匆匆的教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的匆匆的教案，歡迎閱讀與收藏。

匆匆的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)惜時(shí)間的情感。

　　2．落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生從課題想開(kāi)去，整體把握全文內(nèi)容，初步理解文中含義深刻的句子，寫(xiě)好感悟，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句，閱讀朱自清的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.課前背誦

　　2.交流有關(guān)時(shí)間的名言警句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.90多年前，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫(xiě)了一篇文章，題目是“匆匆”。

　　2.教師板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“匆”與“勿”的字形區(qū)別。

　　3.齊讀課題

　　4．冬去春來(lái)，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。那這篇《匆匆》是哪位作家所寫(xiě)呢？

　　5.出示朱自清的資料，用一分鐘記憶。

　　6.檢查匯報(bào)。

　　二、初讀課文

　　1.導(dǎo)入：朱自清匆匆的一生只走過(guò)短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇《匆匆》。

　　2.明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方反復(fù)讀一讀，全文只讀一遍。

　　3.出示詞語(yǔ)：自由讀——指名讀

　　4.哪些句子需要找出來(lái)大家讀？

　　A.2段中的句子，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。

　　B.3段中的句子，理解“挪移”，誰(shuí)在挪移？書(shū)寫(xiě)“挪”字。

　　C．4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢？書(shū)寫(xiě)“蒸”，強(qiáng)調(diào)注意的筆畫(huà)。

　　5.開(kāi)火車(chē)整體讀文，每人一個(gè)自然段。

　　三、整體感知

　　1.本文主要寫(xiě)了什么匆匆？（時(shí)間的流逝匆匆）

　　2.有誰(shuí)知道本文的體裁是什么？介紹散文的突出特點(diǎn)——形散而神不散。

　　3.寫(xiě)于90年前的這篇散文，六年級(jí)的你們誰(shuí)有好方法能讀懂它？學(xué)生推薦學(xué)習(xí)方法。

　　4.教師小結(jié)：品味情感，領(lǐng)悟道理，并且板書(shū)“品情、悟理”。

　　四、自讀自悟

　　1.教師推薦“品讀助手”

　�、僬页雒鑼�(xiě)時(shí)間匆匆流逝的詞、句，仔細(xì)讀一讀。

　�、趶倪@些詞句中你品味出了什么？在書(shū)上批注。

　�、郯涯愕母惺芘c同學(xué)們交流、分享，用朗讀展示。

　　2.指名讀，教師補(bǔ)充：品味的內(nèi)容可以是作者的.情感，悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、寫(xiě)作方法、修辭手法，可以把你的感受批注在書(shū)上，也可以凝練成詞語(yǔ)、短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

　　3.學(xué)生自學(xué)標(biāo)畫(huà)。

　　4.看板書(shū)小結(jié)。

　　五、作業(yè)：

　　1.書(shū)寫(xiě)生字、新詞，把你優(yōu)美的朗讀讓家人或同學(xué)欣賞。

　　2.背會(huì)一句有關(guān)時(shí)間的名言警句，作為你的座右銘。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、匆匆

　　品情 悟理

　　課后反思

　　《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。

　　文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、優(yōu)美，富有詩(shī)意，對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間也很有教益。

　　在教學(xué)中我根據(jù)課文的特點(diǎn)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。在精讀課文第三自然段體會(huì)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的，學(xué)生興趣盎然，有的說(shuō)：“聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從腳下跨過(guò)。”有的說(shuō)：“看電視時(shí)，日子從眼前晃過(guò)；寫(xiě)作時(shí)，日子從筆尖滑過(guò)。”有的說(shuō)：“跑步的時(shí)候，日子從跑道上飛過(guò)；喝水時(shí)，日子從水杯里流過(guò)。”有的說(shuō)：“睡覺(jué)的時(shí)候，日子從夢(mèng)中溜過(guò)；抽煙時(shí)，日子從輕煙中飄過(guò)。”……詩(shī)一般的語(yǔ)言從孩子們的嘴里流淌出來(lái)。再讓學(xué)生將自己寫(xiě)的內(nèi)容放進(jìn)課文中讀一讀，學(xué)生的積極性更高。在這一讀說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中，我感覺(jué)到學(xué)生的練筆興趣激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展了，更重要的是學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了時(shí)間來(lái)去匆匆，我們要珍惜時(shí)間，獲得了更為深刻的情感體驗(yàn)。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！币虼�，我們語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，讓學(xué)生在活動(dòng)中語(yǔ)文實(shí)踐能力不斷提高。

匆匆的教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

　　2、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

　　3、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　4、背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟語(yǔ)言美，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流上堂課的學(xué)習(xí)體會(huì)，過(guò)渡新授：

