精選水教案集錦七篇
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的水教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
水教案 篇1
大班優(yōu)秀音樂教案《水之樂》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒理解水杯內(nèi)置材料影響其音色,感受演奏自制打擊樂器(水杯)帶來的快樂,能看懂圖譜(另附)并進(jìn)行演奏,快來看看幼兒園大班優(yōu)秀音樂《水之樂》含反思教案吧。
活動目標(biāo):
1、感受演奏自制打擊樂器(水杯)帶來的快樂。
2、理解水杯內(nèi)置材料影響其音色。
3、能看懂圖譜(另附)并進(jìn)行演奏。
4、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
活動準(zhǔn)備:
幼兒每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件;
幼兒探究材料(紙盒、石頭、木頭、塑料積木、布、黃豆等)。
活動過程:
1、探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒,讓幼兒傾聽八音盒的音色。
幼兒用筷子敲擊各種材料(紙盒、塑料積木、石頭、木頭、玻璃杯等),尋找與八音盒最接近的音色。
幼兒表達(dá)自己的探究結(jié)果:玻璃杯的音色最接近。
2、探究如何改變玻璃杯的音色。
可敲擊玻璃杯的不同部位從而產(chǎn)生變化。
可在玻璃杯內(nèi)放人物品(紙盒、石頭、木頭、塑料積木等)。
3、探究當(dāng)玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時產(chǎn)生的效果。
教師鼓勵幼兒在6只杯子里倒入不等量的水,通過筷子敲擊傾聽效果。
幼兒表述自己的探究結(jié)果:每個杯子產(chǎn)生的音色、音高均不同。
4、請幼兒將6只杯子(水量不等)按序排隊。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲,聽一聽。
5、教師依次出示分譜,幼兒嘗試?yán)斫鈭D譜并演奏。引導(dǎo)提問:X像什么?(小朋友手上的筷子)像什么?(桌子上的水杯)
(水杯從高到低,表示在6只杯子上滑奏)
(水杯從低敲到高,同上)
6、演奏總譜(4張分譜合起來)第一次,幼兒單純敲擊水杯,無教師伴奏。第二次,加入教師伴奏。
7、教師小結(jié):往杯子里加點水,用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音,我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器,希望小朋友能找到更多天然樂器。
延伸活動:
幼兒尋找身邊哪些材料通過簡單的改變、加工便能成為動聽的音樂。
教師伴奏譜。
活動反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
小百科:水,化學(xué)式為H
水教案 篇2
活動目標(biāo):
1、知道水對人體的作用以及有關(guān)喝水的一些知識。
2、懂得在平時的生活中要少喝飲料多喝水。
3、初步了解并養(yǎng)成一些健康的生活方式。
活動準(zhǔn)備:
實物投影儀、水、飲料等,有關(guān)什么時候喝水的圖片,A、B字母卡等
活動過程:
1、引入課題,知道人體需要水。
、俳處熖釂枺何覀兒鹊乃侥睦锶チ耍
、谕ㄟ^觀察實物投影知道人體的各個部位都有水。
2、知道水對人體的一些作用
①引導(dǎo)提問:我們?nèi)梭w各個部位都需要水,假如我們不喝水會怎么樣呢? ②幼兒交流表述。
、劢處熜〗Y(jié)水對人體的作用。
3、了解有關(guān)喝水的一些知識
、倭私馊艘惶齑蟾乓鹊乃俊
、谔釂枺耗俏覀兪裁磿r候應(yīng)該喝水?
③師:并不是什么水都可以喝,那什么水我們不能喝?
、芏迷谄綍r的生活中要少喝飲料多喝水
師:有的小朋友在平時生活中喜歡喝這些飲料(出示可樂、娃哈哈、奶茶等)平時我們在生活中應(yīng)該多喝飲料還是多喝水?
