《丑小鴨》教案
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《丑小鴨》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《丑小鴨》教案1
一、導(dǎo)入
師:徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園,認(rèn)識(shí)童話故事中的一位朋友。這位朋友啊,剛出世時(shí)又大又丑,后來卻變成了漂亮的天鵝,你們知道他是誰嗎?真聰明!今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨,舉起你的小手,和徐老師一起寫課題。?
。ò鍟n題,指導(dǎo)書寫)“丑”的第一筆是橫折。想想,“鴨”怎么寫?“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字,右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字,右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
二、初讀
1、自由讀
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請(qǐng)大家打開課本,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段落的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真,它很高興,還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
(1)第一組:欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的(指名讀,提示注意輕聲)
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn),后面的那個(gè)字讀輕聲。來,跟著老師讀。
(2)第二組:追趕孤單羨慕討厭(學(xué)生認(rèn)讀,提示注意前鼻音)
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn),他們都是前鼻音,你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
(3)第三組:裂開蘆葦譏笑暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別,它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成,一部分表示字的讀音,叫聲旁,另一部分表示字的意思叫形旁,我們可以借助聲旁來猜讀字音呢!
3、生字寶寶們可調(diào)皮了,一看到二(5)班的小朋友都認(rèn)識(shí)他們了,就跟大家玩起捉迷藏來了,他們躲進(jìn)了長長的句子中,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(1)、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里,等他的孩子出世。
。2)、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了,就剩下一個(gè)特別大的蛋過了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子,大家都叫他“丑小鴨”
。3)、丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家
(4)、丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。
(5)、秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。
。6)、天越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧,一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、你們真是一群聰明的小朋友呀,句子也讀通順了。那能告訴徐老師,為什么大家都叫他“丑小鴨”呢?趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀,指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。
3、語言文字訓(xùn)練
。1)讀著讀著,你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思?
(都是“什么怎么樣的”)
看看其他小鴨子長得怎么樣?用上“他們的毛的,嘴巴的,身子的。”句式說話。
(2)像這樣的短語你還能說出幾個(gè)嗎?比如……(臉白白的,手胖胖的,眼睛亮亮的,頭發(fā)長長的)
。3)看,我來給他們變一變,你又發(fā)現(xiàn)什么啦?
出示:灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了,意思還是沒有變,我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比,確實(shí)長得不一樣,可以用哪些詞語來形容?(與眾不同、非同一般、特別、另類)
4.指導(dǎo)第3節(jié)
這只又大又丑的鴨子,大家會(huì)怎么對(duì)待他呢?指名讀。
你體會(huì)到了什么?(板:家里孤單)
你是從哪些詞中體會(huì)到的?(欺負(fù)咬啄討厭)
都有誰欺負(fù)他呢?
咬自己一下,什么感覺?(疼)
啄自己一下。為什么不能?
師:哦,只有尖尖的嘴巴才能啄呢?矗迷~多準(zhǔn)確啊,誰再來讀讀?
師:多么孤單的丑小鴨啊,沒有伙伴,沒有溫暖,你能讀出來嗎?
哥哥姐姐是丑小鴨的親人,公雞們是他的伙伴,養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人,可他們都討厭他。沒有親人的疼愛,丑小鴨心里是什么滋味?沒有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛,丑小鴨是什么感受?
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀,萬般無奈之下,他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信,你想想他會(huì)寫些什么?親愛的媽媽:
今天,我不得不離開您,離開家,因?yàn)?).雖然我長得丑,可是(),我多么希望()再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:
年月日
小結(jié):離開家的丑小鴨又會(huì)有怎樣的遭遇呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們知道了都有誰欺負(fù)丑小鴨,他們是怎么欺負(fù)丑小鴨,為什么欺負(fù)他,連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它,大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負(fù)”和“討厭”這兩個(gè)詞。
(教師書寫這兩個(gè)詞語,相機(jī)指導(dǎo)):書寫的時(shí)候要注意詞語要一樣大小,一樣高低“欺”左邊是“其”,因?yàn)橐o右邊的“欠”讓出位置,所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負(fù)”的結(jié)構(gòu)上小下大,“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”,里面是“犬”請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)?對(duì)了,這些撇都是豎撇,要壓在豎中線上,“欺”的豎撇要短一些。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下“欺負(fù)”這兩個(gè)字在田字格中的位置。
。▽W(xué)生自由觀察)
2、師范寫
3、學(xué)生寫
4、點(diǎn)評(píng)
《丑小鴨》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書,如;故事書,科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
活動(dòng)過程:
一、播放背景音樂《天鵝》,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥”,“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料,聽故事《丑小鴨》后,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開始時(shí)他生活的快樂嗎?后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識(shí),懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。
活動(dòng)反思:
幼兒十分喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都用心發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
《丑小鴨》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容,了解丑小鴨的經(jīng)歷。
2、體會(huì)、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵,培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。
3、體會(huì)感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)過程:
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內(nèi)容:
1、自己查閱,了解童話大師安徒生的生平,識(shí)記主要信息。(4分鐘)
2、通讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào),標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞,自己查閱工具書解決識(shí)記。(18分鐘)
3、讀熟課文,標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn),了解每一步的遭遇和成長。(10分鐘)
自學(xué)檢測:
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。
shàn笑土綬雞來勢xiōngxiōng丑lòujǔ喪
yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉(zhuǎn)興奮
jídù木屐興高烈颼颼填空。
2、填空。
1)《丑小鴨》是(國家)著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過他的另一篇名作,此外他的代表作還有、、。
2)丑小鴨頭一天在和“處處挨啄,被排擠,被訕笑”,“成為全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”。然后他飛過籬笆逃走了,跑到一塊,受到了和奚落和嘲弄,遇到了、,險(xiǎn)些喪命。天黑的時(shí)候,他來到了一個(gè),在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗(yàn),產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的渴望:。于是小鴨就走了,在冬天被凍結(jié)在湖面上,,被一個(gè)抱回家,又惹出了麻煩,只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來臨的時(shí)候,他正躺在,忽然間,他能夠飛起來了,飛進(jìn)了,變成了一只美麗的。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。
2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難?
