中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案

時(shí)間:2022-09-16 13:49:55 教案 我要投稿

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案,歡迎大家分享。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步理解相同數(shù)位對齊和從個(gè)位加起的算理,掌握豎式的寫法.

  2.在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.

  3.會用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法.

  教學(xué)重點(diǎn)

  兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  豎式的寫法.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、磁力板、小棒.

  教學(xué)步驟

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  口算并說一說你是怎樣想的.

  30+4050+20xx+20xx+1647+285+3

 。ǘ┨骄啃轮

  1.導(dǎo)入:34+5怎樣口算?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:先算4加5得9,再算30加9得39.教師明確:這道題我們也可以寫成豎式,用筆算.從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加.(板書課題)

  2.教學(xué)例1.

  (1)教學(xué)豎式的寫法.

  教師在黑板上寫出橫式:34+5=_________

  教師演示:先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.

  學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來?引導(dǎo)學(xué)生得出:5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.

  教師講解:寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對齊,也就是個(gè)位和個(gè)位對齊.在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號,然后在下面畫一條橫線表示等號.

  邊講邊板書:

  教師提問:寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊?為什么?

 。2)教學(xué)計(jì)算方法.

  教師演示:把單根的小棒合起來,一共是9根單根的,3個(gè)整捆的.

  教師講解:把單根的小棒合起來,也就是把個(gè)位上的4和5相加,得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個(gè)十,在橫線下面的十位上寫3.

  在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:

  (3)閱讀教科書例1,填上得數(shù).

  教師說明:書上虛線方框中的式子是為了說明計(jì)算過程,以后做題時(shí)不用寫出來.

 。4)反饋練習(xí):完成第75頁“做一做”.

  32+6=3+45=

  先讓學(xué)生說說怎樣對位,然后寫在書上.訂正時(shí)強(qiáng)調(diào):一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對齊,得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對齊.

  3.教學(xué)例2.

 。1)豎式的寫法.

  我們會用豎式計(jì)算34加5,那么34加25怎樣算呢?(板書:34+25=)

  教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對齊,單根的和單根的對齊.

  學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出:單根的和單根的相加,整相的和整捆的相加.(教師點(diǎn)撥:也就是相同單位的數(shù)相加.)

  學(xué)生討論:寫豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對位?啟發(fā)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對齊,十位與十位對齊.(教師點(diǎn)撥:也就是相同數(shù)位對齊.)

  板書:

  提問:寫豎式時(shí)怎樣對位?

  (2)教學(xué)計(jì)算方法.

  教師演示:先把單報(bào)的小棒合起來一共有9根,再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來,是5個(gè)整相的,一共是59根,所以34加25得59.

  小組討論:計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?

  引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):先把單根的合在一起是9根,也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加,4加5得9,在橫線下面?zhèn)位上寫9.再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆,也就是5個(gè)十,在橫線下面的十位上寫5

  教師板書:

  (3)閱讀教科書76頁例2,填上得數(shù).

  回答問題:①在上面的豎式里是怎樣對位的?

 、谠谏厦娴呢Q式里,是從哪位加起的?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對齊,十位與十位對齊,也就是相同數(shù)位對齊,先加個(gè)位上的數(shù),再加十位上的數(shù),也就是從個(gè)位加起.

  告訴學(xué)生:以后做題虛線方框中的式子不用寫.

 。4)反饋練習(xí):完成第76頁“做一做”第1題.

  24+63=52+36=

  先讓學(xué)生說說怎樣對位,然后填寫上面的括號,再讓學(xué)生說說從哪位加起,然后計(jì)算出得數(shù).

  4.看書,質(zhì)疑.

 。ㄈ┤n

  筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起.

  隨堂練習(xí)

  訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是從哪位加起的.

  布置作業(yè)

  練習(xí)十八第2題.提醒學(xué)生:寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺,書寫要工整,對齊數(shù)位,認(rèn)真計(jì)算.

  2.筆算下面各題.

  82+7= 70+20= 61+25=

  35+42= 3+44= 30+69=

  板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  例134+5=39例234+25=59

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案2

  一、教學(xué)內(nèi)容書P11例3的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10,要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  理解個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)。

  1.板算。34+53

  2.口算。

  (1)7+68+49+56+8

  7+55+86+64+6

  3.訂正板算。

  提問:做筆算加法時(shí)要注意什么?怎樣寫豎式?從哪位加起?

  4.導(dǎo)入新課。

  提問:如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53,那么在計(jì)算時(shí)會出現(xiàn)什么情況呢?(個(gè)位相加滿十)

  教師說明:個(gè)位上的數(shù)相加夠十了,我們可以說,個(gè)位相加滿十,計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

  二、新課。

  1.看教科書P11例3。

  (1)二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?

  提問:看這幅圖能直接回答這個(gè)問題嗎?為什么?怎樣才能回答?

  看P8回答:二(1)班有多少人?(36人)

  二(3)班有多少人?(35人)

  兩個(gè)班一共有多少人?請列式

  列式:36+35=

  怎樣算36+35,先用小棒擺一擺,算一算。

  請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。

  提問:小棒的3捆與5捆合起來是幾捆?表示幾個(gè)什么?小棒的3捆與5捆合起來是幾捆?表示幾個(gè)什么?小棒的6根和5根合起來是幾根?表示幾個(gè)什么?

