二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案（通用14篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案模板，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級上冊P28例2和做一做,思考題，練習(xí)七1,2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，能正確驗(yàn)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受驗(yàn)算方法的多樣性。
3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法能正確驗(yàn)算。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1、獨(dú)立寫算式
2、豎式計(jì)算減法的方法
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
出示教材第28頁情景圖
你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?
2、解決問題，學(xué)會驗(yàn)算
�、侏�(dú)立思考
②列豎式計(jì)算
�、蹥w納
三、教學(xué)效果測評
1、第28頁“做一做”
2、練習(xí)七第1、2題
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
7，6 加幾
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。
4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
9 + ( ) = 108 + ( ) = 107 + ( ) = 106 + ( ) = 105 + ( ) =104 + ( ) =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：
問題1：1號運(yùn)動員一共投了多少個(gè)?
問題2：2好運(yùn)動員一共投了多少個(gè)?
師：怎樣解決這樣的問題?
學(xué)生甲：……
學(xué)生乙：……
教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚(yáng)。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。(板書課題：7，6加幾)。
教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識主動學(xué)習(xí)新知識。
二、探索新知
教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。
(1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手)
(2)出示問題探究 6+5
6+5的演示圖
�、俜纸M討論交流。
�、谛〗M代表匯報(bào)各自的想法。
學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。
學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。
學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來為11。
教師：同學(xué)們說的想的這些方法都不錯(cuò)，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。
教師：請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。
7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。
教師：該怎樣計(jì)算呢?請同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕�。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。
教師：請同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。
教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎么算的，集體訂正。
教學(xué)意圖：通過找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生對進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。
三、檢測案
教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說出所有7，6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：
7加幾的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有：
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師：為什么要這樣排序呢?
學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。
教師：請同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。(略)教師動態(tài)演示各式得數(shù)。
教師：請同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。
教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對算式的掌握水平。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，引出�?guī)律
在課的一開始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說一說一只手上有幾根手指?(5根)每兩根手指之間有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋?(4個(gè))想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
指出：其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書：找規(guī)律)
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
1、呈現(xiàn)例題情境圖，看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多?
生1：夾子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木樁和籬笆。
(板書：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)
2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)
師：夾子和手帕是怎樣排列的?
生：一個(gè)一個(gè)排列的。
師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的，它們是這樣排列的嗎?
生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。
師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書：夾子、手帕、夾子、手帕……)
師：第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?
生：夾子。
師：第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
3、小結(jié)：像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。
師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)
4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)
師：讓我們再來看看蘑菇和小兔子吧，他們又是怎么排列的呢?第一個(gè)是誰?最后一個(gè)是誰?兩端都是誰?那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律呢?
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)
5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)
師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎?
說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的?
6、歸納小結(jié)：
通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體(板書：兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體(板書：中間)。
現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
[兩種物體間隔排列，并且兩端物體相同，排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書：要多1)反過來，處于中間的物體比兩端的物體要少1(板書：要少1)。]
三、動手操作：
同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在，老師就要來考考你們了。(課件出示題目)
請同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。(學(xué)生動手操作)
說一說：你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
(讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況)
師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢?
問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)
它們是怎么擺放的?(也是間隔排列，但兩端的物體不相同)
小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。
四、鞏固、應(yīng)用：
1、師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)
-如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。
-又如：有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。
-再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場上排列的隊(duì)伍、廣場的柵欄、……
2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)
(1)、“電線桿和廣告牌”
仔細(xì)看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體，誰是中間的物體?現(xiàn)有25根電線桿，那么會有多少塊廣告牌呢?為什么?
(有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)
追問：如果有25個(gè)廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么?
(2)、“鋸木頭”
師：圖中這人在干什么?
鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
A、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)
B、 如果要鋸成6段，需要鋸幾次?(課件出示)
問：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)
用這個(gè)規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
3、小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
五、拓展規(guī)律：
1、請同學(xué)們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)
師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?
(口答)你是怎么想的?
2、請同學(xué)們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)
學(xué)生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75，74)哪一種是正確的呢?
課件出示，一起交流。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什么會相等?(因?yàn)樗鼈兪窃谝粋�(gè)圓形池塘的一周栽樹，圓形是一個(gè)封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等)接下來我們再看兩幅圖。(課件出示)一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，這都是封閉圖形。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，一共可以栽多少棵桃樹?小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等�，F(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎?
