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《夏夜多美》教案

時(shí)間:2022-08-31 10:43:41 教案 我要投稿

《夏夜多美》教案

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《夏夜多美》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3.體會(huì)助人為樂的精神美。

  4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、生字卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  二、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (1)師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

 。2)用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

  (3)師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

  【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!

  三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

 。1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

  (2)想像讀:教師范讀,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

 。3)評(píng)價(jià)讀:師:請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

 。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)

  四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

  出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣!

  五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。

  1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?

  2.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

  4.教師根據(jù)字意講解。

  出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)

  5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

  6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”

  出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑!睅熒_(dá)成共識(shí)。

  7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景!

  六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。

  師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次,我要看你們的表現(xiàn)如何。

  出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

  【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】

  七、小結(jié)。

  師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了他?

  二、出示頭飾,板書。

  出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)

  出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)

  出示螢火蟲。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。)

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用!

  三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。

  教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。

  教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  教師表演引讀:星星看見了……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。

  師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。

  師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

  師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  多美的( )

  高興地( )

  綠綠的( )

  青青的( )

  亮晶晶的( )

  彎彎的( )

  靜悄悄的( )

  嗚嗚的( )

  師:我們來看一看課文中怎么說的。

  2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?

  3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。

  教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”?都有誰合適用“他”

  呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

  師:請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。

  師:請你說一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

  五、運(yùn)用新詞語,我說夏夜美。

  師:剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

  教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。

  (教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。)

  六、總結(jié)。

  師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。

  教學(xué)反思:我通過談話導(dǎo)入,讓學(xué)生記起昨日所學(xué),這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像,選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像,學(xué)生顯得特別興奮,因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來說是十分珍貴的禮物,我對(duì)于表演的好的學(xué)生,我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他,結(jié)果在下臺(tái)之后,別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真,我想這就是一種激勵(lì)。之后是作業(yè)鞏固階段,我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞,這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。

  教學(xué)反思:

  上課開始,我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情,由于貼合實(shí)際,所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬。之后我播放錄音,讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀,因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過,所以嘗試起來有些困難,這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處,我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ),他們對(duì)于句子的概念還有些模糊,很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時(shí),我讓學(xué)生閉上眼睛想一想,此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。

《夏夜多美》教案2

  1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演,走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣,符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

  2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。

  3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí),采用多種方法,讓學(xué)生充分動(dòng)起來,變枯燥的識(shí)字為快樂的游戲。

  本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。

  2、正確流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3、體會(huì)助人為樂的精神美。

  4、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識(shí)字;體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),具有幫助他人的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾、生字卡片

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、直接導(dǎo)入,揭示課題。

  小朋友都喜歡童話故事,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上,我們一起來看看。

  二、動(dòng)畫欣賞,整體感知。

  1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。

  2、課文中都有那些可愛的小動(dòng)物?請告訴大家。(相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。)

  3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事,自己再讀讀。

  要求:劃出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  用“——”畫出覺得最喜歡的句子。

  三、檢查反饋,學(xué)生匯報(bào)。

  1、課文中那些句子你最喜歡,請讀給同學(xué)們聽聽。(給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。)

  2、課件出示帶生字的句子、詞語,指名讀、挑戰(zhàn)讀。

  四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

  1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來讀一讀。

  2、根據(jù)回答,課件出示對(duì)話。(。┲笇(dǎo)后指名讀。

 。2)喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)站起來齊讀。

  3、師生分角色朗讀。(出示字幕動(dòng)畫課件)

  教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

  五、利用歌謠,鞏固識(shí)字。

  1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有。(出示生字)

  2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字:

 。1) 目爭睜(閉上眼睛作睜開的動(dòng)作。)

  月要腰(找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。)

  爪巴爬(伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。)

  日寸時(shí)(講述寸金難買寸光陰。)

  兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí)。

  (2) 感激要有心,誠心才感人。(感)

  感謝有言行,“謝謝”最好聽。(謝)

 。3)猜字謎:article/很字兩人離,木棍左邊立。(根)

  一排小朋友,各個(gè)背著手,一排變兩排,看看有沒手。(非)

  3、出示生字卡,開火車識(shí)字。

  六、拓展延伸。

  1、(出示頭飾)共同表演童話故事:老師來扮演睡蓮姑姑,誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲?

