中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《如夢(mèng)令》教案

時(shí)間:2022-09-10 08:48:42 教案 我要投稿

《如夢(mèng)令》教案

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《如夢(mèng)令》教案,希望能夠幫助到大家。

《如夢(mèng)令》教案

  《如夢(mèng)令》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

  感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

  教學(xué)難點(diǎn):感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、人稱“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照

  記憶課下文學(xué)常識(shí)

  2、介紹李清照的生平

  南渡前多寫(xiě)悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美

  南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷

  二、理解意涵

  1、朗讀這首詞,說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白?

  人物:主仆兩人

  場(chǎng)景:春雨后的屋中

  對(duì)白:“海棠依舊”“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

  2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?

  不忍見(jiàn)花被吹落

  3、李清照醒后第一件事是什么?

  了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何

  4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?

  很關(guān)切,又不敢于、忍心面對(duì)

  5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒?

  她心中早已知曉海棠花的境況

  對(duì)侍女粗心的不悅

  6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?

  對(duì)侍女的粗心的嗔怪

  自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈

  7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么?詩(shī)人的用字有什么高妙之處?

  寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

  用擬人的手法,更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情

  8、作為一名女子,詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?

  惜青春時(shí)光的短暫易逝

  三、朗讀與總結(jié)

  1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過(guò)頭來(lái)看前文,你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩(shī)歌,在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

  3、歸;納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折

  教學(xué)反思

  《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品,追敘她一次泛舟流連忘返,酒醉后幾乎迷路的情景,反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是,我著重從以下幾個(gè)方面入手:

  1、作為文言文,是我們語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián),奠定了全詞的情感基調(diào)。其次,在課堂教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵,直到最后跟著音樂(lè)吟唱本詞。并且教師通過(guò)范例來(lái)吟誦這首詞,使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些,都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思,還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫(huà)面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外,我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如,當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí),我就馬上給予糾正,讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲,學(xué)生也就理解了它的意思。

  3、在教學(xué)時(shí),我抓住一個(gè)“醉”字切入,從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想畫(huà)面,“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”,在這些詞語(yǔ)的引領(lǐng)下,讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面,那畫(huà)面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng),充滿了無(wú)窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì),試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞:用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受,打開(kāi)身體所有通道接收詞的信息,進(jìn)入詞境,使學(xué)生學(xué)詞的過(guò)程成為愉悅身心的過(guò)程。但是,在課堂上我的美好愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn),因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入詞的意境,沒(méi)有充分展開(kāi)想象,這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。

  《如夢(mèng)令》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo)2

  三、德育教育目標(biāo)

  1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)積極,樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  四、教法學(xué)法

  圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式,討論式。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?(會(huì)!)

  我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)

  唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)!)

  對(duì)!這首歌非常的動(dòng)聽(tīng),多年來(lái),它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年,給人以無(wú)限的遐思,所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體!爆F(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

  (二)完成目標(biāo)1

  如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)

  關(guān)于詞的知識(shí),大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下,注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、什么叫詞牌? 2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的? (指名回答)

  在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學(xué)了就用,試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類(lèi)呢?

  (由學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):詞牌名如夢(mèng)令,屬于小令,因?yàn)樗挥?3個(gè)字)

  (三)完成目標(biāo)2

  下面,我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文,完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)(板書(shū)目標(biāo)2)

  這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰(shuí)學(xué)得好,誰(shuí)學(xué)得快。

  老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

  1、搶答題.

  首先,請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文,在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后,請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意,除了回答問(wèn)題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

 、倮蠋熍錁(lè)范讀

 、趯W(xué)生搶答

  題目:本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭(zhēng)渡”)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來(lái)不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸?為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

 、鄞痤}最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者,為該隊(duì)加上小紅旗。

  2、必答題

 、僖淮谓加沃,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來(lái),撲騰騰飛起來(lái),這時(shí),人聲,鳥(niǎo)聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽(yáng)的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)好,請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái),展現(xiàn)給大家看。(配樂(lè)范讀)

  請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候,請(qǐng)注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà),教師指點(diǎn))

  學(xué)生完成畫(huà)后,由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,并選出最好的圖畫(huà),為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  (對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà))

  ②在完成了以上的環(huán)境之后,同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

  (學(xué)生背誦)

  教師抽背,并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評(píng)價(jià),評(píng)選出勝利者,并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  3、選答題

  (選擇回答該題的隊(duì),答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。)

  古人說(shuō):詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū))

  (四)小結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成,我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信,只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心,那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家!!

  板書(shū):

  教學(xué)目標(biāo):1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  如夢(mèng)令

  日暮 沉醉 愛(ài)生活

  誤入藕花深處 余興依依

  驚起 鷗鷺 愛(ài)自然

  《如夢(mèng)令》教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

  2、對(duì)詞中描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象,體會(huì)作者的思想感情。

  3、在誦讀品味中提高審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助工具書(shū)或注釋自主學(xué)詞,解讀文句,理解司的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)詞中描寫(xiě)的意境展開(kāi)想象,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂(lè)朗誦。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師: “江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段,于是,宋代文人另辟蹊徑,發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式,詞也是詩(shī)的一種,配上音樂(lè)可以歌唱,詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又叫長(zhǎng)短句。提到宋詞,人們就會(huì)想到一名杰出的女性,她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗,提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞。板書(shū)課題:如夢(mèng)令

  學(xué)生齊讀課題。

  師:學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候,我們要開(kāi)動(dòng)所有的感官,用耳朵去聽(tīng),用嘴吟誦,用腦思考,用心想象。

  二、讀中渲染,理解詞意

  1、出示課件,聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

  師:這首詞聽(tīng)起來(lái)非常具有舒緩委婉的音韻美,一是因?yàn)楸驹~的押韻;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。

  學(xué)生傾聽(tīng),初步感知內(nèi)容。

  2、學(xué)生自由讀詞,把字音讀準(zhǔn),把詞讀正確、流利。

  3、檢測(cè)初讀情況。

  師:“興”是多音字,在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?

  學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”,所以應(yīng)讀成“xìng”)

  指名誦讀,師生評(píng)議。

  全班齊讀。

  4、自主探究,了解詞的意思。

  (1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞,理解詞的意思。

  (2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方,教師巡視。

  (3)全班交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  5、指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

  三、反復(fù)吟誦,感悟意境

  師:讀詩(shī)詞時(shí)我們不能光理解意思,還要感受詩(shī)句描寫(xiě)的情景。這是一首非常美的詞,需要我們好好的品味。同學(xué)們,你們能從中讀出哪些畫(huà)面?(板書(shū):溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)

  1、畫(huà)面一:“溪亭日暮”

  (1)指名讀第一、二句。

  (2)“溪亭日暮”,讓你想起怎樣的畫(huà)面?(課件出示黃昏情景)

  學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名讀這兩句。

  (3)在這樣的地方,這樣的時(shí)候,詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢?

