- 三年級語文上冊教案:《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 推薦度:
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三年級語文《翠鳥》教案(精選10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的三年級語文《翠鳥》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級語文《翠鳥》教案 1
【內(nèi)容簡析】
課文介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過;第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn),知道鳥兒是人類的朋友。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、會認(rèn)“葦、稈、繡”等生字,會寫“葦、稈、顏”等字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
難點(diǎn):體會作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖或其他多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非常可愛的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。(板書課題。)
2、瞧,這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎?
3、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看,你想知道些什么呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字,互相幫助糾正讀音。
3、教師檢查:出示生字卡,指名認(rèn)讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。
5、小組交流:讀完了課文,你對翠鳥有了哪些了解?說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容,還有什么不理解的地方。
6、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)板書:外形、活動。
三、再讀課文,感受美麗
1、自由讀第1自然段,想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞語。
2、課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如:
、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的.襯衫。
②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
(①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn),從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。)
3、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察,并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時(shí),按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。)
4、出示彩色翠鳥圖,讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
5、讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。
四、小結(jié)
可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫幾個(gè)生詞。
2、背誦第1自然段。
二、體會翠鳥捕魚的敏捷
過渡:翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。(播放錄像或看圖講述。)
1、同學(xué)們,通過看錄像,你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎?
2、默讀課文2、3自然段,劃出翠鳥捕魚的句子。
3、出示句子,自由讀;談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會到什么。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
。ń(jīng)過朗讀、討論,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點(diǎn)的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”,進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷。)
5、指導(dǎo)朗讀,體會作者表達(dá)的情感。
6、分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
教學(xué)過程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例:
(1)翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因?yàn)樗小?/p>
。2)翠鳥目光銳利是因?yàn)樗小?/p>
(3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗小?/p>
通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、體會作者的愛鳥之情
過渡:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?請默讀第4、第5自然段。
1、學(xué)生匯報(bào),教師歸納。
翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。
我們愛翠鳥,打消了捉它的念頭。
2、指導(dǎo)讀句子,要讀出對翠鳥的喜愛之情。
“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)!
“在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒!
四、總結(jié)全文
師述:在大自然里,因?yàn)橛辛舜澍B,有了各種各樣的鳥,它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了許多美感和生趣,就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的鳥兒。)
說話練習(xí):人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥兒,怎樣和動物做朋友呢?
五、鞏固練習(xí)
1、摘抄自己喜歡的詞句。
2、選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。
六、遷移拓展
課外作業(yè):把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。
要求:①寫前要認(rèn)真觀察。
、趯懽鲿r(shí)要按一定的順序,抓住動物的特點(diǎn)。
③語句通順,表達(dá)出自己的喜愛之情。
三年級語文《翠鳥》教案 2
文本解讀:
這是一篇精讀課文,作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時(shí),抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。
作者的觀察和描述的順序:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。
三維目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字,理解并掌握10個(gè)生字。
2、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性
3、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,并用這個(gè)方法描寫自己喜歡的事物。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、通過抓住重點(diǎn)詞句,了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,體會翠鳥的可愛。
2、通過播放翠鳥的幻燈片,讓學(xué)生從感官上了解翠鳥。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、喜愛翠鳥,熱愛大自然。
2、懂得大自然中的可愛的生靈,我們要愛護(hù)珍惜它們。
前置性作業(yè):畫課文的思維導(dǎo)圖,思考課文按什么順序描寫翠鳥的外形?
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們。昨天我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文的生字,初步認(rèn)識了翠鳥,還交流了一些翠鳥的資料,今天讓我們再次走進(jìn)翠鳥,了解我們這位人類的朋友。(出示老師收集到翠鳥的圖片)能用一個(gè)詞形容你看到的這些翠鳥嗎?(再出示課文翠鳥的圖片)這一只是課文的翠鳥,請打開課本,看看作者是怎樣描述這只翠鳥的。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、默讀,思考:課文是按怎樣的`順序描寫翠鳥的外形的?
2、同桌交流。
3、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。提示:先寫翠鳥的什么?接著寫什么?最后些什么?