  得到6捆11根

  提問:11根里有沒有10個(gè)一,10個(gè)一是()個(gè)十,夠10個(gè)一可以怎樣?(捆起來)捆起來是1個(gè)什么?(一個(gè)十)也就是1捆。這時(shí)我們再算算一共有幾捆幾根?(7捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一?(7個(gè)十和6個(gè)一)合起來是多少?(71)

  追問:3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了,多的1捆是哪來的?

  教師說明:6根加5根是11根,也就是11個(gè)一,10個(gè)一捆成1捆,變成1個(gè)十,1個(gè)十放在十位,同學(xué)們記住,這就是個(gè)位相加滿十了,是一個(gè)十,要把它放在十位上,叫做個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。

  追問:個(gè)位滿十,十是10個(gè)什么?(10個(gè)一)

  向十位進(jìn)1,1是1個(gè)什么?(1個(gè)十)

 。2)根據(jù)上面用小棒擺的過程,寫豎式算一算。

  提問:怎樣寫豎式?(相同數(shù)位對齊。)

  36

  +35

  提問:從哪位加起?從個(gè)位加起好算,還是從十位加起好算?說說你的想法?

  請看書上是怎樣告訴我們的?(從個(gè)位加起。)

  教師說明:筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。

  提問:個(gè)位6加5等于幾?(11)

  個(gè)位滿十了,要把這個(gè)十放在哪位上?放在十位上要寫幾?為什么寫1?

  教師說明;個(gè)位滿十,要把這個(gè)十放在十位上,十位上只能寫1,這就叫做個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。

  提問:向十位進(jìn)1的1,寫在哪兒?書上是怎樣告訴我們的?為什么不能寫在橫線下面?

  教師說明:個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1,可以在十位上靠近橫線的地方寫個(gè)小1,這個(gè)小1,叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1,在十位上寫1。

  36

  +315

  1

  提問:十位上怎么算呢?互相說說看。

  你能說說十位上的7是怎樣得來的?

  教師說明;十位上,3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十,算到這里還沒算完,還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十,也就是7個(gè)十,所以十位應(yīng)該寫7,然后再在橫式等號后面寫71。

  36

  +315

  71

  請同學(xué)說說計(jì)算過程。

  提問:通過計(jì)算,二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

  2.請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計(jì)算過程。

  提示:個(gè)位7加3得10,個(gè)位滿10,怎么辦?該怎樣寫?

  教師說明:個(gè)位7加3得10,滿10向十位進(jìn)1,個(gè)位寫0。

  3.學(xué)生獨(dú)立做教科書P11做一做中的兩題。

  注意下邊的提示,邊做邊說過程。

  4.小結(jié)。

  提問:今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識?

  板書:兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  提問:與復(fù)習(xí)板演題比較,都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,它們有什么不同?

  復(fù)習(xí):個(gè)位相加不滿十。

  新課:個(gè)位相加滿十。

  師講:像今天這樣個(gè)位相加滿十,就要向十位進(jìn)1的加法,就叫進(jìn)位加法。

  板書:進(jìn)位加法。

  提問:兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,我們要注意什么?

  三、小結(jié):

  筆算加法要注意:要把相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。

  提問:書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起,如果從十位加起,要注意什么?

  教師說明:筆算加法還可以從十位算起,算十位,一定要看個(gè)位滿不滿十,個(gè)位滿十,十位相加的和要多1。

  四、練習(xí)。

  1.小紅和爸爸去海洋館參觀,成人票36元,兒童票18元,小明和爸爸一共要花多少錢?

  列式:

  寫豎式:()

  ()

  ()

  答:小明和爸爸一共要花()元錢。

  答:小明和爸爸一共要花()元錢。

  提問:你還能提出什么問題?列式解答。

  2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做,請同學(xué)邊擺邊算邊說過程.

  3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做,教師邊巡視邊檢查.

  25+63=76+5=32+28=

  板書設(shè)計(jì):

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)

  36+35=

  3636

  +315+315

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁,兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,進(jìn)一步體會加法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,體會算法多樣化。

  3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法,拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識渠道。

  4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

  學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ),數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解,對于看圖編故事和從圖中提問題,前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題:

  (課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)

  剛才,小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰,在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,出示情景圖,同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

  (1)一共捉了多少只大蝦?

  (2)一共捉了多少只螃蟹?

  (3)一共有多少個(gè)小朋友?

  (4)沙灘上有多少只螃蟹?

  (5)天空中有多少只海鷗?

  (對于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來的問題,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù),立即解決,如3、4、5題。教師板書1、2題)。

  二、自主探究、合作交流

  (一)一共捉了多少只大蝦?