  2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了,說說你得到別人幫助時(shí),會(huì)怎么做?

  小結(jié):得到他人的幫助要有禮貌,別人需要幫助時(shí)要伸出友愛之手。

  3、布置作業(yè):把你心中的夏夜畫出來,有興趣的同學(xué)還可以寫出來。

《夏夜多美》教案3

  綜合課

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義,讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。

  4、欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

  5、開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

  6、正確、流利有感情地朗讀課文。

  欣賞夏夜的美景,讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

  開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

  以讀代講、讀中感悟

  掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

 、濉⒓と(dǎo)入

  1、前不久我們學(xué)過的一首古詩《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ?(出示圖片)你們看到了什么 ?

  2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢。ò鍟n題)

 、妗⒊踝x課文,整體感知

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。

  3、指名分段讀課文,要求讀通順。

 、、再讀課文,識(shí)記生字

  1、出示全部生字(帶拼音),學(xué)生認(rèn)讀。

  2、這些生字就躲在課文中,看誰先把它找出來。

  3、找出來以后讀一讀,再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀,看誰讀的準(zhǔn)確。

  4、再次出示生字(不帶拼音)。說說你記住了哪些字?你是怎么記住的?

 、琛⒓(xì)讀課文,讀后感悟

  1、夏夜,靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把1—5自然段讀一讀。

  2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當(dāng)小螞蟻,老師來當(dāng)睡蓮,一起來讀一讀吧。

  第二課時(shí)

  ㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來找我們了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(開火車認(rèn)讀生字卡片)

 、、讀文感悟

  1、師:夏夜,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下,爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。(出示句子:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀!)生齊讀。

  2、是呀,夏夜真是太美了!這么美的夏夜,小螞蟻?zhàn)∠聛砹藛幔空埻瑢W(xué)們快速閱讀6---16自然段。

  3、它要去哪兒?為什么?

  4、誰想來讀小螞蟻的話?(生練讀,指名讀。)

  你們聽到了什么?有什么問題?誰還想讀?(全班齊讀)

  5、小螞蟻回家了嗎?哪些動(dòng)物來幫它的忙了?再讀8—12自然段。

  6、他們說了些什么?大家練一練,喜歡誰就讀誰的話。(學(xué)生練讀)

  大家讀的真好,能演一演嗎?(四人分角色練習(xí)表演)

  7、指名上臺(tái)戴頭飾表演。(兩組競賽,師生評(píng)議。)

  還有這么多同學(xué)想演,那我們一起來吧!想演蜻蜓的同學(xué)站起來。想演睡蓮的呢?螢火蟲呢?

  小結(jié):大家表演的真棒,為自己鼓鼓掌。

  8、小螞蟻是怎么回家的呢?

  課文中是怎么寫的呢?(出示第13自然段,指名讀。)

  多么可愛的小動(dòng)物呀!誰能讀的更好?

  真不錯(cuò)!我們大家一起來讀,好嗎?生齊讀。

  9、現(xiàn)在出發(fā)了。ǔ鍪镜14自然段,師引讀。)

  (配樂,生齊讀。)

 、、讀后擴(kuò)展,積累詞語

  1、是呀,多美的夏夜呀!那夏夜有哪些美麗的景象呢?

  出示小黑板: 的小燈籠; 的假山; 的草坪;

  指名說,齊讀。

  2、除了青青的假山,你還知道青青的什么?

  出示小黑板:青青的 ;綠綠的 ;彎彎的 ;

 。▽W(xué)生自由答)

 、琛⒖偨Y(jié)全文,升華感情

  師:在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?吹竭@些情景,你想說些什么?