六、總結(jié)
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇4
教材解析：
例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
3.體會口算方法的多樣化，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
給小動物找家，快速口算
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備。】
二、探究新知
1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?
提問：誰能列式，并說你是怎么算的?
預(yù)設(shè)：80÷2=40(個(gè))
因?yàn)?×40=80
所以80÷2=40
提問：誰還有不同方法?
預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40
2.說說你是怎么想的?
預(yù)設(shè)：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
三、探索方法
1.出示例1
(1)有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班?
提問：讀題說一說知道了什么。
提問：誰能列式?
預(yù)設(shè)： 80÷20
提問：為什么用除法計(jì)算?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?0里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班， 所以用除法計(jì)算。
提問：看著道題與80÷2有什么不同?
預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)
談話：這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書)
2.活動：80÷20怎么口算，先獨(dú)立思考，再同桌交流。
3.指明匯報(bào)：
預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4
預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80，所以所以80÷20=4
談話：我們可以借助小棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.
4.指明說一說，同桌再說一說。
提問：還有不同方法嗎?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4
追問：你是怎么想的?我們可以把80看作幾個(gè)十?那20呢?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說
總結(jié)：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。
【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括，歸納的能力。】
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識估算嗎?自己試一試，再和同桌說一說你是怎樣估算的?
預(yù)設(shè)：學(xué)生獨(dú)立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預(yù)設(shè)：83看成80 ,19看成20
6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎?
預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。
(三)自主探究
談話：剛才同學(xué)們學(xué)會了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會算嗎?請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。
1. 學(xué)生嘗試解決
2. 學(xué)生板書
3. 集體交流
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過的知識解決新的
問題，了不起，這句話送給大家。
【設(shè)計(jì)意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)遷移知識的能力。】
四、鞏固練習(xí)：
1.書中做一做，計(jì)算接龍
2.書后72頁第1題
3.書后72頁第3題
4. .書后72頁第7題
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計(jì)算的正確性�！�
五、總結(jié)
數(shù)學(xué)小史
板書：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 (個(gè)) 150÷30=5(個(gè))
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇5
教材分析：
教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
(一)學(xué)習(xí)二百九十八
1、撥一撥動
說一說二百九十八該怎樣撥。
生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。
2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法
這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?
生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。
(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)
(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。
生;是299，
師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。
(2)學(xué)習(xí)299的寫法，
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九
(3)學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九
2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)
(1)撥一撥
師299下一個(gè)數(shù)是多
生;299的下一個(gè)數(shù)是300
師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。
生;十位上也滿十了，
師;怎么辦
師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。
(2)寫一寫
那300怎么寫
生;百位上是3在百位下寫3，
師;位和十位怎么寫呢，
生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。
(3)讀一讀。
師;誰來把它讀一讀。
生;三百
師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀
3、學(xué)習(xí)數(shù)301
(1)說一說
300下一數(shù)是多少。
生;300的下一個(gè)數(shù)是301
師;;300的下一個(gè)數(shù)是301
300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。
(2)寫一寫
師;這個(gè)數(shù)怎么寫
生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1
(3)讀一讀。301
師;誰能讀出這個(gè)數(shù)。
生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一
所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。
4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法
小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，
(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。
(2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。
生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，
師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。
(3)讀一度，
師;這個(gè)數(shù)誰會讀。
個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，
師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，
生;末尾的零不讀。
2、一百一百的數(shù)到四千一百。
學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。
(1)寫一寫，這個(gè)數(shù)誰會寫，先寫位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，
(2)讀一讀。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數(shù)是多少，
生;4000。
師;為什么
生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，
生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，
(3)學(xué)習(xí)寫4000，
師;這個(gè)數(shù)怎么寫，