4、游戲鞏固,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康的生活方式
幼兒玩 A、B競猜游戲
①早上起來我們應(yīng)該:(A)喝一杯水 ( B)喝一杯飲料
、谄綍r我們應(yīng)該這樣做:(A)只是口渴要喝水 (B)不渴也要喝水
③我們?nèi)松砩鲜裁吹胤接兴海ˋ)各個部分都有水(B)就血液里有水
、芟碌挠晁海ˋ)是可以喝的(B)不能喝
5、拓展活動:給植物澆水
師:生活中除了人要喝水,動物、植物也要喝水,但它們也應(yīng)該喝適量的水。幼兒給植物澆水,活動結(jié)束。
水教案 篇3
一、教案背景
1、面向?qū)W生:二年級小學(xué)生
2、學(xué)科:品德與生活
3、課時:1課時
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:圖畫紙、彩筆、圖片、故事、歌曲或戲曲等
二、教學(xué)課題
在《我愛家鄉(xiāng)山和水》一課中,利用多媒體信息技術(shù)教育手段,讓學(xué)生看到祖國山河的錦繡與壯麗,開闊了小學(xué)生的視野,在心靈深處留下了印記。與此同時,我又把家鄉(xiāng)的田野、山林、小溪、爛漫的山野花等拍攝下來,制成美麗的相冊課件,在課堂上展示給小學(xué)生,讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村恬靜與溫馨,從而使學(xué)生覺得鄉(xiāng)村和城市一樣的美麗與可愛,長大有建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望,為此而努力學(xué)習(xí)。
三、教材分析
1、教材內(nèi)容:人民教育出版社,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元第一個主題。
2、教材內(nèi)容的理解分析:《我愛家鄉(xiāng)的山和水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元我生活的地方第一課。學(xué)習(xí)內(nèi)容是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景,通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源和文化生活,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,培養(yǎng)他們的家鄉(xiāng)意識和初步的社會責(zé)任感。
3、教學(xué)目標(biāo)
。1)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
。2)能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。
(3)能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等各種收集資料的方式,了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
4、教學(xué)重點、難點
(1)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
。2)能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式收集資料。
。3)能用畫筆畫出眼中家鄉(xiāng)的美景和對家鄉(xiāng)的感受。
5、教學(xué)準(zhǔn)備:自己拍攝家鄉(xiāng)(池南區(qū))制成的相冊課件、用“刺五加”自己做成的茶葉、祖國秀美山河的多媒體課件、長白山南坡景點相冊、錄音機(jī)
四、教學(xué)方法
討論、資料收集、情景模擬與角色表演、訪問、欣賞、講故事、講授等。
五、教學(xué)過程
活動一創(chuàng)設(shè)情境:激趣導(dǎo)課
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?
生:喜歡。
師:誰來說說都去過什么地方?
生:大連
生:北京
生:青島
生:長白山
……
師:感覺如何?
生:都很美
……
師:是啊,北京、大連等等這些地方都很美。那你們覺得我們的家鄉(xiāng)美不美呢?看看下面老師拍攝的圖片吧!
【課件出示:家鄉(xiāng)相冊】
師:說說從畫面上看到了什么?
生:大江和大樹
生:長白山天池
生:人參
生:滿地漂亮的野花
生:還有瀑布
……
師:這就是我們可愛的家鄉(xiāng),板書課題:我愛家鄉(xiāng)的山和水
活動二合作體驗:模仿表演
師:誰能說說我們的家鄉(xiāng)在哪里?
生:漫江
生:松江河
師:這樣說有的人還是不知道的,要說清楚是哪個省的、哪個市的、哪個縣的、哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的,明白了嗎?
生:學(xué)生說說家鄉(xiāng)的位置
師:你們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎?想不想讓更多的人了解我們的家鄉(xiāng)啊?
生:喜歡
生:想的
師:那你們自己就當(dāng)一回小導(dǎo)游,把家鄉(xiāng)的美景介紹給他們吧!
生:扮演導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)
師:請扮演的孩子談?wù)勛约旱母邢耄堄^看的同學(xué)說說自己的意見
活動三自主探究:展示家鄉(xiāng)
【課件出示】長白山南坡風(fēng)景區(qū)圖片
師:讓學(xué)生說說上面的景物,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生:高山花園
……
生:真美!
……
師:是啊,這就是我們的家鄉(xiāng)(板書:山美、水美、五谷香)看看我們居住的地方,你最喜歡哪里?把你最喜歡、最熟悉的地方,用彩筆畫下來吧!