3、在經(jīng)歷不幸的時(shí)候,丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念,從文章哪些語句里能夠看得出來?
4、從丑小鴨的經(jīng)歷中,你得到了什么啟示?
問題探究
1、“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。
2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝,大家贊美他,他為什么趕到難為情,“一顆好的心”指的是什么?
3、擬人是童話作品的重要手法,這篇童話中的動(dòng)物都具有人格化的特點(diǎn),找出精彩的語段,和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。
當(dāng)堂檢測
心田上的百合花
、僭谝粋(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候,斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候,長得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處,有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭:“我是一株百合,不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵!庇辛诉@個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
②百合心里很高興,附近的雜草卻很不屑,它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草,偏偏說自己是一株花,還真以為自己是一株花,我看它頂上結(jié)的不是花苞,而是頭腦長瘤了。”公開場合,它們則譏諷百合:“你不要做夢(mèng)了,即使你真的會(huì)開花,在這荒郊野外,你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”
、郯俸险f:“我要開花,是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次,我都要開花!”
、躠在野萃的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天,它終于開花了。C這時(shí)候,野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛開著,花朵上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天,野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),落在山谷、草原和懸崖邊上,到處都開滿潔白的野百合。
、迬资旰螅h(yuǎn)在百里外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來,聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
⑦不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。
16、"全心全意"和"默默"這兩個(gè)詞語用得恰到好處,請(qǐng)分別說說好在哪里?(3分)
17、根據(jù)上下文判斷,"它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿,成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置?(2分)
18、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法?展示了"百合"怎樣的形象?(4分)
19、本文的線索是什么?文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法?(2分)
20、文章以"心田上的百合花"為題,有什么含義?(3分)
21、百合己長出花苞,野草為何還嘲笑它?假如你是"百合"或"野草",該怎樣做?(4分)
課后反思
《丑小鴨》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語
同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋(gè)非常動(dòng)聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機(jī)讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書:26丑小鴨齊讀。
教學(xué)過程
一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
1.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。
2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:
“伸、悶”的韻母都是前鼻音!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
1讀準(zhǔn)字音。
2理解詞義。除了運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞:
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞:
丑——
討厭——
仔細(xì)——
瘦——
幸福——
耐心——
4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
5.自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。
過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1~3自然段。
指名讀1~3自然段。
1.思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?
2.找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4.輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、有感情地朗讀第1~3自然段。
過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2.讀讀課文,說說大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?
4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1.自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2.體會(huì)詞語。
3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”?
這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
2.伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀
1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說
說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
悶:“門”字框。
夫:和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。
漂:與“飄”比較字形。
鉆:與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1.說說下列詞語的意思。
疼愛:關(guān)心,喜愛。
孤單:單身無靠,感到孤獨(dú)。
苦惱:痛苦、煩惱。
出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧:多虧。
2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。
例:惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰(zhàn)
濟(jì)
三、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真寫生字。
2.課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
一、理解詞語。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
《丑小鴨》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)本課的生字;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)流程】
一、前測激趣
同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書:丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
。薄W(xué)生自讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病W(xué)生圈出生字及生字組成的詞語,反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
。础⒂眯『诎宄鍪颈菊n要認(rèn)識(shí)的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
。怠⒙犱浺舸艓,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
。薄⒊鍪镜谝环鍒D,說說畫面中的內(nèi)容。
。病⒄n文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖?
3、指名讀一、二小節(jié),說說大家為什么叫它丑小鴨呢?
。ò鍟好一业摹⒆彀痛蟠蟮、身子瘦瘦的。)
過渡:丑小鴨來到這個(gè)世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
。础⒊鍪镜诙鍒D:
圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
、 齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
、 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè),你扮演一下,它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)
、 小鳥譏笑它,可能會(huì)說些什么?
、 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?
、 有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。)
5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)
6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。
7、學(xué)習(xí)第五、六自然段:
、 齊讀課文。
、 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?
。ㄖ伢w會(huì)“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥,羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)
⑶ 伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死)
、 感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
。浮⒍爝^去了,春天又來了,這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了,這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?
、 指名讀課文。
⑵ 丑小鴨變成什么樣子?
(老師板書:天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)
、 聽音樂讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。
⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方,它們不知道是誰,可能會(huì)對(duì)它說些什么?
⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個(gè)自然段,讀后評(píng)議。
9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準(zhǔn)備。
10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
1、學(xué)了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?
。ㄒ獙W(xué)會(huì)善待他人,互相尊重,同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。)
。病⒒丶野堰@個(gè)故事講給家人聽。
《丑小鴨》教案6
所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。
教材內(nèi)容分析
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第8單元《成長的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編,寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己,當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。
教學(xué)難點(diǎn)分析
理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)……依據(jù)“新課程”理念,教學(xué)本課時(shí),主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的距離,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),讓學(xué)生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1 .同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?
2 .對(duì),這就是一只美麗的白天鵝?吹剿阆胝f些什么?