  (4)這首詞是詞人當(dāng)天寫(xiě)的嗎?(生:從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生:這件事非常有趣,值得回味。)(板書(shū):常記)

  小結(jié):這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出,女詞人和游伴們?cè)谙叺耐ぷ永镌e行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴,一邊說(shuō)笑、行酒令,一邊喝酒,充滿了歡樂(lè)的氣氛,直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。請(qǐng)?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。

  2、畫(huà)面二:“藕花深處”

  (1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解?

  從“藕花深處”可以判定是詞中描寫(xiě)的是春末夏初時(shí)節(jié),荷葉茂密,荷花綻放,香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)

  (2)討論:為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游,目的地是溪邊的亭子,可見(jiàn)周?chē)撬l(xiāng),水路縱橫。)

  (3)深情誦讀第三、四句。

  3、畫(huà)面三:“一灘鷗鷺”

  (1)從“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺”你聽(tīng)到了什么?看到了什么?既然誤入,慢慢劃出去,不也行嗎?(不行,已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見(jiàn)漿聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作,酒意也消失了。)

  (2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

  4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這件讓詞人覺(jué)得非常有趣,值得回味的事的經(jīng)過(guò)。

  四、了解詞人,深入體會(huì)

  1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)李清照的了解。

  指名說(shuō)。(課件出示李清照的生平資料)

  師:這首《如夢(mèng)令》是她的早期作品,格調(diào)清新而又明快,從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過(guò)的幸福的生活?墒,到她43歲這一年,金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開(kāi)封市),她逃難到了江南;不久,丈夫趙明誠(chéng)又病故。隨著生活境遇的變化,她的詞也顯得悲凄起來(lái)。

  2、課件出示李清照《如夢(mèng)令》的另外一首:

  如夢(mèng)令

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道“海棠依舊”!爸?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

  這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同,心境也不同。雖然都“醉”,課文這一首因美景、心情陶醉,后一首詞人為花而喜,為花而悲,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景,是追憶美好的青春時(shí)光。(板書(shū):美好的青春時(shí)光)

  學(xué)生對(duì)比朗讀,讀出感情。

  板書(shū):

  如夢(mèng)令

  宋[李清照]

  溪亭日暮

  常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光

  一灘鷗鷺

  《如夢(mèng)令》教案 篇4

  教學(xué)理念:

  引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開(kāi)想象,繪出文字的畫(huà)面,傾聽(tīng)文字的聲音,品嘗文字的味道,并初步學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)詞的品讀、吟誦。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),知道詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  2.有感情地吟誦詞。

  3.初步了解詞的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1.抓住字詞,想像詞境,并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

  2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.重溫李清照《夏日絕句》,引出李清照其人。

  2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢(mèng)令》。

  二、話題引入,初讀感知。

  1.詞的名字叫詞牌名,也叫長(zhǎng)短句。

  2.既然是歌詞的曲調(diào),就該有節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們劃出詞的節(jié)奏。

  3.指名讀,正音:興、藕

  三、“胖”讀全詞,古文今譯

  1.根據(jù)注釋,說(shuō)說(shuō)讀懂了哪個(gè)詞或哪一句?

  2. 交流:

  (1)不知不覺(jué)中把詞讀胖了,寫(xiě)下來(lái)就是一篇篇幅長(zhǎng)的文章。

  (2)才33字,描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷,體會(huì)詞的特點(diǎn):凝練含蓄。

  四、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼

  1.整首詞可以讀成一個(gè)字,可以讀成哪個(gè)字?

  2.討論:風(fēng)景很美,再加上詞人喝了酒,所以就沉醉了,才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。

  五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷

  1.“醉”態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家

  出示:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路

  · 溪亭日暮

 、畔胂笫窃鯓拥囊环跋?你看到了什么?

  傍晚,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)山、近水、亭子,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。真是“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊!

 、瞥鍪緢D片:在這樣的時(shí)候,這樣的地方,看到這樣的景色,他們會(huì)干些什么?

  ⑶古人喜歡飲酒,好朋友在一起,更是“酒逢知己千杯少”,而且,酒能助興,使人詩(shī)興大發(fā),歷史上,曾有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照盡管是個(gè)女子,但她也愛(ài)飲酒,在她的許多詞里都寫(xiě)到了酒。這一次也不例外,從哪兒看出來(lái)?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。

  (4)朗讀:讀出濃濃的醉意。

  (5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著,竟忘記了回家。

  2.“醉”態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路

  出示:興盡晚回舟,誤入藕花深處

  · 藕花深處

  ⑴你又看到了什么?

 、瞥鍪緢D片:多美的荷葉荷花,但此時(shí)已是傍晚,一切顯得朦朦朧朧。來(lái)到這樣的地方,詞人又一次沉醉了。

 、抢首x。

  3.“醉”態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路

  出示:爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺

  · 一灘鷗鷺

  ⑴你看到了什么?出示鷗鷺群飛圖片:多么壯觀的場(chǎng)面啊!

 、颇阌致(tīng)到了什么?從哪個(gè)詞中聽(tīng)到的?

  爭(zhēng)渡:醉了,活潑的天性,大聲的笑啊叫啊,那是多么歡快熱鬧的場(chǎng)面啊!

 、恰绑@”字除了講驚起鷗鷺,你還讀出了什么意思?

  這真是“鳥(niǎo)驚人也驚”啊!帶給大家的一個(gè)驚喜,使他們陶醉在這意外的大自然的壯觀中,忘記了找回家路。

  ⑷朗讀。

  4.小結(jié):你感受到這是一次怎樣的郊游活動(dòng)?讓少女李清照沉醉的不僅僅是美酒,還有美景。

  七、拓展

  出示MV文件《如夢(mèng)令》,讓學(xué)生感受詩(shī)詞的美。

  《如夢(mèng)令》教案 篇5

  因?yàn)橐蠈W(xué)校組織的青年教師匯報(bào)課,所以花了將近3周的時(shí)間思考,可是一直都沒(méi)有什么頭緒。直到在上看到一則朗誦視頻,反復(fù)的看,聽(tīng),試讀,漸漸的喜歡上李清照,雖然對(duì)她沒(méi)有太多的研究,只是記住了她的幾句詞,“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚!笔亲钕冗M(jìn)入我靈魂深處的,后來(lái)漸漸知道了她少年時(shí)的快樂(lè),新婚時(shí)的甜蜜,中年時(shí)的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢(mèng)令》。

  1、教方法。教學(xué)時(shí),我以3個(gè)板塊為一條主線,連貫全文教學(xué)。先是通過(guò)注釋理解詞義——讀“胖”,接著是學(xué)會(huì)想象畫(huà)面,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景——讀畫(huà)面,最后尋找詞眼——讀“廋”。同時(shí)也交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的3步驟或者是3個(gè)方法。