組:交流展示,并推薦出比較好的作品,粘貼在黑板上。
生:介紹自己的作品。
師:出示彩圖畫
生:讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩,然后觀察自己畫的家鄉(xiāng)圖畫,把小詩給補(bǔ)充完整。
生:回報自己的作品。
師生:共同評選最佳創(chuàng)作獎。
活動四交流感悟:說說和唱唱
師:講述《金日成小山》的故事
師:誰還知道家鄉(xiāng)的那些事情?
生:交流自己收集到的關(guān)于家鄉(xiāng)的一些小故事——丁奶奶給講的打土匪的故事。
生:抗洪的故事。
……
師:家鄉(xiāng)除了有扣人心弦的故事,你發(fā)現(xiàn)還有什么?
生:二人轉(zhuǎn)
生:人參
生:天麻
……
師:出示茶葉——這是老師利用雙休日上山采集的,自己制作的茶葉,是純綠色的,沒有污染的“刺五加”茶。我們的山上有很多純綠色的特產(chǎn),經(jīng)常吃對我們的身體有很多的益處。(板書:家鄉(xiāng)特產(chǎn))
師:剛才同學(xué)說了,家鄉(xiāng)還有“二人轉(zhuǎn)”,那么誰來給大家表演一下呢?
生:表演“二人轉(zhuǎn)”。
生:扭起秧歌。
……
師(小結(jié)):我們的家鄉(xiāng)正在建設(shè)和發(fā)展中,相信在不遠(yuǎn)的將來,會更加美麗可愛;希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),長大后用我們的智慧來建設(shè)我們的家鄉(xiāng)!
板書設(shè)計
我愛家鄉(xiāng)的山和水
山美水美
風(fēng)景名勝——長白山
六、教學(xué)反思
在《我愛家鄉(xiāng)山和水》一課時,我提前把用相機(jī)自己拍攝到的家鄉(xiāng)圖片和長白山的圖片,分別制作成相冊,做成課件,應(yīng)用于課堂教學(xué),使學(xué)生對家鄉(xiāng)有一個初步的了解,從而讓學(xué)生的情感從知家鄉(xiāng)到愛家鄉(xiāng)的過程得到了升華。
在教學(xué)中,圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),從分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,所以設(shè)計了“模仿表演”、“說說唱唱”等幾個教學(xué)環(huán)節(jié);除此之外還注重培養(yǎng)學(xué)生的“查找資料”能力,讓學(xué)生有方法、有有目的去查找、去學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在查找中更深入地了解自己的家鄉(xiāng),從而愛家鄉(xiāng)的感情自然而然地生成,達(dá)到本課所要達(dá)到的教學(xué)目的。
水教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1、在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法尋找答案,感受水的特性。
2、通過科學(xué)小實驗,發(fā)展積極探索、動手操作和創(chuàng)新思維的能力。
3、了解生活中的水資源,產(chǎn)生保護(hù)水資源的良好愿望,增強(qiáng)環(huán)保意識和樂于助人的好習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
1、2個金魚缸(一缸有魚、一缸米內(nèi)有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。
2、人手一只塑料小筐,有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、課件。
【活動過程】
1、師導(dǎo)入課題
(1)出示一杯清水,師:“瞧,今天我給大家請來了好朋友,它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密吧。”
(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內(nèi)裝水,一個缸內(nèi)裝米,你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問:看看米里有什么?讓我來摸摸米里有什么?師:“真奇怪米里有個塑料玩具,我們怎么沒看見呢?”
