《小巷深處》的教案12篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《小巷深處》的教案，歡迎大家分享。

《小巷深處》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生感悟文學(xué)創(chuàng)作中的形象。

　　2、交流與溝通中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

　　3、通過與文本對(duì)話理解母愛，使學(xué)生能夠心存感激的面對(duì)生活。

　　4、養(yǎng)成思考生活的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：

　　理解母愛，能夠心存感激的面對(duì)生活。

　　難點(diǎn)：

　　感悟文學(xué)創(chuàng)作中的形象。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感

　　導(dǎo)入：

　　在學(xué)新課之前，我們先來看一段影片，看過之后你要告訴我母愛是什么？（多媒體）（將學(xué)生的回答提煉成詩）

　　母愛是滋養(yǎng)生命甘甜的乳汁

　　母愛是連夜整理的沉甸甸的書包

　　母愛是那枚柔軟溫暖，愛意綿綿的枕頭

　　過渡：母愛如淡淡的風(fēng)，濃濃的酒，在高樓林立的水泥深林里有母愛，在小巷深處同樣有母愛，就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛。

　　二、品讀文本，增進(jìn)情感

　　1、請(qǐng)看小導(dǎo)航1：（多媒體）

　　○A、請(qǐng)用為了我為開頭訴說盲母為作者都做了什么？

　　○B(yǎng)、匯報(bào)中可以補(bǔ)充、辯駁。

　　○C、可以評(píng)價(jià)同伴的回答。

　　（把學(xué)生的回答落實(shí)到母親的內(nèi)涵上，如：勤勞，忍耐，容忍等）

　　過渡：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長而悠遠(yuǎn)，在盲母所做的這些事情當(dāng)中，哪一件使你最感動(dòng)。（多媒體）

　　小導(dǎo)航2、

　　○A、哪里最感動(dòng)，為什么？

　　○B(yǎng)、說一句以母愛是為開頭的詩。（可選擇，如是B而且好就寫上黑板）

　　過渡：這鮮活的感動(dòng)，是因?yàn)槟笎�，這芬芳的感動(dòng)，也是因?yàn)槟笎郏�盲母給了我們這么多的感動(dòng)，它是否使你聯(lián)想到了你身邊的人給予你的感動(dòng)，說出來與大家分享好嗎？（多媒體，母親形象）

　　三、思維拓展，升華情感

　　1、談身邊人給自己帶來的感動(dòng)。

　　過渡：我們生活中一直不缺少感動(dòng)，雖然我們?cè)��?jīng)忽略了如此美麗的感動(dòng)，但是，今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動(dòng)，我們?cè)撊绾位貓?bào)給愛我們的人一份感動(dòng)，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。

　　2、談感恩回報(bào)。（要點(diǎn)撥學(xué)生說出，行動(dòng)的，想法的，語言的）

　　過渡：母愛是極其普通的，他就是那枚枕頭，他就是那根竹竿，他就是

　　就讓我們將這份感動(dòng)傳承下來，分享給身邊每一個(gè)愛我們的人。就讓我們把母愛美麗的感動(dòng)分享給在座一直陪伴我們的所有人吧�。�齊讀黑板上的寫成的詩）。

《小巷深處》的教案2

　　一、教學(xué)目的

　　1。學(xué)習(xí)本文用形象作為情感的依托，對(duì)形象的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫法。

　　2。學(xué)習(xí)本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。

　　3。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）重點(diǎn)

　�、購奈恼轮畜w會(huì)母愛、體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　�、趯W(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)情感。

　　（二）難點(diǎn)

　　掌握文章如何選取生活瑣事來表達(dá)情感，達(dá)到用真情實(shí)感去感動(dòng)讀者的目的。

　　三、課型：教讀課

　　四、教學(xué)方法：討論的形式

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要點(diǎn)：

　　1。解題。

　　2。提出討論的問題讓學(xué)生思考。

　　3。朗讀全文。

　　二、教學(xué)程序：

　　（一）導(dǎo)語：

　　ァ∧赴是人世間最偉大、最無私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛。但是對(duì)一個(gè)瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學(xué)習(xí)表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》（板書）

　　（二）導(dǎo)讀

　　ァ1。題解

　　ァ≌饈且黃感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。

　　ァ2。生字正音

　　ァ §擰≈黝葷揶揄

　　xuàn zhuó yǒu hūn yé yú

　　哽孽頰蹣跚

　　gěng niè jiá pán shān

　　憧憬癟

　　chōng jǐng biě

　　ァ3。學(xué)生朗讀全文

　　ァ√崾荊孩僮⒁獍鹽瘴鬧“我”的感情變化。

　　ァ、諢出文中刻畫養(yǎng)母外貌、神情的語句，體味其中蘊(yùn)涵的思想感情。

　　ァ4。概述課文內(nèi)容

　　ァ∏1—2位同學(xué)發(fā)言

　　ァ√崾荊喝文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。

　　ァ5。提出思考與討論的問題

　　ァ、倏撾鬧心男┑胤獎(jiǎng)硐至四蓋自繅巡煬“我”的感情變化？為什么采用間接描寫方法？

　　ァ、“我”對(duì)母親的感情有哪些變化？變化的原因是什么？

　　ァ、壅餛散文的主線是什么？

　　④文中對(duì)小巷和竹棒的描寫，起了什么作用？

　　6。布置作業(yè)：

　　①回家后細(xì)讀課文。

　　②思考老師提出的四個(gè)問題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要點(diǎn)：

　　1。歸納上節(jié)課提出的問題。

　　2。由于情感教育是語文教育的重要目標(biāo)之一，在語文教學(xué)中具有特殊的作用，因此，引導(dǎo)學(xué)生從本文主旨中去拓展、升華，并展開討論。

　　二、教學(xué)程序：

　　（一）導(dǎo)讀

　　1。讓兩位同學(xué)把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來，體味其中的思想感情。

　　A。“毒辣的陽光……衣服早已辨不出色彩來。”（P38）

　　B。“在風(fēng)中，她無助……又光又亮的竹棒�！保≒42）

　　C�！霸陲L(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候�！保≒43）

　　總結(jié)：以上三處是對(duì)母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。

　　2。討論歸納上節(jié)課的四個(gè)問題。

　　第一個(gè)問題討論

　　提示：①她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢！老師贊她有出息呢！哪會(huì)在家耗時(shí)間！”（P40）②“終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，順手取過那根不知啥時(shí)從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒�！遍g接描寫表現(xiàn)了母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對(duì)“我”深深的愛。

　　第二個(gè)問題討論

　　提示：第一問：滿足——厭惡——淡忘——悔悟。

　　第二問：“我”的虛榮。

　　第三個(gè)問題討論

　　提示：“我”的感情變化是此文的主線。

　　第四個(gè)問題討論

　　提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去拓展、升華并討論。

　　“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”

　　自古就有一句樸實(shí)的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧�！边@是教我們要去愛自己的母親。ァ∥侍猓和學(xué)們能從“愛自己的母親”這一基點(diǎn)，去怎樣拓展、升華這種感情？（請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）

　　提示：從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛這一點(diǎn)拓展開，可聯(lián)想到：每一個(gè)人的愛都應(yīng)該是博大的、無私的。應(yīng)做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛的較高層次。祖國被比成是我們的母親，那我們更應(yīng)像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這是最高層次的愛。