  2、教朗讀。記得學(xué)校聽(tīng)推門(mén)課的時(shí)候,我正好在上《漁歌子》這首詞,當(dāng)時(shí)我僅僅是讓學(xué)生說(shuō)了詞義,動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)后,認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,沒(méi)什么好教的,直接讓他們業(yè)。課后,學(xué)生的詞義硬梆梆的,一點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意都沒(méi)有,完全失去了教材所安排學(xué)習(xí)詞的意圖。其實(shí),朗讀的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更深層的理解詞義,去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我特別重視了這一環(huán)節(jié),通過(guò)3個(gè)步驟,層層遞進(jìn)的指導(dǎo)朗讀,學(xué)生的反饋情況來(lái)看,這個(gè)環(huán)節(jié)是值得肯定的。

  3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩(shī)詞教學(xué)中,往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù),把練習(xí)做完。很多時(shí)候忽略了積累。既然是古詩(shī)詞的教學(xué),那就應(yīng)該是可以擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的。通過(guò)想象畫(huà)面,聯(lián)想有關(guān)的詞句,不僅達(dá)到教學(xué)目的,同時(shí)還可以做到積累。這是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法,可以借鑒。

  4、多揣摩教材。集體備課時(shí),葉老師就提醒了我:詞中的字不一定只有一個(gè)意思,特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒(méi)有別的字也是這樣的呢?雖然教材分析中沒(méi)有,但經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考,及名師的示范,我認(rèn)為“驚”字也可以拿來(lái)“章”,一是驚嚇,二是驚喜。所以在教學(xué)是我問(wèn)學(xué)生:你覺(jué)得這個(gè)“驚”,除了指白鷺受驚,還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?學(xué)生回答也令人滿意,得到的朗讀效果也比較滿意。教學(xué)中有些地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤,如:李煜的煜(yù)字,讀成了yì;給學(xué)生考慮時(shí)間、討論時(shí)間過(guò)短;寫(xiě)的環(huán)節(jié)遺漏了等等。

  教學(xué)沒(méi)有完美的,只有在不斷探索、實(shí)踐中得到完善。

  《如夢(mèng)令》教案 篇6

  如夢(mèng)令

  李清照

  昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

  一.作者簡(jiǎn)介:

  李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來(lái)到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過(guò)了晚年,但她一直關(guān)心國(guó)家大事,也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng)作.

  李清照擅長(zhǎng)寫(xiě)詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主,寫(xiě)得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國(guó)破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

  李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒(méi)有擺脫愛(ài)情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來(lái)清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》

  二.詞文賞析:

  1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”,側(cè)重于“狂”字。

  2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過(guò)量(睡醒了還有殘酒),到底是為什么?

  昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝,所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒,直到今朝尚有余醉。

  3.盡管飲酒濃睡,但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?

  院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨,現(xiàn)在怎么樣了。

  4.女主人公為什么不自己去看看,卻問(wèn)卷簾人?“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理?

  女主人公昨夜就已知道,經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后,今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問(wèn),不是真有疑問(wèn),而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘,一個(gè)“試”字,將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來(lái)。貼切入微,曲折有致。

  5.本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣!皡s道”有豐富的內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。

  一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷,也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。

  6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”,“綠肥紅瘦”,形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景。“應(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理,你能替她就出來(lái)嗎?

  你哪里懂得,嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷,暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在,可謂語(yǔ)淺意深。

  7.“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱道,說(shuō)說(shuō)好在哪些方面?

  “綠”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字,經(jīng)詞人的搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想,那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎?這種極富概括性的語(yǔ)言,又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱:“此語(yǔ)甚新!薄恫萏迷(shī)余別錄》評(píng):“結(jié)句尤為委曲精工,含蓄無(wú)窮意焉!

  8.詞人為什么這么惜花?

  惜花實(shí)際上是惜春,惜自己如花的青春年華。

  三.板書(shū)設(shè)計(jì):

  雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦

  《如夢(mèng)令》賞析

  作者介紹

  李清照(1084~約1151),號(hào)易安居士,宋代歷城(今山東省濟(jì)南市)人。父李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者。丈夫趙明誠(chéng)歷任地方官職,對(duì)金石學(xué)很有研究。她早年生活在一個(gè)學(xué)術(shù)、文藝氣氛都非常濃厚的家庭里,過(guò)著優(yōu)閑平靜的生活。南渡以后不久,丈夫死去,顛沛流離,境遇孤苦。她是南宋有名的女作家,詩(shī)詞散文都有成就。所作詞,前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的要求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主,寫(xiě)得曲折、含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明;南渡后在詞中蘊(yùn)含著沉痛的家國(guó)興衰之惑,通過(guò)個(gè)人遭遇反映時(shí)代和社會(huì)的動(dòng)亂,現(xiàn)實(shí)意義較強(qiáng)。她是詞中婉約派的大家,擅長(zhǎng)白描手法。論詞注重協(xié)律,崇尚典重、情致,反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。所作詩(shī)風(fēng)格豪邁,愛(ài)國(guó)熱情極強(qiáng),但流傳不多。所著《易安居士文集》《易安詞》,已散佚。后人輯有《漱玉詞》,今人輯有《李清照集》。

  解題:這首詞是李清照青年時(shí)期的作品,追敘她一次泛舟流連忘返,酒醉后幾乎迷路的情景,反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。

  《如夢(mèng)令》,詞牌(填詞用的典調(diào))名。

  注評(píng)

  常記溪亭日暮,常記:時(shí)常記起!半y忘”的意思。溪亭:溪邊的亭子。日暮:黃昏時(shí)候。沈(chén)醉不知?dú)w路。沈醉;大醉。沈:同“沉”。這里說(shuō)“沈醉”既有飲酒過(guò)量的意思,也暗示溪亭景色宜人,令人陶醉,樂(lè)而忘返,并為下面“誤入”句伏筆。 ○兩句點(diǎn)明時(shí)間(日暮)、地點(diǎn)(溪亭)和事件(沈醉不知?dú)w路),并以“常記”總領(lǐng),引起后面的描繪。興盡晚回舟,興盡:游興得到滿足。晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。回舟:乘船而回。誤入藕花深處。誤入:不該入而入。藕花:荷花。因游興沉酣,樂(lè)而忘返,所以錯(cuò)過(guò)了光線較好的時(shí)刻,才把船劃到荷塘里。 ○兩句承上“沈醉不知?dú)w路”,啟下“爭(zhēng)渡”。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡:搶著把船劃出去。爭(zhēng):爭(zhēng)著,搶著。 ○酒意未消、游興未減,全然不顧誤入歧途,非要奪路前進(jìn)不可,活畫(huà)出少女天真爛漫的情態(tài)!盃(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”,按《如夢(mèng)令》詞牌規(guī)定要用短韻疊句,這里巧迭“爭(zhēng)渡”,突出了沉醉之態(tài)和急追之情,妙造自然。驚起一灘鷗鷺。驚飛了棲息在沙灘上的水鳥(niǎo)。驚:驚動(dòng)。起:飛起來(lái)。一灘:滿灘。鷗鷺:鷗本指海鷗,鷺即鷺鷥,這里泛指水鳥(niǎo)。 ○鷗鷺驚駭,拍翅飛起,與主人公的“爭(zhēng)渡”融合一起,形成一個(gè)優(yōu)美歡暢的意境,極天真之能事。