  1、探究:

  師:小朋友們真了不起,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題,有的咱們已經(jīng)解決了,F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

  引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”,并說出得數(shù)。

  師:請小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙,驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38,然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

  (學(xué)生動手探究,教師巡視,引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生,并在小組交流過程中表達(dá)自己的想法和算法。)

  2、匯報(bào):

  師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)

  可能出現(xiàn)的方法有:

  (1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加,再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

  (2)先算26+10=36,再算36+2=38。

  (3)先算26+2=28,再算28+10=38(:先把12分成10和2,再計(jì)算。)

  (4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數(shù),一共3捆零8根,就是38。所以知道26+12=38。

  (5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子,個(gè)位上撥6個(gè)珠子,表示26,再在十位上撥1個(gè)珠子,個(gè)位上撥2個(gè)珠子,一看就是38。(先讓學(xué)生邊說邊撥,然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)

  (6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26,在下面寫第二個(gè)加數(shù)12,把加號寫在12的左邊,然后在下面畫一條橫線,最后計(jì)算6+2=8,20+10=30。答案

  是38(讓學(xué)生邊說教師邊寫,要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))

  3、:

  師:以上幾種方法中,你最喜歡哪一種?為什么?

  提問,學(xué)生回答,老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。

  (二)一共捉了多少只螃蟹?

  1、探究:師:剛才,大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題,非常好。現(xiàn)在,請小朋友們用你自己最喜歡的方法,算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問題)

  2、匯報(bào)

  師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

  學(xué)生可能說出以下幾種算法:

  (1)先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。

  (2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個(gè)十,3個(gè)一,表示23,再撥1個(gè)十,1個(gè)一,表示加11,一看就是34。

  (3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)

  師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題,真了不起。如果用豎式來計(jì)算,你會不會寫呢?

  (學(xué)生列豎式計(jì)算,鞏固豎式計(jì)算方法。對豎式稍作后)

  師:老師這兒還有兩道題,看誰算得又對又快。

  (出示34+13?52+27=?)

  師:(指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后,讓學(xué)生列豎式,并指名學(xué)生上黑板演示。)

  3、:

  請小朋友們觀察這四個(gè)豎式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  (學(xué)生自由發(fā)表意見)

  師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來,兩個(gè)一位數(shù)加起來,所以十位對齊,個(gè)位對齊。

  師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對齊”。

  [在這一環(huán)節(jié)中,教材只通過一個(gè)例子就作了,不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,而要通過多個(gè)例子才能作出,因而以上教學(xué)對此作了改變,利用四個(gè)豎式作概括]。

  三、拓展練習(xí),鞏固提高

  小壁虎找尾巴。

  師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看,多可愛的小壁虎,它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

  師:誰愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示,并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過程。)

  師:在找尾巴時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又增加了練習(xí)量,培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)

  四、

  在這節(jié)課中,你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

  第二課時(shí)

  一、看圖編故事

  1、收集信息。

  上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好,為了獎勵(lì)你們,這節(jié)課老師帶來了兩幅畫,小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖,讓學(xué)生觀察,對整幅圖有一定的感受)

  師:誰能編一個(gè)好聽的故事講聽聽?

  學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,有一天,剌猾哥哥出去玩,忽然看見一堆又大又紅的草莓,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來妹妹,哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓,妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合,創(chuàng)設(shè)一種具體的情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí),可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說一句話也應(yīng)予以肯定,盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。)

  2、提出問題。

  師:聽了小朋友講的故事,老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛,你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

  (1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

  (2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

  (3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

  (4)為什么哥哥運(yùn)的多,妹妹運(yùn)的少?

  (老師板書問題1,對于問題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里,以后解決。對于問題4可立即解決。)

  3、解決問題

  師:剛才,我們提出了好多問題,有的咱們已經(jīng)解決了,有的放進(jìn)了“問題口袋”里,現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問題。

  (讓學(xué)生獨(dú)立思考,問題解決后交流自己的想法和算法。)

  二、摘?dú)馇?/strong>

  1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片,一邊往黑板上貼一邊說)剛才,小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球,小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的.,你想得到嗎?要得到它們可不容易,得付出你的勞動才行。下面請組長摘?dú)馇,只要你能算出后面的題,這氣球就是你們組的了。

  (小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余學(xué)生。)

  師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球,讓組里的小朋友算后面的題,誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動,老師巡視,注意算法交流)

  [在這一環(huán)節(jié)中,教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)造性地使用教材,用足用活了教材,使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí),得到了提高。]

  三、商店購物

  師:小朋友們都從組長那里得到了獎品,F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

  (出示第6題掛圖,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

  師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢.

  可能有以下幾種回答:

  (1)我最喜歡彩筆和小狗,需要36元。算式是25+11=36。

  (2)我最喜歡文具盒和蛋糕,需要22元。算式是14+8=22。

  (3)我需要25元。

  (此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)

  2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具,裝入信封,每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西,我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比,看誰拼出的圖案漂亮?

  師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

  [此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動中用所學(xué)知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺,是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺,在動手操作中體會數(shù)學(xué)的對稱美。]

  四、

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?懂得了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題;學(xué)會了講故事,知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識,也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興!

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

  課本第15—17頁例1、練習(xí)四

  二、教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

  2、通過多練,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動物。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

  四、教具準(zhǔn)備:

  課本15頁的情景圖,投影片。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知。

  1、口算

  33+5811+57+35+2815+45

  23+7517+4027+6838+15

 。ǘ┨骄啃轮

  1、新授:

  動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈兿矚g動物嗎?(喜歡)

  師出示15頁的動物圖片。

  2、學(xué)習(xí)例1

  (1)師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

 。2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題。

  (3)師投影出示問題,中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?