4、重點(diǎn)介紹作者如何描寫翠鳥的羽毛(采用了比喻的修辭手法,可以使描寫更加生動)
5、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二-----六自然段
1、翠鳥不僅有美麗的外形,還有高超的本領(lǐng)。默讀課文,結(jié)合前置作業(yè)思維導(dǎo)圖,說說這部分課文寫了什么內(nèi)容?
2、指名展示思維導(dǎo)圖,介紹課文內(nèi)容。
3、課文寫翠鳥的活動,主要是寫了它怎樣捕魚的。學(xué)習(xí)課文描寫翠鳥捕魚的句子,理解帶點(diǎn)詞說明了什么。(用比喻的修辭,使讀者更好地想象翠鳥的靈敏)
4、這樣一只美麗可愛的翠鳥,你們喜歡它嗎?文中的孩子們也像你們一樣喜歡它,找出課文中說明“我們”喜歡翠鳥的句子劃出來,在小組內(nèi)讀一讀,如果有什么疑問,也可以提出來在小組內(nèi)交流。
5、小組匯報(bào),合作探究。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、 總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?(動物給大自然增添了勃勃生機(jī),它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)它,保護(hù)它。)
2、推薦閱讀書目
五、作業(yè)
1、摘抄好詞佳句,背誦你喜歡的課文段落
2、小練筆
活動安排
1、前置性作業(yè)采用畫思維導(dǎo)圖的形式完成
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段采用個(gè)人讀悟和同桌交流
3、學(xué)習(xí)課文第二-----六自然段采用小組合作、小組匯報(bào)和小組競賽
4、朗讀指導(dǎo)采用教師示范和全班、個(gè)人、小組練讀的形式進(jìn)行。
教學(xué)預(yù)設(shè)
1、課文的第一自然段作者描寫翠鳥的外形,學(xué)生可能無法理清它的順序,教師采用提示語先寫什么后寫什么再寫什么,教學(xué)生初步學(xué)習(xí)按觀察的順序從下往上,從整體到局部來描寫。
2、其他問題較簡單,可以依靠小組合作解決。
教學(xué)效果
教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我采用1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,拉近學(xué)生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。3、讀寫結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)通過出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。而在指導(dǎo)有感情的朗讀訓(xùn)練中,使學(xué)生學(xué)會欣賞文字的美,達(dá)到提高語文素養(yǎng)的效果。
三年級語文《翠鳥》教案 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的
2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備:
《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈…(老師適時(shí)板書:美麗機(jī)靈)
(二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:
哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的`眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時(shí)板書:小爪子羽毛眼睛嘴)
師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯(cuò)的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”師問:
哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語)師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師:
我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個(gè)問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好師:能說說原因嗎?
生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)
師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象。⊥瑢W(xué)們再讀幾遍,再感受一下。
。ㄈ┭由旖逃龓煟
同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)
生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸!瓗熆偨Y(jié):同學(xué)們說得真好,不錯(cuò),小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈,不僅如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……
三年級語文《翠鳥》教案 4
一、文本解讀:
《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段,通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫,最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛,層次非常清晰。作者觀察細(xì)致,描寫生動,字里行間流露出了愛鳥的情感。
二、學(xué)情分析:
我班學(xué)生在他們居住的地方,時(shí)常可以看見麻雀、鴿子等小鳥,像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到,加之翠鳥又如此漂亮,文本文采飛揚(yáng),孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn),他們活潑好動,精力不易集中,故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,讓孩子們在“賞”中學(xué),在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析,我認(rèn)為本文第一課時(shí)的教學(xué)
1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥的外形特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)課文感受作的語言美,受到愛鳥的情感陶冶。
2、難點(diǎn)是抓住動物特點(diǎn),用生動準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。
四、教法學(xué)法:
(一)說教法:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn)備采用
1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。
2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、讀寫結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行仿寫,為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的'達(dá)成做充分準(zhǔn)備。
(二)說學(xué)法:
1、運(yùn)用知識遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成(遷移法)。
2、在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題(發(fā)現(xiàn)法)。
(三)說理念:
1、教是為學(xué)服務(wù)的,獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生始終處于一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”因此,在教學(xué)中,我努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍,開展各種形式的讀書活動,讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙,而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動性正好彌補(bǔ)了這一缺陷,所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。
五、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)“衫”等10個(gè)生字,會寫“疾”等14個(gè)字,掌握“疾飛”等11個(gè)詞語。
2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。
3、情感目標(biāo):通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。
六、教學(xué)流程預(yù)設(shè):
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,聽(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?(生說)今天,我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,翠鳥是一種漂亮的水鳥,它又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧——齊讀課題,再親切一點(diǎn)”。
2、誰來寫“翠”字?“翠”是什么顏色?從課文第一自然段那些句子看出?