  譯文

  我時(shí)常記起有一次在溪邊亭子里游賞,面對(duì)夕陽(yáng),開(kāi)懷暢敘,游興高,酒興也高,陶醉得竟忘記了回家的水路。我盡情的游賞夠了,已錯(cuò)過(guò)光線明亮的辰光。船一掉頭,胡里胡涂地劃進(jìn)荷花的深處。于是大家搶著劃呀,劃呀,嘻笑聲、搖櫓聲把滿灘的水鳥(niǎo)也驚動(dòng)得飛起來(lái)了。

  簡(jiǎn)析

  人們讀李清照,一般對(duì)她后期的作品比較熟悉,腦海里凄涼愁苦的印象比較深。《如夢(mèng)令》〔常記溪亭日暮]是她青年時(shí)期的作品,追敘一次溪游醉歸的歡樂(lè)情景,似一幀無(wú)拘無(wú)束的生活照,使我們得以認(rèn)識(shí)這位著名詞人的早年風(fēng)采。

  詞意是:仲夏的一個(gè)午后,作者和親人外出游玩,在溪邊的一個(gè)亭子里飲酒,直到日落西山,還留連忘返。待興盡踏上小舟,卻迷失了歸路。結(jié)果不知不覺(jué)闖入了藕花叢中。他們趕緊劃啊趕緊劃,撲楞楞,驚飛起一灘鷗鷺。

  詞一開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間(日暮)、地點(diǎn)(溪亭)和事件(沈醉不知?dú)w路),并用“常記”二字總領(lǐng),引起下面對(duì)回舟誤入荷花深處情景的描繪。“誤入”是因?yàn)槿漳汗饩太暗,也是因?yàn)樯蜃?正是因?yàn)椤罢`入”,才產(chǎn)生了“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺”的景象。“誤”字不僅有結(jié)構(gòu)上承上啟下的作用,而且在詞意上巧妙地把讀者帶進(jìn)一個(gè)朦朧的境地。也正是出了這樣的“岔子”,才使主人公平時(shí)不易顯露的一些性格特點(diǎn)呈露出來(lái),使讀者通過(guò)不尋常的舉動(dòng)的描繪,窺見(jiàn)其精神世界!盃(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”的重疊,這本是詞牌的要求,但在這里卻顯得妙合自然,形象地刻畫(huà)了主人公奮爭(zhēng)之狀,歡快之情,同時(shí)使詞的音節(jié)變得頓挫有力。充分體現(xiàn)了作者構(gòu)思和措詞的精妙。(正像曹操《觀滄海》中“幸甚至哉,歌以詠志”一樣,本是配樂(lè)時(shí)的套語(yǔ),在作者筆下卻與全詩(shī)渾然天成,融為一體。)至此,槳聲、笑語(yǔ)聲、驚起鷗鷺的拍翅聲和群鳴聲互相交織,組成一個(gè)優(yōu)美歡暢的意境,展示了作者青年時(shí)代的性格和生活。鷗鷺在古人詩(shī)詞中常被寫(xiě)到,它們被認(rèn)為是“忘機(jī)”的飛鳥(niǎo),獨(dú)與不失赤子之心的人們親狎作友。作者在這里以鷗鷺形象作為陪襯,就是對(duì)主人公形象的瀟灑天真的品格作一番加意地描摹,從而使全詞洋溢地天真無(wú)邪、活潑爛漫的青春氣息更加濃烈,更加感人。

  李清照的詞,遣詞造句,多有所創(chuàng)新,看來(lái)一目了然,卻又引人入勝,耐人咀嚼、思索。這首詞寫(xiě)日暮,并沒(méi)有渲染“落日镕金,暮云合璧”的景象,寫(xiě)藕花,也沒(méi)有描繪“紅稀香少”的情態(tài),全篇雖無(wú)寫(xiě)景,卻是處處有景,情由景發(fā),情景交融。優(yōu)美、生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,鮮明、完美的藝術(shù)形象,集中表現(xiàn)了作者的強(qiáng)烈感情。她不愧是抒情詞的杰出的作家

  《如夢(mèng)令》教學(xué)反思

  《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品,追敘她一次泛舟流連忘返,酒醉后幾乎迷路的情景,反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是,我著重從以下幾個(gè)方面入手:

  1、作為文言文,是我們語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián),奠定了全詞的情感基調(diào)。其次,在課堂教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵,直到最后跟著音樂(lè)吟唱本詞。并且教師通過(guò)范例來(lái)吟誦這首詞,使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些,都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思,還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫(huà)面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外,我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如,當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí),我就馬上給予糾正,讀準(zhǔn)了“興”的'聲調(diào)是第四聲,學(xué)生也就理解了它的意思。

  3、在教學(xué)時(shí),我抓住一個(gè)“醉”字切入,從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想畫(huà)面,“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”,在這些詞語(yǔ)的引領(lǐng)下,讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面,那畫(huà)面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng),充滿了無(wú)窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì),試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞:用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受,打開(kāi)身體所有通道接收詞的信息,進(jìn)入詞境,使學(xué)生學(xué)詞的過(guò)程成為愉悅身心的過(guò)程。但是,在課堂上我的美好愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn),因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入詞的意境,沒(méi)有充分展開(kāi)想象,這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂

  《如夢(mèng)令》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀懂、理解字詞句子,理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情。

  2、以誦讀為主,在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

  3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法,感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入。

  1、南宋詞風(fēng)格向多樣化方向發(fā)展,力圖突破北宋的框架,而“極其工”、“極其變”的時(shí)期既有經(jīng)歷南渡的悲歌慷慨,又有極婉約之致的淺吟低唱。李清照詞以靖康之難為界,前期清新自然,后期沉痛感傷。靖康巨變,使無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士發(fā)出慷慨激昂的歌聲。岳飛的名作《滿江紅》,氣吞山河,光照日月,唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。陸游詞前期回響著“從軍樂(lè)”,后期則滿蘊(yùn)著“愛(ài)國(guó)淚”。其詞或激昂,或飄逸,或綿密,具有多種風(fēng)貌。姜夔詞于“婉約”、“豪放”之外,以“清空騷雅”別立一宗。其寫(xiě)喪亂的作品句句沉著,回腸蕩氣;詠物之作,更是寄慨遙深,隱約幽微。

