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狼教案

時(shí)間:2022-09-05 17:12:21 教案 我要投稿

狼教案范文

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的狼教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

狼教案范文

  一、說教材

  《會搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的對話形式展開故事,講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,說自己是狗,騙老山羊救它,老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼,沒有上當(dāng)。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計(jì)的課文,是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

  教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

  本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、情感目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生懂得,對待像狼一樣狡猾的人要警惕;學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。

  2、知識目標(biāo)

  ①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

 、趯W(xué)會本課生字新詞,會用“毫不猶豫”“的的確確”造句。

  3、技能目標(biāo)

 、俜纸巧懈星槔首x好課文。

 、谔岣邔W(xué)生認(rèn)識事物的能力。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生提問水平及合作學(xué)習(xí)能力。

  確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:認(rèn)識狼的狡猾,理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

  二、說教法

  一節(jié)好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的,五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂,引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn),主要采取以讀代講法、言語訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過程中通過“由扶到放”的教學(xué)步驟,選用小組討論、小評委等多種形式,采用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生“會學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道,學(xué)習(xí)有法,但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異,在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平,在學(xué)法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學(xué)生來說,我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生,我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣,選擇自己覺得最有效的方法?傊诤艽蟮姆秶鷥(nèi),任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握,在總結(jié)課文時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,其中什么方法效果好,并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來,以便往后運(yùn)用時(shí)信手拈來。

  四、說課堂教學(xué)過程策略的具體運(yùn)用

 。ㄒ唬┌l(fā)揮主體,巧妙引導(dǎo)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的`個(gè)性、保護(hù)其積極性,并把他們的潛能巧妙地牽引出來。

  教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn),把狼與老山羊的第二次對話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),按“扶——引——放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。

  第一步:“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,我精講課文的第3、4自然段(也就是狼與老山羊的第二次對話)。在愉快的課堂氣氛中,師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo):首先學(xué)生自由讀3、4自然段,學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索,找出狼第二次對老山羊說話怎樣說?怎樣做?老山羊又怎樣做?在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。

  第二步:“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對話。同時(shí),利用問題使學(xué)生讀中有想,以想促說。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人才智,又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流,最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。

  第三步:“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組,運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對話。在交流中,學(xué)生互相補(bǔ)充,相互答疑,使問題等到圓滿解答。

  (二)質(zhì)疑導(dǎo)思,自主探究

  我認(rèn)為,質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn):質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來,收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中,我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會提問,提高他們的提問水平。

  如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)疑:從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么新問題?

  又如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對話中,也充分讓學(xué)生質(zhì)疑:此時(shí)狼、老山羊各會怎樣想?

 。ㄈ┮宰x待講,培養(yǎng)語感

  感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時(shí)間,一節(jié)課書聲朗朗,讀書訓(xùn)練貫徹始終;二是講究讀的形式,范讀、自讀、指名讀、集體讀等;三是講究讀的方法,如模擬配音朗讀,通過設(shè)問,以問促讀等;四是講究讀的質(zhì)量,把朗讀與感悟結(jié)合起來,以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒,做到精神飽滿,神態(tài)自若,富有青春活力,給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過程中,教師首先從感受形象出發(fā),把握好文中老山羊和狼兩個(gè)不同形象的語調(diào)。為了使學(xué)生披文入境,入境動情,指導(dǎo)過程中教師的立場、觀點(diǎn)、思想感情,對學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中,真情注入課文之中時(shí),感情就自然流露出來,并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如:在教學(xué)狼與老山羊的第二次對話時(shí),我先讓學(xué)生理解片段,然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀,使學(xué)生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領(lǐng)會了,對這一類課文的教學(xué),要做到少一點(diǎn)分析講解,多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染,與作者產(chǎn)生共鳴。

  五、說作業(yè)設(shè)計(jì)

  我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)盡可能不禁錮學(xué)生的思維,不設(shè)置統(tǒng)一答案,卻能滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,并能開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,便達(dá)到目的。因此,本節(jié)課的作業(yè),我設(shè)計(jì)為:

  作業(yè)1:學(xué)生角色扮演朗讀全文。

  作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容填空。

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