  讓我們一起來贊美:“啊,夏夜多美。 

  ㈤、指導(dǎo)寫字

  1、大家的課文讀得這么好,字能寫好嗎?

  2、出示生字:仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。)

  3、學(xué)生描紅,臨摹練習(xí)。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  除了蜻蜓和螢火蟲,你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料,活動(dòng)課我們來交流。比比誰是小科學(xué)家,知道的知識(shí)最豐富。

  八、板書設(shè)計(jì)

  15、夏夜多美

  睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

 。◣椭

  小螞蟻

《夏夜多美》教案4

  【教材分析】

  快樂的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們的心靈更美。

  【學(xué)生分析】

  低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本,孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、思路一:

  以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,尊重學(xué)生的多元理解,以情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富,口語表達(dá)欲望強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。

  2、思路二:

  生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字的好辦法,避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  ⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

 、 正確流利有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法目標(biāo):

  以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字,通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講,在讀讀演演中感悟。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  ⑴ 通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受夏夜的美。

 、 體會(huì)課文的思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

 、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、生字本、夏夜的圖畫。

  【教學(xué)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師生共同做拍手游戲:太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

  (課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫)

  把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,利用拍手游戲及動(dòng)畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心,拉近學(xué)生與文本的距離。

  二、初讀課文,整體感知

  1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動(dòng)物?請告訴大家。

  (教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。)

  邊貼邊講述:

  可愛的小螞蟻爬來了,機(jī)靈的小蜻蜓飛來了,勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。

  從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。

  2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開,用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?

  學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

  變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求,學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生自由讀書。

  看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,聽了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。

  三、小組自學(xué)紅綠燈,學(xué)習(xí)生字

  1、組長安排活動(dòng):

  抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

  2、組長檢查后給組員記成績:

  表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。

  (小組自學(xué)紅綠燈)

  3、教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生

  根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出笑臉(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)。

  4、小組交流:

  小組擂臺(tái)賽:

  如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

  如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句開火車,看哪一組的同學(xué)讀得好。

  如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。

  睜、急、感都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識(shí)字。

  根非可用猜謎識(shí)字的辦法,如:

  一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排,看看沒有手(非)。

  小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:

 、 目爭睜,月要腰。爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí)。

 、 感謝要有心,誠心才感人。感謝要說話,謝謝最好聽。

  5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在。

  6、再讀課文:

  并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

  部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥,小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字,開動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義。

  2、指導(dǎo)寫字:

  方案一:

  師板寫一個(gè)不漂亮的字(也字橫折鉤的橫寫平,豎彎鉤沒拖長),讓生在提意見的過程中領(lǐng)悟也字的寫法。

  方案二:

  師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法:

 、 橫折鉤的橫要往右上斜,但不能寫得太長;

 、 豎要寫得高一些;

 、 豎彎鉤要拖長,出鉤前,先回鋒。

  3、學(xué)生練寫:

  注意糾正寫字姿勢。

  4、互相評(píng)議。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  畫畫寫寫:

  觀察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,進(jìn)一步鞏固

  1、出示生字詞:

  開火車讀。

  2、課件出示帶生字詞的句子:

  指名讀、比賽讀、小組讀等。

  (例:腰 彎腰 睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。)

  識(shí)字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn),此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞,有助于理解詞義。

  二、感情朗讀,體會(huì)感悟

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

  2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

  在學(xué)生讀小螞蟻的語氣不到位時(shí),教師出示小螞蟻的圖片,對(duì)學(xué)生說:天很晚了,小螞蟻回不了家,多可憐啊!你們不為他著急嗎?

  在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥:

  蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻,想幫他回到家,他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?

  在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí),教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行,如:

  在學(xué)生讀得到位時(shí),教師可以指著動(dòng)物圖片,說:你讀得真好,看,睡蓮在彎腰向你致敬了;你讀得太棒了,小螞蟻非常喜歡你。

  創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn),有助于體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段,更是理解課文內(nèi)容的過程。

  三、角色朗讀,深化體驗(yàn)

  1、分角色讀:

  教師隨機(jī)指導(dǎo)語氣、表情、動(dòng)作,如:

  睡蓮姑姑(奇怪的問):小螞蟻,你怎么了?