  2、知人論世:

  李清照(1084--約1151),號(hào)易安居士,生活在北宋后期和南宋前期,生于書(shū)香門(mén)第。父親李格非精通經(jīng)史,長(zhǎng)于散文,母親王氏也知書(shū)能文。在家庭的熏陶下,她小小年紀(jì)便文采出眾。詩(shī)、詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè),無(wú)不通曉,皆有成就,成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂,在南渡前后,她的詞風(fēng)變化很大。南渡前,李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活,如《如夢(mèng)令》于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活。《醉花陰》中含蓄地述說(shuō)閨中的寂寞和對(duì)愛(ài)情的向往。南渡后,生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。李清照詞風(fēng)婉約,她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在:⑴善于抒情造境。她善于把強(qiáng)烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里,造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個(gè)思想曲折中,顯示出感人的意境來(lái)。⑵造語(yǔ)淺顯新奇。李詞語(yǔ)言既淺顯自然,又新奇魂麗,富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多,卻善于運(yùn)用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ),使詞寫(xiě)得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧,流轉(zhuǎn)如珠,富有音樂(lè)美。李清照的文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,居婉約派之首,對(duì)后世影響較大,在詞壇中獨(dú)樹(shù)一幟,稱為易安體。

  板書(shū):南渡前多寫(xiě)悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美。

  南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷。

  二、朗讀本次,根據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn),合理想像,理清全詞大意。

 。ㄗ蛱煲灰贡╋L(fēng)驟雨。深睡了一夜覺(jué),醒來(lái)還殘留著一點(diǎn)醉意。問(wèn)卷簾子的侍女,外面有什么變化,她說(shuō)海棠花依舊綻放。我說(shuō),你知道嗎?知道嗎?那海棠應(yīng)當(dāng)是綠葉繁茂,紅花萎謝。)

  三、理解詞意內(nèi)涵。

  1、朗讀這首詞,說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白?

  人物:主仆兩人

  場(chǎng)所:春雨后的屋中

  對(duì)白:“海棠依舊!薄爸,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

  2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?不忍見(jiàn)花被吹落。

  3、李清照醒后第一件事是什么?了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何。

  4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何呢?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?很關(guān)切,又不敢于、忍心面對(duì)。

  5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒?

  她心中早已知曉海棠花的境況,對(duì)侍女粗心的不悅。

  6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?

  對(duì)侍女的粗心的嗔怪,自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈。

  7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么?詩(shī)人的用字有什么高妙之處?

  寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。用擬人的手法,更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情。

  8、作為一名女子,詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?惜青春時(shí)光的短暫易逝。

  四、朗讀與總結(jié)。

  1、從詞的內(nèi)容看,這首詞當(dāng)是李清照什么時(shí)期的作品?有怎樣的情感?

  是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài)。寫(xiě)得曲折委婉,極有層次。詞人因惜花而痛飲,因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問(wèn)”,因不相信“卷簾人”的回答而再次反問(wèn),如此層層轉(zhuǎn)折,步步深入,將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。

  2、比較這首詞和韓偓《懶起》,為什么李詞比韓詩(shī)更給人以意趣橫生之感?

  懶起(節(jié)選)

  唐

  韓偓

  昨夜三更雨,臨明一陣寒。

  海棠花在否,側(cè)臥卷簾看。

  作者以“濃睡”、“殘酒”搭橋,寫(xiě)出了黑夜至白晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”,點(diǎn)破日曙天明,巧妙得當(dāng)。然而,問(wèn)卷簾之人,卻一字不提所問(wèn)何事,只于答話中透露出謎底。增加了情節(jié),曲折委婉,極有層次。詞人因惜花而痛飲,因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問(wèn)”,因不相信“卷簾人”的回答而再次反問(wèn),如此層層轉(zhuǎn)折,步步深入,將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。而韓偓的詞也寫(xiě)到春雨后的海棠,也寫(xiě)到詞人對(duì)海棠的關(guān)切,雖然含蓄,卻比不上李詞的意趣橫生。

  3、這首詞寫(xiě)出來(lái)后曾轟動(dòng)京城,文人們特別欣賞“綠肥紅瘦”一句,傳說(shuō)吏部侍郎之子趙明誠(chéng)為之相思。試賞析此句。

  “綠肥紅瘦”一句,是全詞的精絕之筆,歷來(lái)為世人所稱道。“綠”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少,是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字,經(jīng)詞人的搭配組合,竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想,那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝,而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎?這種極富概括性的語(yǔ)言,實(shí)在是語(yǔ)言運(yùn)用上的一個(gè)創(chuàng)造。

  4、歸納:語(yǔ)言風(fēng)格言淺意深,含蓄曲折(板書(shū))

  五、作業(yè):背誦本詞。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  如夢(mèng)令

  李清照

  南渡前:多寫(xiě)悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美。

  風(fēng)格:言淺意深,含蓄曲折

  南渡后:多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷。

  《如夢(mèng)令》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、話題引入,通讀全詞。

  1、了解詩(shī)與詞的不同

  出示李清照的詞,比較詩(shī)與詞有什么不同?

  ——詩(shī)每行字?jǐn)?shù)一樣,詞不一樣,有長(zhǎng)有短。

  ——讀起來(lái)的氣勢(shì)不一樣。

  ——題目的不同。(了解詞牌名)

  2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人——李清照(課件出示:李清照生平簡(jiǎn)介)

  二、初讀體會(huì),把詞讀“胖”

  1、播放音頻:聽(tīng)讀

  2、自己試讀,挑生朗讀。

  3、把詞讀“胖”

  根據(jù)課件提示的注釋,理解詞意,試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。

  自由交流。

  三、深讀品味,把詞讀“瘦”

  1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?小聲地讀一讀,品一品。

  自由交流。

  2、圍繞“醉”字美讀全詞,想象畫(huà)面。(板書(shū):醉)

  ——醉態(tài)一:醺醺沉醉,忘記了回家:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”。

  ——醉態(tài)二:醺醺沉醉,找不到回家路:“興盡晚回舟,誤入藕花深處”。

 。1)你強(qiáng)調(diào)了“晚”,為什么強(qiáng)調(diào)它?①喝酒喝了很長(zhǎng)時(shí)間②天色晚,看不清。

 。2)你強(qiáng)調(diào)了“深處”,說(shuō)說(shuō)看!想象一下:①放眼望去,你看到……②深深地嗅一下,你會(huì)感覺(jué)……

  詩(shī)人真的是喝醉了,(板書(shū):酒醉)

  ——醉態(tài)三:醺醺沉醉,不找回家路:“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺”。

  讓我們想象一下:

  視覺(jué)上,那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……(關(guān)注色彩:綠葉、紅花、白鷺、余霞,落霞與鷗鷺齊飛,荷塘與天空同色,這是一種夢(mèng)幻的色彩)

  聽(tīng)覺(jué)上,你的耳邊縈繞著……(鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲;水聲,驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……)

  深深地聞一聞,沁入心脾的是……;皮膚上感受到的還有……甚至,還有驚起一灘鷗鷺之后的無(wú)限遐想。

  哦,詩(shī)人在這美景中被陶醉了。(板書(shū):景醉)

 。3)當(dāng)我們的感覺(jué)這樣流動(dòng)著,交織著,你的心底,彌漫著一種什么情緒?(歡樂(lè)的,輕松的,愉悅的,美好的,沉醉的,夢(mèng)幻的……)

  美酒加美景,給了她美麗的心情,這種心情,讓我們讀著,看著,也跟著陶醉了。

  齊背《如夢(mèng)令》。(板書(shū):人醉)

  3、你聽(tīng)——(《如夢(mèng)令》歌詞)播放蔡琴《如夢(mèng)令》,嘗試跟著唱和。

  四、對(duì)照比讀,延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》,比較:這兩首詞有什么相似的地方?生仔細(xì)觀察后交流。

  這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。

  五、課后作業(yè)

  推薦朗讀:李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照,了解李清照前后期作品的不同。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 如 夢(mèng) 令

  酒醉、景醉、人醉

  【《如夢(mèng)令》教后反思】

  在教學(xué)《如夢(mèng)令》一課時(shí),我認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)建議:“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情景,體會(huì)詩(shī)歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想!彼,我用了以下方法:

  一、詩(shī)與詞的對(duì)比。

  在課堂開(kāi)始,我先讓學(xué)生了解了詩(shī)與詞的不同,從而更好的認(rèn)識(shí)詞、學(xué)習(xí)詞。

  二、朗讀全詞,讀出節(jié)奏。

  詩(shī)詞具有音律美,讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)配樂(lè)配圖范讀,再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式,使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。

  三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。

  古詩(shī)詞的教學(xué),最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白,貼近生活,學(xué)生易于理解,再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò),因此,教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,首先讓學(xué)生在注釋的幫助下,把這首詞的大概意思讀明白;接著全班交流,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子的意思,讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X(jué)中讀懂了詞的內(nèi)容,而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了,感悟古詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、含蓄。

  四、把握重點(diǎn)品味語(yǔ)言。

  教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀,發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境,并聯(lián)系詞的內(nèi)容說(shuō)出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好,還要說(shuō)明為什么好,具體表現(xiàn)在哪里。

  在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀,引導(dǎo)緊扣詞眼,欣賞 “醉”字,分析詞人陶醉在哪些美景中,因何陶醉,并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián),以及作者為何對(duì)那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精煉、巧妙,進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境,讓學(xué)生咀嚼詩(shī)句、品味詩(shī)句的語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和情味,學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來(lái),于永正曾這樣說(shuō)過(guò):誰(shuí)擁有語(yǔ)言,誰(shuí)就擁有了智慧。好的古詩(shī)文,好的現(xiàn)代文一定要背,不背不記就不是學(xué)語(yǔ)文。

  在這節(jié)課上,學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞,也能有感情的背誦,但是由于教師的激情不夠,沒(méi)有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái),所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候,表達(dá)的不是很好。我在今后的教學(xué)中,也要繼續(xù)努力,不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。

  《如夢(mèng)令》教案 篇9

  一、復(fù)習(xí)回顧,激趣導(dǎo)入

  1.唱《西江月.夜行黃沙道中》,回顧詞的特點(diǎn)。

  2.今天,咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞,這首詞是宋代著名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的李清照寫(xiě)的《如夢(mèng)令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書(shū):如夢(mèng)令)

  這首詞的詞牌名是(如夢(mèng)令)題目呢?很多詞沒(méi)有題目,我們往往用第一句來(lái)當(dāng)它的題目,所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。

  二、通讀全詞,理解大意

  1.下面就請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,要讀得充分,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

  2.指讀,相機(jī)正音,指導(dǎo)節(jié)奏,讀出自己的感覺(jué)

 、龠@里有一個(gè)生字,藕,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,這里的藕花就是——(荷花)

 、谶@里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意,興盡,在這里都讀第四聲,興指興趣,興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。

  ③藕花,興盡,這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀,把它讀正確,讀得字正腔圓。

 、馨言~讀正確并不難,如果你能稍加停頓,那就能讀出節(jié)奏來(lái),讀出味道來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞,其他同學(xué)注意聽(tīng),它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓) 比如說(shuō),第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來(lái)讀一讀。

  3.讀好了節(jié)奏,我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事,請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞,結(jié)合注釋同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(師巡視)

  4.好的,同學(xué)們,從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看,你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思。現(xiàn)在,我還想問(wèn)問(wèn)大家,在這首詞里既有景,又有人物活動(dòng),你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景,哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢?默默地看,靜靜地思考,然后舉手告訴大家。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕出示,指讀)

  景 : 溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺

  人 : 沉醉 誤入 爭(zhēng)渡

  5.細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼,因(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”,因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”,因?yàn)椤盃?zhēng)渡”,所以驚起“一灘鷗鷺”。你看,句子和句子之間銜接得多么緊湊,多么自然啊!人在景中,景因人顯,人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面,讀一讀這首詞吧!

  三、美讀全詞,想象畫(huà)面

  同學(xué)們,雖然時(shí)隔千載,我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游,但這首詞“詞中有畫(huà)”,我們完全可以借助想象,再現(xiàn)情境。

  板書(shū):展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里,有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞,把這些詞語(yǔ)圈出來(lái),想一想,讀著它們,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

  一)畫(huà)面1:溪亭日暮

 、僭蹅兿葋(lái)讀一讀一二句,齊讀。

  ②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象,給了你畫(huà)面般的美感?(開(kāi)火車(chē),指三人答)

 、凼前。跋ぁ漳骸,讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了什么?(板書(shū):溪亭日暮)展開(kāi)想象,用眼睛去看,用大腦去思考,用心去感受,用語(yǔ)言去描繪,你看到了怎樣的畫(huà)面?

