人教版荒島余生教案

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版荒島余生教案，歡迎大家分享。

人教版荒島余生教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、學(xué)會通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。

　　3、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失 敗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第 一 課 時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌�命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

　　二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

　　整體感知

　　三、檢查字詞

　　四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。

　�。�1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　（2）每個階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？

　�。�3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？

　　用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書）

　　三個階段 三個部分

　　生存問題 （1—3）節(jié) 及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。

　　物質(zhì)問題（4—9）節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。

　　精神問題（10—12）節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。

　　魯濱遜的性格特征：

　　五、拓展：講讀后感的寫法，展示例文。

　　六、作業(yè)：寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感

人教版荒島余生教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生快速默讀課文，概括魯濱孫在荒島上所遇到的困難。

　　2、學(xué)生賞析魯濱孫身處絕境時經(jīng)歷的心理歷程。

　　3、學(xué)生深入感受魯濱孫在逆境中所折射出的積極樂觀的人生態(tài)度，并結(jié)合自己的生活實際有所感悟。

　　【重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：討論并概括“魯濱孫精神”：珍視生命，以非凡的勇氣和智慧反抗命運(yùn)，敢于面對困難和挫折，具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，積極樂觀的人生態(tài)度。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系自身實際，學(xué)生借鑒魯濱孫的“壞處好處對照法”分析問題。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀它，你知道這是哪部書嗎?(出示課件)

　　你看過這部書嗎?請你作一個簡短的介紹。

　　二、出示課題，了解作者及荒島

　　(課件展示)

　　三、整體感知

　　(課件展示)

　　1、快速閱讀全文，在你印象深刻的句段邊上標(biāo)出記號，并談?wù)勀愠踝x的感受。

　　2、選取你認(rèn)為比較合適的方法再次讀課文，小組合作完成以下任務(wù)：

　　假如魯濱孫先生在你眼前，你準(zhǔn)備問他什么問題?假如你是魯濱孫，你會怎么回答(注意緊扣文本)?

　　兩個小組以記者身份，兩個小組以魯濱孫身份，雙方展開問答。

　　四、探究賞析

　　(課件展示)

　　1、找出你認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀出來，并試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”說一句話。

　　2、感受性朗讀：

　　男生齊讀關(guān)于“壞處”的內(nèi)容，女生齊讀關(guān)于“好處”的內(nèi)容，女生讀的時候請把“我”改成“你”，男女生形成對話。

　　五、體驗與反思

　　(課件展示)

　　1、回憶在你學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折。試仿照課文中“好處”和“壞處”的格式排列出來。

　　2、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么?

　　3、談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

　　教師總結(jié)：生活中有很多意想不到的事情，我們要正確，辯證地面對生活中的不幸或挫折，從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。愿你們健康快樂地成長(師生在《真心英雄》歌聲中結(jié)束這節(jié)課)。

　　六、作業(yè)

　　(課件展示)

　　1、利用課余時間閱讀小說《魯濱孫漂流記》，并做讀書筆記;

　　2、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?怎么做?發(fā)揮想像，寫一篇短文。

人教版荒島余生教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作家作品；增加語言積累

　　2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析和歸納整理的能力

　　3、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；體味重要詞句在文中的意義和作用

　　4、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生存”，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過分析心理活動，把握人物形象。

　　2、培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，增強(qiáng)生命意識。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：收集有關(guān)《魯濱孫漂流記》和作者的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　老師在閱讀同學(xué)們作文的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)愛做夢。今天我們一起來做這樣的一個夢。在夢中突然有一天，你發(fā)現(xiàn)獨(dú)自一人在廣漠的沙漠里或是無限的黑暗中或是茂密的原始森林。那時你會怎么辦呢？說說自己的想法。