這里的翠字不僅表示綠色,顏色亮一點(diǎn),而且還表示很可愛,好聽。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn),它不光表明一種意思,還是一種心情的表達(dá)。寫“翠”時(shí)注意點(diǎn)什么?(生答后到黑板上書寫)
3、咱們快來欣賞翠鳥這篇課文,看有什么新的收獲?
設(shè)計(jì)意圖:富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,師生的心拉近了!比绱藢(dǎo)入新課,學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動起來。
。ǘ⒊踝x課文,自學(xué)生字
1 、學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
3、指名開火車認(rèn)讀生字詞,小老師帶讀講解難懂的生字詞。
4、全班交流難懂的詞語,識記難寫易錯(cuò)的生字,教師相機(jī)出示課件生字。教師提示:“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。
設(shè)計(jì)意圖:三年級學(xué)生,已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力,教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了,課件的充分運(yùn)用,枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動而有趣、直觀而且規(guī)范,學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。
三、默讀課文,理清思路
1、默讀課文,思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?課文是課文寫了翠鳥的哪些方面?
(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,百毛皆順”的教學(xué)思想。)
2、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。(板書:外形、活動、住處)
(這樣設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法;二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲,使讀書有明確的目標(biāo)要求,同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽中思考。)
(四)品讀課文,感受翠鳥外形美。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問:你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面?請畫出有關(guān)詞句。
2、問:這是一只怎樣的翠鳥?指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn),讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。(板書:顏色鮮艷小巧玲瓏)
師小結(jié):第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動物外形的方法:
(板書:按順序抓特點(diǎn))
3、作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀,理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句,歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。
4、思考:作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(運(yùn)用擬人寫法,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情)
5、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色?圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語,你從這些顏色你能感受到什么?老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體,可以用上顏色詞,你積累的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。
6、理解“小巧玲瓏”的意思。(從三方面進(jìn)行引導(dǎo):①補(bǔ)充介紹:翠鳥體形很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大;②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會。③觀察cai課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。)
7、你最喜歡描寫翠鳥的哪部分,為什么?
8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。(學(xué)生說的同時(shí),教師操作cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。)
9、學(xué)生看課件中的翠鳥圖,練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法
課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛,思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時(shí),按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。)
(六)片段仿寫
課件出示孔雀圖片,讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,寫一種小動物的外形。
葉圣陶說過:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧!边@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識當(dāng)堂鞏固,反饋,而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘,并不游離。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、抄寫課文生字詞。
2、背誦課文自己喜歡的部分。
七、板書設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷
翠鳥小巧玲瓏……
活動
住處
三年級語文《翠鳥》教案 5
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞,通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬﹩l(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。
。ǘ┳x讀課文,讀準(zhǔn)字音,查,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養(yǎng)逮住希望
注意正音:“腹”讀fù,不讀fú。
“疾”讀jí,不讀jī。
“逮”讀dǎi,不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
(一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
(一)提問:第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?
。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。
第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)
鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。
鮮艷:鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)
(1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?
(翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。)
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的`幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
。ㄒ唬┐澍B活動時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?
。ǘ,講講“清脆”一詞的意思。
。ㄈ┫龋俾(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)
翠鳥活動的特點(diǎn),先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心,“一動不動”。
清脆:聲音清亮好聽。
疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非!皺C(jī)靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥()葦稈,()過去,()小魚,()水面往遠(yuǎn)處()。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄#?/p>
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
(一)齊讀第4自然段。
(二)這段講了幾層意思?