《小巷深處》的教案3

　　一、自然動(dòng)情地導(dǎo)入

　　師：“同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小巷深處》這篇文章（同時(shí)一名同學(xué)寫標(biāo)題），昨天在課堂上讀課文時(shí)，有的同學(xué)偷偷擦眼淚，不知是什么原因？”

　　“深受感動(dòng)！”同學(xué)們異口同聲地回答。

　　師：“我也與你們有同感，并且回家時(shí)情不自禁地哼唱起了一首歌……”

　　老師的話還沒說完，就有同學(xué)站起來說：“肯定是《世上只有媽媽好》�！�

　　師：“看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？”

　　師生齊唱“世上只有媽媽好”。

　　師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進(jìn)一步走進(jìn)林莉的《小巷深處》。”

　　二、民主和諧地探究

　　師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學(xué)生提出的疑難問題：

　　1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？

　　2.為什么孤女回避同學(xué)，厭惡家庭？

　　3.盲母為什么偷偷探望女兒？

　　4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？

　　5.竹棒的作用？

　　6.老婆婆為什么嘆氣？

　　7.文題似乎不相符。

　　8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？

　　同時(shí)學(xué)生速度課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

　　師：“我提議以民主方式解決這些問題。”學(xué)生們答應(yīng)了，但要求自愿結(jié)組討論一段時(shí)間，師爽快地答應(yīng)了。

　　大約三分鐘后，一名同學(xué)站起來，說要回答第一個(gè)問題。他說：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對(duì)她的同情和愛。”

　　其他同學(xué)表示贊同。

　　接著又有同學(xué)站起來回答問題3，她說：“偷偷探望女兒是因?yàn)槟赣H怕女兒在同學(xué)面前沒有面子，也能看出對(duì)女兒的深深的愛。”

　　這時(shí)，班里又一名同學(xué)站了起來，他頗有感慨地說：“以上兩名同學(xué)的回答讓我體會(huì)到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好，是怕給女兒留下一個(gè)壞名聲，也說明了這一點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對(duì)女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例�！�

　　這名同學(xué)的發(fā)言馬上得到響應(yīng)，“老師我說”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對(duì)女兒的愛的具體表現(xiàn)，并且語言簡潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。

　　這時(shí)，老師趕忙把本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“母親對(duì)女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來：

　　1.微薄收入收養(yǎng)“我”。

　　2.所有積蓄換住處。

　　3.為“我”改變潑辣性格。

　　4.終年辛勤勞作。

　　5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。

　　6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。

　　8.偷偷探望，托人捎物品。

　　同學(xué)們都很投入，突然最不愛發(fā)言的一名同學(xué)站了起來，若有所思地說，“老師，請(qǐng)您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問題�！�

　　“好�！睅熣罩�做了。

　　“我發(fā)現(xiàn)問題2、6、8屬一類問題，也有共同點(diǎn)，那就是都能用文中‘我’的感情來解釋……”

　　他的話還沒說完，班里另一位同學(xué)插話道：“我也看出來了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘’一詞也能用這一點(diǎn)來解釋。另外，‘記得’是說孤女被母親深沉無私的愛感動(dòng)后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾�！�

　　又有同學(xué)補(bǔ)充說：“文中‘我’的感情前后不一致，看來，它是在不斷變化著的�！辈⑶椅闹袑懙谋憩F(xiàn)母親對(duì)女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對(duì)了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開的。

　　“對(duì)！”師非�？隙ǖ卣f，不知為什么，竟然有一些激動(dòng)。

　　“有道理�！蓖瑢W(xué)們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。

　　師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢？”

　　通過討論，同學(xué)們很快找到了答案。但這時(shí)，師發(fā)現(xiàn)，一名同學(xué)溜號(hào)了，突然想出了一個(gè)“壞”主意，讓那名同學(xué)上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語的紙條。并宣布，如果貼錯(cuò)了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對(duì)了——滿足自豪、沉默回避同學(xué)、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌，不過也許以后他不會(huì)再溜號(hào)了。

　　小插曲過后，同學(xué)們又展開了對(duì)竹棒作用的討論。

　　有的說它是盲母的伙伴，有的說它是女兒的替代品……說法不一�？磥磉@個(gè)地方是個(gè)難點(diǎn)。于是，師點(diǎn)撥：“竹棒是作者寄托情感的具體形象，對(duì)這些形象的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)，這是抒情散文常見的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理�！�

　　“老師，”一個(gè)同學(xué)站起來，“文題不符原來是我提出來的，通過您的見解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得非常好�！�小巷’是母女倆家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂——小巷深處寄深情�！�

　　“好！”師情不自禁地為這名同學(xué)喝彩：“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問題，可見這節(jié)課很有收獲，這是我所希望的結(jié)果。”

　　不知是誰說了一句，“小巷深處寄深情，這不是文章的主題嗎�！�

　　“對(duì)呀，”師欣慰地說：“大家配合得很好，順利地完成了本節(jié)課的最后一個(gè)任務(wù)，恭喜你們！”

　　三、總結(jié)式的拓展

　　師：“同學(xué)們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？”

　　生：“很多同學(xué)都不贊同“我”以前的做法與想法子，但肯定了“我”知錯(cuò)就改的優(yōu)點(diǎn)�！�

　　師：“同學(xué)們談得都很好，我也想說兩句，我要以一個(gè)朋友的身份向我們班的康寧同學(xué)表示我的敬意。因?yàn)樗�的父母都是盲人，而康寧卻從沒嫌棄過他們，這種純真的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)�！�

　　頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學(xué)送給康寧同學(xué)一份小禮物，她激動(dòng)地哭了。

　　師：“我想以康寧同學(xué)為代表的七年四班同學(xué)都是深愛著自己父母的好孩子，那么我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來回報(bào)他們的深恩！下面讓我們共同來欣賞一首寫給母親的歌——閆維文的《母親》，肯定心中還會(huì)涌起新的波瀾。”

　　“你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽……”教室里響起了嘹亮的歌聲。

　　四、布置作業(yè)

　　師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)她們的深深的愛意�！�

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)揮，如讓學(xué)生大擔(dān)提問，由此引入對(duì)課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時(shí)，能夠努力改變課堂模式，使學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，不但學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，而且在不知不覺中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子邁得還不夠大；有的時(shí)候只注重學(xué)生表面上的活躍，而忽略了心理上活躍等等，還有很多問題，需要在實(shí)踐中不斷完善。

《小巷深處》的教案4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、 自悟、 自學(xué)、探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感悟故事，體會(huì)“母愛”，懂得 “親情”。

　　3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

　　教學(xué)流程：

　　1、學(xué)生活動(dòng)：說出一個(gè)你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個(gè)生動(dòng)、形象的評(píng)價(jià)。(評(píng)出最佳表述者)

　　[培養(yǎng)日�？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流]

　　教師參與：我的母親是一個(gè)美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準(zhǔn)備，師生互動(dòng))

　　2、創(chuàng)設(shè)氛圍：激情導(dǎo)課(圖片)

　　親愛的朋友們，我們每一個(gè)人，從襁褓中的嬰兒，哪一個(gè)沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因?yàn)樗�是一位特殊的母親一一她是我的養(yǎng)母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠(yuǎn)逝的身影。[導(dǎo)語的語言親切而感人，使學(xué)生不僅明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的感情，引起共鳴]