　　二、簡介作者及《魯濱孫漂流記》

　　三、整體感知：

　　1、如果你是魯濱孫，面對荒島，你首先想到的是什么？或者你的結(jié)果是什么？說說你的理由。

　　2、事實上魯濱孫活下來了，并且獨(dú)自一人活了28年。魯濱孫活下來的理由是什么？（從文中篩選信息）

　　3、通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)文章所蘊(yùn)涵的思想感情是什么？

　　四、品味探究：

　　1、其實，當(dāng)魯濱孫一開始面對荒島時，也曾想過會死，但他活下來了，而且活的很好。這其中魯濱孫經(jīng)過了一系列復(fù)雜的心理活動。請同學(xué)們找出這一心理變化過程。（小組討論，各抒己見，組長歸納）

　　2、讀一讀：

　　選擇你最喜歡的一段心理描寫，讀一讀。

　　注意：體會主人公的心情

　　讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)

　　適當(dāng)?shù)耐ｎD和重音

　　先自由讀，然后由學(xué)生個別朗讀，并有學(xué)生自己進(jìn)行評價。

　　3、在不斷變化的心理過程中，魯濱孫做了哪些有意義事情？

　　4、結(jié)合心理變化和事情，運(yùn)用下面的句式說說魯濱孫是怎樣的一個人？理由是什么。

　　請用“魯濱孫_________________________的人”，理由是_____________________。

　　在這一部分的教學(xué)中，可以通過學(xué)生的不同理解，從而分析以下幾個問題：

　　A、如何理解他的寫日記和閱讀《圣經(jīng)》的行為？

　　B、怎樣看待他在逆境中的自我安慰？

　　五、體驗反思：

　　從魯濱孫這個人物身上，你得到了什么啟示？

　　六、課外拓展：

　　請你以“生命”為內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶��；蛞浴敖璺健焙汀百J方”的形式，列舉他們活下去的理由。

　　七、教師小結(jié)：

　　月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。生活中有太多意想不到的事情，無論身處何種境地，都要正確的面對，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度，升起心中永不落的太陽。

　　八、布置作業(yè)：

　　由于發(fā)展不平衡，東西部差別較大。當(dāng)你面對西部無數(shù)青少年渴望讀書的眼神時，你會想些什么呢？

　　請以此為依據(jù)，寫一段心理路程。

人教版荒島余生教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練快速閱讀文章、整體感知課文內(nèi)容的能力。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容分析魯濱孫這一人物形象，概括蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)主人公在逆境中體現(xiàn)出來的人類精神的精華，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和勤勉實干的作風(fēng)。

　　(課文節(jié)選自名著，篇幅較長，但內(nèi)容新奇，富有吸引力，適合訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力；而且文章比較通俗平易，適合培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。故設(shè)置第一個教學(xué)目標(biāo)。

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能根據(jù)文章內(nèi)容概括其中蘊(yùn)含的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)，這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。故設(shè)置第二個教學(xué)目標(biāo)。

　　新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而本篇文章中主人公身上體現(xiàn)出來的人類精神的精華，無疑是值得學(xué)生好好體會的。故設(shè)置第三個教學(xué)目標(biāo)。)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：速讀課文，理清人物的思路，感受其心理活動，體會人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生真正理解魯濱孫身處逆境的心理，珍視生命的意義和價值，學(xué)會生存。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件。

　　沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備好有關(guān)人類生存方面的圖片。笛福的《魯濱孫漂流記》。設(shè)計思路

　　課文選自名著，可能有許多學(xué)生已經(jīng)讀過，但一般都是出于好奇，并沒有意識到主人公身上閃爍的'人類精神。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清人物的思路，感受其心理活動，進(jìn)而體會人物的思想感情。

　　在情感、態(tài)度、價值觀方面，主要要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公的堅強(qiáng)的品質(zhì)和勤勉實干的作風(fēng)，但不應(yīng)流于空洞的說教，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)揮想像和聯(lián)想，談一談如何學(xué)會生存。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(播放廣東電視臺節(jié)目《生存大挑戰(zhàn)》片段，讓學(xué)生談?wù)効春蟮母邢�。學(xué)生自由談自己的見解。)

　　師：剛才大家看到了一幅幅艱苦生存的畫面，節(jié)目中的人們?yōu)榱俗约旱纳�存，在不斷地挑�?zhàn)自我。節(jié)目是現(xiàn)實生活的縮影。在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到許多的生存難題，那我們?nèi)绾稳ソ鉀Q呢?下面讓我們走入孤膽英雄魯濱孫的心靈世界，看看他是如何學(xué)會生存的。

