中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《燕子》教案

時(shí)間:2022-09-07 20:09:51 教案 我要投稿

關(guān)于《燕子》教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的關(guān)于《燕子》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《燕子》教案

關(guān)于《燕子》教案1

  【設(shè)計(jì)理念】

  《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、感情朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)涵。

  3、感受人們的愛心,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【重點(diǎn)】

  感受愛心。

  【難點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  師:學(xué)習(xí)課文前,我們列出了自己想要研究的問題,這些問題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了,有的還沒有解決(指黑板板書的問題:燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?),那么就讓我們開動(dòng)小腦筋,去課文中尋找答案,好嗎?

  二、細(xì)讀課文

  圍繞兩個(gè)問題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句,仔細(xì)品味。

  1、燕子遇到什么困難:(第2段)

  預(yù)設(shè):

 、 困難一:冷。理解“驟降”

 、 困難二:累。我們在《燕子過!愤@篇課文中知道燕子要飛過高山,飛過大海,飛過許多國家,它們太疲倦了。

 、 困難三:餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲都被凍死了”理解饑寒交迫。

  ⑷ 困難四:死亡。

  師:燕子太可憐了,所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。

  2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)

  預(yù)設(shè):

 、 “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”:政府工作非常忙,還用專列來送燕子,真是很了不起。

 、 “于是……把它們送到火車站”:理解“呼吁”。如果你是電臺(tái)、電視臺(tái)的工作人員,你會(huì)怎么呼吁?假如你聽到這個(gè)消息,你會(huì)怎么做?

 、 “人們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子”:這句話中,哪些地方讓你最感動(dòng)?

 、 “冒、頂、踏、”。

 、 “四處”。

  天氣如此惡劣,可人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子,去拯救比自己更需要保護(hù)、更弱小的燕子,這種精神不正是體現(xiàn)了人類對動(dòng)物、對自然的愛護(hù)嗎?

 、 貝蒂的故事:她是怎么尋找的?她會(huì)想些什么?

  多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個(gè)呢?列車載著獲救的檐子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最后一段)

  3、想象:

  如果你是獲救的燕子,你會(huì)說些什么?(寫一張愛心卡)

  三、人們愛心編織了多么美好的故事,讓我們再讀讀課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情

關(guān)于《燕子》教案2

  活動(dòng)背景:

  春暖花開、萬物復(fù)蘇,小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的、綠綠的。杏樹、桃樹、梨樹都競相開放,紅的像火、粉的像霞、白的像雪,花里還帶著淡淡的甜味和清香呢!野花遍地都是,散在草叢里,像眼睛、像星星;▍仓忻鄯湔诿χ擅郏麄凈骠嫫鹞。小燕子也被這迷人的春色深深吸引,從南方飛了回來,它們自由自在地飛著、唱著,是那么地歡快,那么地動(dòng)聽!

  《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲,旋律十分優(yōu)美動(dòng)聽,歌詞也比較簡單易懂,很多幼兒都聽過也會(huì)演唱。歌曲雖以燕子切入,實(shí)則要表達(dá)的是春的美,抒發(fā)的是對春天的熱愛。如何透過這優(yōu)美的旋律,簡單的歌詞,來幫助幼兒理解個(gè)卻的深層含義——春天的美麗和多姿?對此,我們進(jìn)行了實(shí)踐研究,我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨著可愛的小燕子一起去尋找、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲優(yōu)美的旋律,并嘗試用各種動(dòng)作來表現(xiàn)。

  2.在尋找春天的情境中,感受春天的美,萌發(fā)對春天的熱愛。

  3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幻燈一套

  2.場景布置:柳條、桃花、小河、草地等

  3.《小燕子》音樂(純音樂和有歌詞的音樂)

  活動(dòng)過程:

  1.提問引起幼兒的興趣

  ——聽,誰來了?為什么要來?(第一遍欣賞單遍)

  ——小燕子為什么要來呢?我們再來聽聽(第二遍欣賞)

  ——原來小燕子覺得我們這里的春天最美麗,它才飛來的。

  2.欣賞音樂

  ——我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎?看看春天什么地方很美?(欣賞幻燈,播放音樂)

  ——你覺得春天美嗎?哪里最美?(著重引導(dǎo)幼兒用語言講述)

  ——從色彩、形態(tài)等方面講述,運(yùn)用一些優(yōu)美的詞語或句子。

  3.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作(通過動(dòng)作來感受)

  ——小燕子看見這么美的春天,它會(huì)做什么事情(動(dòng)作)呢?