　　3、積累詞匯，感情朗讀

　　學(xué)生活動(dòng)： ①在練字本上摘抄課文中的優(yōu)美詞匯(6人一組進(jìn)行評(píng)比，展開競賽，評(píng)出最佳書寫者)[學(xué)寫規(guī)范通行的正楷字，提高書寫速度]

　　你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)段(先自由練習(xí)讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]

　　教師參與：教師選讀幾個(gè)段[普通話流暢、感情投入、感染學(xué)生，引來熱烈掌聲]

　　4、瀏覽全文，感受母愛

　　學(xué)生活動(dòng)：讀完全文后，請(qǐng)你找出課文中表現(xiàn)母愛的具體描寫(6人一組，分組活動(dòng)，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學(xué)習(xí)、分工解決問題，學(xué)生競爭發(fā)言，回答踴躍，在閱讀中了解語言、動(dòng)作、神態(tài)、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統(tǒng)的“串講”形式， 以學(xué)生的自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]

　　5、整體感知、提煉主題

　　學(xué)生在老師引導(dǎo)下，說出了母愛無私、親情感人的主要內(nèi)容。

　　6、理解親情、感情升華

　　教師再次深情小結(jié)全文，同學(xué)們精彩的朗讀的發(fā)言牽動(dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。的確，母親是一位可親可愛的人；母愛，一種不求回報(bào)的情感；親情，全人類美好的夙愿�，F(xiàn)在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩篇。

　　學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)

　　7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練

　　在閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，嘗試用不同的確描寫人物方法。

　　教學(xué)反思：

　　這次活動(dòng)中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動(dòng)中，通過分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。而且配合了讀、說、寫等語文活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動(dòng)’，了起來。師生互動(dòng)，增添了課堂氣氛。但是學(xué)生在書寫時(shí)總是匆忙完成，達(dá)不到日日練、月月練，寫好規(guī)范漢字的目的；在口頭表述時(shí)，學(xué)生沒有真正發(fā)自內(nèi)心，而流于表面，沒有收到先聲奪人的預(yù)期效果。

《小巷深處》的教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：積累生字詞語，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

　　掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究。

　　情境教學(xué)法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受深沉、無私的母愛，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

　　2、感受深沉、無私的母愛，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

　　2、感受深沉、無私的母愛，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。

　　2、搜集有母愛的詩詞、諺語。

　　3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。

　　2、搜集有關(guān)母愛的詩詞、諺語。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　母愛是人世間最偉大、最無私的愛，我們自從降臨到這大千世界，就無時(shí)無刻的感受到母愛。于是，在文人墨客的筆下，就產(chǎn)生了許多不朽的篇章，同學(xué)們，你們知道都有哪些關(guān)于母愛的詩詞諺語嗎？（兒行千里母擔(dān)憂”（諺語）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐孟郊）“白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止”（唐韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語）“長江能容百代客，寸草難報(bào)三春暉”（對(duì)聯(lián)）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語）“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護(hù)著“我”長大，但“我”卻在長大后，對(duì)于撫育“我”長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育“我”長大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書課題、作者）

　　二、通讀課文，整體感知

　　通讀課文

　　1.正字、正音

　　瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執(zhí)著名正言順

　　炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費(fèi)解落寞

　　2.思考：這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？（了解故事情節(jié)和內(nèi)容）

　　一個(gè)雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。

　　三、再讀課文，品味母愛

　　1．學(xué)生交流文中最令人感動(dòng)的地方，并說說理由。

　　同學(xué)們，在母親為我無私付出和我情感發(fā)生變化的過程中，肯定會(huì)發(fā)生許多讓你感動(dòng)的事來，請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下自己對(duì)課文的感受。

　　參考：本文寫盲母對(duì)養(yǎng)女的愛質(zhì)樸感人，偉大的母愛蘊(yùn)含在平凡的事情之中：

　�。�1）用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”；

　�。�2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；

　　（3）抱著“我”處處炫耀，為“我”和別人吵架；

　�。�4）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；

　�。�5）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營；

　　（6）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”，并為“我”取得的每一點(diǎn)成績而驕傲；

　�。�7）當(dāng)我為家的貧困、母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜；

　�。�8）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營養(yǎng)品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。

　　盲母在生活中對(duì)養(yǎng)女的深沉無私而又無微不至的愛，讀來感人至深。

　　2.討論：文章描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片段的文字是按什么順序?qū)懙�？文章以什么為線索？“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

　　參考：本文寫盲母的幾個(gè)生活片段是按時(shí)間順序?qū)懙�，“我”�?duì)母親的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對(duì)母親的感情變化可分為4個(gè)階段：

　　（1）對(duì)生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪；

　�。�2）沉默、回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；

　�。�3）淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕；

　�。�4）悔悟，為自己的虛榮、無知而流淚。

　　變化的原因是：幼時(shí)純真，長大后虛榮心作祟，后來，老婆婆的一番話教育了“我”，打動(dòng)了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。

　　四、討論："我"是個(gè)壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見)

　　五、小結(jié):

　　文章用樸實(shí)無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)"我"的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時(shí)我們也看到了"我"隨著年齡的增長，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小巷深處

　　林莉

　　盲母（愛）養(yǎng)女

　�。�1）收養(yǎng)“我”滿足、自豪

　�。�2）搬家時(shí)感

　�。�3）為我吵架沉默、回避

　�。�4）該脾氣間情

　　（5）終年辛勞淡忘、隔絕

　�。�6）為“我”驕傲順線

　�。�7）抑制感情悔悟、感激

　�。�8）送生活費(fèi)、營養(yǎng)品序索

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課

　　《小巷深處》這篇文章以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。那么，具體是母親的哪些地方感動(dòng)了我呢？

　　二、自由閱讀課文，品味母愛

　　1、邊閱讀邊思考：文中刻畫母親用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)？（學(xué)生思考討論）

　　參考：本文刻畫母親用了多種描寫方法：

　　外貌、神態(tài)描寫：

　�。�1）“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來�！边@段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對(duì)母親無私的付出的敬佩和贊頌。

　�。�2）“在風(fēng)中，她無助地……又光又亮的竹棒。”這段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己無知、愛慕虛榮的深深自責(zé)。

　�。�3）．“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候�！北憩F(xiàn)了母親終年勞動(dòng)，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情、神態(tài)。

　�。�4）神態(tài)：“她依舊滿面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。

　　總結(jié)：以上幾處是對(duì)母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。

　　語言描寫（略）

　　動(dòng)作描寫（略）

　　2、反復(fù)閱讀末尾3節(jié)文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。

　　參考：形象是感情的寄托，“村旁那長長的路…長長的人影”，還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托感情的形象，作者借對(duì)這些形象的描寫，抒發(fā)了“我”對(duì)盲母的理解、感激和至愛之情。

　　三、總結(jié)全文，理解主題

　　參考：本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫了養(yǎng)母對(duì)“我”深切而無私的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的敬愛、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。

　　文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的寄托所在。

　　四、感悟母愛：母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際寫一段最想對(duì)媽媽說的話（教師也可以說說）。

　　媽媽，我想對(duì)您說……

　　(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的)

　　媽媽，我想對(duì)您說：“您三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，三十年的含辛茹苦，把我養(yǎng)大。今天，作為人民教師的我－您的孩子，正在教育戰(zhàn)線上默默耕耘著，我對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)不敢說像‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’一樣偉大，但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來，不帶半根草去’。總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛將我們包圍.這個(gè)人就是母親,這種愛就是母愛!”（播放《燭光里的媽媽》）

