教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個字。

　　2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

　　3．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點

　　1．認識12個生字，會寫6個生字。

　　2．培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．制作精美的電腦課件。

　　2．讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識。

　　3．準(zhǔn)備生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ǔ鍪揪�美課件）教師口述：一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。以此來激發(fā)學(xué)生識字的愿望。

　　二、自學(xué)生字

　　學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

　　三、交流展示

　　各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

　　四、學(xué)習(xí)謎語

　　1．初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。

　　2．同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

　　3．找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

　　4．教師板書團結(jié)、力量、誰再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強求。

　　5．如有時間，可練習(xí)背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字（前3個字）

　　指導(dǎo)一個大家認為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個字。

　　六、總結(jié)回顧

　　用小黑板展示本課所學(xué)的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

　　七、作業(yè)

　　查找或編寫字謎。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個生字）比一比，誰認的多。

　　2．相互出字謎，猜一猜。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

　　2．匯報學(xué)習(xí)成果。

　　形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

　　3．自學(xué)第3則謎語。

　　在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。

　　4．匯報自學(xué)成果

　　教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

　　三、指導(dǎo)書寫（后3個字）

　　1．復(fù)習(xí)前3個字

　　2．指導(dǎo)量、最中的一個，強調(diào)，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。

　　四、總結(jié)回顧

　　1．復(fù)習(xí)12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

　　2．書空后3個，并組詞。

　　3．背誦你最喜歡的一則謎語。

　　五、作業(yè)

　　回家收集謎語，或自編謎語，準(zhǔn)備猜謎活動。

識字教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會轉(zhuǎn)盤上的5個生字。

　　2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學(xué)流程

　　一、故事導(dǎo)入。

　　有一個學(xué)生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué)，他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字“，覺得很有趣。但是，在學(xué)習(xí)的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉(zhuǎn)盤上沒有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個問題是：轉(zhuǎn)盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？

　　【用故事導(dǎo)入，有兩個作用：一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，因為小學(xué)生多喜歡聽故事；二是為學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字時提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)方法�！�

　　二、學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。

　　師出示自學(xué)要求：

　　1．轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。

　　2．遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。

　　3．學(xué)完之后，在小組里交流一下，你都學(xué)會了什么？

　　【這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識�！�

　　三、交流學(xué)習(xí)所得。

　　師：轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤，向同學(xué)們介紹你學(xué)會了哪些字？

　　生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。

　　師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？

　　生：請同學(xué)們來看我的神奇轉(zhuǎn)盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。

　　師：這個同學(xué)介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學(xué)們聽明白了嗎？下面請大家學(xué)著剛才這個同學(xué)的樣子，在小組里再介紹你的轉(zhuǎn)盤。

　　【教師設(shè)問恰到好處，讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進行區(qū)分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”�！�

　　四、學(xué)習(xí)課文中的韻文，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)字音和字形。

　　師：請同學(xué)們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內(nèi)背誦。

　　（學(xué)生自由背誦韻文。）

　　師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內(nèi)討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。

　　（學(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）

　　【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學(xué)生進一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，達到課中休息的目的�！�

　　五、小刺猬的禮物。

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉(zhuǎn)盤上的生字詞，生字用音節(jié)代替。）

　　同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)出這個字，這個野果就獎給你。

　�。▽W(xué)生非常踴躍地摘野果，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀詞語。）

　　師：你們學(xué)得這么好，這些野果就獎勵給你們了。

　　【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學(xué)生進一步鞏固轉(zhuǎn)盤上的形近字，學(xué)生興趣濃，熱情高，學(xué)習(xí)效果好�！�

　　六、拓展延伸。

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的轉(zhuǎn)盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉(zhuǎn)盤。）請看，這是××同學(xué)制作的轉(zhuǎn)盤，下面我們請××同學(xué)介紹他的轉(zhuǎn)盤。

　�。▽W(xué)生××介紹他制作的轉(zhuǎn)盤。）

　　師：××同學(xué)真愛動腦筋，能把我們前邊學(xué)過的字形相近的字制成轉(zhuǎn)盤，經(jīng)常地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩，就可以幫助你把學(xué)過的這些字記住。

