飛向藍(lán)天的恐龍的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的飛向藍(lán)天的恐龍的教案,希望對(duì)大家有所幫助。
飛向藍(lán)天的恐龍的教案1
(第一課時(shí))
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
多媒體 飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
這就是幾億年前,主宰著整個(gè)地球的生物——恐龍!
這可是我們最常見(jiàn)的凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
這兩者看起來(lái)似乎毫不相干,但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn),它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準(zhǔn)確生動(dòng)地語(yǔ)言,把科學(xué)家們的探索發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家的探索之路,開(kāi)始我們的神奇之旅吧!請(qǐng)讀課題——
二、 初讀學(xué)習(xí)生字
a) 自由讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文放聲朗讀,讀準(zhǔn)生字的音,對(duì)難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時(shí)間,看誰(shuí)把課文讀得最通順、最流利。
b) 學(xué)習(xí)生字詞
同學(xué)們讀得非常投入,再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧(出示詞語(yǔ))
、僮杂勺x
、谥该x 誰(shuí)來(lái)讀;誰(shuí)再來(lái)讀一讀(你讀的很正確)
同學(xué)們,你們知道嗎?光把詞語(yǔ)讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。我們先來(lái)看看這兩個(gè)詞,你來(lái)讀,你讀,你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?
(鯊魚(yú)正張開(kāi)血盆大嘴,吞吃獵物;狼群撕扯獵物,血腥、恐怖的場(chǎng)面)
再來(lái)讀一讀,對(duì)!這才叫讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。(對(duì)!讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)了。)
下面我們想想詞的意思,讀出感覺(jué)讀出味道來(lái)!
你讀(溫順可愛(ài):讀的好,仿佛看到乖巧的小白兔;凌空翱翔:讀不好,想象一下鳥(niǎo)兒展翅高飛的畫(huà)面,再讀,有感覺(jué)了。讀的好,仿佛看到長(zhǎng)空翱翔的雄鷹。
女同學(xué)讀:輕靈、敏捷;男同學(xué)讀:笨重、遲鈍)
同學(xué)們讀得真好,讀詞語(yǔ),讀句子和讀課文一樣,都要讀出它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。
③現(xiàn)在再讓你們讀課文,你們能把它讀得有聲有色嗎?請(qǐng)選擇你認(rèn)為難讀的或自己最感興趣的語(yǔ)段來(lái)讀。誰(shuí)能抓住機(jī)會(huì)!sjbwz/(你讀得字正腔圓,象個(gè)小播音員。你很努力,也很勇敢向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽(tīng),象百靈鳥(niǎo))
c) 初讀了解內(nèi)容
同學(xué)們讀得有聲有色,讀得身臨其境,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次神奇之旅,你有什么發(fā)現(xiàn)?(你的眼睛真亮;你有很大的收獲。)
三、 精讀第一、二自然段
兒童科普文章講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),這節(jié)課,讓我們走進(jìn)課文一、二自然段,去感受科普文章獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吧!
a) 出示第一段
、僮杂傻膩(lái)讀一讀第一段
就這樣讀,對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),大家可能感受不深,老師給你一參照物,你們上下對(duì)比,反復(fù)讀讀看,肯定有很多發(fā)現(xiàn)。
、谕劳瑢W(xué)先交流一下
、壅l(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)?你還可以從那些地方體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)?
第一句
。ㄉ簝疵、笨重、遲鈍寫(xiě)得特別生動(dòng),感受到恐龍的特點(diǎn)。
師:你體會(huì)的真好,說(shuō)得多么形象,你能把它讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?
師:對(duì)于寫(xiě)鳥(niǎo)的句子,你們有何高見(jiàn)?
生:用上輕靈、五彩斑斕,我感到了鴿子小巧玲瓏,多么的可愛(ài),孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。
師:多么機(jī)靈,多么漂亮的鳥(niǎo)兒呀!你能把她讀好嗎?
下面我們分角色來(lái)讀這句話,請(qǐng)粗獷的男生來(lái)讀恐龍的句子,請(qǐng)溫柔的女生用甜美的聲音讀寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。我們換一下角色,也能讀——讀得真不錯(cuò),更讓人驚喜。)
、苣氵可以從那些地方體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)?誰(shuí)有自己另外的見(jiàn)解?