  小螞蟻(揉肉眼睛,傷心地)說:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!

  讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作,添加提示語,能使學(xué)生讀得有情有趣,有滋有味。

  2、請學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。

  分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式,學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界,深化了體驗(yàn)。

  四、課中休息

  夏天的夜晚很美,文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!

  欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜。

  (課前布置學(xué)生作畫,教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并活躍課堂氣氛。

  五、拓展延伸

  夏夜美擂臺(tái)賽:

  任選一項(xiàng)內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎(jiǎng)。

  1、讀夏夜:

  選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

  2、說夏夜:

  你覺得夏夜美在哪里?

  3、寫夏夜:

  用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

  為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間,面向不同層次不同喜好的學(xué)生,便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,利于教學(xué)的高效,體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。

  六、寫字指導(dǎo)

  1、認(rèn)讀送、過四個(gè)字:

  學(xué)生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):

  寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

  從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

  【板書設(shè)計(jì)】

  夏夜多美

  睡蓮(圖)

  蜻蜓(圖) 螞蟻(圖) 回家

  螢火蟲(圖)

  心靈更美

《夏夜多美》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊第15課

  第一課時(shí)

  教材分析:

  《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,我們會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

  學(xué)生分析:學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活,已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式,孩子們天真活潑,喜歡表現(xiàn)自己,有豐富的想象力,對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況,在教學(xué)過程中,創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件,并拓展學(xué)生的思維空間。

  設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  小朋友們,萬物復(fù)蘇的春天就要過去了,火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

  二、 動(dòng)畫欣賞,整體感知

  1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫,配音樂。

  2.故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物?請告訴大家。(教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。) 這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開,自由讀一讀。 [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.請同學(xué)們自由讀課文,圈畫文中的生字,然后同桌之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué) 。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。

  2.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀, 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。 (例:蓮 睡蓮 水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。]

  四、朗讀感悟

  1.剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好,老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字,同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀,然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰,為什么。

  2.把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話找出來讀一讀。 課件出示對(duì)話。

 。1) 喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

  (2) 指名讀。

  3.同學(xué)們讀得很好,老師也想讀一讀,請同學(xué)們聽老師讀完,然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎?師讀課文后三個(gè)自然段。 [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解,在朗讀中感悟夏夜的美。]

  4.夏天的夜晚很美,文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧! 課中休息,欣賞同學(xué)們的作品——我眼中的夏夜 (課前布置學(xué)生作畫,教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)) [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并活躍課堂氣氛。]

  五、拓展延伸,說夏夜

  老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好,而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng),獎(jiǎng)給說夏夜說得好的同學(xué)。請同學(xué)們分小組,先在組內(nèi)說,可以拿出你的作品介紹給小朋友,然后選出你們認(rèn)為說得好的同學(xué)到臺(tái)上說。 先小組練說,再指名說。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間,將課文內(nèi)容延伸,并展開豐富的想象以畫促思,讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。]

  六、鞏固識(shí)字

  1.做游戲,猜字迷。

  課件出示:

 。1)很字兩人離,木棍左邊立。(根)

 。2)一排小朋友,各個(gè)背著手。 一排變兩排,看看沒有手。(非)

  2.開火車識(shí)字。課件出示生字,生分小組競賽。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  畫畫寫寫:把你眼中的夏夜畫出來,并寫下來好嗎? [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,并寫一寫,可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,有話可寫,避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。]

  課后反思:

  這節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)方面,我感到效果較好:

  1.自主合作學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上,教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字,即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用,可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài),有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

  2. 本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說說“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié),將語言還原成畫面,又將畫面還原成文字,學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,又拓展了思維的空間。