　　(生動的電視畫面使學(xué)生身臨其境地感受到了生存的艱難，觸動了他們對生存問題的思索。導(dǎo)語的設(shè)計進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走入課文，研究課文中人物的心靈世界。)

　　二、速讀課文，整體感知

　　1.先請學(xué)生簡單介紹一下《魯濱孫漂流記》這部作品。

　　(這一設(shè)計意在激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，并使不熟悉這部名著的學(xué)生對此有個大概的了解，有利于下面教學(xué)內(nèi)容的展開。)

　　2.速讀文章，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生分為四人小組討論，教師巡視并參與小組討論，然后全班討論。 、

　　出示問題：

　　(1)魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?

　　(2)每個階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?

　　(3)這幾個階段的前后聯(lián)系是什么?

　　討論明確：

　　魯濱孫的思考經(jīng)歷了三個階段：①要不要活下去?即生存問題；②怎么樣才能活下去?即物質(zhì)問題；③為什么活下去?即精神問題。這三個問題是每個人必須面臨和思考的問題，在這個意義上說，我們每個人都是魯濱孫，都能在他身上找到自己的影子。

　　(這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相合作，教師參與，整體把握課文內(nèi)容。)

　　三、細(xì)讀課文，探究人物形象

　　1.先出示主問題：魯濱孫是個怎樣的人物?在他身上體現(xiàn)出了什么樣的人類精神?

　　2.然后出示一些分問題，小組討論。四人一組，采取讀讀議議的方式，一人主持，一人記錄要點(diǎn)，一人負(fù)責(zé)發(fā)言。

　　(1)身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?

　　(2)你如何看待魯濱孫這種在艱苦環(huán)境下的自我安慰?

　　(3)魯濱孫在荒島上做了哪些事?

　　3.最后轉(zhuǎn)入全班討論，明確、小結(jié)：所有這些都表明魯濱孫是一個珍惜生命、積極樂觀、勇于開拓創(chuàng)新、勤勞堅強(qiáng)的平凡的英雄。在他身上集中體現(xiàn)出人類精神的精華。

　　(這一環(huán)節(jié)也是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的閱讀主體作用，使學(xué)生走進(jìn)人物心靈，關(guān)心人物的命運(yùn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。)

　　4.作者是怎樣表現(xiàn)出主人公的優(yōu)秀品質(zhì)的?

　　學(xué)生討論明確：主要運(yùn)用心理描寫來展示人物性格，表現(xiàn)人類精神。

　　(前面幾個環(huán)節(jié)解決了“寫什么”的問題，而這一環(huán)節(jié)則要解決“怎么寫”的問題。但初一階段并不強(qiáng)調(diào)文體教學(xué)，這里只需向?qū)W生點(diǎn)明即可，不必說得過細(xì)。)

　　四、延伸討論

　　閱讀課文第三部分，回憶自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到過或正面臨的一兩次挫折，仿照文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處寫下來。然后全班交流。

　　(文中主人公處理心理危機(jī)的方法值得學(xué)習(xí)，故設(shè)置這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時讓學(xué)生進(jìn)．一-步體會主人公的思想感情，學(xué)會辯正地看待生活中的挫折和不幸，培養(yǎng)一種積極、樂觀的人生態(tài)度。)

　　五、布置作業(yè)

　　假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島，你可能怎么想?怎么做?

　　(這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生聯(lián)系自身實際生活，發(fā)揮想像和聯(lián)想，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦畜w驗。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活的嚴(yán)肅性，從而真正理解魯濱孫當(dāng)時的心理。)資料鏈接

　　笛福，英國小說家。他生活在資本主義發(fā)展時期，屬于資產(chǎn)階級，是中下層資產(chǎn)階級的代言人。他的小說繼承了文藝復(fù)興時期西班牙流浪漢小說的傳統(tǒng)，往往寫一個出身低微的人，靠機(jī)智和個人奮斗致富，獲得成功。

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