　　五、小結(jié)：同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！

　　六、布置作業(yè)

　　以《親情》為題寫一篇600字左右的記敘文。

　　要求：

　�。�1）選取兩三個(gè)生活片段，圍繞一條線索組織材料，表現(xiàn)主題；

　�。�2）運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；

　�。�3）有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，寫出真情實(shí)感。

《小巷深處》的教案6

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　體現(xiàn)語文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想。

　　二、教材分析

　　《小巷深處》是語文版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的�！缎∠锷钐帯肥且黄�抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對(duì)養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對(duì)前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。

　　三、學(xué)情分析

　　該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释�成熟�?dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與技能

　�。�1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

　　（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

　�。�4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

　　2、過程與方法

　�。�1）在反復(fù)誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。

　�。�2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生懂得父母對(duì)子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。

　　【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

　　【確立依據(jù)】1、新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力。2、七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對(duì)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！� 為此，我主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法

　　通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。

　　2、稍加點(diǎn)撥法

　　這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　3、朗讀品味法

　　文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以讀促悟，加深對(duì)母愛的理解。

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導(dǎo)入課文。

　　【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。

　　(二) 初讀課文，掃除閱讀障礙

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點(diǎn)字注音，并解詞。

　　瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

　　2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個(gè)……的故事”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。

　　【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內(nèi)容。

　　（三）整體感知，討論交流

　　1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對(duì)女兒的愛的表現(xiàn)？

　　（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。

　�。�2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

　　（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

　　（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。

　�。�5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績而驕傲。

　�。�6）當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。

　�。�7）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。

　　2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙�？文章運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個(gè)怎樣的人呢？

　　明確：（1）時(shí)間順序。

　�。�2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫。

　　（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個(gè)善良寬容、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默無私奉獻(xiàn)的辛勤母親。

　　3、對(duì)一個(gè)這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對(duì)母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

　　明確：不是。對(duì)母親的感情變化可分四個(gè)階段：

　�。�1）對(duì)生活滿足，并為母親自豪。

　�。�2）沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

　�。�3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

　　（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

　　滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

　　原因：很虛榮的在乎外人的看法。

　　小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動(dòng)了我，使我這個(gè)虛榮無知的孩子成為一個(gè)懂事的孩子。

　　【確立依據(jù)】

　　1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫和形象生動(dòng)的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　（四）課堂小結(jié)

　　文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

　　2、朗讀全文，體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情

　　1、教師朗讀第25、26自然段。

　　2、學(xué)生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了�！边@句話？

　　明確：（1）這幾段文字，蘊(yùn)含了母親對(duì)“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時(shí)深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動(dòng)，為自己的無知而悔恨之情。

　�。�2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。

　�。�3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

　　【確立依據(jù)】1、教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學(xué)生不易理解的地方，需要教師點(diǎn)撥。

　　（三）合作探究

　　1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。

　　2、小組討論 ：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個(gè)壞女孩嗎?（學(xué)生各抒己見）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對(duì)“我”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗�忘恩�?fù)義，沒有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗�是一個(gè)被撿來的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表揚(yáng)的。（該題沒有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）

　　3、運(yùn)用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點(diǎn)出了）……”的句式 ，從任一角度說說你對(duì)課文的理解。

　　參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候�！彼�描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。

　�。�2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。

　�。�3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。

　�。�4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。

　　（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)“我”深深的愛。

　　【確立依據(jù)】開放的問題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的`啟示。

　　（四）感情拓展

　　其實(shí)母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛的溫暖與幸福。

　　2、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？

　　【確立依據(jù)】“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛引起共鳴，暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　（五）總結(jié)全文

　　同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！

　　（六）布置作業(yè)：

　　1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)。

　　2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請(qǐng)母親參加學(xué)�；顒�(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來珍惜偉大的母愛。

　　【確立依據(jù)】設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)”，作為語文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累（第一課時(shí)作業(yè)）、習(xí)作、體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　盲母 愛 養(yǎng)女 描寫方法

　　收養(yǎng)撫育 滿足、自豪 外貌描寫

　　搬家

　　改脾氣 沉默、回避 神態(tài)描寫

　　終年辛勞

　　為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫

　　抑制感情

　　送生活費(fèi)、營養(yǎng)品 悔悟、感激 動(dòng)作描寫

　　【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

《小巷深處》的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程和方法：自主、合作、探究。

　　3、道德、情感、價(jià)值觀：感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章的情感是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生理解愛、感悟愛是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。

　　2、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進(jìn)，以"這是一個(gè)__________故事"、"養(yǎng)母是一個(gè)________的人"、"妙在__________，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點(diǎn)出了）______________"貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對(duì)"愛"的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。由淺人深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說、主動(dòng)說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛，學(xué)會(huì)做人。

　　3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價(jià)值充盈課堂。

　　4、用孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

　　5、安排3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）

　　幾年前，香港曾舉行過一次"我最喜愛的一首唐詩"的評(píng)選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛這首詩呢？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）

　　這首詩寫出了母親對(duì)孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無數(shù)讀者的心弦�？催^電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會(huì)潛然淚下，一曲"世上只有媽媽好"不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來玲聽一段感人的有關(guān)母愛的故事。

　　1、學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

　　瘦癟 炫耀 執(zhí)著 挪榆

　　落寞 硬咽 踴珊 幢驚

　　2、教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累胸字詞。按句式說話：這是一個(gè)_______________故事。

　　3、快速默讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。

　　4、進(jìn)行寫法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用"概括"胸方法刪解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度朋"這是一個(gè)_________故事"這個(gè)句式說話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處酌故事。"—個(gè)棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。

　　同桌相互討論，標(biāo)出"我"對(duì)家對(duì)母親感情變化的句子。

　　5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為"我"做了哪些事？ （學(xué)生回答）

　　6、用"養(yǎng)母是一個(gè)___________的人"的句式說一句話。（教師示范，學(xué)生發(fā)言）

　　7、同桌相互討論，標(biāo)出"我"對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。理解是什么原因使"我"疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家？

　　8、討論"我"是個(gè)壞女孩嗎？（學(xué)生各抒己見）

　　小結(jié)：

　　文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)"我"的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時(shí)我們也看到了"我"隨著年齡的增長，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　第二教學(xué)板塊：品味課文

　　1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱默F(xiàn)孵。（閨己先小聲地自言自語說，然后發(fā)言）

　　2、教師：預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們"從任何一個(gè)角度說說對(duì)課文的理解"，請(qǐng)朋："妙在______________，寫（用）得好，亡表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點(diǎn)出了）_______________。"說說你對(duì)課文的理解。

　　3、教師示范：妙在"在風(fēng)申，她的臉是那樣黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候。"妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。

　�。▽W(xué)生們按句式發(fā)言）

　　4、教師指出最重要的是：

　�、倜钤谟蒙�活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。

　�、诿钤谟眯∠锷钐幠枪饬恋那嗍�板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

　�、勖钤谡Z言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。

　�、苊钤谟煤�蓄的寫法，寫出母親對(duì)"我"觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)"我"深深的愛。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)生擬的問題盡可能讓學(xué)生自己解決，教師只作點(diǎn)撥。）

　　小結(jié)：通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，——定對(duì)作品有了更深的感受。

　　第二課時(shí)

