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高斯數(shù)學(xué)二年級教案

時間:2022-09-28 20:27:47 教案 我要投稿

2022高斯數(shù)學(xué)二年級教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的2022高斯數(shù)學(xué)二年級教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

2022高斯數(shù)學(xué)二年級教案

2022高斯數(shù)學(xué)二年級教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。

  2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  理解掌握平均分的含義,方法。

  教學(xué)難點:

  掌握平均分的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種食物若干、實物投影等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”

  1、談話導(dǎo)入,實際操作

  (1)(春天到了,光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河危麄円职l(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請小組長來領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(而且要求每個同學(xué)都滿意)

  (2)各小組動手操作

  (3)各小組匯報情況,教師板書。

  2、觀察問題

  (1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)學(xué)生觀察匯報。

  (3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

  (4)學(xué)生自己取名。

  3、出示課題

  (1)小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

  (板書課題)

  (2)小朋友再說說什么是平均分?

  (3)你們用什么辦法使它平均分?

  (4)學(xué)生交流、匯報

  二、實際操作,學(xué)習(xí)平均分

  1、教學(xué)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

  (1)論分配方案。

  (2)各小組動手分一分。

  (3)學(xué)生匯報分法。

  (4)你喜歡哪種分法?為什么?

  2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)

  3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

  (讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)

  三、應(yīng)用拓展,理解平均分

  1、練習(xí)三第2題。

  (1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

  (3)學(xué)生交流討論匯報。

  2、實踐活動:插花活動

  3、列舉生活中平均分的實例。

  四、體驗成功,回味平均分。

  學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

  教學(xué)反思:

  學(xué)生初步感知了平均分的含義,并會動手采用不同的方法進(jìn)行了平均分。

2022高斯數(shù)學(xué)二年級教案2

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,會判斷角,知道角的各部分名稱。

  2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān),與邊的長短沒有關(guān)系

  3、初步學(xué)會用直尺畫角。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  導(dǎo)學(xué)重點:

  初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

  導(dǎo)學(xué)難點:

  初步認(rèn)識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

  教具和學(xué)具:

  教具:電子白板、一個三角板、一個活動角

  學(xué)具:三角板、活動角

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:小兔請我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子,你們愿意去嗎?

  生:愿意

  師:房子是哪些圖形組成的?

  生:三角形、長方形、正方形

  屏幕顯示:從房子中拉出三角形、長方形、正方形,然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角

  引入:小朋友們,剛才閃動的圖形是什么?你認(rèn)識它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友

  板書課題:認(rèn)識角

  [設(shè)計理念:用情景引入,創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家,幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí),而且富有童趣,能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]

  二、預(yù)學(xué)

  1、角不僅藏在圖形里面,還藏在校園里面,你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)

  先讓學(xué)生說說那里有角,課件再演示。

  鼓勵學(xué)生:同學(xué)們真是火眼金睛,把這么多的角都找出來了。

  2、校園里有角,生活中還有很多的地方,也有角,你還能找出來嗎?

  課件出示圖片:剪刀、吸管、水龍頭

  師小結(jié):看來角在我們生活中到處可以找到

  [設(shè)計理念:利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景,與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程,感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。]

  3、出示導(dǎo)學(xué)單

 、僬乙徽遥耗贸鋈前澹页銎渲械囊粋角,仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的?

 、诋嬕划嫞涸囍嬕粋角,說說你是怎樣畫的?

 、圩円蛔儯耗阌惺裁春玫霓k法,讓角變大,讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)

  三、互學(xué)

  全班交流、梳理盲點

  認(rèn)識角:

  (1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士

  師:同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸,你有什么感覺?

  生:尖尖的

  師:尖尖的地方是角的頂點。

  板書:頂點

  師:你再摸一摸從頂點出發(fā)的這兩條線,你又有什么感覺?

  生:直直的

  師:這兩條直直的線叫做角的邊。

  板書:邊

  (2)教師總結(jié):角是由一個頂點和兩條邊組成的。

  邊說邊畫:邊

  頂點

  (尖尖的)邊(直直的)

  (3)學(xué)畫角

  師:我們已經(jīng)了解了角的許多小知識,想知道角是怎么畫出來的嗎?

  哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個角呢?

  指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角

  師:你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎?

  課件:先畫(),再畫()

  注意:在兩條邊的中間畫一條弧線,作為角的標(biāo)記。

  [設(shè)計理念:畫角是本課的教學(xué)重點,放手讓學(xué)生自己畫,采用先“放”再“扶”的方法,既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時,通過比賽的形式,再次加強(qiáng)學(xué)生對畫角方法的理解,并讓他們在展評中體驗成功的喜悅]

  (4)角的大小

  師:老師手中有一個角,同學(xué)們有沒有辦法,讓這個角變大?

