了幫助小兔等多個具體情節(jié),滲透關愛他人的情感教育。
活動目標
1.在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節(jié);
2.愿意關心幫助他人,體驗關愛他人,幫助他人的快樂;
3.愿意大膽地表達和表現(xiàn),學說完整的句子。
活動準備
多媒體、錄音、大圖書
活動過程
一、引趣
師(出示一個大蘿卜):這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?
師:你們都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
二、說說講講
(多媒體畫面:小白兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁;畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。)
師:是誰呀?
師:小白兔在干嗎?它怎么了?
師:那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔,我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)
。ǘ嗝襟w畫面:小兔拔起了蘿卜;畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)
師:(引導)不用謝,不用謝,這是我們應該做的。
。ó嬐庖簦何医袠窐,歡迎你們到我家來做客,再見了!
師(引導):小兔樂樂再見!
三、閱讀理解
師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜,小兔樂樂可開心了?伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書,幼兒閱讀。)
師:你們看到了什么?
師:剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔,是真的嗎,讓我來找找看。(教師翻圖書,出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。)小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?
師:小兔樂樂在干嗎?(引導幼兒理解云記號的意思,出示第二幅圖。)
師:哇,他們吃得可真香,我們也來學學他們好嗎?(師幼模仿游戲。)
。ㄔ捦庖簦恨Z隆隆,轟隆隆。)
師:發(fā)生什么事了?
師:你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標記。)
師:這可怎么辦呀?(引導幼兒想辦法,并完整表述。)
師:剛才你們想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他們想了什么辦法呢,我們來看看吧。
師:他們這個辦法也不錯,我們也來試試看好嗎?(分配角色,師幼共同表演。)
四、完整欣賞
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