  [對(duì)景的想象]預(yù)設(shè):

  a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽(yáng))師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng):那些美好的景物你都看到了,可惜卻都是靜止的,誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體?讓這些景物活起來(lái),讓這幅畫(huà)美起來(lái)!

  b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng):瞧,他說(shuō)得多么傳神哪,尤其是“xx”詞,仿佛把我們都帶入了那美景之中。

  c、你也走進(jìn)去了,那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說(shuō)得那么美,你一定能讀好這兩句,指讀。

  d、是啊,黃昏時(shí)分,夕陽(yáng)漸漸落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有那玲瓏剔透的小亭,都被染紅了,水面上波光粼粼的,讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái):“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。

  [對(duì)醉的理解]

  a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊,詩(shī)人陶醉了,醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊,詩(shī)興大發(fā),酒助詩(shī)興,詩(shī)從酒出,所以有 “李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,再來(lái)讀這兩句詩(shī),一定更有味道。

  b、在這樣的時(shí)候,這樣的地方,詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢?有道是:酒逢知己千杯少啊!詩(shī)人和朋友們除了喝酒,還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)品著美酒,賞著美景,聞著酒香、花香,那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī),讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的,你也來(lái)讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀,大伙一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了,再來(lái)一次。(再齊讀)

  二)畫(huà)面2:藕花深處

 、偈前,怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸,讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快),就請(qǐng)你讀出這份高興,這份愉快!另外,這里的興盡,也可以說(shuō)是興未盡,也就是還沒(méi)有盡興,只是天色已晚,不得不回家啊!此時(shí),詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀,舍不得離開(kāi))那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看,這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解,而且都是正確的,所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。

 、诰驮谠(shī)人回舟時(shí),又有美景吸引了她,那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處,(板書(shū):藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀,你想四周全都是荷葉、荷花,這時(shí)候呀,那荷花,那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿池都是、下面是綠綠的荷葉,上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來(lái)了?咱們學(xué)過(guò)荷花吧,把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。(這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣,有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。)你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩(shī)句?(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。江南可采蓮,蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間,魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。)

  又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去,再次沉醉。讀——

 、墼谶@兩句中,你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詞人又一次醉了?(誤)誤入,在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺(jué))是啊,詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉,連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉啊!我們?cè)賮?lái)讀這兩句,一定會(huì)讀得更好。

  三)畫(huà)面3:一灘鷗鷺

 、僮x著這兩句,哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。

 、谧x著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了,那場(chǎng)面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天,那場(chǎng)面又是何等壯觀啊,再來(lái)感受一次,讀)

 、鄯蹲x,在這里,除了看到鷗鷺飛了起來(lái),你的耳邊還聽(tīng)到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音,鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲),你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁?(看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳)

  師:你想啊,她們叫哇,笑哇,聲音那么響,那么喧嘩,這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。“撲拉拉”一聲,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來(lái)嗎?(再讀)劃得再有勁一些,你再來(lái)試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻,詞人的心情是多么的……(指名說(shuō):多么開(kāi)心。)是啊,那是一種意外的開(kāi)心,意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字,既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了,又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來(lái)讀一讀,讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快,有力,后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力)

  四)一幅流動(dòng)的畫(huà)

  剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫(huà)面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看,因?yàn)槭怯^賞 “溪亭日暮”陶醉了,所以才會(huì)誤入“藕花深處”,因?yàn)槭钦`入“藕花深處”,所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來(lái),一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà)。(讀全詞)。聽(tīng)你們讀得有滋有味的,盛老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀,可以嗎?(師深情朗讀)來(lái)咱們?cè)賮?lái)讀一讀,老師跟你們一起讀。(師生齊讀)

  四、瘦讀全詞、品味語(yǔ)言

  同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了,讀美了。但這還不夠,咱們還要把這首詞讀(板書(shū):瘦)你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字?看看,這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?小聲地讀一讀,品一品。 ( 醉、記 、暮、興)

  同學(xué)們品出了那么多的字,你看,不管“暮”也好,“記”也好,“醉”也好,還有“興”也好,老師認(rèn)為都有道理,因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”,因?yàn)椤芭d”所以“醉”,因?yàn)樘兆砹,所以常常記得不能忘記。?師連線)。李清照留下來(lái)的詞并不多,但是“無(wú)一首不精,無(wú)一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。

  是的,詞人深深地陶醉了,讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來(lái)的,咱們就背下來(lái)了。

  五、對(duì)照比讀,延伸課外

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。(如夢(mèng)令 宋 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。)

  老師把兩首詞放一塊兒,你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?

  (題目一樣,作者也一樣;字?jǐn)?shù)一模一樣,都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢(mèng)令,都是這樣的結(jié)構(gòu)。)

  最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫(xiě)到了醉……

  李清照的詞中還有很多也寫(xiě)到喝酒了,有興趣可找出來(lái)讀一讀。

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。以后還有機(jī)會(huì)可以細(xì)細(xì)地品味。

  上節(jié)課我們演唱了《西江月》,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后,唱出來(lái)是什么感覺(jué)的?(放音樂(lè))有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。

  《如夢(mèng)令》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:通過(guò)誦讀、賞析、感悟,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。

  2、過(guò)程與方法:誦讀導(dǎo)入,誦讀品悟,學(xué)法指導(dǎo),學(xué)以致用

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作品內(nèi)涵,理解作者的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  如何閱讀詩(shī)詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)典詞句的賞析。

  四、教學(xué)方法:

  誦讀、合作探究、賞析

  五、教學(xué)過(guò)程:

  誦讀導(dǎo)入:

  同學(xué)們,先請(qǐng)聽(tīng)老師背誦一首詞,會(huì)的同學(xué)可以跟老師一起背誦:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺!庇袥](méi)有同學(xué)知道,這是誰(shuí)的作品?對(duì),這是李清照的《如夢(mèng)令》。這首詞刻畫(huà)了一位活潑可愛(ài)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的青年女子形象,表現(xiàn)了她純美的內(nèi)心世界和高雅的生活情趣。同學(xué)們,李清照還有一首《如夢(mèng)令》,跟我們剛才背誦的這一首一起被稱為她前期詞作的“兩顆罕見(jiàn)的明珠”。今天這堂課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的另外一首《如夢(mèng)令》,并以此為例,來(lái)學(xué)習(xí)如何閱讀鑒賞詩(shī)詞。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第29課,第四首。(板書(shū)課題,指出:如夢(mèng)令,詞牌名。并用課件打出課題)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):(課件展示)

  通過(guò)誦讀、理解、賞析、感悟,掌握鑒賞詩(shī)詞的基本方法,提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。

  學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):

  (課件展示)

  一、走進(jìn)作者

  二、作品誦讀

  三、作品賞析(知內(nèi)容、悟情感、品詞句)

  四、中考鏈接

  教學(xué)過(guò)程:

  一、走近作者

  請(qǐng)同學(xué)介紹一下李清照,了解多少說(shuō)多少。(提問(wèn)一個(gè)同學(xué))

  課件展示:走近作者:

  李清照,南宋女詞人,婉約派代表。號(hào)易安居士,濟(jì)南人。父李格非,為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者;夫趙明誠(chéng),為金石考據(jù)家。早年生活優(yōu)越,和趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。

  公元1127年,金兵入侵中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作之詞,前期多寫(xiě)悠閑生活,清新明麗,意境優(yōu)美;后期多悲嘆身世,情調(diào)傷感,有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。

  二、作品誦讀

  1、齊讀全詞,初步感知。

  憑感覺(jué),我們應(yīng)以一種怎樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀這首詞呢?(歡快的,悲哀的,還是一種淡淡的憂愁呢?)