《夏夜多美》教案6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊第15課第一課時(shí)。

  【教材分析】

  《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,我們會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活,已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式,孩子們天真活潑,喜歡表現(xiàn)自己,有豐富的想象力,對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況,在教學(xué)過程中,創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件,并拓展學(xué)生的思維空間。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  小朋友們,萬物復(fù)蘇的春天就要過去了,火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

  二、 動(dòng)畫欣賞,整體感知

  1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫,配音樂。

  2、故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物?請告訴大家。

  (教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。)

  這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開,自由讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請同學(xué)們自由讀課文:

  圈畫文中的生字,然后同桌之間互相讀一讀,學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,讀正確。

  2、課件出示帶生字的句子:

  指名讀,同桌讀, 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

  (例:蓮 睡蓮 水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

  四、朗讀感悟

  1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好,老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字,同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀,然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰,為什么。

  2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話找出來讀一讀。

  課件出示對(duì)話:

 、 喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

  ⑵ 指名讀。

  3、同學(xué)們讀得很好,老師也想讀一讀,請同學(xué)們聽老師讀完,然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎?

  師讀課文后三個(gè)自然段。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解,在朗讀中感悟夏夜的美。

  4、夏天的夜晚很美,文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!

  課中休息,欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學(xué)生作畫,教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件)。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并活躍課堂氣氛。

  五、拓展延伸,說夏夜

  老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好,而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng),獎(jiǎng)給說夏夜說得好的同學(xué)。請同學(xué)們分小組,先在組內(nèi)說,可以拿出你的作品介紹給小朋友,然后選出你們認(rèn)為說得好的同學(xué)到臺(tái)上說。

  先小組練說,再指名說。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間,將課文內(nèi)容延伸,并展開豐富的想象以畫促思,讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。

  六、鞏固識(shí)字

  1、做游戲,猜字迷。課件出示:

 、 很字兩人離,木棍左邊立。(根)

  ⑵ 一排小朋友,各個(gè)背著手。

  一排變兩排,看看沒有手。(非)

  2、開火車識(shí)字:

  課件出示生字,生分小組競賽。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  畫畫寫寫:

  把你眼中的夏夜畫出來,并寫下來好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,并寫一寫,可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,有話可寫,避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。

  【課后反思】

  這節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)方面,我感到效果較好:

  1、自主合作學(xué)習(xí)生字:

  在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上,教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字,即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用,可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài),有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說說我眼中的夏夜的環(huán)節(jié):

  將語言還原成畫面,又將畫面還原成文字,學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,又拓展了思維的空間。

《夏夜多美》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件、生字卡

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,書寫“他、她”等2個(gè)字。

  2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,書寫“他、她”等2個(gè)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 生字卡 頭飾

  教學(xué)過程:

  (一)讀題,問:讀了課題,你想知道什么?

  (二)創(chuàng)設(shè)意境

  1、出示圖畫,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么?還有什么問題嗎?

  2、請同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個(gè)故事,聽聽從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂朗讀課文)

  (三)初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞

  你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文讀一讀吧。

  1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。

  2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。

  3、教師出示生字卡片,指名請學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。

  4、開火車讀字讀詞,比誰快。

  5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。

 。ㄋ模└形蛭囊,理解課文

  1、理解第一部分。

 。1)看圖讀文。

  睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

 。2)指名讀對(duì)話

 。3)從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?

 。4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?

 。5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

 。6)戴上頭飾分角色朗讀課文。

  (7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。

  2、理解第二部分。

  (1)小螞蟻回到家了嗎?

 。2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。

  (3)出示第二幅圖,誰看著圖給大家講講下面的故事。

 。4)出示頭飾分角色朗讀。

  這些小動(dòng)物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。

  (5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說夏夜美嗎?

 。ㄎ澹、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀“他、她”,注意區(qū)別字義:女同學(xué)用她代替,還有誰適合?代替男同學(xué)的他誰合適?