　　【通過拓展延伸，學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉(zhuǎn)盤，通過玩轉(zhuǎn)盤，幫助區(qū)分記憶形近字�！�

　　七、指導(dǎo)書寫。

　　師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學(xué)習(xí)書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。

　�。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬荷綎|省高密市第一實驗小學(xué) 文內(nèi)評點系山東省高密市課程改革小學(xué)語文中心組作）

識字教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

　　2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　3、正確朗讀韻文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

　　2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　3、 正確朗讀韻文。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　動物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機

　　三、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

　　我們今天要學(xué)的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。

　　你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

　�。ǔ鍪纠匣�圖）老虎聽見了我們的.談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

　　放錄音：同學(xué)們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？ 第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動物的名稱。

　　二、初讀韻文

　　1、下位看圖讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

　　2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

　　3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

　　4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀）

　　錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。

　　三、看圖讀詞讀韻文。

　　錄音：第二關(guān)，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關(guān)的知識，能行嗎？

　　1、在小組里說一說。

　　2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關(guān)的知識。

　　獅子 大象 老虎

　　獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？

　　實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。

　　我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)丁钡日f法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

　　虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。

　　大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現(xiàn)在，你會覺得誰是森林之王呢？

　　仙鶴 孔雀 鸚鵡

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。

　　仙鶴

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。

　　猴子 猩猩 麋鹿

　　猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

　　麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

　　斑馬 棕熊 袋鼠

　　斑馬身上有黑白條紋。

　　棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。

　　袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

　　放錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，再闖過第三關(guān)就可以來到我們天然動物樂園了。 第三關(guān)，你能讀出對我們動物的感情嗎？

　　3、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　放錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

　　4、看錄象：天然動物樂園。

　　5、說話練習(xí)：

　　天然動物園里可真熱鬧，有（ ）的（ ），有（ ）的

　�。� ），還有（ ）的（ ）。

　　6、小結(jié)：

　　天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　三、指導(dǎo)生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　教師范寫“獅”，學(xué)生描紅，臨寫。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、朗讀課文。

　　2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認讀字詞卡片。

　　2、朗讀課文。

　　3、指名背誦。

　　二、拓展延伸，發(fā)展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生自己描紅。

　　2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

　　3、學(xué)生再一次進行描紅聯(lián)系。

　　4、教師范寫，學(xué)生臨寫。

　　5、反饋。

　　展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　一、 比一比，再組詞。

　　師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）

　　獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

　　二、 。

　　生字

　　音序

　　音節(jié)

　　部首

　　再查幾畫

　　頁碼

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、 擴詞。

　　斑（ ）（ ）（ ）

　　袋（ ）（ ）（ ）

識字教案 篇5

　　適用范圍：

　　這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　相關(guān)的卡片、郵箱若干。

　　操作過程：

　　方法一：收信。以認讀字母b為例。

　　師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。

　　生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔

　　叔）來送信，

　　小小信封誰收到，請你念給大家聽。

　　在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信�！比绻�錯了，就說：“錯錯錯，沒人收�！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進行認讀。

　　方法二：投信。老師要準(zhǔn)備3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

　　師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱里，

　　好嗎？

　　生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，

　　小小信封是誰的，請你趕快找一找。

　　在學(xué)生說兒歌的同時，老師或老師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收�！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助他認讀并分類。

識字教案 篇6

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。

　　2、你們聽，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）

　　3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學(xué)們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。

　　二、初讀、認讀生字詞

　　1、調(diào)皮的生字寶寶出來了，請你拼一拼，讀一讀。

　　出示生字。全班讀，開火車讀。

　　2、去掉拼音讀。

　　去掉拼音，你們還會讀嗎？請你把它們又快又準(zhǔn)地讀出來，并口頭組詞。學(xué)生評價。第一行點名，第二、三行開火車讀。

　　3、認讀詞語。

　　漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會讀嗎？指名回答，學(xué)生跟讀。

　　再讀課文。

　　生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、圖文對應(yīng)