教師小結(jié):小朋友別著急,讓我來告訴大家吧,水是無色透明的,能看見水里的物體,米不透明,所以就看不見里面的東西了,水除了這個秘密它還有好多秘密呢,我們一起來看看吧。
2、幼兒進(jìn)行嘗試
(1)盛水活動。
師:“老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器,塑料袋、小筐,請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師:這說明水會流動。
(2)溶解實驗。
師:“小朋友我們玩?zhèn)游戲,桌上有糖、鹽、,從中取幾樣?xùn)|西一樣一樣的放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看你會發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化,相互交流)提問:誰來告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:“小朋友觀察的真仔細(xì),糖、鹽、放入水中不見了,這幾樣被水溶解了!碧釂枺荷钪心氵見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)
3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水。
師:“水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩晌覀兊呐笥褏s有困難了,這些水發(fā)黑發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了我們?nèi)祟惖纳睢?/p>
提問:那我們怎樣保護(hù)水呢?師:小朋友的辦法可真多,現(xiàn)在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
4、改造容器。
師:“小朋友你們真是個環(huán)保的好孩子,也是有愛心的寶寶,鴨媽媽遇到困難了,我們來看看它遇到了哪些困難。”
(播放課件)提問:“我們來一起幫助它們找找盛水的工具吧,我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去,可是能盛水的只有這么幾個,小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)
提問:“怎么改才能使它們能盛水呢?師:那你們堵上后試一試能不能盛水,你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具,那我們來幫助小鴨子澆澆花吧。”
5、師幼共同澆花結(jié)束活動。
水教案 篇5
設(shè)計意圖:
從游戲中,培養(yǎng)幼兒大膽思考探索的能力,以及幼兒敢于探討、樂于提問的意識。大膽猜想,找出問題解決辦法,如何進(jìn)行驗證。
活動目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒對瓶中取水的興趣并且愿意參加到操作活動中。
2.能開動腦筋,大膽猜想可以使瓶中水上升的材料,并進(jìn)行驗證。
3.探索不同的材料使水面升高的程度不同。
活動準(zhǔn)備:
表面圓滑的石子一碗、沙子一碗、碎紙片一碗、裝有相同水位高度瓶底部大上部小的瓶子每組3個、記錄表格一人一張(見附錄)。
活動過程:
1.活動引入:運用講故事的方式引入提出問題:如何幫助烏鴉喝到水?
教師:今天天氣可真好!烏鴉和小伙伴們一起出來玩,一路上又跑又跳出了滿身的汗,它口好渴,想喝水,在周圍找了好半天終于找到了一個裝有半瓶水的瓶子,它看著瓶子里水,心情好低落,因為瓶子里的水太少了,他喝不到,傷心地哭了起來。小朋友們,你們想一個辦法幫助小烏鴉喝到瓶子里的水!
2.幼兒展開想象,大膽猜想“取瓶中水”的方法。
(1)教師引導(dǎo)幼兒猜想,進(jìn)行總結(jié)記錄。
教師:小朋友們快快轉(zhuǎn)動你們聰明的大腦,現(xiàn)在瓶子中只有半瓶的水,距離瓶口太遠(yuǎn),烏鴉貝貝用嘴根本喝不到。大家想一想要怎么做才能幫助到烏鴉貝貝喝到水呢?
教師:現(xiàn)在有沒有小朋友愿意跟大家分享一下你想出的辦法呢?
(幼兒舉手發(fā)言,教師給予肯定,作總結(jié))
(2)教師引導(dǎo)
教師:剛剛小朋友們想出的辦法是讓瓶子中的水升高到瓶口,給里面放石子、沙子,這樣烏鴉就可以喝到水了。
(3)繼續(xù)講述故事,驗證幼兒猜想,引出實驗內(nèi)容。
3.選取材料,瓶中取水。
。1)教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了以下幾種材料有:石子、沙子、碎紙片,小朋友們想一想哪種材料可以投放到水中,使瓶中水升高呢?小組商量一下。
教師:小朋友們想一想,該選取哪種材料呢?每組商量,每人選一種材料。
教師:現(xiàn)在老師已經(jīng)把材料全部放到桌子上了,那我們就開始動手做實驗吧,小朋友們在做實驗的時候,一定要把老師給你們準(zhǔn)備的材料都放到瓶子里。記住了嗎?
。2)幼兒動手操作,將材料投放入裝有相同水位高度水的瓶子中。
教師:好,老師還給每一小組都準(zhǔn)備了一張表格。小朋友們把你們看到的現(xiàn)象記錄在表格中,如果瓶中水升高畫“√”;如果瓶中水無變化畫“”。大家一定要做好記錄。一會兒老師請做得好的小朋友跟大家分享你們的實驗結(jié)果。
教師:小朋友們,你們看到了什么現(xiàn)象呢?有沒有人想分享一下?
。ㄐ∨笥雅e手發(fā)言)
。3)小結(jié):通過實驗觀察,幼兒發(fā)現(xiàn),石子、沙子會讓水面上升;碎紙片不會讓水面上升。
4.集體總結(jié)實驗結(jié)果,并提出問題。
活動延伸:
教師:那聰明的小朋友下課后好好想一想,什么材料可以使水面降低呢?