　　1、母愛就在我們身邊，她像存雨一樣滋潤著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劊ɡ�如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的），（前后桌討論交流，而后上臺(tái)發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　2、"把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……"母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)"母愛"的理解，以"母愛"為話題，說一句很美的話，長短不限。

　　3、比較閱讀：《又見秋風(fēng)起》（參閱《教師用書》P55）

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高的、最美好的。母愛向陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！

　　5、布置作業(yè)：

　�、侔盐闹兴膫�(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在"讀書文摘卡"上。

《小巷深處》的教案8

　　一、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

　　二、過程和方法：自主、合作、探究。

　　三、道德、情感、價(jià)值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟母愛、贊美母愛。

　　1、教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章事情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生理解愛、感悟愛是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。

　　2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以“這是一個(gè)故事”、“養(yǎng)母是一個(gè) 的人”、“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點(diǎn)出了） ”貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對(duì)“愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說、主動(dòng)說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛，學(xué)會(huì)做人。

　　3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價(jià)值充盈課堂。

　　4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導(dǎo)入，用感動(dòng)人心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

　　5、 安排 2 課時(shí)

　　課前2分鐘播放MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。

　　導(dǎo) 入：

　　同學(xué)們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）

　　幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評(píng)選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛這首詩呢？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）

　　這首詩寫出了母親對(duì)孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無數(shù)讀者的心弦�？催^電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會(huì)潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關(guān)母愛的故事。

　　第一個(gè)教學(xué)板塊：理解課文

　　1、學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

　　2、教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個(gè) 故事。

　　瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬

　　3、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。

　　4、進(jìn)行寫法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度用“這是一個(gè) 故事”這個(gè)句式說話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。

　　同桌相互討論，標(biāo)出“我”對(duì)家對(duì)母親感情變化的句子。

　　5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事？

　　（學(xué)生回答）

　　6、分角色朗讀：“那個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)星期……又仿佛在等候”，請(qǐng)同學(xué)們用“養(yǎng)母是一個(gè) 的人”的句式說一句話。（教師示范，學(xué)生發(fā)言）

　　7、同桌相互討論，標(biāo)出“我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家？

　　8、質(zhì)疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學(xué)生提出的問題盡可能讓學(xué)生自己解決，教師只作點(diǎn)撥）。

　　小結(jié)：

　　文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　第二教學(xué)板塊：品味課文

　　1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄗ约合刃÷暤馗髯哉f，然后發(fā)言）

　　2、教師：預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們“從任何一個(gè)角度說說對(duì)課文的理解”，這句話應(yīng)該這樣說：“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點(diǎn)出了） ”

　　3、教師示范：妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候�！泵钤诿鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。

　�。▽W(xué)生們按句式發(fā)言）

　　4、教師指出最重要的是：

　�、倜钤谟蒙�活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。

　�、诿钤谟眯∠锷钐幠枪饬恋那嗍�板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

　�、勖钤谡Z言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。

　�、苊钤谟煤�蓄的寫法，寫出母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)“我”深深的愛。

　　小結(jié)：

　　通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，一定對(duì)作品有了更深的感受。

　　第三個(gè)教學(xué)板塊：感悟課文

　　1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。（前后桌討論交流，而后上臺(tái)發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　2、播放MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍。（學(xué)生邊欣賞，邊跟著唱）

　　3、“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。

　　教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。

　　學(xué)生說話，教師整理。

　　4、比較閱讀：《又見秋風(fēng)起》（參閱《教師用書》P55）

　　5、小結(jié)：

　　同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！

　　6、布置作業(yè)：

　　①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。

　�、谡n后練習(xí)（三）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小 巷 深 處

　　林莉

　　養(yǎng)母：

　　收養(yǎng) 棄嬰 改變性格

　　含辛茹苦 為我驕傲

　　每月送錢 忍受孤獨(dú)

　　“我”：滿足——疏遠(yuǎn)——淡忘——悔悟 虛榮

《小巷深處》的教案9

　　6．小巷深處

　　林莉

　　總體構(gòu)思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能： 了解本文人物性格和思想變化過程，加深對(duì)本文中心的理解。

　　過程與方法： 自主、合作、探究。

　　道德、情感、價(jià)值觀：感悟母愛、贊美母愛。

　　教學(xué)思路

　　按照感知課文、理解課文，品讀課文、感悟課文這四大板塊層層推進(jìn)，讓學(xué)生從文章中體味到母愛，感受母愛的偉大。

　　教學(xué)學(xué)法

　　用孟郊的《游子吟》導(dǎo)入，用感人動(dòng)心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)情境，通過自主、 合作、探究，讓學(xué)生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼， 引起共鳴，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，真正理解、

　　感悟母愛的偉大。

　　教學(xué)過程

　　課前播放MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，幾年前香港曾經(jīng)舉行過一次我最喜愛的一首唐詩評(píng)選活動(dòng)，大家知道是哪一首榮登榜首嗎?

　　想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛這首詩呢?

　　我們自從降臨到這大世界，就感受到了這濃濃的母愛�？墒悄懵犝f過這樣一個(gè)故事嗎?一個(gè)出生一個(gè)月的嬰兒，被遺棄于荒野，一個(gè)雙目失明的母親把她抱回家，并傾注了她所有的愛。

　　這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，來聆聽這一段感人至深的故事吧。

　　二、感知課文

　　這是一個(gè)______________的故事。

　　三、理解課文

　�、倌赣H為我做了哪些事情?

　�、谖覍�(duì)母親的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?

　　變化的原因是什么?

　　四、品讀課文

　　1、學(xué)生速讀課文，找出自己最感動(dòng)的句子或事例，試著有感情地讀讀

　　2、學(xué)生朗讀，全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　3、老師范讀

　　4、學(xué)生齊讀

　　五、感悟課文

　　1、學(xué)生結(jié)合自己的生活說一說，在平凡的生活中母親是如何關(guān)愛他的。

　　2、播放《懂你》

　　六、總結(jié)

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　教學(xué)探討

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生從文章中體會(huì)母愛，感受母愛的偉大。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)以情字為突破口，達(dá)到用真情實(shí)感去感動(dòng)學(xué)生。

　　設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

　　把品讀課文設(shè)計(jì)為亮點(diǎn)。

　　專家點(diǎn)評(píng)

　　《小巷深處》是語文版義務(wù)教育七年級(jí)語文上冊(cè)的第六課，課文主要記述了一個(gè)盲母親收養(yǎng)我，為我付出了無私、深沉的愛的感人事跡，通過生活中的平凡小事，表現(xiàn)出深沉、無私、偉大的母愛。本教案的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)感受母愛的偉大，整個(gè)教學(xué)過程把讀讀、議議、品品、說說當(dāng)作最基本的手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學(xué)進(jìn)行得順暢，主線突出，重點(diǎn)明確，同時(shí)使教學(xué)的絕大部分時(shí)間讓更多的學(xué)生都獲得了實(shí)踐和表述的機(jī)會(huì)，從而確立學(xué)生的主體地位。

　　一、學(xué)科融合， 自讀自悟，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念。

　　1、努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文策略，應(yīng)當(dāng)是二十一世紀(jì)閱讀教學(xué)改革的重要命題，本教案教師在教學(xué)中努力體現(xiàn)了這一現(xiàn)代教學(xué)理念。教師把語文與音樂結(jié)合起來，將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，觸發(fā)學(xué)生的情感情驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解，更好地領(lǐng)悟文章的中心。

