三年級(jí)上冊(cè)人教版《聽聽,秋的聲音》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)人教版《聽聽,秋的聲音》教案,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)人教版《聽聽,秋的聲音》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學(xué)過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩(shī))
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩(shī),每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩(shī)配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩(shī):看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
板書:
12、聽聽,秋的聲音
黃葉 蟋蟀
大雁 田野 匆匆來去
三年級(jí)上冊(cè)人教版《聽聽,秋的聲音》教案2
【教材分析】
作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
【教學(xué)流程】
一、課前準(zhǔn)備
1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。
2、各種秋景的圖片。
二、聽聽,秋的聲音
師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細(xì)聆聽。(播放錄音)
生:閉上眼睛靜靜地傾聽。
師:你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎?師:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)
學(xué)生自由交流想象,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師:有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽聽嗎?
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。
(用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)
三、讀讀,秋的.聲音
1、初讀:
師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想具體寫了什么聲音?
師:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?
生:落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2、再讀:
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出不懂的詞語(yǔ),運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語(yǔ)的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)
生自學(xué)后分小組交流。
師:請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語(yǔ),還有沒解決的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生踴躍發(fā)言,匯報(bào)自學(xué)情況。
(教學(xué)略讀課文時(shí),應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。)
3、選讀:
師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師:用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想:他讀得怎么樣?
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因?yàn)檫@是快樂的樹葉,它在落下時(shí)在翩翩起舞呢!
生:我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!
生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,實(shí)在太好聽了。
生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣,因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>
生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4、演讀:
開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見,根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,然后表演。(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)
生:黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你。” ……
生:蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了! ……
生:大雁對(duì)小青蛙說:“再見了朋友,你可要注意身體哦! ……
生:秋風(fēng)歡快地唱著:“人們又可以獲得大豐收了。” ……
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來促讀。)
5、美讀:
過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!
老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。
師:誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀,學(xué)生大膽展示。
師:讓我們一起來感受秋的美好吧!
全班配樂朗讀。
(通過多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評(píng);在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好;在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。)
四、說一說,秋的聲音
師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
(出示秋景圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)
生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。
生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,真可謂一舉兩得。)
五、寫寫,秋的聲音
師:是啊,秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小段即可,四人小組合成一首
教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
師:讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來吧!請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī),在平臺(tái)上展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺(tái),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
(學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)生們將會(huì)在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。)
師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧!
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1、給自己寫的詩(shī)配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
三年級(jí)上冊(cè)人教版《聽聽,秋的聲音》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
設(shè)計(jì)理念:
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等,和著輕音樂。
2、樂曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1、談話導(dǎo)入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛,仔細(xì)聽聽,你聽到了哪些聲音?
2、展開想象:此時(shí)此刻,你還看到了什么?
學(xué)生交流想象,教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩(shī)《聽聽,秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。
【用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中,引起學(xué)生無限的遐想,創(chuàng)設(shè)了開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解具體寫了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語(yǔ),然后小組交流,互相幫助。
3、聽老師范讀,可試著模仿。(配輕音樂)
4、找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,想想為什么喜歡,和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀,展開想象。(配樂)
學(xué)生每讀一小節(jié),教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的,還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議,再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
如:第一小節(jié),可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!
假如你就是那一片黃葉,你會(huì)怎么和樹媽媽告別?(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)
第二小節(jié),可以讀得高興些,因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩诔裁茨兀?/p>
第三小節(jié),大雁在對(duì)誰叮嚀?怎樣叮嚀?秋風(fēng)唱什么?
第五小節(jié),要讀出欣喜的感覺,因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
6、全班齊讀。(配樂)
【通地多種形式的讀,學(xué)生在讀中思,讀中議,讀中悟,讀中品,讀中評(píng),濃濃的秋情自然地流露出來。】
7、學(xué)生質(zhì)疑,全班交流。
三、續(xù)寫詩(shī)歌
1、引入:聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音樂《金鈴鐺》)
【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里,啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話,達(dá)到語(yǔ)文也可以和音樂整合的目的。】
2、學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。
出示:聽聽,
秋的聲音
3、學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小節(jié),四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,他們將在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情!
四、小結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧!
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、給自己寫的詩(shī)配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
三年級(jí)上冊(cè)人教版《聽聽,秋的聲音》教案4
教材分析
本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。
教學(xué)方法:
欣賞教學(xué)法自學(xué)法
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段,一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩,喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展,想象豐富不受限制,并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題,開始有自己的見解和看法,并積極表達(dá)。
在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念,了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂,了解了秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ),雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,跳躍性強(qiáng),相信理解起來并不難。
課前準(zhǔn)備
1.各種音響(如,風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、游戲?qū),展開想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩(shī),好嗎?
3.播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
五、自由誦讀自己的作品,給學(xué)生配上音樂。
六、品讀體會(huì),升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
七、誦讀回味,表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩(shī),然后再朗誦
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