活動反思:
1.選材上的反思
本次科學(xué)活動《烏鴉喝水》趣味性強(qiáng)。以故事《烏鴉喝水》引出讓幼兒反思的問題“怎么幫助烏鴉河道瓶子里的水?”、“是不是有水的瓶子里投入了石子,烏鴉都能喝到水嗎?”從而進(jìn)行了相應(yīng)的操作活動石子與沙子、碎紙片放入水中產(chǎn)生不同現(xiàn)象的反思。本次活動的選材符號本班幼兒年齡特點及學(xué)習(xí)特點,操作性強(qiáng),能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
2.目標(biāo)設(shè)定及材料準(zhǔn)備上的反思
目標(biāo)制定合理。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)識水平,從能力、情感、知識三方面著手。且在整個活動開展過程中。將活動目標(biāo)中重、難點有意識的在各個環(huán)節(jié)中突破。
在這次活動開展過程中,準(zhǔn)備材料不夠充分,每組在操作時,出現(xiàn)了石子、沙子放進(jìn)瓶中太慢,投放時部分幼兒還總是灑落到地上,應(yīng)該給每組準(zhǔn)備一個漏斗,引發(fā)幼兒思考,漏斗有什么用,提高幼兒操作效率。其次第二次操作時教師只需為每組準(zhǔn)備一份水,集體觀察操作即可。
3.過程的反思:
整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn),分層落實的教學(xué)特點。從聽故事導(dǎo)入——用石子實驗探索——沙子實驗探索——碎紙片實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同---得出結(jié)論,集體點評六個環(huán)節(jié)。但幼兒教師材料上準(zhǔn)備的失誤,科學(xué)效果不明顯,幼兒體驗到的.科學(xué)成果感知不深入。幼兒在實驗操作時都很專注,主動發(fā)問的效果不是很理想。
水教案 篇6
活動目標(biāo)
1 體驗運水的樂趣,在運水的過程中感知水的特性。
2 嘗試使用工具運水,在探究中知道哪些東西能運水,哪些東西不能運水。
3 能大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn),樂于嘗試和思考。
活動準(zhǔn)備
玩水池一個,玩水工具若干,單反數(shù)碼相機(jī),背景音樂《水族館》。
活動過程
一、情境創(chuàng)設(shè)——組織幼兒玩水,讓他們體驗玩水的樂趣,感知水的特性
師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁?(揭去遮蓋物,出現(xiàn)玩水池。)
師:你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩,不過它有個小小的要求,玩的時候不要把衣服和地板弄濕,好嗎?卷起袖子,我們一起來玩吧!(根據(jù)小班孩子的年齡特征,用游戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清楚,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:快樂、自由的玩耍能夠讓孩子有機(jī)會學(xué)到更多語言。獲得更多經(jīng)驗。)
師:休息時間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池,找個小椅子坐下來,拿塊毛巾,擦干小手,再把毛巾放回到原來的地方。(教師動作示范,用無聲的語言幫助小班孩子掌握學(xué)習(xí)常規(guī)。)
師:哪個寶寶給大家介紹一下,剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)孩子用語言大膽交流表達(dá),學(xué)習(xí)說完整的話,豐富詞匯。)
教師總結(jié):小朋友都發(fā)現(xiàn)水會從有洞洞的地方流下來,水是會流動的。
二、動手操作——提出問題,引導(dǎo)孩子尋找運水工具并嘗試運用,探究哪些東西能運水,哪些東西不能運水
1 引導(dǎo)孩子猜測,了解孩子現(xiàn)有水平。
師:還想玩嗎?水池里的水太少了,如果多一些肯定會更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?