  2、完成“我會(huì)寫”:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法,學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢。

  3、評(píng)選“小小書法家”。

 。⿲(shí)踐活動(dòng):

  1、連一連,說一說。

  青青的小路青青的( )

  綠綠的草坪綠綠的( )

  彎彎的假山彎彎的( )

  3、自由組合說夏夜。按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說,兩選出代表向全班說,其他組補(bǔ)充說。

  4、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  2、 保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲。

  3、 正確書寫4個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確流利有感情的朗讀課文,正確書寫4個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖 生字卡 頭飾

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

  1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  2、開火車讀詞語。

  3、分析本課生字并記憶

 、佟⒁孕〗M為單位討論識(shí)記生字的方法。

  ②、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法,交流記憶。

 、、猜字游戲。

  (二)再讀課文,加深感悟。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

  1、觀察要書寫的4個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。

  2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

  3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

  4、展示評(píng)價(jià)。

 。ㄋ模⒄n后延伸:觀察美麗的夏夜(課件)

  引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜,看看它美在哪里?

  板書設(shè)計(jì)

  ***

《夏夜多美》教案8

  一、教材分析:

  《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,師生共同感受夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  在讀書交流中體會(huì)夏夜多美,并有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱n前談話、情景導(dǎo)入。

  你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?我最喜歡夏天,并且最最喜歡夏天的夜晚。請看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛,閃爍出迷人的光芒。公園里,靜悄悄地,所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜,公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課:夏夜多美。

  在讀之前老師要給你們兩條讀書建議:

  1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事?故事中都有誰?

  2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子,就停下來多讀幾遍,直到讀通為止。

 。ǘ┏踝x課文,解決字詞。

  1、師:課文中都有誰?

  2、生:睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片)。

  3、師:它們之間發(fā)生了一件什么事呢?

  4、生:一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

  5、師:在你們讀書的時(shí)候,有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來,迷了路回不了家了。你們愿意幫忙,把他們送回家嗎?(愿意)你愿意送誰?請大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻,蜻蜓,睡蓮,螢火蟲貼到相應(yīng)的位置)

  6、師:我這里還有一群有趣的字寶寶,它看見你們都這么聰明,就想和你們做一個(gè)有趣的游戲,你們愿意嗎?(愿意)那聽清楚他們的要求:看見他們之后,立即喊出他們的名字,并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)

  7、師:現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演,誰敢來?下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演,喊出他們的名字,讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。(師出示謝謝、彎腰、爬)

  8、師:調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友,自己一個(gè)人偷偷地跑出來了,看,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(開火車,南北挑戰(zhàn)賽)

  (三)品讀課文,感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

  認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶,相信你們讀起課文來會(huì)更有感情的,更流利的。(分別請生讀1、2、3、4、5自然段)后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激,連聲。

  1、師:我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀?誰能讀出靜悄悄的感覺?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。 師:我聽到了一個(gè)詞(出示感激)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?生讀誰能用感激說一句話?

  2、生:我很感激我的爸爸。

  3、師:睡蓮救了小螞蟻,小螞蟻也很感激睡蓮姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說?

  4、生:就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。(找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑)

  5、師:那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑,你來當(dāng)小螞蟻。(生對(duì)此非常感興趣,表演地也非常好)

  6、師:睡蓮姑姑不但救了小螞蟻,而且非常熱情地邀請小螞蟻:“今晚就在這住下吧,你們瞧,夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀。

  7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽,看誰說的話,能讓小螞蟻?zhàn)∠聛怼#◣熞龑?dǎo)生說一句完整的話)

  8、生:我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生:睡蓮姑姑的花瓣好美。

  9、生:荷葉青青的,圓圓的好美。

  10、生:水草,河水很美 。

  11、師:你們把夏夜說的這么美,小螞蟻被你們留下來嗎?(沒有)

  12、師:小螞蟻是怎么說的?

  13、生:我得回家,要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。

  14、師:多懂事的小螞蟻呀!

  15、師:是呀,天都這么黑了,小螞蟻還沒回家,你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么?