3 .其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂。不信,你們看!(播放動(dòng)畫)
4 .動(dòng)畫看完了,那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓纺?(相機(jī)板書:丑小鴨)
[ 評(píng):教者利用多媒體課件導(dǎo)入來滿足學(xué)生的視覺期待,使學(xué)生探究新知的熱情高漲,達(dá)到“一發(fā)而不能收”的境地。]
二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情
1 .匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2 .小組合作,檢查識(shí)字情況。(教師巡視,了解學(xué)情)
3 .生字挑戰(zhàn)游戲:挑戰(zhàn)其他同學(xué),隨便問他關(guān)于生字的情況,如:字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……
4 .檢查課文讀得是否通順。(教師了解學(xué)生的讀文情況)
[ 評(píng):識(shí)字在傳統(tǒng)的教法中是比較枯燥無味的。而課改后的識(shí)字,教者把它做為游戲的主要內(nèi)容,用別開生面的形式與學(xué)生見面,讓學(xué)生感到其樂融融。三年級(jí)學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力,教者把讀文識(shí)字向課前開放,一是節(jié)省了課上的有限時(shí)間,二是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到了事半功倍的效果。]
三、細(xì)讀課文,體驗(yàn)情感
1 .讀一讀課文,看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說說你都知道了什么?(教師檢查)
2 .快速瀏覽課文,從課文中你又體會(huì)到了什么?和大家說一說。(有的說:“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它,叫它丑小鴨,于是它傷心地離開了家”;有的說:“大家都不喜歡,我覺得丑小鴨很可憐”有的說:“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過時(shí)又驚奇又羨慕!保
3 .教師相機(jī)點(diǎn)撥:丑小鴨驚奇時(shí)會(huì)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……)
4 .默讀課文,畫出描寫丑小鴨和白天鵝的詞語,邊讀邊體會(huì)。(學(xué)生反饋)
5 .學(xué)生質(zhì)疑:當(dāng)丑小鴨看見白天鵝時(shí)會(huì)想什么呢?(眾生:天鵝真美!要是我也能變成白天鵝那該多好!要是我也有那么多好朋友該多好啊……)
6 .正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒有,但他又希望自己有,這就叫“羨慕”。想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?(指導(dǎo)朗讀)
7 .丑小鴨遇到了種種不幸,那它后來怎樣了呢?你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來。(師生評(píng)價(jià))
8 .回歸整體,體會(huì)情感。
。墼u(píng):教者在此起彼伏的問題情境中,引發(fā)學(xué)生思考,放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認(rèn)識(shí)事物,在多元的評(píng)價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)論批判意識(shí)。]
四、拓展延伸,升華情感
同學(xué)們,因?yàn)槌笮▲嗛L得丑,大家都討厭它,他傷心地離開了家,期間又遇到了種種不幸,后來他知道自己是一只美麗的白天鵝,非常高興,快樂。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話要說,老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!
對(duì)小鴨子說————
對(duì)鴨媽媽說————
對(duì)獵狗和小鳥說——
對(duì)同學(xué)說——
對(duì)老師說——————
同學(xué)們,假如你就是丑小鴨,經(jīng)歷這么多苦難,終于變成白天鵝,你最想做些什么?(我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物,和他們一起玩,讓它們感到快樂;丑陋不等于心靈不美,我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動(dòng)物;愛美之心人人都有,我要讓所有人知道我的美麗;我最想做的,就是找那些欺負(fù)過我的人算帳,把它們身上所有的缺點(diǎn)說出來,讓它們?cè)诒娙嗣媲半y堪,能打過的要讓它們嘗嘗我的厲害。
同學(xué)們,你覺得這只白天鵝會(huì)選擇你們的哪些做法,為什么?(采用不同方式有的表演、有的談體會(huì)……)
其實(shí),我們每個(gè)人都有自己的長處,只要你有信心,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。
。墼u(píng):此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)思想感情的空間,任學(xué)生的思維在課堂中馳騁,迸射出耀眼的光芒,使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗(yàn),折射出了不同的個(gè)性色彩,有的切合文本意義構(gòu)想和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向,可謂標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的“個(gè)性化”,可與以支持;有的同學(xué)見解雖有個(gè)性,但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒有放任自流,而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會(huì)到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈,不會(huì)做出不道德的復(fù)仇行為,也不會(huì)炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達(dá)、交流過程中,學(xué)生們對(duì)所謂真正美的認(rèn)識(shí)更深刻,真正避免了評(píng)價(jià)在潛層面上徘徊。
課堂練習(xí)
聯(lián)系課文找出近義詞、反義詞。
近義詞:嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )
反義詞:丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( )
瘦——( ) 幸!( ) 耐心——( )
作業(yè)安排
1.認(rèn)真寫生字。
2.完成課后練習(xí)。
《丑小鴨》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,整體感知內(nèi)容,會(huì)認(rèn)本課的生字,積累詞語。
2、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字,寫字。
2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都 有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時(shí)劃分:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、指名復(fù)述《丑小鴨(一)》的故事。
2、教師導(dǎo):寒冷的冬天里,丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫,他把丑小鴨抱回自己的家里,故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。
二、讀文感知,說內(nèi)容。
1、教師讀課文,學(xué)生傾聽故事。
2、指名反饋:丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?
3、再讀課文,給自然段標(biāo)序號(hào)。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字,積累詞語
1、教師出示要求,學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文,體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段,其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。
2、指名反饋,集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論:丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝,心里怎樣?
5、集體反饋,找出句子,指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言:是呀,孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢?他又會(huì)怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問題。
五、課時(shí)總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時(shí)
一、檢查生字,復(fù)習(xí)課文
1、老師出示生字卡片,開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝,這令丑小鴨自己都想不到,真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝,丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢?
二、繼續(xù)學(xué)文,總結(jié)深化
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后,丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?
3、讀相關(guān)的句子,說說這是一只怎樣的丑小鴨。
4、丑小鴨成了漂亮的'天鵝,他沒有一點(diǎn)的傲氣,高興地和同伴一起游玩,他是怎么想的呢?