生;先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，
師;那百位十位個(gè)位上都寫什么，
生;它們的位上一個(gè)也沒有，在百位十位個(gè)位下都0。
(4)學(xué)習(xí)讀4000
生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。
3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結(jié);剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，
四、游戲環(huán)節(jié)
真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習(xí)。
寫書32頁的第4題。
總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么
1、讀時(shí)，
2、要從高位讀起，
千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
3、數(shù)末0都不讀。
4、寫數(shù)。
(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾，
(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上0。
板書設(shè)計(jì);
�、倜恳晃簧系臄�(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。
�、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。
�、鄄还苣┪灿袔讉�(gè)零都不讀
④每一位是幾就寫幾。
⑤哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記口決，會用一句口決算有關(guān)的兩個(gè)乘法算式
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板、投影機(jī)
四、教學(xué)過程：
(一)步驟：師生活動修改意見
1.口算
6×1， 6×4， 1×2， 5×4
6×2， 6×5， 4×2， 3×1
6×3， 6×6， 2×3， 3×4
�。ǘ└鶕�(jù)口決說出兩個(gè)乘法算式
二四得八， 三五十五， 一三得三， 四五二十
三四十二， 二五一十， 三六十八， 四六二十四
�。ㄈ┰凇鹄锾钌希�、＿或×
4○4＝8
3○3＝9
6○6＝36 4○4＝16 3○3＝6
6○6＝12 4○4＝0
3○1＝2
4○2＝81
（四）乘法口決比賽
1、看乘法式題卡片寫得數(shù)
3×2， 4×4， 3×6，2×2， 6×5， 3×4， 6×6， 2×4， 2×6， 1×6
2、先把有關(guān)的條件和問題連起來，再計(jì)算
媽媽買來4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？
媽媽買來4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？
3、口頭提出問題或條件再算出來
�、�6個(gè)少先隊(duì)員做紙花，每人做4朵（ ）？
�、谏傧汝�(duì)員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（ ）？
（五）復(fù)習(xí)填括號練習(xí)
1、做62頁第3題
2、做練習(xí)十三第2、5、7題
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
2、難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。
三、教具和學(xué)具。
1、教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
2、學(xué)具：6根小棒。
四、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2、卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3＝ 1×4＝ 2×1＝ 5×2＝ 4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3、卡片口算，直接記得數(shù)。
2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1、準(zhǔn)備練習(xí)。
每次加6，把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。
提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12）
3個(gè)6相加是多少？（18） 5個(gè)6呢？（30） 6個(gè)6呢？（36）
2、出示例11。
教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
�。�1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）
�。�4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）
（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12）
�。�2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書： 二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）
�。�3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）
�。�4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4、熟記口訣。
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背。
�。�3）師生對口令。
�。ㄈ╈柟谭答仭�
1、基本練習(xí)。
�。�1）課本第37頁做一做的第1題。
�。�2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動手也擺1個(gè)。
�。�3）提問：
①你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
②擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
�。�4）學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。
（5）你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
（6）教師出示“做一做”的第2題。
�。�7）教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2．發(fā)展性練習(xí)
�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
6×3＋6= 6×4＋6= 6×5＋6=
6×4= 6×5= 6×6=
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
6×2 2×6用哪句口訣？
（2）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3、綜合性練習(xí)。
直接寫出得數(shù)。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5= 2×6＝ 3×6＝ 6×3= 4×3=
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇8
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：比較圖形的面積；認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算方法；解決有關(guān)面積計(jì)算的實(shí)際問題。
多邊形的面積是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能。
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形，學(xué)習(xí)了面積與面積單位及長方形、正方形的面積等有關(guān)知識，初步感受了解決有關(guān)圖形面積計(jì)算問題的思維方式，即用面積單位去度量一個(gè)圖形的面積。本單元在此基礎(chǔ)上展開圖形面積計(jì)算公式的探索，解決有關(guān)圖形面積與組成圖形要素之間的數(shù)量關(guān)系的問題。
備內(nèi)容
比較圖形的面積(1課時(shí))→比較圖形面積大小的基本方法；體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系
認(rèn)識底和高(1課時(shí))→認(rèn)識平行四邊形、三角形、梯形的底和高；會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高；能畫出指定底和高的平行四邊形、三角形與梯形
多邊形的面積
探索活動：平行四邊形的面積(2課時(shí))→探索平行四邊形面積的計(jì)算公式；運(yùn)用平行四邊形面積的計(jì)算公式解決實(shí)際問題
探索活動：三角形的面積(2課時(shí))→探索三角形面積的計(jì)算公式；運(yùn)用三角形面積的計(jì)算公式解決實(shí)際問題
探索活動：梯形的面積(1課時(shí))→探索梯形面積的計(jì)算公式；運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式解決實(shí)際問題
備目標(biāo)
知識與技能
1.借助方格紙直接判斷圖形面積的大小，初步體驗(yàn)數(shù)方格及割補(bǔ)法在圖形面積探索中的應(yīng)用。
2.認(rèn)識平行四邊形、三角形、梯形的底和高，會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高。