第二句
(生:一支用的非常準(zhǔn)確,告訴我們并不是所有的恐龍都能進(jìn)化為鳥(niǎo)類。
師:是呀,如果沒(méi)有“一支”,那些身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸的重量級(jí)的恐龍也飛上天,那真令人難以想象!可見(jiàn),這“一支”用的多么準(zhǔn)確。
師:恐龍的演化不是一朝一夕的,是經(jīng)過(guò)幾億年的漫長(zhǎng)歲月,滄海桑田。這“漫長(zhǎng)”能省嗎?
師:凌空翱翔,多么令人向往!
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
b) 小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段:
剛才我們通過(guò)比較、朗讀體會(huì)到文章語(yǔ)言的生動(dòng),用詞的準(zhǔn)確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)?自由讀第二段并在書(shū)上圈、畫(huà)相關(guān)詞句。
i. 出示句子
這句話哪些詞用的非常準(zhǔn)確,一種小型、很可能,她不能肯定, 還只是一種猜測(cè)?茖W(xué)就需要嚴(yán)謹(jǐn)用詞啊!
你能把這句話讀好嗎?article/2人、齊讀
科學(xué)家為什么會(huì)提出這樣的假設(shè)呢?是因?yàn)樵缭凇?/p>
我們也來(lái)看一下恐龍和鳥(niǎo)的骨骼結(jié)構(gòu),注意到了嗎?確實(shí)有許多相似之處。
ii. 還有誰(shuí)找到哪些句子?
出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)——
畫(huà)卷指什么?遼西的發(fā)現(xiàn)是什么?這保存有羽毛印痕的恐龍化石,是在我國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的,做為中國(guó)人你有什么感受?那就自豪、興奮地讀一讀吧!
iii. 看見(jiàn)同學(xué)們讀得有滋有味,老師也心理癢癢的,我們合作來(lái)讀一讀第二自然段,老師讀半句,你們接下去讀,看看我們合作的是否密切?你看,這樣一環(huán)扣一環(huán),層層推進(jìn),結(jié)構(gòu)是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀!這就是科普文章的又一大特點(diǎn)。
四、 總結(jié)
這是一篇多么有趣的科普文章,生動(dòng)的描繪激發(fā)同學(xué)們無(wú)窮的想象,準(zhǔn)確的描寫(xiě)向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道,同學(xué)們心中還有很多疑惑,如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥(niǎo)類的?等等問(wèn)題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。
飛向藍(lán)天的恐龍的教案2
。ㄒ唬┬蕾p錄像片段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、輕松談話,營(yíng)造氛圍
師:上課之前,我們來(lái)欣賞一段科學(xué)錄像。
2、師播放錄象,《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段:
一位農(nóng)民到把化石交給XX博士(1分鐘)
3、師:這究竟是鳥(niǎo)還是龍呢?
師:這究竟是龍還是鳥(niǎo)呢?
生:結(jié)合課前對(duì)恐龍知識(shí)的收集,漫談看后感受。
4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題
師:(出示板書(shū):飛向藍(lán)天的恐龍)《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說(shuō)明文,它能告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。
。ǘ├觅Y料袋初讀課文,提取讀后信息。
出示資料袋:(有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料)
師:科學(xué)說(shuō)明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語(yǔ),老師把這些專用術(shù)語(yǔ)收集在資料袋中,今天讓我們利用這個(gè)資料袋來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)生讀課文,遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師:讀完課文,你知道了什么?
A:學(xué)生談到資料袋中知,教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個(gè)知識(shí)的資料。
B:學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識(shí)容,教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價(jià)值的(有關(guān)文章中心內(nèi)容)的知識(shí)收集到原有的資料袋中,課件件出示。
如:恐龍經(jīng)過(guò)演化,變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒
。ㄈ┏醪礁兄谒亩,理清演變過(guò)程,。
1、師:中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。那么,恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢?我們穿越時(shí)空隧道,訪問(wèn)中生代的地球。準(zhǔn)備,出發(fā)!