5、學(xué)生反饋后,老師啟發(fā)學(xué)生:那從丑小鴨的身上,你們學(xué)到了什么?
三、朗讀課文,自由背誦
四、課時(shí)總結(jié)。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
《丑小鴨》教案8
課題3、丑小鴨授課時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步熟悉“童話”這一文學(xué)體裁;認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
2、讓學(xué)生通過“丑小鴨”這一形象,懂得“愛拼才會(huì)贏”,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、介紹安徒生的生活經(jīng)歷,理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2、通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想,體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)(學(xué)案)教學(xué)過程設(shè)計(jì)(教案)
一、基礎(chǔ)積累:
1、熟讀課文,掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)
二、內(nèi)容概括:
1、速讀全文,用一句話概括文章內(nèi)容。
本文講述的是故事。
2、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?
(以丑小鴨的流浪足跡為線索)
3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?
沼澤地:(同情、歧視)繼續(xù)離開
老太婆家:(被嘲笑)到廣大的世界里去
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)逃出來
花園里:(被贊美)
三、問題探究:
1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?
2、當(dāng)丑小鴨聽到人們?cè)诳洫?jiǎng)他是最美麗的天鵝的時(shí)候,它為什么感到難為情?
3、說說你的質(zhì)疑。
四、語言賞析:
文中有很多含義深刻的句子,請(qǐng)你找出兩句來,并進(jìn)行理解賞析。
五、自學(xué)感受:
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?第一課時(shí):指導(dǎo)預(yù)習(xí)
一、基礎(chǔ)積累:
1、熟讀課文,掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)
二、內(nèi)容概括:
1、速讀全文,用一句話概括文章內(nèi)容。
本文講述的是故事。
2、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?
(以丑小鴨的流浪足跡為線索)
3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?
沼澤地:(同情、歧視)繼續(xù)離開
老太婆家:(被嘲笑)到廣大的世界里去
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)逃出來
花園里:(被贊美)
三、問題探究:
1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?
2、當(dāng)丑小鴨聽到人們?cè)诳洫?jiǎng)他是最美麗的天鵝的時(shí)候,它為什么感到難為情?
3、說說你的質(zhì)疑。
四、語言賞析:新課標(biāo)第一
文中有很多含義深刻的句子,請(qǐng)你找出兩句來,并進(jìn)行理解賞析。
五、自學(xué)感受:
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?
作業(yè)布置:
完成《作業(yè)本》的“積累運(yùn)用”部分。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
二、預(yù)習(xí)展示
1、字詞:
丑陋lòu訕笑shàn嫉妒jídù
來勢洶洶xiōng沼澤zhǎo鉸鏈jiǎo
迸出bèng木屐jī颼颼sōu彌漫Mí
燈芯草xīn
2、速讀全文,用一句話概括文章內(nèi)容。
本文講述的是故事。
3、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?
以“丑小鴨的流浪足跡”為線索
4、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?
沼澤地:(同情、歧視)繼續(xù)離開
老太婆家:(被嘲笑)到廣大的世界里去
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)逃出來
花園里:(被贊美)
三、問題探究
(一)丑小鴨丑嗎?
1、說說丑小鴨的形象:
從這里,我看到了一只的丑小鴨。
2、說說童話中的其他人物形象:
從這里,我看到 。
(二)選擇印象最深刻的一次談?wù)劊?/p>
面對(duì)不幸,丑小鴨是怎么做的?
四、質(zhì)疑點(diǎn)撥
1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?
因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想:向往美好,不懈追求,自己也變成一只美麗的天鵝。
2、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”?
只要你是一只天鵝蛋,
只要你是__________,
就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有關(guān)系。
就算是也沒有關(guān)系。
只要你有理想,有追求,并為著目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“金子總是要發(fā)光的”。
3、當(dāng)丑小鴨變成天鵝,大家贊美丑小鴨,丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?
丑小鴨感到難為情:一方面是覺得自己卑微和渺小,另一方面是只有他自己清楚,他還是原來的他,只是環(huán)境不一樣了。
“一顆好的心”指善良的、美好的有理想、有追求的心。
五、一課一得:
你喜歡這只丑小鴨嗎?你從這只丑小鴨身上學(xué)到了什么?
只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
六、拓展反思
說說你身邊的“丑小鴨”
我們都是丑小鴨,都在努力中長大!
《丑小鴨》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。
2能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)<丑小鴨>這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn):
通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩、欣賞精彩段落和語句。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
童年的記憶里,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?(板書課題)
三、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
四、清除閱讀障礙
(指名完成后齊讀識(shí)記)
注音:訕 笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸 鏈 迸 出
聽寫:沼澤地 嫉 妒 木 屐 颼 颼 訕 笑
釋義:排 擠 來勢洶洶 彌 漫
五、研討賞析
1、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
2、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
。1)、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?
。ɡ砭索)以丑小鴨的流浪足跡為線索。
。2)、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?
請(qǐng)分別找出來——(明結(jié)構(gòu))
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里
。3)、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?