3.掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式。
過程與方法
1.通過動手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等活動，體驗(yàn)圖形形狀變化與面積大小變化關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2.經(jīng)歷利用割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化等方法探索圖形面積計(jì)算公式的過程，理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.在具體的操作探究活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3.在探索圖形面積的計(jì)算公式的過程中，獲得成功探索問題的體驗(yàn)。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.認(rèn)識平行四邊形、三角形、梯形的底和高，會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高。
2.掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式。
難點(diǎn)
1.能畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。
2.運(yùn)用平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇9
教材分析
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義，分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)了比“速度”、“圖形放大縮小”“水果價(jià)格”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性及比在生活中的廣泛存在。
“比”在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的核心思想。教材沒有采取直接出示“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，教師要利用好這些情境，真正達(dá)到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的.目的。
學(xué)情分析
有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上，因此，教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對比的概念的真正理解。通過自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題喜歡的、探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用“蘋果買賣”“圖形放大縮小”等素材，設(shè)計(jì)了有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會比的意義和價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 理解比的意義。
難點(diǎn)：了解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇10
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容包括：比的意義，比的讀、寫法，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，求比值與化簡比，按比分配。
比的知識是學(xué)習(xí)比例相關(guān)知識的重要基礎(chǔ)，把比單獨(dú)設(shè)成單元，有利于學(xué)生從量與量之間的關(guān)系這一角度去認(rèn)識比，而不僅僅從運(yùn)算的角度去理解比，有助于培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。
學(xué)生在分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比。從學(xué)習(xí)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系到學(xué)習(xí)比的意義、比的化簡、比的應(yīng)用，密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、實(shí)際操作和合作交流中體會生活中存在兩個(gè)數(shù)量之間比的關(guān)系，理解比的意義，鼓勵學(xué)生運(yùn)用合理的策略解決實(shí)際問題。
教材注重提供多種情境，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程。注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義解決實(shí)際問題，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和正、反比例等知識奠定了基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
備目標(biāo)
知識與技能
過程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.理解比的意義。
2.知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。
3.會求比值、化簡比。
4.能解答按比分配的實(shí)際問題。
1.學(xué)生在理解比的意義、探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系以及比的基本性質(zhì)的過程中，體會類比思想、推理思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
2.經(jīng)歷探索比的基本性質(zhì)的過程，積累探究問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3.經(jīng)歷運(yùn)用比的知識解決有關(guān)實(shí)際問題的過程，體會用比的知識解決在生活中按比例分配的問題。
1.體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。
2.經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.掌握比的基本性質(zhì)。
2.能運(yùn)用比的知識解決有關(guān)實(shí)際問題。
難點(diǎn)
1.理解比的意義。
2.能運(yùn)用比的知識解決按比例分配問題。
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇11
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第66頁例3、例4及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動過程，加深學(xué)生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。
【教學(xué)過程】
一、引出問題
教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。
把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
教師：這些你們都認(rèn)識嗎？它們是什么形狀的？
學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說得出道理，看起來又像就可以。
2、拼一拼，說一說
教師：生活中你喜歡哪些動物？
學(xué)生自由說一說。
教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？
學(xué)生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？
請?jiān)囈辉嚢�。學(xué)生先獨(dú)立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動
（1）完成第37頁第1、2、3題。
（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。
四、課堂小結(jié)
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。
(1)6除以3等于2. 6÷3＝2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)
(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5. 15÷3＝5 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)
(3)把20平均分成5份，每份是4.20÷5＝4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)
(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。 9÷3=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算)
二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇13
【教學(xué)內(nèi)容】
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元我學(xué)會了嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
通過情境圖中所展示的信息，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。