播放:中生代地球的錄像片段。
2、提出要求:
師:好看吧,其實(shí)這是電腦科幻片,科學(xué)家研究了恐龍的演化過(guò)程后制作的。只要我們也來(lái)了解這個(gè)過(guò)程,長(zhǎng)大后也許也能作出這樣的電影呢!
3、師:那好,我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的?誒!在課文第幾段?(生找課文第四段)
4、趕緊默讀第四段,思考這個(gè)問(wèn)題恐龍演化的過(guò)程。
5、生:通過(guò)朗讀課文的句子來(lái)說(shuō)明恐龍的演化過(guò)程
6、師:科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的,老師把這些圖片編上號(hào)碼,你能有條理地把這些圖片排列位置嗎,并用線條表示出來(lái)。
生:兩生合作排列詞卡,理清恐龍演化的過(guò)程。
、俚谝环N恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行
。ㄋ模┥钊胙凶x第四段,體會(huì)語(yǔ)言文字
1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字,學(xué)生選擇一種時(shí)期的恐龍,學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、生A介紹第一種恐龍:
師:你親眼看到過(guò)第一種恐龍嗎?讀了這句話,你看到了嗎?從哪里看出來(lái)的?
科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥(niǎo)比較,使我們似乎看到了第一種恐龍,不錯(cuò)!
開(kāi)展比賽,比比誰(shuí)能把科學(xué)家的妙處讀出來(lái)。生比賽讀。聘請(qǐng)讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師:抓住形態(tài)個(gè)異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語(yǔ),進(jìn)行引讀。
誰(shuí)愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師:恐龍開(kāi)始發(fā)生變化了,瞧,其中一支獵食性的恐龍,你覺(jué)得這支獵食性的恐龍會(huì)是哪種形態(tài)的恐龍,請(qǐng)你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
有的學(xué)生一邊讀,一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會(huì)飛行的方法有幾種假說(shuō).
生D:兩種,一種是樹(shù)棲學(xué)說(shuō);另一種是地飛學(xué)說(shuō).
師:這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會(huì)飛行的學(xué)說(shuō)恐龍學(xué)飛的過(guò)程.
6、制作恐龍演化過(guò)程的圖片。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法,充實(shí)資料袋。
1、師:課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子,你還能找出來(lái)嗎?在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
生: 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論,哪一個(gè)更加準(zhǔn)確?
結(jié)論:原來(lái)科學(xué)家的語(yǔ)言是這么生動(dòng)、準(zhǔn)確。我們把這樣生動(dòng)的句子也收入到資料袋。
2、師:激烈的競(jìng)賽結(jié)束了,老師想讓同學(xué)們靜心思考一個(gè)問(wèn)題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。
生:我們用讀一讀,理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。
師:我們把這個(gè)學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。
飛向藍(lán)天的恐龍的教案3
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文(指讀,想:課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時(shí),根據(jù)討論題,學(xué)生自主讀文思考,小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1自由讀文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族)
2再讀全段,根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組同學(xué)合作填寫(xiě)下面的表格。
。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬(nèi)容,教師可以根據(jù)情況取舍,即教師給出一部分,其余部分由學(xué)生合作完成)
3想一想:作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族?
4根據(jù)所填寫(xiě)的表格內(nèi)容,看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?
用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
飛向藍(lán)天的恐龍的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程。
4.體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)兩張圖片,我們知道恐龍是一種龐然大物,與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干,差異極其懸殊,可是小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2.出示生詞,檢查自學(xué)情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥(niǎo)翼 具備 開(kāi)辟
脫離 欣喜若狂
3.指名再讀生字詞,教師正音。
4.生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
隧:部首是阝,書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)兩邊,最后書(shū)寫(xiě)中間的“辶”。
末:與“未”要正確區(qū)分,“未”是第一橫短,第二橫長(zhǎng),“末”是第一橫長(zhǎng),第二橫短。
翼:部首是羽,上中下結(jié)構(gòu),但是書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上面的“羽”是橫折,不是橫折鉤。
5.學(xué)生朗讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?(恐龍向鳥(niǎo)兒演化的過(guò)程)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
自由讀第一自然段,思考:這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息?