請(qǐng)聯(lián)系具體的語句來回答!ㄖ獌(nèi)容)
沼澤地:(同情、歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)
花園里:(被贊美)
。4)、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶。(辨形象?/p>
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。
。5)、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析(悟主題)
關(guān)鍵句子:
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
3、研究探討:有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
剖析:
。1)、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
。2)、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、感悟
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
………
七、拓展引申
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
A命運(yùn)無軌道
B丑小鴨的夢(mèng)
2、抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì):
3丑小鴨
安徒生
丑小鴨——————————————白天鵝
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們:
1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“
4………
《丑小鴨》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、積累本文中的生字詞語。
2、速讀課文,了解丑小鴨的遭遇,理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
3、學(xué)習(xí)丑小鴨身處逆境,努力進(jìn)取,追求美好理想的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事情節(jié),認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”,要經(jīng)過自身的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
課前準(zhǔn)備:
1、查字典,疏通生字詞。
2、搜集安徒生的生平資料和他的作品,與同學(xué)交流,拓展視野。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、了解作品——請(qǐng)一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話,師生簡評(píng)。
的確,在童年的記憶里,我們聽了安徒生許多美麗動(dòng)人的故事,有善良的白雪公主,有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽說過一只可愛的丑小鴨的故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
丑陋(lòu) 訕笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 來勢洶洶(xiōng) 木屐(jī) 颼颼(sōu)
學(xué)生注音,師生糾錯(cuò),齊讀兩遍。
2、解釋詞語。
。1)丑陋:(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑:譏笑。 (
。3)來勢洶洶:動(dòng)作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
學(xué)生解釋,師生補(bǔ)充,齊讀一遍。
三、整體感知
快速閱讀課文思考:
文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊?面對(duì)這些,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
1、學(xué)生速讀課文,在書上勾畫。
2、小組交流討論,并推薦代表發(fā)言,師生補(bǔ)充。
3、歸納總結(jié):
由于長得丑陋,在鴨群和雞群中他處處挨啄,被排擠,被訕笑;大家都要趕走他,連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地,討好那些野鴨們,但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里,他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌,發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花,又被母雞和雄貓趕走。后來,丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨,差點(diǎn)被凍死。
在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求,努力進(jìn)取,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),幸福一定會(huì)來到身邊。
四、研讀賞析
。ㄒ唬┱n文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求? 找出相關(guān)語句。
。ǘ┏笮▲喌慕(jīng)歷給你怎樣的啟示?
1、學(xué)生獨(dú)立思考后,小組交流,教師參與其中。
2、學(xué)生代表發(fā)言,師生評(píng)價(jià)。
3、歸納總結(jié),可板書學(xué)生的精彩發(fā)言。
五、拓展延伸
除了丑小鴨這一形象,文中還有其它的一些形象,你想對(duì)它們說些什么呢?你可以從下面這些題目中選擇一題,四人小組互相交流一下。
1、 我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說:————————————————。
2、 我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說:——————————————————。
3、 我想對(duì)鴨媽媽說:——————————————————————。
4、 我想對(duì)野鴨子說:——————————————————————。
5、 我想對(duì)樹林里的小鳥和獵狗說:————————————————。
6、 我想對(duì)好心的農(nóng)夫說:————————————————————。
7、 我想對(duì)丑小鴨說:——————————————————————。
是啊,同學(xué)們對(duì)故事中的角色說了那么多,老師也有話想跟同學(xué)們說:每個(gè)人都有自己的長處,當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候,千萬別灰心,只要你有信心,一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。
六、教師小結(jié)
丑小鴨向往美,追求美,經(jīng)過不懈的努力,終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。安徒生也是一樣,他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家,創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事,給人們帶來快樂、希望和幸福。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫作文“丑小鴨的夢(mèng)”,500字左右。
課后反思
教學(xué)按照整體感知,研讀賞析,拓展延伸,由淺到深,由整體到局部的思路進(jìn)行,各環(huán)節(jié) 銜接緊湊,思路清晰,學(xué)生在整體感知的環(huán)節(jié)中通過快速閱讀課文,既訓(xùn)練了閱讀速度,又從整體上把握了主要故事情節(jié);在研讀賞析環(huán)節(jié)中,學(xué)生討論時(shí)氣氛熱烈,思維敏銳,表現(xiàn)出了一定的思想深度,水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí);拓展延伸環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)文章的理解更全面,對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此外,分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然整堂課下來,也有一些不足之處:在研讀賞析這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多,以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《丑小鴨》教案11
活動(dòng)要求: 通過多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激;同時(shí),通過老師游戲的口吻,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣.
活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)《丑小鴨》
要求:幼兒能跟著老師,在音樂的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
指導(dǎo)語:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲,我做鴨媽媽,你們就做我的鴨
寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
(一)引起興趣
指導(dǎo)語:老師今天還給你們帶來一位朋友,它的名字叫:“丑小鴨”.
我們一起來把它叫出來好嗎?(丑--小--鴨---)
要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱 )
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
指導(dǎo)語:丑小鴨今天還給大家?guī)硪皇子腥さ母?歌曲的名字就叫《丑
小鴨》,我們來聽聽歌里唱了些什么?
(二)欣賞第一遍
提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮砺犚槐?
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.
(三)欣賞第二遍
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽我來唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問:你最喜歡聽那一句?
要求: 重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的.(分句欣賞)
指導(dǎo)語:剛剛老師聽到有個(gè)小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,
我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問:1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰的嘴巴呀?
那它叫起來的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作:. 播放歌曲一遍
要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導(dǎo)語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思考
連著在新中班上了兩個(gè)音樂節(jié)奏活動(dòng),新中班的孩子還從沒接觸過樂曲,以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時(shí),孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時(shí),許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒有生氣,而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì),等新鮮勁一過,再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧,一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法,在此基礎(chǔ)上,我再通過示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí),我開始配上了節(jié)奏卡,希望通過圖譜的幫助,聯(lián)系各種節(jié)奏,提高幼兒的節(jié)奏感, 圖譜以它的直觀,形象易于理解的特點(diǎn),在幼兒音樂活動(dòng)中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂形象化,使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合,幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏,旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來,孩子們興趣高極了,在圖譜的引領(lǐng)下,發(fā)出來的聲音和諧多了。
活動(dòng)后我的些許思考:
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素,是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,節(jié)奏也是旋律的骨架,支柱,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo),培養(yǎng),打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí),技能,發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色,曲式結(jié)構(gòu),變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日;顒(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取多種不同的教學(xué)方法,讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
《丑小鴨》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)四冊(cè)第28課。
教材分析:
這是一篇淺顯的童話故事,主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念:
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)依據(jù)新課程理念,教學(xué)本課時(shí),主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的距離,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),讓學(xué)生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單、羨慕等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、播放課件。師:孩子們,今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上,可是它們很調(diào)皮,躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音,它們就會(huì)跳出來,愿意請(qǐng)它們出來嗎?