  (4)學(xué)生根據(jù)問題,列出算式:(98+25)

 。5)學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算

 。6)找學(xué)生說說在計(jì)算中遇到的新問題,并解決的方法(個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1,十位相加滿十,向百位進(jìn)1)。

  98從個(gè)位加起:8+5=13滿十向十位進(jìn)1,個(gè)位寫3。

  +25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12,滿十向百位進(jìn)1。

  123十位寫2,百位寫1,98+25=123。

  課堂小結(jié):我們學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算,在計(jì)算過程中,千萬不要忘記加進(jìn)上來的1,計(jì)算認(rèn)真,不算錯(cuò)數(shù),不抄錯(cuò)數(shù)。

  3、做一做(課本16頁)

  找學(xué)生上黑板演算,其他學(xué)生獨(dú)立完成,集體停止。

 。ㄈ┱n堂作業(yè)

  課本第16頁做一做2,17頁練習(xí)四第2題。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案5

  合作探究,悟算理。

  (1)教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具,(例如:小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等)學(xué)生可以用,也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下,選擇哪種學(xué)具幫助問題的解決。

 。2)老師提要求,小組合作先擺一擺,再說一說,進(jìn)行交流,還可以把擺的過程記錄下來。

  學(xué)生動筆算算試試。找一名學(xué)生板演,并說一說計(jì)算過程。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,結(jié)果都是42,從哪一位加起比較好?

 。1)教師談話:剛才通過動手做一做,左邊魚缸里有多少條魚我們解決了,還要解決右邊魚缸里有多少條魚,打開書,做在書上。

 。2)學(xué)生板演并說一說計(jì)算過程。

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么?和以前的計(jì)算題有什么不同?

  揭示課題

 。1)教師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法(板書課題)

  (2)在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí),都要注意什么?

  小結(jié):相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

  解決學(xué)生提出的其它問題。

  過渡語:同學(xué)們算的都很好,剛才我們游覽了海底世界,參觀了展廳,接下來我們到海灘上去玩一玩。

 。墼u析:仿例練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解算理,通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識的特點(diǎn),并且引導(dǎo)學(xué)生自己說出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題,不僅獲取了知識,而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

  聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用拓展

  出示右邊的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后解決練習(xí)題中的問題。

  1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

  說一說你是怎樣算的,怎樣想的?

  2、判斷。

  先獨(dú)立思考,再舉判斷卡判斷。

  3、猜一猜,小海龜可能是幾?

  學(xué)生有可能會說出許多不同的答案,

  同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣想的。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用所學(xué)的知識解決情境中的數(shù)學(xué)問題,生動有趣,收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會到知識產(chǎn)生于生活情境中,又應(yīng)用到生活中去。]

  全課總結(jié),升華知識

  下課鈴聲響起,老師評價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中,同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,有些貝殼想送給他們,了解男生有幾人,女生有幾人,然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠,并試著說出自己是怎么知道的。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后,鞏固加強(qiáng)計(jì)算能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。

  2、解決豎式寫法問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  出示題目:27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3題,同時(shí)請學(xué)生板演)

  二、課堂練習(xí)

  同學(xué)們喜歡去公園嗎?生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題,都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們,今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。

  1、出示公園門牌,首先進(jìn)公園要買票,如果說你和爸一起去。(成人票:36元。兒童票18元)你們一共要花多少錢?

  誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題?

  2、公園里開設(shè)了野生動物領(lǐng)養(yǎng)區(qū),因?yàn)楝F(xiàn)在野生動物得不到保護(hù),受到了人類的隨意捕殺,如果你有愛心的話,你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動物,每個(gè)動物都有標(biāo)價(jià)

  3、你想買哪只汽球?算對上面的得數(shù),這只汽球就是你的

  三、課外作業(yè):

  課本13頁第4題

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案7

  設(shè)計(jì)說明

  1.重視對教材情境圖的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力,教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流,并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程,使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始,借助情境圖引入新知,讓學(xué)生通過看圖,發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

  2.引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在基本技能的教學(xué)中,不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟,還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法,如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式,經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程,從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備、小棒

  教學(xué)過程

  ⊙設(shè)置情境,生成問題

  師:學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館,請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,想一想,根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息,可以提出哪些加法問題?

  預(yù)設(shè)

  生1:二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館?

  生2:一共有多少位去參觀博物館的老師?

  生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  生4:二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人?

  師:同學(xué)們真棒!提出這么多不同的問題,現(xiàn)在我們就開動腦筋,認(rèn)真思考,解決大家提出的問題吧!

  設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

  ⊙合作交流,掌握算法

  1.教師選取其中與例1類似的問題,讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流,探討可以用什么方法解決第四個(gè)問題。

  (學(xué)生小組交流,探索方法)

  2.各小組匯報(bào)自己的解決方法。

  方法一:用橫式計(jì)算。35+2=37。

  方法二:擺小棒。先擺出3捆零5根,再擺2根,合起來是3捆零7根。

  方法三:用豎式計(jì)算。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊。

  4.用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

  5.解決例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,列出算式。

  (2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。

  師:根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法,請同學(xué)們小組合作,探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。

  (學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。

  預(yù)設(shè)

  生1:應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。

  生2:應(yīng)注意從個(gè)位開始計(jì)算。

  生3:應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加,十位與十位相加。

  (4)師小結(jié):通過剛才大家的討論,我們學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法,即相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。

  設(shè)計(jì)意圖:采用嘗試、交流、合作、探究的方法,使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法,并初步體會算法的多樣化,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  ⊙應(yīng)用新知,解決問題

  1.讀一讀,算一算。

  42+7=59+40=25+34=

  35+53=31+12=22+11=

  2.完成教材13頁1、2題,并說一說計(jì)算方法。

  ⊙課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材15頁1~3題。

  板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  35+2=37(人)35+32=67(人)相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

  3. 初步體會估算在解答實(shí)際問題中的應(yīng)用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入

  師:小朋友,你喜歡玩具嗎?