出示句子:
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
1.讀句子,引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
理解:“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
2.課文中提到“二者似乎毫不相干”,“毫不相干”是什么意思?(沒(méi)有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰(shuí)?(恐龍鳥(niǎo)兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。(恐龍:笨重、遲鈍;鳥(niǎo)兒:輕靈、美麗。)
四、課文小結(jié)。
同學(xué)們這二者到底有沒(méi)有關(guān)系,科學(xué)家進(jìn)行了假想,假想是需要依據(jù)的,那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。
飛向藍(lán)天的恐龍的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確朗讀課文,理解詞語(yǔ)意思。
2、理解文章,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)課文的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科普文章的興趣。
4、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,了解恐龍與鳥(niǎo)類的相似之處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。
2、抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)科普性課文用詞準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)推敲詞語(yǔ),感受文本語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、板書(shū)“恐龍”
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)研究一下恐龍,瞧,遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正向我們走來(lái)。出示恐龍的圖片
師:看了這些恐龍,你腦海里對(duì)他們有什么印象?(神秘、龐大、兇猛、笨重)師:同學(xué)們看得真仔細(xì)!恐龍已經(jīng)滅絕了,但是它給我們留下了許許多多的迷,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題,齊讀課題。
2、師:讀了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(恐龍?jiān)趺达w向藍(lán)天的?為什么要飛向藍(lán)天?哪些恐龍飛向了藍(lán)天?)簡(jiǎn)單板書(shū)所提的問(wèn)題。
師:這些問(wèn)題提得非常有意義,今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、初讀課文,感知文章大意
1、按要求初讀課文
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,按要求認(rèn)真讀課文。
出示讀課文要求:讀準(zhǔn)生字詞,難讀的地方多讀幾遍;文章中有大量描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ);思考剛才我們提出的問(wèn)題。
2、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
出示詞語(yǔ),開(kāi)火車詞語(yǔ),糾正讀音;齊讀詞語(yǔ),每個(gè)一遍。
師:從這些詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?(第一行詞語(yǔ)寫(xiě)恐龍,第二行寫(xiě)鳥(niǎo)兒)帶著不同的語(yǔ)氣讀詞語(yǔ),男生第一行(沉重),女生第二行(輕快)。
3、理解文章大意
師:課文我們已經(jīng)讀過(guò)了,對(duì)于剛才我們提出的問(wèn)題,你能用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)?
(身體輕盈的小型恐龍飛向了藍(lán)天;為了躲避天敵飛向藍(lán)天)
三、品讀課文,體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題都很感興趣,其實(shí)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,課文的第一自然段中有一個(gè)句子都給我們概括了?焖僮x一讀課文的第一自然段,找出這個(gè)句子,把它畫(huà)起來(lái)。
出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
師:這個(gè)結(jié)論真是不可思議啊,通過(guò)這句話,你明白了什么,跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。師:恐龍的演化是在什么時(shí)候?(中生代時(shí)期)
師:大家了解中生代時(shí)期嗎?(出示圖片)看,這就是中生代時(shí)期,那是到處都是什么?(恐龍)是啊,中生代時(shí)期,是由恐龍主宰的,那時(shí)候到處都是各種各樣的恐龍,所以又叫恐龍時(shí)代。
師:猜一猜中生代時(shí)期離我們現(xiàn)在有多久了?(出示資料)師:整個(gè)中生代時(shí)期大約有一億八千萬(wàn)年左右。(板書(shū))對(duì)這個(gè)數(shù)字你有什么想說(shuō)的?