　　2、本教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的教學(xué)環(huán)節(jié)，引出了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。

　　媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中MTV的運(yùn)用，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　1、課文之美能夠意會(huì)，卻很難言傳，而讀則能充分發(fā)揮出表情達(dá)意的作用。所以說，讀是語文課堂教學(xué)中是必不可少的手段�！缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥�活瑣事，可在平實(shí)的敘述中卻蘊(yùn)含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過字面分析理解。本教案的讀貫穿始終，默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂讀等舉措，大大增加了學(xué)生感受語言的機(jī)會(huì)，能幫助學(xué)生理解課文的意境，從而把課文的內(nèi)容理解和感情體會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)，也逐步獲取朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。

　　2、練習(xí)設(shè)計(jì)也由課內(nèi)拓展到課外，課內(nèi)感受到母愛，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的母親是如何關(guān)愛自己的，從而拉近了課文與學(xué)生生活的距離。

　　另外，本教案的結(jié)課較為成功。課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，俗話編筐編籮，全在收口，是因?yàn)橛辛撕玫氖湛冢�筐，籮才會(huì)結(jié)實(shí)耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結(jié)課從上一環(huán)節(jié)MTV入手進(jìn)入課內(nèi)，又拓展開來，真誠地請(qǐng)學(xué)生珍惜這份濃濃的親情，這樣的結(jié)尾有如品嘗香茗，回味雋永。

《小巷深處》的教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　�。�1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。

　�。�2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。

　　（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

　　2、過程與方法：

　�。�1）在反復(fù)誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。

　�。�2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受深沉、無私的母愛，懂得要體諒父母，學(xué)會(huì)寬容，做一個(gè)誠實(shí)，有孝心的人。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。

　　【教法學(xué)法】

　　課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論交流、展示質(zhì)疑、檢測對(duì)抗、小結(jié)歸納。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　母愛，自古以來，都是人們歌頌的永恒的主題，這是一首女兒獻(xiàn)給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報(bào)答。這母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會(huì)長大，終將懂得母親的心。

　　這首歌唱出了天下兒女對(duì)母親的感恩和報(bào)答。

　　今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。

　　二、自讀感知，整體把握

　　1、走進(jìn)作者

　　林莉，1972年生于湖北嘉魚。出生不久便被拋棄。被一盲女所收養(yǎng)。生活十分窘迫。后來考上了縣中，不久后開始了文學(xué)創(chuàng)作�！缎∠锷钐帯繁闶撬�的代表作。林莉是一個(gè)普通創(chuàng)作者，這篇文章是她參加黃金時(shí)代那年母親節(jié)征文比賽獲獎(jiǎng)第一名的，先后被多家媒體轉(zhuǎn)載，并曾被中央八臺(tái)錄為電視散文，后收錄到教材中。她還曾寫過《月光下》，《一個(gè)女孩》，《BYE BYE少老板》。不過不怎么出名。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有她寫的/《蝶兒飛飛》、《紅袖添香》，《月紅》，《一路走好》。

　　2、解題

　　這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。

　　3、積累生詞

　　炫xuàn著zhù黝yǒu葷hūn揶yé揄yú哽gěng孽niè

　　頰jiá蹣pán跚shān憧chōng憬j(luò)ǐng癟biě

　　3、梳理結(jié)構(gòu)

　　全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。

　　三、合作交流，解讀探究

　　1、母愛深深地感動(dòng)著我們，就讓我們用充滿“愛”的眼睛去文中尋找母親“愛”我的事例，看誰找得又快又多。

　　明確：

　�、贋榱恕拔摇�，她拿出所有的積蓄換住處。

　�、谠凇拔摇北粨旎睾�，她抱著“我”處處炫耀：“我丫頭多可愛呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩生生的�！�

　�、垡騽e人說“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。

　�、苣赣H為了“我”，改變了以往潑辣的性格。

　�、轂榱司S持這個(gè)貧困的家，母親在陽光最毒的地方賣冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。

　�、薨选拔摇闭{(diào)教得像個(gè)千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書。

　�、吣赣H為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績而驕傲，小學(xué)二年級(jí)那會(huì)兒，“我”的一篇作文得到了老師的表揚(yáng)，母親竟高興地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來看。

　�、唷拔摇痹诩磳⑸峡h城一中時(shí)，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說食堂少油。

　�、崴�克服難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營養(yǎng)品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進(jìn)學(xué)校，自己孤零零地摸回去。

　　2、文中的母親對(duì)“我”的愛始終如一，那么，“我”對(duì)母親的感情呢，是否發(fā)生過變化？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出答案。

　　明確：“我”對(duì)母親的感情變化。開始時(shí)，“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡單的飯菜構(gòu)成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠(yuǎn)吃不完的冰棒；接著，“我開始沉默，開始回避所有的同學(xué)，甚至開始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經(jīng)過”。

　　接下來，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最后，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動(dòng)了“我”，“我”被母愛震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無知流著淚。

　　提示：從剛才同學(xué)們的回答當(dāng)中，誰能用課文中的詞語簡潔的概括一下我的這一變化。

　　明確：滿足——厭惡——隔絕——悔悟

　　不管我的感情如何變化，母愛始終相隨。

　　四、總結(jié)反思，拓展延伸

　　同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！

　　五、當(dāng)場反饋，作業(yè)檢測

　　見《導(dǎo)學(xué)案》之【自主檢測】

　　6、《小巷深處》

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、討論：我對(duì)母親感情變化的原因是什么？

　　幼年純真的“我”對(duì)生活滿足，為母親而驕傲。長大以后因?yàn)樘摌s心作崇和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打動(dòng)了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。

　　2、課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了盲母對(duì)養(yǎng)女的愛？其中哪一處最讓你感動(dòng)？說說理由。

　　學(xué)生展示交流后，老師點(diǎn)拔、提升：

　　文中的養(yǎng)母是一位雙目失明的婦女，用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了我——一個(gè)棄嬰。她含辛茹苦地把我養(yǎng)大。為了我，她改變了以往潑辣的性格；為了我，她拿出所有積蓄換了住處；為了我，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。她把我調(diào)教的像個(gè)千金小姐，并為我讀書取得的每一點(diǎn)成績而驕傲。當(dāng)我為家的貧窮、母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家、想要離開這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜。長大后，我進(jìn)城讀書，她克服常人難以想象的困難，每個(gè)月進(jìn)城給我送生活費(fèi)和營養(yǎng)品；可是為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零地回家。這些都是生活中的瑣事，但正是這些看似“雞毛蒜”的事，表現(xiàn)了深沉的無私的母愛，也表達(dá)了我對(duì)母親深深的感激。這正是本文寫作上最大的寫作特點(diǎn)：通過選取生活瑣事來表現(xiàn)主題、表達(dá)情感。離開了具體的、典型的生活瑣事，深深的無私的母愛便表現(xiàn)不出來，主題就會(huì)顯得空洞。作者的情感也會(huì)變得假、空、不感人。（板書：寫作方法：1、通過選取生活瑣事來表現(xiàn)主題、表達(dá)情感。）