  ——請個(gè)別幼兒上前來學(xué)學(xué)小燕子飛翔的動(dòng)作(根據(jù)幼兒的動(dòng)作加以引導(dǎo)和講解,教師哼唱歌曲)

  ——美麗的小燕子,我們一起去找找春天吧?(播放音樂,自由表演)

  ——你剛才看到什么美麗的東西了?你是怎么做的?(請個(gè)別幼兒表演,教師提升并美化動(dòng)作并哼唱歌曲)

  ——小燕子們,我們再去找找美麗的春天吧。ü膭(lì)幼兒找空地方飛翔,不要碰撞,可以扮演不同的角色表演,如:花朵、大樹等)

  活動(dòng)反思:

  1.我們都知道,活動(dòng)目標(biāo)的制定要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn),并在活動(dòng)中分解和細(xì)化。我覺得此次活動(dòng)的目標(biāo)制定的還是比較恰當(dāng)合理的,活動(dòng)中我也能注意到把目標(biāo)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中,從幼兒的情感、認(rèn)知和行為上給予相應(yīng)的引導(dǎo)。

  2.活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的春天情境很能吸引幼兒,從幻燈的欣賞和現(xiàn)場實(shí)物的布置,再加上優(yōu)美的歌曲旋律,讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿。活動(dòng)中我還引導(dǎo)幼兒以“小燕子”這一身份去尋找、感受和表現(xiàn)春天的美,始終投入在這一情境中。在這種視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的方式下,幼兒學(xué)得很輕松、愉悅,就像在玩一樣。

  3.在幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動(dòng)作時(shí),我沒有及時(shí)地加以引導(dǎo)和提煉,而導(dǎo)致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上,沒有提升?梢栽龠M(jìn)一步地引導(dǎo),用語言提示或是自身的動(dòng)作演示,讓幼兒的動(dòng)作有所提升,也更具美感、更為豐富。

  4.在后面的表演環(huán)節(jié),幼兒的動(dòng)作比較隨意,沒能聽著音樂表演。在這里老師可以提醒幼兒聽著音樂的節(jié)奏來做動(dòng)作,而不是丟棄音樂,這樣也更能讓幼兒注意到動(dòng)作的優(yōu)美性。

關(guān)于《燕子》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)人新課

  1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者xx燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

  2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

  二、初讀課文

  1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請讀課文。

  2、自讀課文。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  出示自讀要求:

 。1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;

  (2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;

 。3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

 。4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

  4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

  三、小組研讀

  1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C,美在以下四個(gè)方面。

 。1)出示:外形美春之美飛行美歇息美

 。2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

  2、出示研讀方法:

 。1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

  (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

 。3)小組交流補(bǔ)充;

 。4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

  3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

  四,匯報(bào)交流

 。ㄒ唬﹨R報(bào)交流“外形關(guān)”

  1、研究外形美的小組匯報(bào)。

  (1)燕子的外形美在哪兒?

  (2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

 。3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價(jià)。

  2、練習(xí)。

  出示:一身( )的羽毛,一對( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。

 。ǘ﹨R報(bào)交流“春之關(guān)”

  1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

 。1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

 。2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

 。3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

 。4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

 。5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

  (6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價(jià)。

  2、練習(xí)。

  出示:這一節(jié)描寫了xx、xxx、xxx、xxx、xxx

  等景物來表現(xiàn)春天xx的特點(diǎn)。

  (三)匯報(bào)交流“飛行美”

  1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

  (1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

 。2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

 。3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

 。4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價(jià)。

  2、練習(xí)。

  出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。

  (四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”

  1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

 。1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

 。2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

 。3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

 。4)推薦一名成員讀,評價(jià)。

  2、練習(xí)。

  說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

關(guān)于《燕子》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.抓住描寫燕子和春天的語句,理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

  2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的表達(dá)方法。

  3.感受燕子的可愛,體會(huì)作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.感受燕子的活潑可愛及春天生機(jī)勃勃的景象。

  2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、關(guān)于春天的詩歌和文章。

  教學(xué)過程:

  一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

  1.學(xué)生匯報(bào):昨天我們布置了收集關(guān)于春天的古詩,誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段,我們一起來有感情地朗讀一下吧。

  二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

  1.師:有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經(jīng)來臨,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”是啊,我們向往著萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天,老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。

  出示:陽春三月,才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

  2.通過教師范讀,你從這段文字中看到了什么?