師:所以課文里用了哪個(gè)詞語(yǔ)?(漫長(zhǎng))這個(gè)詞語(yǔ)能不能去掉?(不能)一起讀一讀這個(gè)句子。
師:這個(gè)句子中還有哪個(gè)詞語(yǔ)也很重要,是絕對(duì)不能缺少的?(一支)師:什么是一支?(一部分,恐龍中的一小部分)
師:只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥(niǎo)兒,所以一支這個(gè)詞也很重要,再一起讀一讀這個(gè)句子,關(guān)鍵詞語(yǔ)重點(diǎn)讀。
師:學(xué)到這兒,我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準(zhǔn)確的。同學(xué)們也要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)的這種方法。拿起書(shū)本,我們一起合作來(lái)讀課文的第一自然段,男生讀恐龍的句子,女生讀鳥(niǎo)兒的句子,最后一句大家一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段師:鳥(niǎo)兒是由恐龍的一支演化而來(lái)的,那科學(xué)家們什么憑什么來(lái)推測(cè)出這個(gè)結(jié)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,讀的時(shí)候也可以把你認(rèn)為重要的句子劃一劃,或者在旁邊做個(gè)記號(hào)。
師:科學(xué)家提出恐龍和鳥(niǎo)類有親緣關(guān)系的依據(jù)是什么?(骨骼結(jié)構(gòu)相似)
師:我們來(lái)看看恐龍和鳥(niǎo)類的化石圖片?铸埡网B(niǎo)類在骨骼上有相似之處,誰(shuí)最先注意到?(赫胥黎)一起叫一叫他的名字?
師:因?yàn)閮烧吖趋澜Y(jié)構(gòu)相似,所以科學(xué)家們提出鳥(niǎo)類和恐龍親緣關(guān)系的假說(shuō),并且在后進(jìn)一步提出了一個(gè)假設(shè),是什么?(出示句子)師:提出了假說(shuō)后就要尋找證據(jù)。
師:終于,在20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個(gè)時(shí)候,科學(xué)家們的心情是什么樣的?(欣喜若狂)
師:欣喜若狂是什么意思?(開(kāi)心得快要發(fā)狂了)為什么會(huì)欣喜若狂?(找了很久)找了多久?(19世紀(jì)初到20世紀(jì)末)200年來(lái)首次發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)200年來(lái),他們把能找的地方都找遍了,可能找了哪些地方?(海洋、沙漠、森林)最后,終于找到了,能不開(kāi)心嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子,讀出欣喜若狂的感情。
師:是啊,這個(gè)發(fā)現(xiàn)不得不說(shuō)是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
師:這個(gè)句子中有什么不懂的地方嗎?
師:點(diǎn)睛什么知道,畫(huà)龍點(diǎn)睛,把龍的眼睛畫(huà)上去龍就活了,所以點(diǎn)睛之筆指的是什么?(最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容)師:“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。科學(xué)家們提出鳥(niǎo)類由恐龍演變而來(lái)的假說(shuō),始終缺少有力的證據(jù),遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項(xiàng)工作研究提供了有力的證據(jù),加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程,因此,說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆!睅煟耗强铸埦烤故鞘裁达w向藍(lán)天的呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
飛向藍(lán)天的恐龍的教案6
【教學(xué)目的】
。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)
。、讀全文:
指讀,想:
課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
。、查生字掌握情況(隨文)。
。、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的:
方法:
、畔茸约鹤x。
、圃儆懻。
⑶匯報(bào):
、俚谝环N大約出現(xiàn)在和狗一般大小
②數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代家族
、燮渲,一些長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類
、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。
。、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn),如:
、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族
。、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。础⒂懈星榈乩首x自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
飛向藍(lán)天的恐龍的教案7
【設(shè)計(jì)理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計(jì)特色】
使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
。病⒂袟l理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
。、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
。、讀課文:
請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。
。病⒎答仯
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不。。)還有什么不懂的問(wèn)題呢?
。、查找資料:
還有這么多問(wèn)題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。
。、反饋:
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。
、 你最感興趣的問(wèn)題是什么?
、 解決了嗎?是怎樣解決的?
師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。
。、做測(cè)試題:
學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流,深化提高
。、匯報(bào)交流:
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。
師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
。病⒕毩(xí)一:
第一種恐龍的特點(diǎn):
、 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?
、 它們有什么特點(diǎn)?
、 小結(jié):
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。
⑷ 學(xué)生齊讀第二段:
師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二:
了解恐龍的龐大家族:
⑴ 誰(shuí)能讀讀這一句?
、 讀了之后,你體會(huì)到了什么?
、 小結(jié):
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?
。ㄐ螒B(tài)各異)
師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
、 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。
⑸ 反饋:
誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。
、 多么有趣的大家族!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。
師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?
。、練習(xí)三:
了解獵食性恐龍:
、 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。
、 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
、 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地!
5、練習(xí)四:
總結(jié)全文:
讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?
師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?