　　3、“我”對(duì)母親的思想感情經(jīng)歷過怎樣的變化？變化的原因是什么？

　　學(xué)生展示交流后，老師點(diǎn)拔、提升：

　　全文以“我”的情感變化為主線，從我對(duì)生活的滿足，為母親而驕傲，寫到我長大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開家，最后以我的被母親深深的愛所感動(dòng)而悔恨流淚結(jié)尾。這樣，作者的感情構(gòu)筑起了文章的整個(gè)框架，許多細(xì)小的生活情景和事件帖感情的變化聯(lián)系起來，融為一體，這就是本文的第二個(gè)寫作方法：（板書：2、以人物情感的變化發(fā)展為線索安排材料）

　　4、小組討論：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個(gè)壞女孩嗎？（學(xué)生各抒己見）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）對(duì)“我”的行為應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，因?yàn)樗�忘恩�?fù)義，沒有盡到做女兒的責(zé)任，對(duì)不起自己的養(yǎng)母；（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗�是一個(gè)被撿來的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表揚(yáng)的。（該題沒有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）

　　三、總結(jié)反思，拓展延伸

　　其實(shí)母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛的溫暖與幸福。

　　2、讓學(xué)生暢談：該如何對(duì)待母愛？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小巷深處

　　“我”：滿足厭惡隔絕悔悟

　�。�母愛始終相隨）

　　【教學(xué)后記】

《小巷深處》的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得用多種描寫方法來塑造人物形象；

　　2、通過多種途徑閱讀感受母愛，理解并懂得珍愛親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我”對(duì)養(yǎng)母和家的感情變化過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)文章的反復(fù)朗讀，感受親情，理解母愛的偉大與無私，從而懂得珍愛親情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　播放《燭光里的媽媽》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼，引起共鳴。

　　對(duì)母親的歌贊與美頌是永恒的主題，這是一首女兒獻(xiàn)給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報(bào)答。

　　母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會(huì)長大，終將懂得母親的心。今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。

　　二、初讀課文：

　　1、掃除文字障礙。（說明：為課文的閱讀掃除障礙，讓學(xué)生對(duì)較長課文閱讀充滿信心。）

　　瘦癟 叩擊哽咽 黝黑憧憬揶揄執(zhí)著

　　2、討論概括文章內(nèi)容：（可前后左右同學(xué)互說，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。）

　　歸納：本文講述了一個(gè)雙目失明的婦女用她的微薄收入，收養(yǎng)了我這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了我，而我卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后我被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。

　　三、探討分析

　　1、教師有感情的朗讀課文最后三段。

　　2、提問：對(duì)著一直默默守候的母親，女兒告訴她：“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了”。文章最后一段的第一句話中“回來”是什么意思？在文中聯(lián)系上文具體指什么“回來”了？

　　（說明：提問“回來”是為了讓學(xué)生思考：“我”的心曾逃避，曾離開過母親。由此理清文中“我”對(duì)母親的思想感情經(jīng)歷過變化。由經(jīng)歷的那些變化思考變化的原因。通過結(jié)尾部分全文的高潮的領(lǐng)悟，知道女兒終于懂得了母親的心。從而感悟全文主題）

　　要點(diǎn)：

　　（1）變化過程：滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動(dòng)、悔悟

　�、贊M足、自豪：第五段“代替”、“攙”，第九段“倚”、“及自由地吃”。

　�、趨拹�、自卑：第十段“我”是棄嬰，母親是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。

　�、鄣�忘、隔絕：第十五段“遵守諾言”。

　�、芨袆�(dòng)、醒悟：第二十七段“淚眼”、第二十八段“虛榮”、“無知”。

　�、萆钌罨谖颍旱诙�十九段“還記得”。

　�。�2）原因：虛榮、無知

　　3、提問：母親是怎樣對(duì)待我的虛榮和無知的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)討論，找出文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫的語句，揣摩體會(huì)母親深摯的愛和我的懺悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。）

　　要點(diǎn)：

　�。�1）傾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的積蓄”、“真正擁有一個(gè)家”

　　（2）改變性情：第四段“罵”、“從未潑過”

　�。�3）烈日下守賣：第六段“雕像”、“古銅”、“最毒”、“血汗”

　　（4）以我為榮，廣為宣傳：第八段“珍藏”

　�。�5）背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交”

　　4、讓同學(xué)一起來朗讀課文的25—29自然段。

　　5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生有感情的朗讀最后三段。

　　6、教師小結(jié)：

　　課文以我的感情變化為線索，把生活的點(diǎn)滴小事聯(lián)系起來表現(xiàn)最深沉的母愛。

　　四、拓展延伸

　　談?wù)勆磉吔o自己帶來的感動(dòng)的人物。

　�。ㄕf明：我們生活中一直不缺少感動(dòng)，雖然我們?cè)��?jīng)忽略了如此美麗的感動(dòng)，但是，當(dāng)同學(xué)們終于能夠理解這份恩賜，為此而感動(dòng)時(shí)，教學(xué)中要及時(shí)聯(lián)系生活讓他們?nèi)ンw會(huì)，去思考如何回報(bào)，給愛我們的人一份感動(dòng)，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。并請(qǐng)同學(xué)們一起分享）

《小巷深處》的教案12

　　[課標(biāo)要求]

　　1、把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)如何選取生活中的瑣事來表達(dá)情感。

　　3、感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。

　　[學(xué)法點(diǎn)悟]

　　學(xué)生學(xué)習(xí)文章時(shí)，可以在朗讀課文的基礎(chǔ)上，自由說、主動(dòng)說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛，學(xué)會(huì)做人。

　　[整體感知]

　　這是一篇抒情散文。文章講述了一個(gè)什么樣的故事，表達(dá)了一種怎樣的感情？ “我”對(duì)母親感情的變化可分為幾個(gè)階段？這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要認(rèn)真思考的問題。

　　[疑難解析]

　　質(zhì)疑：文章講述了一個(gè)什么樣的故事，表達(dá)了一種怎樣的感情？

　　解惑：文章講述了一位雙目失明的婦女，用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”——一個(gè)棄嬰的故事。抒寫了養(yǎng)母對(duì)“我” 偉大而無私的愛和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情。

　　質(zhì)疑：“我”對(duì)母親感情的變化可分為幾個(gè)階段？

　　解惑：我對(duì)母親的感情變化可分為四個(gè)階段：1、對(duì)生活滿足，并為母親而自豪。2、沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。3、淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。4、悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

　　[語言揣摩]

　　1、有人向她問起我，她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢！老師贊她有出息呢！”除了我，誰也不可能看出她眼中深深的落寞。

　　這句話間接說明了母親早已察覺“我”對(duì)她的感情發(fā)生變化了。這種含蓄的寫法，寫出了母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，母親為不影響“我”的情緒而抑制自己的感情，更有利于表現(xiàn)母親對(duì)“我”深深的愛。

　　2、在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。

　　這句話不僅描寫了母親的外貌，又寫出母親的痛苦與母親的堅(jiān)強(qiáng)。

　　[研究課題]

　　《小巷深處》這篇課文用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。一些寫人的文章善于從日常生活中取材，塑造人物形象。你可以利用課余時(shí)間，找一篇文章，比如魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》，體會(huì)一下這種寫法的好處。

　　附： 阿長與山海經(jīng)

　　魯 迅

　　長媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長。我平時(shí)叫她“阿媽”，連“長”字也不帶；但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長。

　　我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過我這個(gè)名稱的來歷：先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了。

　　雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

　　“長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得很好罷？……”

　　母親聽到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣地問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時(shí)候，卻仍然看見滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無法可想了。