  3.重點(diǎn)理解“黃綠眉眼”和“趕集”。

  為什么不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就睜開的眼睛。)

  你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?

  古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎? 男女生分別讀這段話。

  師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。 (出示春天的圖畫)

  三.梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。

  1.出示詩句,引出課題。

  師:春天是具有生命力的,同學(xué)們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點(diǎn)什么嗎?我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“小燕子也從南方趕來了,為春光增添了許多生趣!睂W(xué)生讀。)(板書:燕子)

  板書:添趣。

  2.引背描寫春天的語段。

  師:這是怎樣的生機(jī)勃勃呢?引背“陽春三月~春天!

  四.學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。

  1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。

  師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們再來讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié),請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

  師歸納:從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。

  板書:外形飛行飛倦

  2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。

  (1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),你覺得作者描寫得怎么樣,說說燕子給你留下什么印象。

  板書:活潑可愛

  (2)你覺得。“湊”換成“組”好嗎?

  (3)作者抓住了燕子 的幾方面來描寫的?課件呈現(xiàn)練習(xí),學(xué)生填寫。

  你能仿照作者的寫法,描寫一個(gè)小動(dòng)物嗎。

  (4)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時(shí)要有輕快的感覺。

  3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

  (1)、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  (2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

  (板書:斜、掠過、唧)

  (3)、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺, “斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

  (4)師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),如果把小圓暈改成小圓圈,好嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

  師:小燕子飛得真快樂,真輕盈。同學(xué)們,瞧,那邊有幾對小燕子已經(jīng)飛倦了,正落在電線上休息呢,誰來讀第四小節(jié)。

  (1)此處,作者聯(lián)想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運(yùn)用了兩處比喻,誰能說說分別把什么比作什么?)

  (2)明明是“幾根”細(xì)線,怎么能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學(xué)讀讀第四段好好體會(huì)體會(huì)。

  (3)師:這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下,燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。

  (4)讓我們一起唱出來吧。學(xué)生齊唱《小燕子》

  (5難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)

  板書:春天的使者

  三.總結(jié):

  師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。

關(guān)于《燕子》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課生字,理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

 。、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著,翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)

 。、燕子是候鳥的一種,它們能長途飛行,每年春來秋去,從不間斷?墒怯幸荒甏禾,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)

  3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!

  二、自讀自悟,初知課文大意

 。、詞語檢查;

 。病⒆x通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?(隨機(jī)理解詞語:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡)

  3、出示:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。

  用上這三個(gè)詞語說說原因,要求:說清原因,語言簡潔。

  三、圍繞“愛”,感悟課文,感情朗讀

 。薄⒙牭较⒑,人們──

  出示:聽到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

 、 讀通句子。

 、 讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。

 、 有感情朗讀。

 。、在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。

  出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。

  ⑴ 讀通句子。

  ⑵ 理解:皚皚白雪。

  手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?

  在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?

 、 出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎?有感情朗讀。

 。、多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂朗讀三、四自然段。

  4、有感情地齊讀最后一段。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  小練筆:如果有一天,你來到瑞士,恰好遇到這種情況,你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎?

關(guān)于《燕子》教案6

  師:燕子這課文到底說些什么內(nèi)容呢,老師發(fā)一張紙給你,你猜到到底說一些什么內(nèi)容?你可以在工作紙的第一頁寫上內(nèi)容,可以寫上“俺猜這課文說些什么內(nèi)容!

  教師發(fā)綠色16開工作紙,并叮囑寫完的同學(xué)請坐好。

  師:同學(xué)們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容?