。丁⒕毩(xí)五:
練習(xí)背誦1~4自然段:
老師引背,學(xué)生跟著背。
。、過(guò)渡:
同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
。、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
。病⒅该x題。
。、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
。、交流第一個(gè)討論題:
、 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!
、 同學(xué)自由發(fā)言:
師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。
。、交流第二個(gè)討論題:
、 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?
、 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
飛向藍(lán)天的恐龍的教案8
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
【教學(xué)目的】
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
。.有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn): 弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
難點(diǎn): 領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
。病⑽覀兌贾懒丝铸埵且环N龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
。、板書(shū)課題:
飛向藍(lán)天的恐龍
。、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況:
、抛x詞語(yǔ)比賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
、撇略~語(yǔ)比賽,出示字屏:
顏色多,燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。
⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ):
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫(huà)面,認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ),如:
。ǹ铸埖模┍恐、遲鈍……;(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、翱翔……
。、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,方法:
⑴先自己讀。
、圃儆懻摗
、菂R報(bào):
、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、跀(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……
、燮渲,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……
、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。
。、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:
、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
。场⒂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。础⒂懈星榈乩首x自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
。薄⒅该麕ёx生字詞,聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
。、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)?下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容
。薄W(xué)習(xí)第一段:
、抛宰x一自然段,畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑迹俊岸摺敝傅氖钦l(shuí)?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
、侵笇(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀:
師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
。病⒛x第二段,思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:
、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
、啤包c(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢?
⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
。、輕聲自讀這一部分,并畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么?
。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)
。、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?
。、完成表格:
恐龍的龐大家族恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度
。、思考:
在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中,哪一支描寫(xiě)的最具體?這樣具體的描寫(xiě)有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
5、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?
。丁⒃僮x全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。、班上交流:
有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
。、自由讀課文第五自然段,思考:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息?
。病⒗斫猓
隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了:
要證明鳥(niǎo)類是由恐龍進(jìn)化而來(lái),只能依賴于對(duì)化石的采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō),鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
。、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程,說(shuō)明簡(jiǎn)潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語(yǔ)言
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。
七、作業(yè)
。薄⑴袛嘞旅娴恼f(shuō)法,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”:
⑴恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類大家族。()
、瓶铸堁莼渗B(niǎo)類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。()
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。()
。病⒎治鱿旅娴木渥,說(shuō)說(shuō)好在哪兒:
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。常憋w向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
飛向藍(lán)天的恐龍的教案9
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、檢查生字的掌握情況。
2、發(fā)表你對(duì)課文的理解。
二、深入分析,理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:
。薄⒅该麑W(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:
、 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?
。ê孟瘛⒎路鸬囊馑迹
、 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?
。ò芽铸埮c鳥(niǎo)類作比較)
、 老師問(wèn):
科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?
。B(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)
⑷ 老師問(wèn):
科學(xué)家為什么欣喜若狂?
。ㄒ?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類是由古代的恐龍演變而來(lái)的。)
⑸ 學(xué)生討論:
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛是什么意思?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?
。、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。
(教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )
。场W(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:
老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?
學(xué)生回答,教師指正。
三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑
。、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的?
。病①|(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程,作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天
飛向藍(lán)天的恐龍的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
。、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;
。、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時(shí)】
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
。薄⒄?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解:
根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ):笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
。病⒖铸埮c小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
。、齊讀課題:
板書(shū):
飛向藍(lán)天的恐龍
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。)
二、初讀課文,整體感知
。、自由朗讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn):
“凌”讀 línɡ,不要讀成 lín;“嶄”讀翹舌音。
。、指名讀課文,整體把握文章大意:
⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考。
、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?
、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?
。纯铸堬w向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)
三、深入局部,品讀感悟
。薄⒏形颉靶老踩艨瘛保
、 學(xué)生默讀課文,尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn):
學(xué)生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?铸埮c鳥(niǎo)類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。
、 讀句子,體會(huì)研究者們的喜悅:
自己小聲讀句子,結(jié)合課文想想,你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?