  師:我也喜歡玩具。(出示模擬商店)小胖努力學(xué)習(xí),取得了進(jìn)步,今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具,大家看到了什么?

  師:小胖想買足球和長頸鹿玩具,一共要多少元呢?怎樣列式呢?你是怎樣算的?

  生:34+25

  師:怎么計(jì)算,可以怎么想呢?

  生:(復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法)

  二、探究新知

  師:小胖又改變了主意,他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī),可媽媽只帶了60元,夠不夠?小朋友,你們愿意幫小胖算一算嗎?

  師:一共花了多少錢?怎樣列式?

  學(xué)生列式:38+25

  師:小胖估計(jì)了一下要60元,你說夠不夠?學(xué)生自由回答。

  師:小丁丁也說不夠,到底夠不夠算算就知道。

 。1)探究算法

  ①學(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

  ②全班交流、自愿板演并說想法。

 、蹘煟捍蠹议_動腦筋,想了這么多算法,但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎?

 。2)歸納算法

  師生共同觀察、討論:

  第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),再兩位數(shù)加一位數(shù); 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù),再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù); 第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆,變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。

  問:你喜歡哪一種?

  三、鞏固練習(xí)

  1. 練一練

  師:如果我買小熊和船模,怎樣列式?要多少元呢?請你們同桌兩人一起幫我算一算,好嗎?

  生:28+29 學(xué)生匯報(bào)算法。

 。1)自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=? 50元 帆船和汽車29+56=? 80元

 。2)交流算法,集體評價(jià)。

  (3)數(shù)學(xué)書第3題。

  學(xué)生任選兩題計(jì)算(可用不同算法)、組內(nèi)交流核對。

  2. 選擇。(用手勢表示正確答案的編號)

 。1)15+37=( )

  ① 42

 、 52

 、 62

  (2)49+24=( )+ 23 =73

  ① 60

 、 69

  ③ 50

  3. 判斷。(對的用表示,錯(cuò)的用表示)

 。1)26+18=34 ( )

 。2)75+19=94 ( )

  4. 請你動手算一算,看看誰算得最快最正確?

  38+29

  27+34

  47+34

  34+28

  25+48

  48+38

  5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作,用這張購物券來買體育用品,每種物品僅限一件!看看哪一組買的用品最多,總價(jià)最接近100元!

  哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多,總價(jià)最接近100元,而且計(jì)算正確,哪組就是今天的冠軍!

  四、課堂小結(jié)

  今天去玩具店有何收獲?

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第84、85頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,理解并掌握進(jìn)位加法中,“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性,能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  2.在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  我們班有沒有小朋友收集郵票?收集郵票是一件很有意義的事情,可以增長知識,可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看,有兩位小朋友都是集郵愛好者,他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。(出示情境圖)

  二、合作探究,獲取新知

  根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

  小朋友你從圖中知道了什么?你想提出什么問題,能列式解答嗎?

  從學(xué)生提出的問題中,選出求和的問題:“兩人一共有多少張?”并讓學(xué)生列出解決問題的算式“34+16”

  三、實(shí)踐操作,探索算法。

  1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。

 。1)“34+16=?請大家四人小組合作來討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具,也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法,看哪個(gè)小組討論的最好。”

 。2)學(xué)生小組合作探討,教師巡視,每組選一名代表上臺講解算法。

  反饋方法1:我們組用計(jì)數(shù)器,先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16,十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子,把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。

  反饋方法2:我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根,再擺1捆6根。4根加6根是10根,10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

  反饋方法3:列豎式,并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起?說說自己的理由。

  十個(gè)

  34先算個(gè)位4加6得10,向十位進(jìn)1

  +16位寫0;

  50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。

  全體齊復(fù)述后,再指名復(fù)述練習(xí)。

  2.試一試

  65先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算,再請幾個(gè)學(xué)生板

  +28演,集體評議、訂正。

  3、結(jié)合兩道算式,請小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?

 、傧嗤瑪(shù)位對齊;

  ②從個(gè)位加起;

 、蹅(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

  四、鞏固提高,練習(xí)實(shí)踐

  1.想想做做第1題

  學(xué)生分組練習(xí),指名板演,并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。

  2.想想做做第2題

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3.想想做做第3、4題

  學(xué)生看圖意,再獨(dú)立列式解答,注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。

  五、總結(jié)

  說說這節(jié)課你有什么收獲?

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第8~12頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

  2.在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問題的能力,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.師:(電腦演示教科書主題圖中的兩輛車)今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游,好嗎?