  4個同學(xué)為一個小組,在一起商量商量,怎樣讓這個活動角變大?

  生1:我把兩邊的紙條往外一拉,角就變大了

  師:角變大了,是角的哪個地方變大了,你能用手指一指嗎?

  生用手指,師追問:角變大了,邊有沒有變化?

  師:相反,你還有什么辦法讓角變小?

  生1:把兩邊的紙條合攏,角就變小了

  師:你能指一指,是角的哪個地方變小了?

  生用手指,角變小了,邊有沒有變化?

  老師用活動角演示:師拿一個活動角,慢慢變大之后,再減掉兩條邊的一少部分紙條,看一看角的邊,有變化嗎?

  (5)紅角與藍(lán)角的爭論

  【設(shè)計意圖:這段教學(xué),通過拔動活動角,去體驗角的大小與什么有關(guān)系,在具體的操作中,學(xué)生才能得以充分的感知,增強(qiáng)了認(rèn)識效果,可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念!

  (6)兒歌總結(jié)幫助記憶

  小小角兒真好看;一個頂點兩條邊。

  畫角千萬要牢記;先畫頂點再畫邊。

  角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

  四、評學(xué)

  1、判斷角(見課件)

  2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中,再次完整地找角

  3、數(shù)一數(shù):一共有多少個角

  4、用小棒擺角:擺一個角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?

  五、欣賞生活中角的圖片

  板書設(shè)計:

  角的初步認(rèn)識

  張口大,角就大;張口小,角就小

2022高斯數(shù)學(xué)二年級教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

  2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重難點:

  感知旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)過程:

  一、體會感受

  1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

  2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。

  3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動呢,請呢舉例子說明。

  象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

  判斷:哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

  二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

  1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

  2、說說你為什么要這樣分。

  3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

  4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

  小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

  三、動手做一做

  1、完成43頁第三題。

  2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

  3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

  4、動手完成課本42頁做做一做。

  四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

  1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?

  2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的'圖案。

  全課總結(jié)

  教學(xué)反思:同樣注重口語的表達(dá),有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2022高斯數(shù)學(xué)二年級教案4

  設(shè)計說明:

  萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。

  本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。

  2、由直觀到抽象,深化對概念的理解。

  本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學(xué)生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備PPT課件計數(shù)器數(shù)位順序表

  學(xué)生準(zhǔn)備計數(shù)器

  教學(xué)過程:

  情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示課件,體會“大數(shù)”。

  (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

  (2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。

  2、揭示課題。

  師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

  設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  (一)教學(xué)例5。

  1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

  (1)學(xué)生以小組為單位,說一說:學(xué)過哪些計數(shù)單位?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

  (2)學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。

  (2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

  (先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)

  (3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬!叭f”也是計數(shù)單位。(板書)

  3、在計數(shù)器上從一千撥到一萬。

  (1)請學(xué)生指出計數(shù)器上的數(shù)位。

  (2)學(xué)生以小組為單位撥一撥,并思考:當(dāng)撥到九千時,再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

  (3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。

  (4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。

  4、整理數(shù)位順序表。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。

  (個位、十位、百位、千位、萬位)

  (2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

  (從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

  (3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。

  (4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。

  (注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)

  (5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。

  (6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

2022高斯數(shù)學(xué)二年級教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第38~39頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認(rèn)識,熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

  2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。

  3、實踐練習(xí),注重學(xué)生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時,注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

  4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

  2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

  3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

  教具準(zhǔn)備:

  三角尺,紙張

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  學(xué)生三角尺,紙張

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。

  1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

  出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)

  角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

  出示直角。這是一個什么?(直角)

  除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報

  2、比較兩個角的大小。

  兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大,哪個角小)

  3、比較銳角和鈍角的大小(注意,此處不揭示出兩個角的概念,只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

  二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

  1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

  2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。

 、僖粋是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

 、谡f一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

  ③按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

 、芨鶕(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

  ⑤讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。

  ⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。

  例:A、銳角比直角()

  B、比直角大的是()

  三、鞏固實踐階段,將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學(xué),在合作中完成。

  1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

  (1)請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。

  (2)請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

  (3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

  2、自由活動:找一找!

  老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

  3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)

  A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

  4、寫有“最”的方形寶盒。

  出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

  A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個()和1個()組成的。

  B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘)

  5、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

  A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

  B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角,

  C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

  四、總結(jié),深化階段。

  ①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

 、隗w會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。

  五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對

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