理解句子:
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)成功的喜悅。)
。、品讀感悟,恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程:
、 同桌采用對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。
、 在這段中,你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué):
恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容:
恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程
恐龍的龐大家庭
時(shí)間順序
繁衍生息的情況
它們的特點(diǎn)
作者說(shuō)明的方法
兩億三千萬(wàn)年前
第一種恐龍
大小似狗,形態(tài)如鴕鳥(niǎo)
數(shù)千萬(wàn)年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸
有的身材小巧,體重不足幾公斤
有的兇猛異常,茹毛飲血
有的溫順可愛(ài),以植物為食
。ㄆ渲械模
獵食性恐龍
身體漸小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類
骨骼中空,身體輕盈
腦顱膨大,行動(dòng)敏捷
前肢漸長(zhǎng),像羽冀,會(huì)拍打
體表長(zhǎng)出羽毛,無(wú)鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力
⑶ 恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。
、 先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),教師巡視引導(dǎo)。
② 抽說(shuō),有不同意見(jiàn),師生再談、再說(shuō)。
、 再讀課文,加深理解。
⑷ 同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥(niǎo)類?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?
理解句子:
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)
四、總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望
過(guò)渡:
科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?
。、齊讀最后一段。
。病|萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類家族!翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程!蹦阏J(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、討論:
以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。)
飛向藍(lán)天的恐龍的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
。、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
。础⒈痴b感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入
二、板書(shū)課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽(tīng)課文錄音帶,自學(xué)生字詞
。薄⒙(tīng)課文錄音,整體感知課文。
。病⒆詫W(xué)生字詞:
、 認(rèn)讀字:
鈍 凌。
、 書(shū)寫(xiě)字:
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
、 新詞:
遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。
五彩斑斕:燦爛多彩。
凌空翱翔:在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)大量的化石顯示,鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。
第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落。
飛向藍(lán)天的`恐龍的教案12
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友(板書(shū):恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ),你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括----_______的恐龍(笨拙的、龐大的、兇猛)
2、你了解恐龍嗎?同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流
看來(lái)你們都做了充分的準(zhǔn)備。老師也帶大家認(rèn)識(shí)幾種恐龍,它們是______
PPT出示
3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》PPT出示,并板書(shū)課題。
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、帶著問(wèn)題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文……
2、課文讀完了,老師要來(lái)檢查大家對(duì)生字詞的掌握情況,PPT出示,注意“盈”的后鼻音。A、誰(shuí)知道“樹(shù)棲”這個(gè)詞的意思?B、那在陸地上生活呢?C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個(gè)詞大家比較陌生,跟著老師讀一讀,茹是吃的意思,老師只解釋這一個(gè)字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思?
3、接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法
課文的主要內(nèi)容明白了嗎?生答
PPT出示:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?師:我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子,趕緊找找,這句話在課文的哪一自然段?生答。師(PPT出示):這個(gè)自然段在文中起什么作用?之所以問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,是因?yàn)檎n文前面寫(xiě)了——生答:恐龍飛向藍(lán)天。這是科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),后面寫(xiě)的是——生答:恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。師:這兩部分內(nèi)容合起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)概括一下?
生答。師:讀長(zhǎng)文時(shí),抓住過(guò)渡的段落、語(yǔ)句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容,這個(gè)好方法可要記住了。
三、精讀品味
過(guò)渡:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們穿越時(shí)空隧道,訪問(wèn)中生代的地球,看看這一演化過(guò)程吧!下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示
探究導(dǎo)航
1、自己默讀課文第四自然段,恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期,找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),再認(rèn)真讀一讀。
2、小組合作填寫(xiě)表格。
3、根據(jù)填寫(xiě)的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥(niǎo)兒演化的過(guò)程。
四、匯報(bào)展示
。ㄒ唬、探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程
剛才同學(xué)們交流得很熱烈,下面我們一起來(lái)看一下哪個(gè)小組完成得最好。哪組的表格先展示?(展示表格并評(píng)價(jià))
相機(jī)指出本段的說(shuō)明方法:作比較、列數(shù)字、舉例子
相機(jī)板書(shū):第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥(niǎo)類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示,老師讀綠色的部分,男生讀藍(lán)色的部分,女生讀紅色的部分,黑色的部分男女生一起讀。
(讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片)這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片(描寫(xiě)另一些獵食性恐龍的句子)。(學(xué)生齊讀)
。ǘ、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
同學(xué)們,我們通過(guò)恐龍演變的過(guò)程,條理性的語(yǔ)言將過(guò)程表達(dá)清晰了,讓我們得出了一個(gè)結(jié)論,我們就知道恐龍演化的,讀PPT出示
(1)A、在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
我們把一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字,讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個(gè)挑戰(zhàn),你們看行嗎?