  2.師:(電腦演示教科書主題圖中四個(gè)班的小朋友)可四個(gè)班只有兩輛車,怎么辦呢?

  3.師:你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車?為什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:36+30=6635+34=6930+35=6536+34=70)

  4.師:大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外,還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會用列豎式的方法計(jì)算嗎?

  二、新授

  1.教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。

 。1)學(xué)生獨(dú)立嘗試。

  ①師:請你從這四道算式中任選一道,用列豎式的方法去計(jì)算。不會的小朋友可以看看課本第9頁,也可以問問旁邊的小朋友。

 、谡埶膫(gè)學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

  ③請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。(36+34這題先不講)

  (2)小組討論。

  ①師:在剛才的列豎式計(jì)算中,你是從哪一位加起的?列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意?請小朋友們自己先想一想,再在四人小組里說一說。

  ②學(xué)生思考、討論。

 、蹍R報(bào):在剛才的列豎式計(jì)算中,你是從哪一位加起的?計(jì)算式要注意什么?

  2.教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。

  (1)36+34=70。

  ①師:這里還有一題,你是怎么算的?(請剛才板演的學(xué)生說一說)

 、趲煟号叮人銈(gè)位上的6+4=10,怎么寫呢?在個(gè)位寫幾?十位呢?在個(gè)位寫0,向十位進(jìn)1,在十位上寫個(gè)小小的1,表示1個(gè)十。再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起來就是70。

 。2)教學(xué)例3:36+35。

 、賻煟捍蠹夷芡ㄟ^計(jì)算幫助學(xué)校解決了乘車的難題,真了不起。可我還有個(gè)難題,就是一班和三班能合坐一輛車嗎?為什么?

  ②師:請你列豎式計(jì)算,并與同桌說說你是怎么算的。(請學(xué)生板演)

 、蹖W(xué)生嘗試。

 、軒煟耗闶窃趺此愕模窟有誰想說說自己的算法?為什么這道題你們都從個(gè)位算起,不從十位開始算了呢?

 。3)算法:列豎式計(jì)算時(shí),除了要注意我們前面說的,還要注意什么?

  3.出示課題。

 。1)師:這三道算式和最后兩道算式有什么不同?

  (2)師:今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算,筆算就是列豎式計(jì)算。(板書課題)

 。3)師:你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好呢?

  4.全課:今天你學(xué)會了什么?還有什么不明白的嗎?

  三、練習(xí)

  1.買商品。

 。1)師:利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題。今天,皮卡丘就想請大家?guī)蛡(gè)忙。它想買兩件小家電,我們陪它到家電城看看好嗎?(電腦演示商品)

 。2)師:誰來為皮卡丘介紹一下商品?

 。3)師:皮卡丘只有90元錢,請你幫它選兩件小商品,用豎式算算一共用了多少錢。

 。4)學(xué)生計(jì)算。

  (5)匯報(bào):你為皮卡丘選了什么?一共用了多少錢?

  2.比一比誰最棒。

  師:皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題,讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算,提問題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新,表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

  1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  計(jì)算在生活中很有用,但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此,我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動,提出“四個(gè)班只有兩輛車怎么辦?”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車?”,從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容,并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后,還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,體會到生活中處處有數(shù)學(xué),提高了解決問題的能力,還使學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲得成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2.較好地突出學(xué)生的主體地位。

  列豎式計(jì)算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法,不會太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對于有困難的學(xué)生就請自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué),培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后,無需教師多講一句,就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時(shí)個(gè)位要對齊個(gè)位,十位要對齊十位,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1,等等。所以我想,教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境,學(xué)生的潛能是無限的。

  這節(jié)課也存在著不足的地方。例如,在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí),有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起,這時(shí)有學(xué)生反駁說如果要進(jìn)位的話,你先算十位再算個(gè)位,當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后,就要把十位擦掉重新寫,這樣比較麻煩,所以不能從十位算起。學(xué)生說得非常好,但我沒有抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試,而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué),這說明我駕馭課堂的能力還有待提高,還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念,并不斷實(shí)踐,提高自身的教學(xué)水平,把課改工作做得更好。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P11———P12例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教學(xué)例3。

  獨(dú)立思考,小組討論交流。

  2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

  3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。

  3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。

  5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化,理解算理。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

  2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

  3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使同學(xué)在實(shí)際情境中,正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

  2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力,得出多樣化的算法。

  3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

  4、對同學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育,并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、指名口答:

  5+8=

  9+4=

  7+9=

  6+7=

  6+6=

  4+7=

  8+5=

  8+8=

  6+44=

  36-5=

  45+30=

  75-40=

  48-3=

  57+3=

  69-6=

  34+5=

  2、豎式計(jì)算:

  23+35=

  42+34=

  41+56=

  34+15=

  先讓同學(xué)獨(dú)立完成,然后指名說說筆算加法要注意什么?