能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1、呈現(xiàn)情境
談話：秋天到了，葡萄園的葡萄熟了，一串串紫瀅瀅的葡萄掛滿了枝條。多么誘人呀�。ㄕn件出示情境圖）
2、問題博士
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？提問題最多的同學(xué)將成為今天的“問題小博士”。
3、全班交流
獨(dú)立思考后指名學(xué)生說。學(xué)生可能提出以下問題：
（1）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？
�。�2）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？
�。�3）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，左邊的比右邊的少多少棵？
�。�4）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比綠色葡萄多收了多少箱？
�。�5）兩種葡萄一共種了多少棵？
……
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
[設(shè)計(jì)意圖：提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。對提出有價(jià)值問題的學(xué)生予以表揚(yáng)鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)、自我反思意識。]
二、解決問題 培養(yǎng)能力
1、談話：剛才同學(xué)們提出的問題，我們都可以用本單元學(xué)習(xí)的知識來解決，想一想，在這一單元中你都學(xué)會了哪些知識？比一比誰想得最多，說得最全。
�。�1）獨(dú)立思考
給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，歸納總結(jié)。
�。�2）組內(nèi)交流
提出要求：交流時(shí)要注意交流的順序，還要注意傾聽別人的發(fā)言，組長做好總結(jié)，準(zhǔn)備參加全班的交流（學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動中）。
�。�3）全班交流
每一小組的代表在班內(nèi)談自己小組的理解。
[設(shè)計(jì)意圖：通過情境中提出的問題，引出學(xué)生對學(xué)過知識的回顧，教給學(xué)生整理知識的方法，也為解決前面提出的問題做好知識和方法上的準(zhǔn)備。另外，通過小組合作給予全體學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，彌補(bǔ)大班級教學(xué)中交流面小的不足。在活動前提出要求，可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、概括和吸收他人意見的能力，有效表達(dá)自己的看法，不斷反思自己的思考過程，使自己的理解更全面、更深刻。]
2、談話：同學(xué)們學(xué)了這么多知識，現(xiàn)在一定很想解決這些問題了（指黑板上的問題），請選擇你喜歡的問題做在練習(xí)本上，然后把自己解決的問題在小組內(nèi)交流，并說一說自己是怎么想的。
�。�1）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答
（2）組內(nèi)交流
學(xué)生交流時(shí)教師參與到小組活動中
�。�3）全班交流，訂正答案。
[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立檢測能力。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)情境，順應(yīng)學(xué)生的心理需求，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的見解。]
三、拓展延伸 鞏固成果
（課件出示練習(xí)題）
1、上下兩個(gè)數(shù)的和是多少？差是多少？先估一估再計(jì)算出來。
308 184 128 216 392
631 782 602 371 416
和：
差：
[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說估算過程，然后進(jìn)行具體的計(jì)算。通過練習(xí)，了解學(xué)生對三位數(shù)加減法不同算法的掌握程度。]
�。病⒁粋�(gè)箱子里有145瓶礦泉水，另一個(gè)箱子里有258瓶礦泉水。420個(gè)學(xué)生，每人1瓶，夠嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會解決問題策略的多樣性。]
�。场⒄勗挘杭偃缒闶菍W(xué)校的體育部長，你在安排全校的體育活動中會遇到哪些數(shù)學(xué)問題？和同位交流。（給出學(xué)校各年級的人數(shù)、學(xué)校體育器材數(shù)量）
[設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活。]
四、多元評價(jià) 歸納總結(jié)
1、談話：請同學(xué)們想一想，你在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得如何？有何感想？你認(rèn)為哪幾個(gè)方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”中的蘋果，然后在小組中說一說，并評一評小組中其他同學(xué)的表現(xiàn)。
2、小結(jié)
談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲，你覺得還有哪些方面做得滿意或者不夠滿意呢？（學(xué)生自我評價(jià)）希望我們收獲的蘋果越來越多，不滿意的地方越來越少。
[設(shè)計(jì)意圖：在這里讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，小組內(nèi)自評、互評，使全體同學(xué)都有了說的機(jī)會。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共同的財(cái)富，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中認(rèn)識自我，學(xué)會評價(jià)他人。]
二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元信息窗一
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。
能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
�。ǔ鍪菊n題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）
2、看完后，學(xué)生交流感想。
（鼓勵學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）
[設(shè)計(jì)意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識的傳統(tǒng)，將課外知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識，增加知識量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時(shí)的品德教育，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充滿人文色彩。
二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知
談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
�。�1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
�。�2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
�。�4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來的方法進(jìn)行計(jì)算。
�。�5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
�。�1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
�。�3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡單的說一說口算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。
三、掌握方法，鞏固應(yīng)用
談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決�，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
�。ń鉀Q剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）
[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。
四、梳理知識，總結(jié)升華
談話：今天我們一起來認(rèn)識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢？
[設(shè)計(jì)意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
【二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)第四單元教案01-17
二年級語文上冊第四單元教案11-13
數(shù)學(xué)下冊第四單元《口算乘法》教案09-25
第四單元單元復(fù)習(xí)教案11-16
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案（精選14篇）10-26