  生:俺猜寫的是燕子的生活習(xí)性。

  生;俺猜寫的是燕子的外表、生活習(xí)性。

  生:俺猜寫的是小燕子病了,它飛行的時(shí)候受了傷,燕子?jì)寢尀樗鷤,它在北方養(yǎng)好了病,秋天,它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。

  師:你們猜了這么多,那到底寫的是什么呢?老師也不知道,你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢,請組長來發(fā)文章。

  師:老師給你們?nèi)昼,請你們讀一讀課文,看你們猜對了多少,看完你們就坐好。

  師:看完了沒有?請你把課文蓋起來,在工作紙上寫出原來課文內(nèi)容是什么。

  同學(xué)寫

  師:寫完的`同學(xué),你就坐好了。寫完的同學(xué)請你舉手,沒寫完的同學(xué)請抓緊時(shí)間,俺給你們十秒鐘的時(shí)間。請同學(xué)們停筆看俺。

  教師找一名同學(xué):請你告訴俺,(手勢示意)你到黑板前面來。

  生:原來這篇課文寫的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來的。

  師:同學(xué)們課文寫的和你們猜的一樣不一樣,你們猜對了多少呢?

  生:課文寫了小燕子冬天到南方去,夏天到北方來。

  師:有沒有不同意?

  生:是春天從南方飛回來。

  師:好,下面把這張工作紙蓋起來,看俺。剛才你們看了一遍,下面聽老師把課文朗讀一遍。

  教師朗讀全篇課文

  師:剛才老師把課文讀了一遍,現(xiàn)在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。

  同學(xué)朗讀課文,教師出示投影,投影上是課題和燕子的圖。

  師:剛才同學(xué)們朗讀了課文,老師要請同學(xué)們考俺一下,從第一段里面出一個(gè)問題考俺一下,看老師能不能回答。老師很擔(dān)心,你們會(huì)問俺什么呢?

  生:老師,課文寫燕子是什么樣的羽毛?

  師:烏黑光亮的羽毛,對嗎?

  生:對

  生:燕子的樣子是什么樣的?

  師:活潑機(jī)靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。

  同學(xué)朗讀課文第一自然段。

  生再問:第一自然段主要寫了什么?

  師隨口回答:就是跟燕子有關(guān)系的。

  生立刻更正:不是,寫的是燕子的外表。

  生:燕子的什么沾了一下水面?(這是第三段描寫的內(nèi)容)

  生不謀而合指正:第一段……

  生:俊俏是什么意思?

  師:很美麗、很可愛。

  師:請你看第二段,馬上看一下,請你考一下老師。

  生:燕子是什么時(shí)候飛過來的?

  師:春天

  生:什么都像趕集似的聚攏來?

  師:很多人急急忙忙趕集似的聚攏。

  生:不是,是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。

  生:老師,第二自然段怎么作成一首詩。

  師:作詩,好,有興趣咱們下課再做。

  生:為什么說燕子飛來就增添了許多生機(jī)?

  師故做糊涂:燕子飛來就增添了許多生機(jī)。

  生再顯明白:是因?yàn)樗鼈兓顫娍蓯邸?/p>

  生:老師,第二段主要寫的是什么呀?

  師:各色的花都很美麗。

  師:第三段,1分鐘,快點(diǎn)讀。(半分鐘后)

  生:什么像一把剪刀?

  師:尾巴。

  生:掠過是什么意思?

  師:飛過。

  生:蕩漾是什么意思?

  師:水在動(dòng)來動(dòng)去,是嗎?

  生:水在來回?cái)[動(dòng)。

  師:你們問了老師這么多問題,俺也問問你們好嗎?

  師:老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的?

  同學(xué)用朗讀第一段回答。

  師:第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”

  生:不可以,春風(fēng)不大,只是吹拂,不是狂掃。

  師;作者是用什么形容花的?趕集似的聚攏來,光彩奪目是形容什么的?第二自然段課文說了那些景色?

  生:寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。

  師:第三自然段小燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

  生:燕子斜著身子掠過,尾尖偶爾沾了一下水面。

  師:“掠”可以改做飛嗎?

  生:不可以,掠的速度快,而飛的速度慢。

  師;剛才有同學(xué)提出了一轉(zhuǎn)眼就飛過湖面,想象一下做一個(gè)什么動(dòng)作。那第三自然段課文的內(nèi)容是什么?

  生:燕子飛行時(shí)候的樣子。

  師:也就是動(dòng)態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢?