B、在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過(guò)演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。
師評(píng)價(jià):看來(lái)咱們的孩子,學(xué)習(xí)能力都非常的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章,用詞要講求它的準(zhǔn)確性,如果缺少了這些準(zhǔn)確的詞語(yǔ),就會(huì)讓人造成誤解。
這里還有一個(gè)句子,大家再來(lái)對(duì)比一下。PPT出示課件
。2)A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類。
B、獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出,作者的用詞遣句非常準(zhǔn)確生動(dòng),以后我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要注意錘煉好語(yǔ)言。
(再次出示表格)小結(jié):恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前,作為小解說(shuō)員,你怎樣向參觀者介紹這一演化過(guò)程?
。c(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述:兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動(dòng)敏捷,前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼拍打,體表長(zhǎng)出了羽毛,沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類,飛向藍(lán)天了。)
引讀最后一句話。“不管怎樣,有一點(diǎn)毋庸置疑——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥(niǎo)類,它們飛向了藍(lán)天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。
這節(jié)課,我們通過(guò)閱讀,解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個(gè)疑問(wèn)?墒牵有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮!你們的腦海里一定還有無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),說(shuō)說(shuō)吧。
這些問(wèn)題又是我們探尋新知識(shí)的起點(diǎn),閱讀可以幫助我們解決一些問(wèn)題。下節(jié)課,讓我們繼續(xù)閱讀,解決其中的一些問(wèn)題吧!課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。
飛向藍(lán)天的恐龍的教案13
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容、
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流資料,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文(指讀,想:課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。
(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
。2)數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……
。3)其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……
。4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
。ㄓ迷~準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn))如:(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
飛向藍(lán)天的恐龍的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ);
2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō);
3、感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng),并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō);
2、感受語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性,并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課題
1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”,指名領(lǐng)讀,全班跟讀。
2、問(wèn):“讀了這些詞語(yǔ),你聯(lián)想到了什么?”,出示鴿子和孔雀圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”, 指名領(lǐng)讀,全班跟讀。
4、問(wèn):“讀了這些詞語(yǔ),你聯(lián)想到了什么?”,出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片,讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
5、圖片對(duì)比,從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!边@一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過(guò)程,想象并自述
1、問(wèn):科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè),他們有證據(jù)嗎?什么時(shí)候,什么人在什么地方找到的?
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂!弊プ 靶老踩艨瘛币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易,(及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來(lái)體會(huì))了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性,指導(dǎo)感情朗讀。
3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn),作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆!睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手,體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程”(第四自然段)
5、生讀文,填寫(xiě)題單。
6、學(xué)生匯報(bào),老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解,并完成板書(shū)。
7、學(xué)生不看課文,根據(jù)板書(shū)提示,發(fā)揮自己的想象,口述恐龍飛上藍(lán)天的過(guò)程。
三、感受語(yǔ)言準(zhǔn)確性,聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用
1、師:這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外,語(yǔ)言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句,“在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!弊プ 耙恢、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、范例二,出示“其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類!弊プ 耙恍、逐漸、越來(lái)越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食!睂W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練:“有些……有些則……;有些……有些則……;有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致,在我們的生活中,很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如(出示)“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭:有些同學(xué)喜歡安靜,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)愛(ài)好唱歌,有些同學(xué)則 ,有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍,有些同學(xué)則 。”
四、小結(jié),布置課后作業(yè)。
飛向藍(lán)天的恐龍的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
課時(shí)安排:2
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。
2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。
2、指名讀課文,注意正音。
⑴ 請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
、 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?
② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)
三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1.出示生字新詞。
2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3.分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類,行動(dòng)迅速靈敏。
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類,而非常歡喜快樂(lè)。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類。
繁衍:逐漸增多
鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:無(wú)須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè):抄寫(xiě)生字、詞。
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