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋,生字蛋破開,出現(xiàn)生字,學(xué)生讀、記(讀得正確,蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個(gè)生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨形象)。師:喲,它是誰呀?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講),板書課題。
。ㄔu(píng)析:通過生動(dòng)、形象的多媒體課件,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望,把學(xué)生從枯燥的識(shí)字中解脫出來,增強(qiáng)了自主識(shí)字的興趣。同時(shí),最后一個(gè)生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨的形象,通過觀察、比較,了解了丑小鴨的特點(diǎn),引入課題自然。)
二、自主閱讀,感知形象
1、自主閱讀。師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?下面,請(qǐng)小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請(qǐng)用勾畫出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫面,說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
小鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子,體會(huì)它的可憐。
。ㄔu(píng)析:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主閱讀課文,進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn),加深了認(rèn)識(shí)。再通過填空、讀句子,有機(jī)滲透了課后練習(xí)讀讀寫寫的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑,為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。)
三、細(xì)讀體驗(yàn),互動(dòng)交流
。ㄒ唬┳宰x自悟,體會(huì)丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用畫出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨,受到別人欺負(fù)時(shí),你會(huì)想些什么?
3、互動(dòng)交流。
。1)小組內(nèi)交流。
。2)相互評(píng)議。
。3)聯(lián)系上下文理解孤單一詞。
。ǘ╀秩練夥,體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
1、渲染氣氛。(看動(dòng)畫)師:孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù),它忍受不了,只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?
2、品讀課文。自由朗讀,想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動(dòng)交流?戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫,你想說點(diǎn)兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
。ㄈ┯^看動(dòng)畫,感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫。師:是啊,可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是,它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天,丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過,它又驚奇又羨慕,丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時(shí),丑小鴨會(huì)想些什么呢?
3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解羨慕。(生:看見別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)
。ㄔu(píng)析:朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中,教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流,培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)
四、拓展思維,放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望,熬過了凄涼的秋天,熬過了寒冷的冬天,終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天,它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
2、自主探究。自讀課文,找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原來的樣子,心情會(huì)怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝,這時(shí)候會(huì)想些什么呢?
小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀,向藍(lán)天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學(xué)們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請(qǐng)大家隨著音樂,也展翅飛翔吧!
。ㄔu(píng)析:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口,展開了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產(chǎn)生了情感共鳴,拉近了學(xué)生與文本的距離。)
《丑小鴨》教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動(dòng)過程:
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開心了。
請(qǐng)幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁:下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?
12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?
通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),充分“會(huì)文”
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀,多元感悟
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度,對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為!睂W(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話,對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
《丑小鴨》教案14
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字,做到能讀會(huì)寫、能把握其基本意思。
2.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題,分段閱讀,把握意思,準(zhǔn)確回答問題的方法。
3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容,初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思,感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問題的方法。
教學(xué)思路:
以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問題為線索,憑借課中的插圖,先大致劃出與各個(gè)問題相對(duì)應(yīng)的段落,再抓住各個(gè)問題及其所對(duì)應(yīng)的段落,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法,分段讀議,理解基本意思,然后連段思考,回答問題,從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)。
想一想我們學(xué)過哪些童話故事,老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的,揀一篇自己最感興趣的童話故事,跟家里的人或同學(xué)講一講。
二、談話引入新課,揭示課題。
上課前,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),同學(xué)們都完成了嗎?誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天,我們又來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的,叫《丑小鴨》。(板書課題:4丑小鴨)
三、初讀課文。
1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍,要求讀準(zhǔn)字音,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍生字的字音。
2.指名讀課文,要求學(xué)生注意聽,檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音,注意下面生字的讀音。
堆(duí),注意和方言區(qū)別,不要讀成dǘi。
等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音,不要讀成děn和shěn。
瘦(shǒu)和除(chù)都是翹舌音,不要讀成sǒu和cù。
鉆(zuán)是平舌音,不要把u讀丟了。
3.自由小聲讀課文,要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子,并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí),教師可相機(jī)提醒學(xué)生,讀長句子時(shí),在句中可以稍微停頓一下,停頓時(shí),不要讀破詞語,“的”字前面一般不要停頓……。
4.分段指名讀課文,要求學(xué)生注意聽,檢查是否讀通了文中的句子。
5.教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
6.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?
7.討論上述問題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)
四、課堂作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。
2.啟發(fā)談話:這節(jié)課,我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個(gè)問題,閱讀1—2自然段。
1.圍繞問題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段)。
2.分段閱讀。
。1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?
、凇芭婧娴摹笔鞘裁匆馑迹∧阌羞^“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎?“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事?
、邸傍唻寢屌P在稻草堆里……孩子出世!庇梦覀兤匠5脑捳f,這句話應(yīng)該怎么說?
、苡米约旱脑捄唵蔚卣f說這一自然段的意思。(春天,鴨媽媽在孵小鴨。)
。2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?