　　1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）

　　生字寶寶們想回家了，請你認一認，讀一讀，讀對了就把它送回家！

　　指名讀，并送到對應(yīng)的圖片旁邊。

　　評價：小老師們來檢查，都送對了嗎？

　　老師有個疑問，為什么要把海風(fēng)貼到這里呢？

　　四、逐行學(xué)習(xí)詞串

　　1、學(xué)習(xí)第一行詞串

　　你們看，軟軟的沙灘上，來了一群小朋友，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼，多可愛呀！

　　來，讀一讀�。ǔ鍪驹~串）

　　孩子們，讀這一行的時候你仿佛看到了什么？

　　（出示圖片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。

　　你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？

　　這些詞語雖然是一個個，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟著老師連起來讀一讀。

　　孩子們，你們讀得像一首小詩那么美！

　　2、、學(xué)習(xí)第二行詞語

　　過渡：我們在沙灘上揀貝殼，奔跑玩耍，玩得還真有點熱了，這時一陣海風(fēng)輕輕吹來，你們感覺怎么樣？（出示海風(fēng)）吹著海風(fēng)，眺望大海，呀，飛來了一群海鷗，每當(dāng)這時，大海媽媽就會托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。多么歡樂的景象啊！ 孩子們，豎起耳朵聽，海鷗在跟你說什么？

　　讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。

　　對呀，你們看！多美的畫面呀�。ǔ鍪緢D片）來，男生們，美美地讀一讀！

　　3、學(xué)習(xí)第三行詞串。

　　過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！

　　相機出示：珍珠、魚蝦、海帶

　　孩子們，閉上眼睛聽老師讀（師范讀），告訴我，你看到了什么樣的珍珠？魚蝦們在干什么？

　　師小結(jié)：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞著，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　4、教學(xué)第四行詞串。

　　過渡：時間不早了，太陽也要落山了，看，它把周圍的云染成了紅色、黃色、紫色，這些彩色的云就叫做晚霞。漁民們也駕駛著漁船回到了它們溫暖的港灣�。ǔ鍪驹~串）連起來把3個詞語讀一讀，一邊讀一邊想想你好象看到了什么？

　　看西邊天空中的晚霞多美啊�。ǔ鍪緢D片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！

　　老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！

　　五、整體整合，誦讀課文

　　1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）

　　2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟著老師讀吧！（師帶讀）

　　2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）

　　3.分男女生讀

　　美麗的女生們，來讀一讀吧！

　　女生們，你們讀得像一朵花一樣美！

　　男生們，來 挑戰(zhàn)一下吧！

　　4、師生對讀

　　你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。

　　六、課中操

　　孩子們，大海美嗎？跟著老師一起到海邊來玩吧！

　　請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。

　　海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹，我就跟你吹呀吹。

　　海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。

　　小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游。

　　海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。

　　七、說話練習(xí)

　　過渡語：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收獲了許許多多的貝殼，來，看一看！

　　1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。

　�。ǎ┑聂~蝦

　　2、按規(guī)定格式說話

　　過渡語：老師要提高難度，這個長長的句子，你能補充完整嗎？

　　出示：( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

　　師小結(jié)：是啊!海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂��！

　　八、學(xué)習(xí)生字詞

　　過渡語：海邊的景色真讓人陶醉啊！你們看，生字寶寶也來看風(fēng)景了，今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁，我們來認識一下！

　　1、出示偏旁“三點水”，請同學(xué)們拼一拼。

　　帶這個偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認識第一個字寶寶。

　　2、教學(xué)“沙”

　　（1）讀一讀。

　�。�2）教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu)，左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點水，右邊是個少字，左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請跟著老師書空。

　　（3）看帖，左邊窄右邊寬。

　�。�4）老師范寫，學(xué)生跟著描紅

　　（5）學(xué)生寫字。教師提醒書寫姿勢：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個，描三個。

　　3、教學(xué)“浪”

　�。�1）讀一讀。

　　（2）學(xué)習(xí)新筆畫：豎提

　　浪字和沙字一樣，也有共同的偏旁：三點水。但是它還有一個新的筆畫，我們來拼一拼。出示：豎提

　　浪字也是左右結(jié)構(gòu)，我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。

　�。�3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫。

　　（4）學(xué)生寫字。

　　九、回歸主題，再次誦讀

　　孩子們：小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說再見！

　　讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。

識字教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。

　　2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。

　　3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重難點：誦讀課文，學(xué)會生字，正確書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現(xiàn)在開始。