師:我們可以把盆里的水運過來。水池里的水就會變多。怎么運呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體,喜歡模仿和跟風(fēng),因此直接動手實驗是最好的選擇。)
2 引導(dǎo)孩子選擇運水工具并嘗試運用,鼓勵孩子大膽嘗試。
師:噢,我們可以請玩具寶寶來幫忙。小朋友,你們看,老師給大家準(zhǔn)備了好多玩具,請你們?nèi)フ乙徽遥囈辉,把盆里的水運到水池里。(讓孩子與材料充分互動,感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗,孩子使用材料時會產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),享受并體驗探究的快樂;教師觀察引導(dǎo),提醒幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并不斷嘗試:教師用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過程,拍攝典型的情景供講評:背景音樂能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)
三、體驗交流——結(jié)合照片講評,引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)現(xiàn),并將工具分類,提升總結(jié)經(jīng)驗
師(播放照片)提問:這是誰呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時情景,展示和分享經(jīng)驗。)
師:它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學(xué)習(xí)說完整的話,“××能運水”或“××不能運水,水從洞洞里流走了”。)
師:這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學(xué)習(xí)按標(biāo)記分類)
師:原來不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了,我們幫忙把它們送回家,好嗎?送的時候可要開動小腦筋噢,千萬不要送錯了。如果你不知道它應(yīng)該放哪里,請你想一想、試一試。然后再把它送回家。
師:它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗)
師:在小朋友的幫助下,它們都找到了自己的家,謝謝你們。它們回家了,我們也該回家了,到家里再找找看,哪些東西能運水,哪些東西不能運水。
活動延伸
1 引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)尋找能運水的工具,并探究變更的方法,使部分不能運水的工具能運水。
2 如果孩子們意猶未盡,提出了繼續(xù)玩的要求,可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進(jìn)行長距離運水。例如讓孩子將水運往室外,使孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗得以運用并在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展和提高。
設(shè)計意圖與反思
本案例來源于我園小班主題活動“水搬家”,內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗,符合幼兒的興趣愛好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點決定了“玩”是本次活動的關(guān)鍵,整個活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。因此,我通過“情境創(chuàng)設(shè)——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí),樂學(xué)、愛學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人,活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結(jié)果”四大特點。
“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則,就是實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。本活動根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點設(shè)置情境,最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂想;提供了多樣性、層次性、開放性的材料,讓孩子與材料充分互動,解放了孩子的雙手,讓孩子樂做:提供了體驗交流的機(jī)會,鼓勵孩子用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),互動分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂說:生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,解放孩子的空間與時間,讓孩子樂學(xué)。
“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑,其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動通過設(shè)置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構(gòu)知識,在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達(dá)、在游戲中想象,孩子在獲得、運用知識技能的同時,其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。
“體驗”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)身體力行,從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng)設(shè),以此引發(fā)孩子積極的體驗心理,在獨立和合作的各類體驗情景中,以周圍世界和生活實際為參照對象,自由地表達(dá)、質(zhì)疑、討論,乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時,活動非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實際,促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。
“輕結(jié)果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求,就是整個教學(xué)中不看重孩子最后做出來的結(jié)果是什么樣,而是看他們在整個參與過程中的表現(xiàn),包括觀察、思考、想象、記錄、實驗、討論……我鼓勵孩子動手操作,嘗試自己的想法,用自己的發(fā)現(xiàn)支持自己的觀點,但不追求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案,這個過程就是“價值”,就是“結(jié)果”。
此外,本次活動打破了科學(xué)活動中“記錄”的固有模式,將數(shù)碼照相用于小班科學(xué)活動中的記錄環(huán)節(jié),嘗試用現(xiàn)代化手段記錄孩子最真實的做法和想法,幫助孩子再現(xiàn)即時情景,總結(jié)提升經(jīng)驗,解決了小班科學(xué)活動難記錄的問題。(肖菊紅)
水教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。
2、 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
過程與方法:
通過調(diào)查、采訪等活動,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達(dá)的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
使學(xué)生認(rèn)識水資源的寶貴,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
硬水與軟水的區(qū)別、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
教學(xué)難點
過濾和蒸餾等操作技巧。
教學(xué)方法
以問題為中心的探究性學(xué)習(xí)方法
儀器藥品
學(xué)生實驗:漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴等。
教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖(點評)
第一板塊:游戲引入
。ㄒ唬┯螒蜻M(jìn)入
1、 請三位同學(xué)頭戴一頂標(biāo)有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的帽子,手各拿所代表的水樣品,走到講臺上來,教師讓同學(xué)給“不同水”定出合適的價格。
2、 請“物價管理員”解釋其中原因。
注:游戲材料自來水取當(dāng)?shù)貎r、純凈水取零售價(附表一)。
(二)分析農(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水的來源及認(rèn)識水凈化的常識
問題1、我們班上有的同學(xué)是家住農(nóng)村,請問你們家庭飲用水是什么水?