、凇疤貏e”是什么意思?(不同一般)
、圻呑x邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)
A.蛋大。
B.出世時(shí)間長。(都……最后……過了好幾天……才……慢慢……)
C.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)
、苡米约旱脑捄唵蔚卣f一說這一自然段的意思(抓住“特別”來說)。
3.連段閱讀,回答問題(1)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來回答:(1)時(shí)間;(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習(xí)題1中的第(2)個(gè)問題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問題(2),看第二、三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問題(其中有兩個(gè)小問題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個(gè)小問題的是第三自然段,寫第二個(gè)小問題的是第四至六自然段)。
2.閱讀第三自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。
。1)這一自然段共有幾句話?
(2)“除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他”。“疼愛”是什么意思?“欺負(fù)”呢?聯(lián)系自己平時(shí)的觀察,同小鴨在一起的可能有誰?他們誰欺負(fù)丑小鴨?是怎么欺負(fù)的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負(fù)?誰疼愛丑小鴨?從哪里看出來?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用“除了……都……”說一句話。
。3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?
。4)試著用“因?yàn)椤浴闭f話。
、侔选耙?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅9聠尉豌@出籬笆,離開了家”一句中說話。
②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩淼绞澜缟,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家”二個(gè)句子中說話。
。5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問題(2)中的第一個(gè)小問題。
3.分段閱讀4—6自然段。
。1)回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個(gè)自然段連起來讀,用自己的話回答問題。
。2)試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開討論。
季節(jié)丑小鴨遇到的困難
。3)檢查自學(xué)、討論情況,重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況:從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝,希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。)
。4)連段閱讀,用自己的話回答問題(2)中的第二個(gè)小問題。
第三課時(shí)
一、圍繞課后練習(xí)題1中的第(3)個(gè)問題閱讀第七自然段。
1.圍繞問題(3),看第四幅圖,大致找出寫這一問題的段落(第七自然段)。
2.閱讀第七自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。
(1)這一自然段共有幾句話?
(2)采用引讀的方法分句理解課文。老師問學(xué)生答:什么時(shí)間?(第二年春天)什么地方?(湖面上)湖水怎樣?(湖水很清像鏡面)丑小鴨發(fā)覺了什么?(一個(gè)漂亮的影子)怎樣漂亮?(雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了)這個(gè)漂亮的影子原來是誰的影子?(丑小鴨)
3.用自己的話回答第3個(gè)問題。
二、全文教學(xué)總結(jié)。
1.讀全文,講一講這個(gè)童話故事。
2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么想法?(主要就課文的思想內(nèi)容說,學(xué)生能說多少就說多少,不要無限拔高。)
三、有感情地朗讀課文。
1.先一自然段一自然段地討論:應(yīng)帶著什么語氣讀?
2.試讀,指名讀,讀讀評(píng)評(píng),直到讀出感情為止。
四、綜合練習(xí)。
1.課后練習(xí)題2、3、4。
2.練講這一童話故事。
附:板書
4
丑小鴨
《丑小鴨》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力:了解作家作品;認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的形象及其社會(huì)意義;把握文章的主旨。
2、過程和方法:反復(fù)朗讀課文,理清層次;理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義;通過復(fù)述和辨析,提高文學(xué)欣賞和口頭表達(dá)能力。
。场⑶楦、態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)丑小鴨變成白天鵝的內(nèi)在因素,在學(xué)習(xí)和生活中正確地對(duì)待挫折,不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。
二、課前預(yù)習(xí)
以前我們學(xué)過一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》,它的作者是──安徒生,今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。
1、知識(shí)鏈接
安徒生(1805~1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。
課文的“研討與練習(xí)”里講到,本文是作者自我寫照。的確,安徒生一生境況坎坷,他家境貧寒,沒有受過教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不斷追求,終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材,丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人,正如作者所說“生活本身就是童話!
我知道的安徒生還有:
2、學(xué)法
⑴用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)段序,借助工具書認(rèn)識(shí)、理解生字、詞。
、葡葤叱中略~的閱讀障礙,再反復(fù)誦讀課文,順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路,掌握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,認(rèn)真體會(huì)研討與練習(xí)中提到的句子含著的意義,再思考丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí),把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫在下面。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,掌握本課生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
二、知識(shí)預(yù)習(xí)
1、給下列加橫線的字注音
訕()笑吐綬()雞姊()妹籬笆()
沮()喪沼()澤恭恭()敬敬鉸()鏈
木屐()
2、解釋詞語
訕笑:
來勢洶洶:
沮喪:
嫉妒:
三、整體感知
1、速讀課文,從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細(xì)閱讀,完成下表:
流浪地
遭遇歧視和打擊
態(tài)度
追求
結(jié)果
2、對(duì)著表格填寫的內(nèi)容復(fù)述課文(請(qǐng)加上出生時(shí)的描寫)
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
本文講的是故事。
四、展示:依據(jù)上表展示片斷朗讀或片斷課本劇
五、檢測
1、聽寫:p33讀一讀,寫一寫
2、給下面詞語注上拼音
籬笆()沼澤()沮喪()泥濘()
3、閱讀本文后,提出你的問題,寫在下面。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、辨析形象,感悟主題,進(jìn)一步提高文學(xué)欣賞水平。
2、拓展課文,聯(lián)系實(shí)際,深化主題。進(jìn)一步理解這一形象的社會(huì)意義。
二、研讀賞析,展示風(fēng)采
1、“研讀與練習(xí)”第二題,分組思考題中的三句話的含義,然后展示。
2、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?