  二、新授:

  1、過渡:有兩個(gè)小朋友,課余時(shí)間喜歡集郵,請看(課件出示主題圖)

  根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問題,用算式解答

  2、研討算法

  同學(xué)回答師板書:34+16=

  這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù),怎么計(jì)算?讓同學(xué)考慮指名回答。

  畫小棒,豎式計(jì)算。根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書和課件出示小棒圖和豎式

  3 4

  +1 6

  3、小結(jié)算法:

  相機(jī)板書:(1)相同數(shù)位對齊。

 。2)從個(gè)位加起

  (3)個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一。

  4、試一試:

  5、想想做做1

  三、鞏固練習(xí):

  1、五一節(jié)有沒有出去玩?(課件出示照片)這里是哪里?(九濱廣場)

  我們宜興山青水秀,人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧,兩個(gè)小朋友正在拍照了,這上面告訴了我們什么信息?怎么解決?

  2、好的環(huán)境需要我們來呵護(hù),請看,一位游客正在扔垃圾呢!

  那兩個(gè)小朋友正在澆花呢!告訴我們什么?要我們求什么?

  3、那些小朋友在干嗎呢?告訴了我們什么?你會提加法問題嗎?怎么解決?

 。〒鞆U電池)

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案13

  設(shè)計(jì)說明

  1.以舊知引新知,在知識遷移的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的人,他們有自己的認(rèn)知和知識基礎(chǔ),所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中通過觀察、操作、計(jì)算、交流等活動經(jīng)歷知識的形成過程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始,以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊,讓學(xué)生重溫舊知,作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動手操作,明確算理之后,讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。

  2.動手操作,感悟算理,經(jīng)歷知識的形成過程。

  動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過程中,把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆,看作1個(gè)十,與其他6捆(即6個(gè)十)相加,得到7個(gè)十,從而明確滿1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加,為筆算中“個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ),使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)1”的知識的形成過程。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)鋪墊

  1.口算。

  7+6=  8+4=  9+5=  6+8=

  7+5=  5+8=  6+6=  4+6=

  2.筆算,指名板演:35+34。

  師:做筆算加法時(shí)要注意什么?怎樣寫豎式?從哪位加起?

  3.導(dǎo)入新課。

  師:如果將35+34這道題中的34改成37,變成35+37,那么在計(jì)算時(shí)會出現(xiàn)什么情況?這就是今天我們要研究的問題。

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法,為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

  ⊙學(xué)習(xí)新課

  1.課件出示教材14頁例3。

  借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問題。

  師:請同學(xué)們讀題思考,然后列出算式。

  (學(xué)生列出算式:35+37)

  師:為什么這樣列式?

  預(yù)設(shè)

  生:因?yàn)橐蠖?1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生,就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來,所以用加法計(jì)算。

  師:這道題你會算嗎?同學(xué)們可以用小棒擺一擺,算一算。

  (學(xué)生擺小棒計(jì)算,然后交流算法)

  預(yù)設(shè)

  生1:我是這樣算的,3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆,就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根,60根加上12根就是72根小棒,所以35+37=72。

  生2:我計(jì)算的結(jié)果也是72,不過我是這樣算的,3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根,我把其中的10根小棒捆成一捆,這樣就變成了7捆零2根,也就是72根。

  師:3捆加3捆是6捆,為什么現(xiàn)在成7捆了?多出的1捆是哪來的?

  預(yù)設(shè)

  生:7根加上5根是12根,把10根小棒捆成1捆,12根就變成了1捆零2根,和6捆加在一起就變成了7捆零2根。

  師:說得非常好!當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆,再加起來的時(shí)候,就要和成捆的小棒加在一起,也就是說,這個(gè)1表示的是1個(gè)十,計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。

  2.(1)根據(jù)擺小棒的過程,用豎式算一算。

  師:你會用豎式計(jì)算這道題嗎?

  (學(xué)生嘗試計(jì)算)

  (2)問題引導(dǎo),理解計(jì)算過程。

  師:個(gè)位上5加7等于幾?個(gè)位相加滿十了,要把這個(gè)十放在哪?

  (學(xué)生討論、交流后匯報(bào):個(gè)位相加滿十,要把這個(gè)十放在十位上)

  師小結(jié):個(gè)位相加滿十,要把這個(gè)十放在十位上,這就叫個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1,這個(gè)小1叫做進(jìn)位1,表示向十位進(jìn)1。

  師:那么十位上怎么算呢?

  (十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十,還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十,也就是7個(gè)十,所以十位上應(yīng)該寫7)

  3.反饋練習(xí)。

  (1)用剛學(xué)到的方法計(jì)算教材14頁“做一做”中的56+37=,然后說說你的計(jì)算過程。

  預(yù)設(shè)

  生:先算個(gè)位上的6+7=13,個(gè)位相加滿十,要向十位進(jìn)1,在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1,個(gè)位上寫3;再算十位,5+3+1=9,把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。

  師:在計(jì)算過程中要注意什么?

  (學(xué)生交流后匯報(bào):注意向十位進(jìn)1時(shí),要在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí),不要忘了加上進(jìn)位的1)

  (2)學(xué)生獨(dú)立做教材14頁“做一做”中余下的兩道題。做完后,同桌互相說一說計(jì)算過程。

  4.討論總結(jié)。

  討論:這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同?這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  總結(jié):像這樣個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的加法,叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。

  設(shè)計(jì)意圖:通過動手操作,使學(xué)生借助擺小棒的過程明確個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的方法,加深對進(jìn)位加法算理的理解,然后根據(jù)算理完成豎式計(jì)算,讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

  2.利用學(xué)生已有的口算知識,探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化。

  3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。

  4.估算初步。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。

  教具準(zhǔn)備:

  位值表、課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  大屏幕出示口算(5道題)

  師:我們先來口算幾道題目,看題在答題紙上寫答案,開始!