　　但是她懂得許多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。一年中最高興的時(shí)節(jié)，自然要數(shù)除夕了。辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買來的小鼓、刀槍、泥人、糖菩薩……。然而她進(jìn)來，又將一個(gè)福橘放在床頭了。

　　“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說�！懊魈焓钦�月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對(duì)我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘�！彼�又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……�！�

　　夢(mèng)里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。

　　她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——

　　“阿媽，恭喜……�！�

　　恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。

　　她教給我的道理還很多，例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚�？傊�：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。

　　然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。她常常對(duì)我講“長毛”。她之所謂“長毛”者，不但洪秀全軍，似乎連后來一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi)，但除卻革命黨，因?yàn)槟菚r(shí)還沒有。她說得長毛非�？膳�，他們的話就聽不懂。她說先前長毛進(jìn)城的時(shí)候，我家全都逃到海邊去了，只留一個(gè)門房和年老的煮飯老媽子看家。后來長毛果然進(jìn)門來了，那老媽子便叫他們“大王”，——據(jù)說對(duì)長毛就應(yīng)該這樣叫，——訴說自己的饑餓。長毛笑道：“那么，這東西就給你吃了罷！”將一個(gè)圓圓的東西擲了過來，還帶著一條小辮子，正是那門房的頭。煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色，自己輕輕地拍著胸脯道：“阿呀，駭死我了，駭死我了……�！�

　　我那時(shí)似乎倒并不怕，因?yàn)槲矣X得這些事和我毫不相干的，我不是一個(gè)門房。但她大概也即覺到了，說道：“象你似的小孩子，長毛也要擄的，擄去做小長毛。還有好看的姑娘，也要擄�！�

　　“那么，你是不要緊的。”我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多炙瘡疤。

　　“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說。“我們就沒有用處？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時(shí)候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”

　　這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。

　　這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

　　但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。他是一個(gè)胖胖的，和藹的老人，愛種一點(diǎn)花木，如珠蘭、茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個(gè)寂寞者，因?yàn)闊o人可談，就很愛和孩子們往來，有時(shí)簡直稱我們?yōu)椤靶∮选�。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時(shí)最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。

　　很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

　　玩的時(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

　　大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。

　　過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

　　我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

　　又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

　　這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

　　書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

　　此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點(diǎn)石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經(jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。

　　我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

　　仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

　　自主探究

　　[探究前期導(dǎo)引]

　　掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，探究重點(diǎn)詞句的含義。從文章中體會(huì)作者對(duì)母親情感的變化。

　　[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]

　　一、字音字義

　　1、為下列加點(diǎn)的字注音

　　瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 造孽

　　硬咽 蹣跚 憧憬 斑駁 臉頰

　　2、給下列形近字組詞。

　　撿 拆 裹 倚

　　檢 折 衷 騎

　　二、語言積累

　　1、解釋下列詞語的含義

　　費(fèi)解：

　　執(zhí)著：

　　揶揄：

　　落寞：

　　名正言順：

　　三、問題探究

　　1、標(biāo)出“我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家?

　�。ㄌ崾荆簭恼n文中找出相關(guān)句子�！拔摇� 疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家的原因主要是虛榮心作祟。）

　　2、“在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯枝似的手，還有那根又光又亮的竹棒�！边@段文字主要采用了什么描寫方法？

　　（提示：這段文字主要采用外貌描寫的方法，為我們展現(xiàn)一個(gè)為了養(yǎng)女而含辛茹苦地操勞大半生的母親的形象。）

　　3、文中對(duì)小巷和竹棒的描寫，起了什么作用？

　�。ㄌ崾荆盒∠锷钐幠枪饬恋那嗍�板，那根長長的竹棒是作者寄托情感的形象。對(duì)這些形象的描寫，就是情感的形象抒發(fā)。寫出了母女情深。）

　　4、假如你和文中的女孩有相類的貧寒的家庭背景，你會(huì)怎樣對(duì)待你的母親？“我”是個(gè)壞女孩嗎?

　　（提示：俗語：兒不嫌母丑。也許你不愿在別人面前提起；也許你會(huì)帶著母親逛大街；也許……）

　　四、欣賞評(píng)價(jià)

　　1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?例如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的。)

　　2、母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句贊美的話，長短不限。

　　3、找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

　　五、朗讀背誦

　　文章以“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)尾。有感情地朗讀課文最后一段，然后背誦。

　　六、拓展閱讀

　　尋人啟事

　�、僮x尋人啟事的時(shí)候，女孩正坐在長椅上，濃濃的樹蔭牢牢地籠罩著椅子，就像母愛，寒冷而郁悶，女孩無言。

　�、谟门�孩的邏輯來講，母親不疼她，母親除了愛好掙錢外，最大的偏好就是苛求她。必須、不準(zhǔn)、專制、獨(dú)裁……是女孩給母親的定義，并作為對(duì)母親的代稱。

　�、垭x開這個(gè)沒有溫暖的家，女孩蓄謀已久。女孩在留下這樣一張紙條后，終于：把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)：“媽，我走了，按您的意思去把鐵變成鋼。別找我，我會(huì)活得很好。別忘了，我很漂亮�！�

　�、茏x著留言，女孩感到報(bào)復(fù)的快意。

　�、萘钆�孩滿意的是，母親第二天就調(diào)動(dòng)了A市的新聞媒體，登了尋人啟事。這要花很多錢。女孩心里高興。

　　⑥你永遠(yuǎn)找不到我。女孩甩甩頭向火車站走去。

　�、咴贐市，女孩賣報(bào)、做工，只有在離家的時(shí)候才能品味到家的溫暖。

　　⑧半個(gè)月后，母親把尋人啟事散發(fā)到了B市，這次的尋人啟事頗有一些檢討書的味道：“女兒，回來吧，媽不再……不再……”女孩開始慚愧�？刹荒苓@么投降，女孩咬咬牙又去了C市。

　　⑨每天晚上，抱著有尋人啟事的報(bào)紙入睡，已經(jīng)成了女孩離家后的一種習(xí)慣。在C市的兩個(gè)月里，沒有新的尋人啟事，女孩感到失落和不安。

　　⑩后來，女孩終于：在《C市日?qǐng)?bào)》上找到了與自己有關(guān)的文字，但不是尋人啟事，而是一則生日祝福：“女兒，生日快樂！”短短的幾個(gè)字，讓女孩失眠了。

　　○11給母親打電話!女孩第一次撥通了那個(gè)自己私下里默念過百遍、千遍的號(hào)碼。“此用戶尋女未歸，請(qǐng)留言�！睊焐想娫挘�女孩已淚流滿面。

　　○12合同期總算滿了，女孩風(fēng)塵仆仆地趕回A市，近家情怯，女孩顫抖的手按響了門鈴，開門的卻是個(gè)陌生人。

　　○13原來，為了籌資找女兒，幾天前，母親將房子賣掉，去了南方。

　　○14第二天，報(bào)紙上多了一則尋人啟事：尋母，速歸。

　　[探究建議]

　　1．女孩離家出走的原因是什么?

　　2．第⑥段運(yùn)用了___________和____________兩種描寫方法，請(qǐng)你猜測女孩此時(shí)的心情。

　　3．第⑧段畫線處“女兒，回來吧，媽不再……不再……”請(qǐng)聯(lián)系上下文說說省略號(hào)的表達(dá)效果。

　　4．試用幾個(gè)詞概括女孩的性格特征。

　　5．讀過本文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

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