3、說出你理解的丑小鴨。分組板書:“我看到了一只丑小鴨”,然后從文本中找出依據(jù)展示。
4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎?從課文中找出關(guān)鍵詞語來回答。
5、賞析本童話中其他“人物”的形象,說說蕓蕓眾生相。分組商量,你們組要跟哪個(gè)“人物”對(duì)話,找一找,分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示,再說出依據(jù)。
(例:我看到了可愛的農(nóng)夫)
三、觀點(diǎn)碰撞,深化理解
有人說,丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說,他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。
你同意哪種看法呢?(分組PK)
四、走進(jìn)童話,聯(lián)系實(shí)際
梅花在雪地晨綻放,是對(duì)寒冬不屈不撓的抗議;“丑小鴨”變成白天鵝是對(duì)困境不屈不撓的抗議。面對(duì)高位截癱,張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了;面對(duì)失明,海倫·凱勒更熱愛生活了;面對(duì)許多成長的困難,我們的目光將更堅(jiān)定,腳步聲將更穩(wěn)健,這就是“丑小鴨”給我們的啟示。
、拍憧吹交蚵牭浆F(xiàn)實(shí)生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎?講給大家聽,資源共享。
、茖懸痪浠驇拙涔膭(lì)自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。
、窃谇斑M(jìn)的路上,你是一只“丑小鴨”嗎?要變成一只“白天鵝”,你還有哪些路要走?
五、檢測:
1、仿照例句寫話
只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
只要……就……
2、閱讀下文,按要求答題
命運(yùn)無軌道
從記事起,他就知道父親是個(gè)賭徒,母親是個(gè)酒鬼;父親賭輸了,打完母親再打他;母親喝醉后,同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中,他漸漸地長大了,但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣,成天不是挨打就是挨罵。
像周圍大多數(shù)的孩子一樣,跌跌撞撞上到高中時(shí),他便輟學(xué)了。接下來,街頭阿混的日子讓他備感無聊,而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問自己:這樣下去,不是和父母一樣了嗎?成為社會(huì)垃圾、人類渣滓,帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過嗎?
在一次又一次的痛苦追問后,他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢?他長時(shí)間地思索著。從政,可能性幾乎為零;進(jìn)大企業(yè)去發(fā)展,學(xué)歷與文憑是目前不可逾越的高山;經(jīng)商,本錢在哪里……最后他想到了去當(dāng)演員,這一行既不需要學(xué)歷也不需要資本,對(duì)他來說,實(shí)在是條不錯(cuò)的出路?伤睦镉钟挟(dāng)演員的條件呢?相貌平平,又無天賦,再說他也沒受過什么專業(yè)訓(xùn)練。∪欢,決心已下,他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。
于是,他開始了自己的“演員”之路。他來到了好萊塢,找明星,找導(dǎo)演,找制片,找一切可能使他成為演員的人懇求:“給我一個(gè)機(jī)會(huì)吧,我一定會(huì)演好的!”很不幸,他一次又一次地被拒絕了,但他并未氣餒。他知道,失敗一定是有原因的,每被拒絕一次,他就認(rèn)真反省、檢討、學(xué)習(xí)一次……然后再度出發(fā),尋找新的機(jī)會(huì)……為了維持生活,他在好萊塢打工,干些笨重的零活。
兩年一晃而過,他遭到了一千多次拒絕。
面對(duì)如此沉重的打擊,他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎?難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎?不行,我必須繼續(xù)努力!他想到,既然直接做個(gè)演員的道路如此艱難,那么,能不能換一個(gè)方法呢?他嘗試著“迂回前進(jìn)”:先寫劇本,待劇本被導(dǎo)演看中后,再要求當(dāng)演員。畢竟如今的他已不是初來好萊塢的門外漢了,有兩年多的耳濡目染,每一次拒絕都是一次學(xué)習(xí)和一次進(jìn)步……他大膽地動(dòng)筆了。
一年后,劇本寫了出來,他又拿著劇本遍訪各位導(dǎo)演:“這個(gè)劇本怎么樣?讓我當(dāng)主演吧!”劇本還可以,至于讓他這樣一個(gè)無名之輩做主演,那簡直就是天大的玩笑;不用說,他再次被拒之門外。
面對(duì)拒絕,他不斷地鼓勵(lì)自己:“不要緊,也許下一次就行,再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后,一位曾拒絕了他二十多次的導(dǎo)演對(duì)他說:“我不知道你能不能演好,但你的精神讓我感動(dòng),我可以給你一個(gè)機(jī)會(huì)。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇,不過,先只拍一集,就讓你當(dāng)男主角,看看效果再說;如果效果不好,你從此便斷了當(dāng)演員這個(gè)念頭吧!
為了這一刻,他已做了三年多的準(zhǔn)備,機(jī)會(huì)是如此寶貴,他怎能不全力以赴?三年多的懇求,三年多的磨難,三年多的潛心學(xué)習(xí),讓他將生命融入了自己的第一個(gè)角色中。幸運(yùn)女神就在那時(shí)對(duì)他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)全美最高收視紀(jì)錄——他成功了!
現(xiàn)在,他已經(jīng)是世界頂尖的電影巨星。他,就是大家熟悉的史泰龍。關(guān)于史泰龍,他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評(píng)價(jià):“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入,他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個(gè)行動(dòng)家,他從來不呆坐著等待事情發(fā)生——他主動(dòng)令事情發(fā)生!
1、說說文題的含義?
2、你認(rèn)為史泰龍是個(gè)怎么樣的人?
六、拓展小作文(任選一題)
1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”
【《丑小鴨》教案】相關(guān)文章:
《丑小鴨》教案07-04
丑小鴨的教案07-03
丑小鴨教案06-14
《丑小鴨》的教案08-02
丑小鴨優(yōu)秀教案07-04
課文《丑小鴨》教案06-28
《丑小鴨》教案模板06-29
《丑小鴨》的教案范文06-30
《丑小鴨》教案范文12-05