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。
(三)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會兒,是為了多看幾眼!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
。ㄋ模┩ㄗx全文,進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
。ㄎ澹┬〗Y(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動作怎樣?(外形美,動作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
三年級語文《翠鳥》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)學(xué)會本課生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)了解翠鳥的外形,學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫方法。
(三)情感目標(biāo)通過了解翠鳥,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣及方法,激發(fā)其愛護(hù)小動物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)認(rèn)識并會寫本課生字
(二)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。
三、教學(xué)方法
講述法
四、教學(xué)資源
翠鳥圖片
五、教學(xué)過程
(一)談話激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?(學(xué)生答)那你們喜歡什么小動物呢,有小朋友愿意分享一下嗎?(學(xué)生答)
2、師:動物是我們?nèi)祟惖?好朋友,今天我們就一起來認(rèn)識一位新朋友。你們知道是誰嗎?(學(xué)生答)
。ǘ┭a(bǔ)充知識,了解翠鳥
1、師:你們了解翠鳥嗎?(學(xué)生答)老師這里搜集了一些翠鳥的資料,我們一一下。
2、師:看了文字性的資料,接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥,斑頭翠鳥和藍(lán)耳翠鳥。
。ㄈ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1、師:同學(xué)們,看了翠鳥的文字性資料和圖片,你們喜歡翠鳥嗎?(學(xué)生答)課文中。【驮敿(xì)地給我們介紹了翠鳥。請同學(xué)們打開書,翻到第18頁,默讀課文,畫出生字新詞。
2、師:接下來我們一起了解作者
3、師:再來認(rèn)識一下生字(例如襯,是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。它是衤字旁,請大家跟我一起讀……)
。ㄋ模┘(xì)讀第一段,感受翠鳥外形美
1、師:剛才大家默讀了課文,能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段?(學(xué)生答)大家再仔細(xì)地讀第一段,在第一段中畫出描寫翠鳥特點(diǎn)的詞語。
2、生:小巧玲瓏,色彩鮮艷
3、師:請同學(xué)們推測一下小巧玲瓏的意思。(并補(bǔ)充翠鳥體型很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于成人的拳頭那么大)
4、師:我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色(學(xué)生答)提醒小朋友要描寫一件東西的顏色,可以用上顏色詞,就能把這件東西描寫的更加具體。
5、師:請同學(xué)們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。(學(xué)生答):鮮艷指顏色鮮明,亮眼,有色彩。
。ㄎ澹┟鑼懛椒
1、師:作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢?找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。(引導(dǎo)總分結(jié)構(gòu))
2、師:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(學(xué)生答)
3、描寫方法──按順序,抓特點(diǎn),用修辭
。┳鳂I(yè)布置
選擇你最喜歡的一種動物,運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫方法,寫一小。
三年級語文《翠鳥》教案 7
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《翠鳥》是九年義務(wù)教育六年制第六冊第四單元的第一篇課文,這是一篇寫動物的文章,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。全文可分為三大部分:第一部分主要寫翠鳥的外形特點(diǎn),第二部分主要寫翠鳥的活動特點(diǎn),第三部分主要寫翠鳥的住處特點(diǎn)。
2、學(xué)情
三年級的孩子純真而富有愛心,特別喜歡小動物,可以預(yù)見學(xué)習(xí)本文時(shí)會有比較濃厚的興趣,但他們的精神常常不易集中,對單純的文本解讀有一定的困難,因此教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀性和趣味性。當(dāng)然了,也有一部分學(xué)生思維敏捷,表現(xiàn)欲強(qiáng),要充分利用他們起到帶頭作用。
3、重、難點(diǎn)鑒于以上的文本分析和學(xué)情分析,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在品讀課文上,而在學(xué)習(xí)的同時(shí)感悟翠鳥的美及人類要愛護(hù)、保護(hù)鳥的道理則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn),我確定了以下3點(diǎn)為本課的教學(xué)目標(biāo):
。1)知識目標(biāo):學(xué)會本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)新詞的意思。
(2)能力目標(biāo):能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫清楚的,并能背誦這一段。
。3)情感目標(biāo):通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣、激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。
二、教學(xué)過程與教法、學(xué)法分析
1、教學(xué)準(zhǔn)備
(1)自己設(shè)計(jì)的作業(yè)紙
。2)課件:翠鳥的圖片、錄音、錄像
2、教法
語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際,我采取了兩種教法:
(1)直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體和簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景,拉進(jìn)學(xué)生和文本的距離,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生興趣,進(jìn)一步加深對課文了解,教師寓教于樂,學(xué)生樂學(xué)樂用。