　　師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。

　　生：蝴蝶。

　　師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。

　　師：猜對啦！

　　師：繼續(xù)聽。

　　師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結(jié)隊來工作，團結(jié)力量爭第一。

　　生：螞蟻。

　�。ǔ鍪緢D片：螞蟻。）

　　師：看，又猜對了。

　　師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：今天，咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。

　�。ǔ鍪菊n題：識字4）

　　二、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示課件小火車。

　　師：開往郊外的小火車就要出發(fā)了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準(zhǔn)了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。

　　2、師：好，各小組長帶領(lǐng)你們的組員先練一練，讀準(zhǔn)生字詞，做好準(zhǔn)備�，F(xiàn)在開始。

　　（組長起立出示生詞卡片帶讀）

　　3、全班“開火車”讀生詞。

　　師：大家都準(zhǔn)備好了！我們的小火車出發(fā)啦。

　　師：小小火車開起來；

　　生：開起來，開起來；

　　師：第一小組帶頭開；

　　師：小小火車?yán)^續(xù)開；

　　生：轟隆，轟隆；

　　師：第三小組接著開；

　　師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。

　　生：哧——。

　　三、看圖學(xué)詞語。

　　1、出示掛圖：

　　師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……

　�。ń處熛鄼C出示：田野樹林花叢。并請學(xué)生領(lǐng)讀詞語兩遍。）

　　2、指導(dǎo)朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）

　　師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。

　　師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。

　　師：讀樹林時，你想到了什么？

　　生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。

　　師：想的太美了，請你讀一讀。

　　生：樹林。

　　師：大家跟著讀一讀。

　　男生讀，齊讀。

　　師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？

　　生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。

　　個別讀，女生讀，齊讀。

　　師：我們把這3個詞連起來讀一讀。

　　集體加上動作有節(jié)奏地朗讀。

　　3、看圖。

　　師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。

　�。ㄐ〗M活動：找昆蟲。）

　　小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

　　師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。

　　學(xué)生齊讀。

　　4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？

　　先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）

　　師：誰先來介紹。

　　個別簡單介紹昆蟲的相關(guān)知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學(xué)生將昆蟲貼在相應(yīng)的詞卡上，再領(lǐng)讀兩遍。

　　生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯牛”，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養(yǎng)會死的，它是害蟲；

　　生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；

　　生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；

　　生：螞蟻勤勞、團結(jié)，是大力士；

　　生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）

　　5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。

　　學(xué)生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。

　　6、再看圖：

　　師：咦，這些孩子在干什么？

　　生：他們在觀察螞蟻呢！

　　出示詞卡：觀察。學(xué)生齊讀兩遍。

　　師：他們怎么觀察的？

　　生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。

　　師：這個女孩子在干什么呀？

　　生：這個女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。

　　師：為了制作標(biāo)本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。

　　出示詞卡：采集。齊讀。

　　7、學(xué)生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。

　　師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！

　　四、再讀詞。

　　1、師：我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。

　　2、師引讀：小朋友們來到郊外，

　　生：觀察、采集、昆蟲。

　　師：郊外景色真美麗，有——

　　生：田野、樹林、花叢。

　　師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——

　　生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

　　3、齊讀全文。

　　五、記字。

　　1、出示課文中的12個詞語。

　　師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？

　　（會讀的小朋友一起讀。）

　　師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。

　　2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。

　　小朋友轉(zhuǎn)盤讀。

　　師：大家讀得很好，我們還要學(xué)寫3個字呢！

　　3、課件演示：蟲螞蟻。

　　師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學(xué)一下筆順表。

　　個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。

　　師：“螞蟻”兩個字怎么記？

　　生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。

　　課件演示，并讓學(xué)生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。

　　生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。

　　書空“義”的筆順。

　　4、學(xué)生在書上描紅。

　　六、作業(yè)

　�。�1）畫昆蟲。

　�。�3）折昆蟲。

　�。�4）找昆蟲趣事。

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