追問1:這些水比我們原來直接用的河水、堰水比,有哪些優(yōu)點?
追問2:你們知道清潔、干凈的原因是什么?
問題2:有的同學(xué)家住集鎮(zhèn),請問這些同學(xué)家庭飲用的是什么水?
追問:這些自來水是怎么來的嗎?
教師評價:同學(xué)們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農(nóng)村同學(xué)們家用水的過濾原理差不多,但自來水廠凈水的工藝規(guī)范得多,也復(fù)雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產(chǎn)出來的。請看網(wǎng)址
小結(jié):請同學(xué)們看教材p52—53的相關(guān)內(nèi)容,回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法,概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的?”
1、學(xué)生上臺表演,由于定價“不公”而引發(fā)三位同學(xué)的不滿,都要“討回公道”。
2、幾位同學(xué)心悅誠服退場。(初步認(rèn)識三種水的價值)
3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干凈得多!
5、此時大多數(shù)學(xué)生滿臉疑惑不解的神態(tài)。用的是自來水。
6、自來水是水廠從水源處取來自然水后經(jīng)過加工,也就是過濾、消毒后得到的。
8、學(xué)生看教材、整理知識,并記下網(wǎng)址。
教師利用游戲?qū)⒚軉栴}輕松有趣的引入,學(xué)生思維立即進(jìn)入正題。
第一板塊教師從游戲入手,讓學(xué)生從樂趣中感知最干凈的水其價格最貴,從而產(chǎn)生認(rèn)識水凈化原理的欲望。教師抓住機(jī)會,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)行居住實際情況深度分析學(xué)生家庭的飲水情況,這樣將學(xué)生身邊的事、熟悉的事與所學(xué)習(xí)的知識有機(jī)結(jié)合。在這一過程中教師通過學(xué)生身邊的材料挖掘大量對比因素,如農(nóng)村與城鎮(zhèn)用水等及時強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識。教師還應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)打開學(xué)生的視野。
第二板塊:活動與探究
。ㄒ唬 渾濁河水的過濾
教師提問1:請同學(xué)們先仔細(xì)看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品。
教師因勢利導(dǎo):我們今天請同學(xué)們做過濾實驗,由于這個實驗是大家新認(rèn)識的一個綜合性操作實驗,剛才有些同學(xué)提出的一些問題正是我們要認(rèn)識的實驗操作方法和要求,請同學(xué)們先觀察老師做一遍。(教師操作)
教師提問2:請同學(xué)們結(jié)合教師的操作看教材中的實驗圖,概括老師的操作步驟。
教師提問3:請同學(xué)們按照操作步驟自己做實驗。
教師提問4:各實驗小組將自己過濾的水與其它實驗組的結(jié)果進(jìn)行比較,請實驗效果好的實驗組組長介紹經(jīng)驗,請實驗效果待提高的實驗組組長分析實驗失敗原因。
教師提問5:我們還有一個需要深化的問題,就是在生活中可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗進(jìn)行過濾?請同學(xué)們設(shè)計實驗用的簡易的凈水裝置。
教師提問6:請同學(xué)們上臺展示自己的發(fā)明與創(chuàng)造,看哪一組的杰作更勝人一籌。
教師評價:教師先分析幾組凈水器的特點,然后用電腦展示外地學(xué)生的自制凈水器的特點,與本班學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明比較,激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)造欲望。
1、學(xué)生清理儀器、藥品,并匯報,有的學(xué)生及不可待地問老師這些儀器和藥品有哪些作用?
2、 學(xué)生觀察實驗。
3、學(xué)生復(fù)述教師的實驗,通過討論概括教師實驗的步驟!诮處煹奶崾鞠赂爬ǔ觥耙毁N二低三靠”的操作步驟。
4、學(xué)生實驗:學(xué)生進(jìn)行過濾操作,邊實驗邊交流。
5、學(xué)生發(fā)言,重點分析實驗不成功的原因,并結(jié)合“一貼二低三靠”操作步驟強(qiáng)化知識。
3、學(xué)生探究活動:用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過程中每一組同學(xué)講自制凈水器的結(jié)構(gòu)、功能、特點與制作材料。強(qiáng)調(diào)自己的凈水器是簡明實用的。
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