。2)朗讀體會法:教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考,在朗讀中體會作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3、學(xué)法
。1)遷移法:運(yùn)用知識遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。
(2)發(fā)現(xiàn)法:在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
4、教學(xué)過程預(yù)設(shè)
。1)賞圖激趣,引出課題
教學(xué)伊始,展示一組翠鳥的圖片,那斑斕的色彩和俏麗的體態(tài),如一塊巨大的磁石,吸住了學(xué)生的心。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
。2)熟讀文本,感受鳥美、人美
①錄音范讀
三年級的學(xué)生朗讀水平比較薄弱,有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀課文有困難,因此我決定利用錄音范讀,降低學(xué)生自主閱讀的難度。
、谧詾^課文,自學(xué)生字詞
對三年級的學(xué)生來說,已有一定的自學(xué)生字的能力,對自瀆課文這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),自主學(xué)習(xí)是可行的,教師起的是幫導(dǎo)的作用。(這充分體現(xiàn)了教學(xué)的任務(wù)性)
③細(xì)讀課文,感悟鳥美、人美
自學(xué)生字后,我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文,給學(xué)生提供一個(gè)與文本直接對話的時(shí)間和空間,讓學(xué)生的心智在靈動的文字和美麗的情感中恣意徜徉。然后,我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流,讓學(xué)生學(xué)會從他人處獲取知識和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。(這充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱中的人文性)
(3)競讀、展示讀
我組織學(xué)生開展競讀或展示讀活動,在進(jìn)一步品讀課文的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂于與他人分享成功快樂的品質(zhì)。
(4)角色互換,培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和情感
學(xué)生扮演翠鳥,我以記者的身份對翠鳥進(jìn)行采訪。我設(shè)計(jì)了下面的采訪問題:
①翠鳥們,你們長得真漂亮啊,能否自我介紹。
、谀銈儗ξ覀?nèi)祟愡有什么要求嗎?
第一個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本,加深學(xué)生對課文的理解和體會,并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力。
第二個(gè)問題通過學(xué)生與鳥換位的思考,讓學(xué)生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動物的關(guān)系,內(nèi)化的衍生出愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧相處的意識和感情。
(5)拓展探究,激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲
課內(nèi)的知識是有限的,課外的知識是無限的,生活處處皆語文。所以,在學(xué)完本課后,我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去,到更廣袤的課外領(lǐng)域中去飛翔。我設(shè)計(jì)了以下2個(gè)課外作業(yè):
、俦刈鲱}:選你喜歡的自然段背下來。
、谶x作題:自選課文中的一部分,用彩筆在圖畫本上畫一幅畫。
作業(yè)的布置既兼顧全體也關(guān)注個(gè)體,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,并通過引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展,著力培養(yǎng)學(xué)生的.語文綜合能力和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
5、板書設(shè)計(jì)
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn),我設(shè)計(jì)的板書,使同學(xué)們能夠根據(jù)它更好的掌握總分段式的結(jié)構(gòu),有助于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成,并且在學(xué)習(xí)課文時(shí),師生共同完成板書,強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,提高課堂效率。
三、教學(xué)評價(jià)分析
我國教育學(xué)家葉圣陶曾指出:“教師教任何功課,講都是為了達(dá)到用不著講,教都是為了用不著教!蔽艺J(rèn)為改革課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生積極主動地去獲取知識、運(yùn)用知識,這是非常重要的。新課標(biāo)中指出,學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以,在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),我尊重學(xué)生的感受和理解,不居高臨下的把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,讓學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揚(yáng)。
以上就是我對《翠鳥》一課的粗淺見解,請老師指出我的不足,讓我的專業(yè)水平有更大的提高和發(fā)展。
老師評價(jià):
任廣政老師
1、說課內(nèi)容:在招考時(shí),內(nèi)容不易掌握,所以要對基本流程、框架要熟悉。
2、基本禮節(jié),普通話,聲音高低、節(jié)奏,語速恰當(dāng),突出重點(diǎn),精神飽滿、充滿自信,板書效果。
武秋芝老師
優(yōu)點(diǎn):專業(yè),教育理念新,對文本的解讀深入,教學(xué)過程設(shè)計(jì)具有科學(xué)性和藝術(shù)性,說課的解說清晰,儀表端莊。
缺點(diǎn):理念高,目標(biāo)不具體,語文教學(xué)要有聽、說、讀、寫,說課時(shí)感性不夠,缺乏愛心和激情。
要求:目標(biāo)具體,訓(xùn)練實(shí)在,表達(dá)感性。
三年級語文《翠鳥》教案 8
教學(xué)要求:
1、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體(教學(xué)錄像)投影儀
課時(shí)安排:
3 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、形象感知,導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,自學(xué)字詞、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)
2、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?