  2、好,讓我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的錄音范讀。

  3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍。

  4、找一位同學(xué)讀一遍。(老師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià):讀音、節(jié)奏、感情等方面)

  5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文。

  (過(guò)渡:接下來(lái),我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):作品賞析)

  三、作品賞析

  1、知內(nèi)容

  請(qǐng)結(jié)合課下注釋或?qū)W習(xí)資料,理解詞的內(nèi)容。等一下,我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  找一位同學(xué)說(shuō)詞的大意,老師補(bǔ)充說(shuō)一遍。

  (小結(jié):昨天一夜暴風(fēng)驟雨。深睡了一夜覺(jué),醒來(lái)還殘留著一點(diǎn)醉意。問(wèn)卷簾子的侍女,外面有什么變化,她說(shuō)海棠花依舊綻放。我說(shuō),你知道嗎?知道嗎?那海棠應(yīng)當(dāng)是綠葉繁茂,紅花凋零了。

  這首小令,短短六句三十三言,卻寫(xiě)得曲折委婉,極有層次。有人物,有場(chǎng)景,還有對(duì)白,充分顯示了宋詞的語(yǔ)言表現(xiàn)力和詞人的才華。那么,這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?)

  2、悟情感

  課件展示題目,這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)說(shuō)你的理解。

  讓學(xué)生略加思考,找學(xué)生談一談。老師明確,表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

  (小結(jié):同學(xué)們,詞中一問(wèn)一答,問(wèn)得有情,答以‘依舊’,答得極淡。自問(wèn)自答,跌出‘知否’二句來(lái),而‘綠肥紅瘦’,無(wú)限凄婉,卻又妙在含蓄。一番景象,兩般心情,個(gè)中情致,耐人尋味。詞人因惜花而痛飲,因明知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問(wèn)”,因不相信“卷簾人”的回答而再次發(fā)問(wèn),如此層層轉(zhuǎn)折,步步深入,將惜花、傷春之情表達(dá)得委婉含蓄卻又淋漓盡致,搖曳多姿。

  過(guò)渡:同學(xué)們,這首小令,是李清照奠定“才女”地位之作,轟動(dòng)朝野。歷代評(píng)論家對(duì)它總是津津樂(lè)道,此詞寥寥數(shù)語(yǔ)卻足以名垂千古。古代評(píng)論家們大多專注于詞中新穎巧致的造語(yǔ),尤其對(duì)"綠肥紅瘦"一語(yǔ)推崇備至。此四字被譽(yù)為“全詞的精絕之筆”,歷來(lái)令世人嘆為觀止。傳說(shuō)她的丈夫趙明誠(chéng)為之相思。那么,“綠肥紅瘦”到底妙在何處?請(qǐng)大家認(rèn)真品味一下,說(shuō)說(shuō)你的看法。

  3、品詞句

  課件展示題目,該詞是李清照的一首驚世之作,其中“綠肥紅瘦”尤其為人稱道,請(qǐng)談?wù)勊拿钐帯?先自主思考,再小組交流。)

  找兩位學(xué)生談看法,請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的看法誰(shuí)的比較好。

  課件展示參考答案:“綠”代替葉,“紅”代替花,是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容葉子茂盛,“瘦”形容花的凋謝,是兩種狀態(tài)的對(duì)比。作者運(yùn)用借代和擬人修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采。

  技法指導(dǎo):解答“精練詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所起的作用”這類(lèi)題的答題步驟:

  第一、把詞語(yǔ)放在句中作具體解釋。

  第二、看這個(gè)詞語(yǔ)有沒(méi)有用到什么修辭手法以及其它的表達(dá)技巧。

  第三、用一些描述性的術(shù)語(yǔ),如精練傳神、繪聲繪色、生動(dòng)形象等,回答它這樣用有什么作用或表達(dá)效果。如:

  1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

  答題格式:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

  2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

  答題格式:加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì),強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

  3;設(shè)問(wèn):引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

  反問(wèn):強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

  4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

  5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

  ……

  總之:先說(shuō)詞在句中的意思,再說(shuō)技巧、修辭及表達(dá)效果。

  請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上試著背誦全詞。

  (小結(jié):同學(xué)們,我們賞析了詩(shī)詞,初步掌握了賞析的方法,接下來(lái),同學(xué)們小試牛刀。)

  四、中考鏈接

  課件展示題目:

  一、20xx年浙江省麗水市

  閱讀李清照的《如夢(mèng)令》,回答問(wèn)題。(4分)

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道“海棠依舊”!爸?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

 、僮髌非擅畹剡\(yùn)用對(duì)話方式,揭示出暮春時(shí)節(jié)自然變化,其中“”一語(yǔ),新穎傳神,成為“暮春”景象的代用語(yǔ)。

  ②這首詞是作者青年時(shí)寫(xiě)的,表現(xiàn)了詞人的心情。

  參考答案略

  二、20xx年貴州省遵義市初中畢業(yè)統(tǒng)一考試

  如夢(mèng)令李清照(6分)

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”。

  1、首句“昨夜雨疏風(fēng)驟”描繪了怎樣一幅畫(huà)面?(3分)

  2、作者運(yùn)用了什么抒情方式,抒發(fā)了怎樣的感情?(3分)

  參考答案略

  三、1996年統(tǒng)考試題

  對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

  A.“不消”表面是指酒意未消,實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

  B.“綠肥紅瘦”中,“綠”“紅”分別代替葉和花,“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。

  C.這首詞從一般敘述,轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答,然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆,層層拓展、深入。

  D.作者采用直抒胸臆的手法,表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

  參考答案略

  課堂總結(jié):

  本堂課我們通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了李清照的這首妙語(yǔ)天成、凄婉而又含蓄的千古絕唱,了解了詩(shī)詞鑒賞的一般方法,希望同學(xué)們能舉一反三,在今后的詩(shī)詞閱讀中有所提高。

  課后作業(yè):

  請(qǐng)大家運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)“雨疏風(fēng)驟”與“綠肥紅瘦”的景象。(要求:至少運(yùn)用一個(gè)比喻句或是一個(gè)擬人句。)

【《如夢(mèng)令》教案】相關(guān)文章:

如夢(mèng)令的教案11-15

《如夢(mèng)令》教案反思07-02

如夢(mèng)令教學(xué)教案04-18

如夢(mèng)令教案參考10-10

如夢(mèng)令李清照教案07-30

李清照《如夢(mèng)令》教案11-13

李清照如夢(mèng)令教案11-09

《如夢(mèng)令》李清照教案11-25

《如夢(mèng)令》李清照的教案11-26

如夢(mèng)令李清照教案11-24