  (核對答案)

  師:這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算,今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

  二、新授

  1.口算38+25

  (出示動感畫面)

  問:這是什么地方?里面有些什么?

  師:今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具,他買了什么呢?看!

  (一只足球和一架玩具飛機(jī))

  你們能估算一下大概要花多少錢?

 。▽W(xué)生答,師暫不下結(jié)論)

  師:那么到底38+25等于多少?這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

 。ǔ鍪菊n題)

  2.計(jì)算方法探究

  師:你們能用學(xué)過的知識,利用手中的位值表,想想,圈圈,用一些方法來解決。

  (師巡視,請2個(gè)學(xué)生回答)

 。1)30+20=50 8+5=13 50+13=63

 。2)38+2=40 40+23=63

  師:原來買這兩樣玩具要63元。

 。ㄖ钢诎迳系奈恢当恚

  師:這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?

  (再請兩個(gè)同學(xué))

 。3)38+20=58 58+5=63

  (4)35+25=60 60+3=63

  師:真了不起,你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有,我們看書上有3種方法,你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看,看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈,畫畫有什么好處?

  (本著“留足夠的空間,讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識,解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

  三、練習(xí)1

  師:我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具,你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具,那么該付多少錢?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫下來,如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位值表上先圈后寫。

  (請2個(gè)同學(xué))

  2.學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流

  師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會怎么選,要付多少錢?請你們說給小組同學(xué)聽聽!

  (學(xué)生自由說,教師巡視去聽,請兩個(gè)學(xué)生說。)

 。ㄍㄟ^這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學(xué)知識,而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)

  四、總結(jié)

  師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理.初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè) 書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理.

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、指名學(xué)生板演:

  34+25=

  2、口算.

  5+7 8+6 50+30

  6+28 34+9 57+3

  師問:6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8,用 6加8得14,再用14加20得

  3、讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程.

  師問:在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  板書:

 。1)相同數(shù)位對齊;

 。2)從個(gè)位加起.

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.導(dǎo)入 新課.

  師:我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎么寫?

  生:相同數(shù)位對齊.(教師板書豎式)

  師:從哪位加起?(從個(gè)位加起)

  師:個(gè)位4加8等于幾?滿十了嗎?(個(gè)位 4加 8等于 12,滿十了)

  師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法.(教師邊說邊板書課題)

  2.教學(xué)例3.

 。1)邊擺邊說.

  教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒.學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒.

  師:34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的;28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的)

  師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?(個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一,得 12個(gè)一)

  師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了)

  師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

 。2)邊擺邊算.

  師:個(gè)位 4加 8滿十,將其中的 10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上.學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

  師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)

  師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2.

  師:十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦?(原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十記,再加進(jìn)上來的1個(gè)十,一共是6個(gè)十.師在豎式橫線下對齊十位寫6)

 。3)看豎式敘述計(jì)算過程.

  師:34加28,個(gè)位4加8得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫2;十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6,在十位寫6.

  找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程.

 。4)仿例練習(xí):(邊說邊做)

  56+37=

  3.教學(xué)例4.

  教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒.

  師板書:

  師:個(gè)位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?

  生:向十位進(jìn)“1”,個(gè)位寫0.(師板書)

  師:個(gè)位不寫零行不行?(師強(qiáng)調(diào):個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位)

  師:十位上 4加 2再加進(jìn)上來的 1得 7,在十位寫 7.最后得 70.

  4.總結(jié)法則.

  師:今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同?(個(gè)位滿十了要進(jìn)位)

  師:進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么?(個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1)師同時(shí)板書.

  全體齊讀.

 。ㄈ╈柟谭答

  1.在練習(xí)本上計(jì)算.(同時(shí)請3人板演)

  2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題?

  師:請同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù),在練習(xí)本上計(jì)算.

  3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題.注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100.學(xué)生編題,教師板書.如:26+39,45+38,37+43,54+25,…

  學(xué)生討論:同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的?

  4.思考題.

  在□里填哪些數(shù)合適?

  板書設(shè)計(jì)

  探究活動

  小貓釣魚

  5.游戲目的

  鞏固百以內(nèi)的加減法.

  游戲材料

  用硬紙紙片做成的魚若干條,每條魚身上有一道算式,魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.

  游戲程序

 。1)用課桌圍成一個(gè)長方形“魚塘”,“塘”中放“魚”,魚身有算式的一面朝上.

 。2)每3人一組,頭戴小貓面具,身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子,圍在課桌外面.

  6.用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚.

  游戲:奪紅旗

  游戲目的

  鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算

  游戲準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備一幅“登山圖”和一面小紅旗.

  游戲過程

 。1)教師出示“登山圖”.

 。2)學(xué)生分為兩組,分別計(jì)算兩側(cè)的豎式.

 。3)給先完成的小組頒發(fā)小紅旗.

【《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案】相關(guān)文章:

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案07-03

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加教案09-01

兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)教案09-10

《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)》教案07-05

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案09-16

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案08-25

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教案02-25

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》教學(xué)反思04-14

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加》的教學(xué)反思06-22