  16、生:正在著急地到處尋找小螞蟻。

  17、師:是呀,他的爸爸媽媽該有多著急呀,現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來嗎?(不會(huì))

  18、師:那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說(出示:不!我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。)齊讀兩次

  19、師:看來小螞蟻是真的想回家,可睡蓮姑姑哪也去不了,沒辦法送小螞蟻回家,怎么辦呢?請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段,看誰來幫忙了?(生讀書)

  20、師:誰來幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意) 師:那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示:讓我來送小螞蟻吧)

  21、師:謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來表表你的決心吧!

  22、生:讓我來送小螞蟻吧。

  23、師:也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說。

  24、生:讓我來送小螞蟻吧。

  25、師:可是,我有點(diǎn)膽心,天這么黑,你們能行嗎?這時(shí),誰飛來了? 生:螢火蟲。

  26、師:你愿意當(dāng)螢火蟲嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?

  27、生:我來給他們照亮。

  28、師:請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧。ǔ鍪荆何襾斫o你們照亮) 生:我來給你們照亮。

  29、師:謝謝你,熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎?(生都舉起手來)你們都愿意幫忙呀,都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說:(師手指大屏幕)

  30、生:我來給你們照亮!

  31、師:這下,睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜,你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家?

  32、生:蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁??

  33、師:有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻,小螞蟻可樂壞了?矗ǔ鍪净脽羝┬∥浵伵郎稀帮w機(jī)”,“飛機(jī)”起飛了,螢火蟲在前面。

《夏夜多美》教案9

  【教材簡說】

  這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖導(dǎo)入新課

  小朋友,你們喜歡聽故事嗎?

  (喜歡)

  (聽錄音)

  請大家仔細(xì)聽,聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

  (學(xué)生回答)

  師:剛才,大家聽到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

  (板書課題:夏夜多美)

  (生齊讀)

  看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

  師:學(xué)了課文大家就明白了。

  〖學(xué)習(xí)新課

  一、朗讀感悟

  1、學(xué)生分自然段開火車輪讀:

  教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

  2、反饋?zhàn)x:

  教室根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

  3、想象讀:

  教師有感情地朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的景美情美。

  學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象。

  4、競賽讀:

  內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

  學(xué)生一個(gè)個(gè)競賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

  5、思考讀:

  學(xué)生自由讀,邊讀邊思考:

  星星為什么高興?

  6、體會(huì)讀:

  學(xué)生分角色朗讀,通過角色體會(huì)夏夜的美。

  二、識(shí)字寫字

  教師卡片出示生字:

  睜、腰、爬、感、謝:

  要有心,誠心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。

  猜謎識(shí)字,教師卡片出示根非,邊出示生字邊說謎面:

  根:很字兩人離,木棍左邊立。

  非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒有手。

  偏旁歸類:

  教師出示:

  蓮、激、趴、急、感:

  蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。

  激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。

  趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。

  急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧,讀出感情才好聽。

  師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?

  (學(xué)生踴躍發(fā)言)

  三、練習(xí)

  小組比賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。

  教師出示生字:

  學(xué)生搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。

  四、總結(jié)

  現(xiàn)在大家回想一下:

  開課之前老師提出的問題(小黑板出示)

  課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?

  你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

  這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

  學(xué)生一一作答,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)本課。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  分角色朗讀課文。

  教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生輪讀。

  二、學(xué)寫生字

  小黑板出示本課生字:

  學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu)。

  找出自己認(rèn)為難寫的字。

  (學(xué)生回答)

  教師指導(dǎo)書寫。

  學(xué)生獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。

  學(xué)生獨(dú)自練寫。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  我說夏夜美:

  1、讀讀說說,要求:

  讀,要邊讀邊想,說,要盡量多說,如:

  青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。

  自由組合說夏夜,按觀察對(duì)象分組:

  星空組,花園組,池塘組,街道組每祖先組內(nèi)互相說,再選出代表向全班說,其他組員補(bǔ)充說。

  2、評(píng)一評(píng):