  生:因?yàn)殡娋又細(xì)又長。

  生:電線很細(xì),也很多,所以看起來就像五線譜。

  生:因?yàn)檠嘧语w到了電線上,猛的一看 電線就像五線譜,燕子就成了音符。

  師:最重要的是因?yàn)橛辛搜嘧拥牡絹,怎么樣?贊美一下?/p>

  同學(xué)齊讀課文最后一段。

  師:請同學(xué)們看黑板,看看這兩篇課文你喜歡哪一篇?

  課文一:

  才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲,青的草、綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。

  課文二:

  才下過幾陣細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉,花,都聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了生機(jī)。

  同學(xué)朗誦第一篇,說第一篇比第二篇好。

  師:你們念得非常棒,老師送你一件禮物,老師送給你們俺最喜歡的一句話。(送的那句俺忘了)你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師,10秒鐘。停。

  生:停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

  師:今天回家請同學(xué)們找一些你喜歡的動(dòng)物。

  老師收回工作紙。

關(guān)于《燕子》教案7

  第一自然段

  1、默讀,把寫燕子外形的

燕子教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

  句子畫下來。

  2、寫了哪幾個(gè)部位?(板書:羽毛 翅膀 尾巴)

  3、這幾個(gè)部位按什么順序?qū)懙?(整體——部分 前——后)

  4、這3個(gè)部位各有什么特點(diǎn)?(板書:烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的)

  5、這就是——引讀:活潑機(jī)靈的小燕子。這么漂亮活潑機(jī)靈的小燕子應(yīng)怎樣讀?感情讀。

  第二自然段

  1、這么可愛的小燕子是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)自由讀,想這段描寫了春天的哪些事物,用直線畫出來;這些事物有什么特點(diǎn)用( )標(biāo)出來。你怎么理解趕集似的?

  2、第一句給人什么感覺?(舒服),感情讀。

  第三四句給人什么感覺?(漂亮熱鬧),感情讀。

  第四句給你什么感覺?(高興),感情讀。

  整段齊讀。

  第三自然段

  1、小燕子從南方回來高興地飛來飛去,飛的有什么特點(diǎn)?(板書:快 輕) 從哪兒看出?

  2、這段應(yīng)怎樣讀?(讀得輕巧 快) 感情讀。

  第四自然段

  1、燕子飛倦了,就——引讀:落在電線上休息(板書:休息)

  2、默讀這第四段,畫出比喻句。分析(板書:電線 五線譜燕子 音符)

  3、這段有一個(gè)字用得很特別,是哪個(gè)?分析“痕”字。

  4、燕子飛倦了怎樣讀?(慢) 春天的歌怎樣讀?(愉快)

  5、整段齊讀

  總結(jié):這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑機(jī)靈的小燕子,在外形上它有著——指板書齊說特點(diǎn)。它在春天里到來,輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美,讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 作業(yè):背過這篇美文。

  板書:羽毛 烏黑光亮

  外形翅膀 俊俏輕快

  尾巴 剪刀似的

  3、燕子 飛行快 輕

  休息電線 五線譜

  燕子 音符

關(guān)于《燕子》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育 。

  2、學(xué)習(xí)課文,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。

  一、成語導(dǎo)入,揭示課題。

 。薄⑽覀冊(jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語,誰能說幾個(gè)呢?

  生:桃紅柳綠、鳥語花香。

  生:鶯歌燕舞……

  師:“鶯歌燕舞”是什么意思呢?

  生:這個(gè)成語是說明媚的春光中,黃鶯唱歌,燕子飛舞的情形。

  師:燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機(jī),今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書 課題:燕子!把唷弊直容^難寫。老師幫助你記住它的寫法:“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎?我們一起來書寫一下。

  2、齊讀課題,燕子。

  3、看了課題,你想知道什么?