3、四人小組自學(xué)。、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
。1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。
(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。
重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
背上:淺綠色的外衣
腹部:赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)
。3)第六句
學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼:透亮靈活
嘴:又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5、結(jié)合板書,小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì):
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)
小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第一句:動作敏捷
。1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句:專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2 句:銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)
第3、4 句:行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。
。2)動作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā):
。1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)
。2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)
。3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)
(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)
總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。、結(jié)合板書,小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì):
活動1、迅速敏捷:疾飛、專心機(jī)警:注視
捕魚1、眼睛銳利:悄悄
2、行動迅速:蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1 ——3 自然段
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的.精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句
理解“陡峭”,板書“打消想法”。
3、導(dǎo)讀:于是,我們只能
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論:假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?
6、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書設(shè)計(jì):
真想
打消想法 喜愛翠鳥
希望
一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性
師述:同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么? 你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
1:(鸚鵡):它可以模仿人類說話。
2:(鴻雁):它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3:(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。
4:(啄木鳥):因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。
……
二、揭示課題
過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。
1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2:翠鳥的羽毛很漂亮。
3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。
……
三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等!岸挕⒏、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件。
三年級語文《翠鳥》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的自然段。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個(gè)很好聽的名字,叫翠鳥。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
。2)畫出文中生字新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
。3)標(biāo)出自然段,初步了解課文的主要內(nèi)容。
。4)找出不懂的問題。
學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。1)指讀,思考:這個(gè)自然段共有幾句話?每句話都講了什么?
。2)逐句理解:
指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)?
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
作者在寫翠鳥羽毛時(shí),運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?
翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)?嘴呢?
(3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什么?
。4)作者是怎樣觀察的'?
。5)指導(dǎo)背誦。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè):熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
朗讀,思考:作者是怎樣描寫翠鳥活動的?
小組交流。
讀一讀描寫翠鳥活動的語句,并找出相關(guān)的動詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng):
(1)讓學(xué)生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思。
。2)聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
指讀第二自然段,思考:作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的?按什么順序來寫的?
理解第1、2句:
。1)通過“悄悄地、露、吹”等詞語,讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。
(2)通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語,讓學(xué)生體會到翠鳥的機(jī)靈。
理解第3句:
。1)找出翠鳥捕魚時(shí)的動作。
。2)引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解,體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。
(3)齊讀這句話。
理解第4句:
(1)指讀,看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
(2)這句話更說明了什么
討論:翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
有感情地朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
自由讀,思考:我們的臉為什么有些發(fā)紅?
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?
指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
(四)質(zhì)疑問難
。ㄎ澹┳R記字形,指導(dǎo)書寫。
(六)布置作業(yè)
背誦自己喜歡的自然段,預(yù)習(xí)第14課。
三年級語文《翠鳥》教案 10
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動有趣的活動特點(diǎn),教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
投影儀
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言“:
同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的.羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵:
1、指生讀文:
想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。
2、自由讀文:
想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí):
(1)指生讀第一段:
想:A、作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
B、翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)
C、翠鳥的羽毛是什么樣的?
D、了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
E、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動有哪些特點(diǎn)?
。2)默讀第二段:
A、邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)
B、結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。
C、自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
。3)自學(xué)第三段:
(4)指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié):
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。
同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè):
附:板書設(shè)計(jì)外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動等魚:貼、飛、停、注視等
翠鳥捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛喜愛
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