　　通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識(shí)或感受？

　　過(guò)渡：是啊，這篇課文的確寫(xiě)得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開(kāi)課本來(lái)細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧！

　　二、讀中感悟：悟語(yǔ)言之美，悟情感之真，悟表達(dá)之巧。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語(yǔ)句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫(xiě)上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。

　　學(xué)生邊讀邊悟，同桌交流。

　　學(xué)生集體交流。

　　重點(diǎn)交流：

　　“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”（體會(huì)句式的運(yùn)用。）

　　“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！�

　　“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；……”（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。）

　　（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。）

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　師：把你最喜歡的語(yǔ)句或段落背下來(lái)，好嗎？

　　指名背誦。

　　四、仿寫(xiě)練習(xí)，拓寬課文內(nèi)容，加深感受。

　　我們閱讀一篇課文，不但要能讀進(jìn)去，還要從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。我們可以從不同的角度想開(kāi)去，可以想到自己的日子是怎樣過(guò)的，身邊的人的日子是怎樣過(guò)的，作家筆下的人們的日子是怎樣過(guò)的……還可以想到勸人珍惜時(shí)間的詩(shī)詞、格言等。你能把他們寫(xiě)下來(lái)嗎？假如你能仿寫(xiě)就更好了。

　　學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)，或整理有關(guān)時(shí)間的詩(shī)句、格言。

　　學(xué)生交流。

　　五、編座右銘，深化認(rèn)識(shí)：

　　學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)時(shí)間、對(duì)生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話，把它作為座右銘送給自己或送給你的同學(xué)呢？

　　六、課后閱讀：

　　推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

　　分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。

匆匆的教案3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到時(shí)間易逝，要珍惜時(shí)間的道理。設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)光盤(pán)在教學(xué)中的應(yīng)用，注重電視中的師生與課堂上師生的配合，以讀為主，讀中感悟的思想。教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)《匆匆》第一課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、抓住含義深刻的句子體會(huì)，體會(huì)作者的思想感情，仿照作者的寫(xiě)法加上幾句自己對(duì)日子匆匆來(lái)去的理解。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。薄⒆x懂作者具體形象地描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的部分，并感悟要珍惜時(shí)間的道理。

　�。病⒗斫庹n文中含義深刻的句子，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從閱讀中體會(huì)的讀書(shū)方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教師準(zhǔn)備】

　　教學(xué)光盤(pán)。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】

　　搜集與時(shí)間有關(guān)的名言警句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的文章。

　�。病⒔處熀�(jiǎn)介：朱自清。

　�。�、板題，提問(wèn)：

　　“匆匆”是什么意思呢？

　　二、讀中體悟，學(xué)習(xí)課文

　�。�、課文是寫(xiě)什么匆匆呢？打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀課文，把課文中的生字新詞和難讀的句子作上標(biāo)記，多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。

　�。�、學(xué)生交流讀書(shū)的收獲：

　　⑴ 學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的情況。

　�、� 播放光盤(pán)中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際交流。

　　⑶ 還有那些難讀的句子，你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　⑷ 除了把難讀的句子讀通順了，還有那些收獲？想想剛才老師提的問(wèn)題。

　�。ㄈ兆哟掖�，而且一去不復(fù)返。）

　　⑸ 作者是怎樣把“日子匆匆，而且一去不復(fù)返”寫(xiě)具體的呢？我們?cè)僮x課文，把能讓你感覺(jué)到日子匆匆的句子畫(huà)下來(lái)，小組討論，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　�、� 兩位學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)，談?wù)勼w會(huì)。

　　⑺ 齊讀第１自然段，感受一下日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

　�、� 指名讀，師生評(píng)議。

　�、� 繼續(xù)匯報(bào)，學(xué)習(xí)第２自然段。

　�、� 齊讀第２自然段（生生共讀），感受時(shí)間的寶貴。

　�、� 繼續(xù)匯報(bào)，學(xué)習(xí)第３自然段，談體會(huì)。

　�、� 分工讀第３自然段，開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、知識(shí)拓展

　�。薄⑦@一部分課文，作者抓住了生活中的瑣碎小事，把來(lái)去匆匆的時(shí)間描寫(xiě)得那么具體，那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在你們的生活中有哪些小事也體現(xiàn)了時(shí)間是匆匆流過(guò)的呢？

　�。�、選擇生活中的小事，像作者一樣寫(xiě)出時(shí)間的匆匆。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇文章的１、２、３自然段。在這三個(gè)段落中，作者用他細(xì)膩的筆觸，具體生動(dòng)的描寫(xiě)了來(lái)去匆匆的時(shí)間，讓我們真切的感受到了時(shí)間的寶貴。課后選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

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