  生:我想知道燕子是什么樣的?師板書 :外形

  生:我想知道燕子喜歡什么?怎樣生活的? 板書 :習(xí)性

  生:我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)?…… 板書 :飛行

  4、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

  點(diǎn)評:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,在你說,他說,大家說的熱烈氣氛中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué) 重點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,吸引學(xué)生非讀下去不可。

  二、初讀課文,自學(xué)生詞。

  1、出示自學(xué)要求

  默讀課文標(biāo)出自然段,劃出生字詞 。

  輕讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,記住字形,初步聯(lián)系上下文理解詞意。

  2、交流自學(xué)字詞 的情況

  (1)出示生字課件

  yn lòng qù héng lüè yì òu

  燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾

  zhn yùn gn

  沾 圓暈 電 線 桿

 。2)學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)習(xí)字詞 。

  “攏”“掠”的聲母是“ l”,“沾”“桿”是前鼻音。

  “翼”的“羽”在上面,不應(yīng)有勾。

 。3)出生字書寫課件,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  翼 燕

  范 寫

  學(xué)生描紅

  三、精讀課文,以求感悟。

  1、指導(dǎo)閱讀 第一自然段。

  默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。

  作者抓住哪些特點(diǎn)寫燕子外形的?你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解?板書 :外形 活潑機(jī)靈

  你能通過朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

  2、指導(dǎo)閱讀 第2自然段。

 。1)輕讀,春天有什么特點(diǎn)?

  生:春天爛漫無比。

  師:春天為什么會(huì)爛漫無比?

  生:(因?yàn)轾Z黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,裝點(diǎn)著春天。)

 。2)你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什么特點(diǎn)?

  生:趕集時(shí)人很多,很熱鬧。

  生:趕集時(shí)人們有先有后,陸續(xù)來到集市上。

  師:春天的花草與趕集有什么聯(lián)系?

  生:春天的花開時(shí),也有先后。它們聚攏在一起,也很熱鬧。

  師:誰能說說“趕集”在文中的意思?

  生:趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放,許多草兒趕在春天生長,這些花草聚在一起,使春天熱鬧非凡。

 。3)出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

  生:有了小燕子的春天充滿了生機(jī),可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。

 。4)你能美美地把這段文字讀出來嗎?指名朗讀。

  四、課堂小結(jié),巧設(shè)鋪墊。

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  2、學(xué)生自談體會(huì)。

  生:知道燕子是什么樣的。

  生:知道燕子喜歡什么,感受到燕子為春光增添了許多生趣。

  3、你還想知道什么?

  4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),欣賞燕子美麗的舞姿。

  第二課時(shí):

  一、學(xué)習(xí)第三段

  1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?

  2、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。

  3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

  4、討論: 在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

  師:這是一個(gè)長句子,你讀懂了嗎?

  主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

  “斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜!薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

  “掠過”你體會(huì)到什么?

  “唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?

  比較句子:

  如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

  因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動(dòng),文章才有味道,大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?

  “暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領(lǐng)略這其中的美。

  二、學(xué)習(xí)第四段

  1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。

  2、交流:

  估計(jì):

  A 有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。

 。鋵懗隽搜嘧语w行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

  B 嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。

  師:為什么用痕,不用根?

 。娋遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)

  為什么天空不用“蔚藍(lán)”,而用“嫩藍(lán)”?

  學(xué)生

  師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

  C 這多么像正待演奏的曲譜。

  這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?

  大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子?梢哉f,如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!

  三、課外延伸

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂之美,關(guān)于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

  同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子……

  以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

  課后記:

  用形象的比喻幫助學(xué)生記住了“燕”的寫法,生動(dòng)有趣。識(shí)字教學(xué) 形式多樣,氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng),生互動(dòng)的狀態(tài),學(xué)生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生輕松準(zhǔn)確地理解了“爛漫無比”和“趕集”在文中的意思,教給了學(xué)生理解詞語的方法,體現(xiàn)了大語文教學(xué) 觀“你還想知道什么?”這一問題的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué) 理念,了解學(xué)生迫切想知道什么?為下節(jié)課教學(xué) 活動(dòng)找到了切實(shí)的依據(jù)。但學(xué)生不能提出有價(jià)值的問題,在以后的教學(xué) 中要加強(qiáng)訓(xùn)練。

【《燕子》教案】相關(guān)文章:

《燕子》經(jīng)典教案07-13

燕子教案01-02

《燕子》教案06-01

教案燕子11-28

燕子教案08-24

《燕子》教案12-16

燕子專列教案07-22

燕子語文的教案07-05

《燕子》說課稿教案04-27

燕子的教案范文06-29