  哪一組描繪的夏夜最美,獲得睡蓮獎(jiǎng)。

  四、布置作業(yè)

  收集一些有關(guān)氣象的諺語,并作好記錄。

  五、小結(jié)

  教師動(dòng)畫出示本課圖片:

  學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

《夏夜多美》教案10

  【教材分析】

  《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好!断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

  【設(shè)計(jì)理念】

  根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生充分動(dòng)起來,使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字,會(huì)寫她、他等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3、體會(huì)助人為樂的精神美。

  4、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、頭飾、生字卡片。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書:夏夜),誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  二、讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  2、用 畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

  3、師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

  這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文

  1、師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。

  (教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

  2、想像讀:

  教師范讀,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

  3、評(píng)價(jià)讀:

  師:請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。

  師:你們讀老師來想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

  教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。

  四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美

  出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀:

  教師扮演睡蓮姑姑。

  學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:

  小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

  五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)

  1、師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?

  2、教師加上動(dòng)作描述:

  出示第二段:

  水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3、教師加上動(dòng)作描述:

  出示第四段:

  快上來吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。

  區(qū)分趴、爬。

  4、教師根據(jù)字意講解:

  出示時(shí)字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的時(shí),一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。

  (根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)

  5、教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字:

  蓮、哭、根。認(rèn)字,組詞,請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

  6、教師加上動(dòng)作描述:

  睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?

  出示第9段落:

  小螞蟻非常感激,連聲說:謝謝您睡蓮姑姑。

  師生達(dá)成共識(shí)。

  7、歌謠:

  感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景。

  六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事

  師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次,我要看你們的表現(xiàn)如何。

  出示頭飾:

  老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。

  學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。

  七、小結(jié)

  師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了他?

  二、出示頭飾,板書

  出示睡蓮姑姑:

  師:她怎么救小螞蟻的?

  (學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)

  出示小蜻蜒:

  師:他如何幫助小螞蟻的?

  (學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)

  出示螢火蟲:

  師:他做了什么呢?

  (學(xué)生表演螢火蟲飛來點(diǎn)起小燈籠。)

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。

  三、出示字幕,質(zhì)疑解疑

  教師表演引讀:

  小螞蟻爬上飛機(jī)

  學(xué)生表演補(bǔ)充:

  螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  師:飛機(jī)是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上雙引號(hào)。

  教師表演引讀:

  蜻蜒飛呀飛,飛過

  學(xué)生表演補(bǔ)充:

  飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?

  再讀:

  讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  教師表演引讀:

  星星看見了

  學(xué)生表演補(bǔ)充:

  (高興地)眨著眼睛。

  師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。

  師生共同表演:

  啊,(多美的)夏夜呀!

  師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。

  這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況

  1、出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語:

  多美的( ) 高興地( ) 綠綠的( )

  青青的( ) 彎彎的( ) 嗚嗚的( )

  亮晶晶的( ) 靜悄悄的( )

  師:我們來看一看課文中怎么說的。

  2、出示習(xí)題:

  你會(huì)連線嗎?

  3、指導(dǎo)我會(huì)寫的字:

  教師板書講解:

  她,女字旁,女同學(xué)用她來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)她、他?都有誰合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

  師:請用送、過組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。

  師:請你說一句話,要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

  五、運(yùn)用新詞語,我說夏夜美

  師:剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

  教師出示圖片:

  星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。

  教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。

  六、總結(jié)

  師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。

《夏夜多美》教案11

  教學(xué)設(shè)想:

  創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;

  以讀為主,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;

  增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

  1、導(dǎo)入,揭題。

  師:春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了,夏天來了。天更藍(lán)了,更亮了;花兒更香了,更艷了;樹葉更綠了,更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊,也越來越美了。

  【點(diǎn)評(píng):導(dǎo)語激情,讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】

  (板書課題15夏夜多美)

  師:夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘,去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  師:(出示CAI:我會(huì)讀--1、看準(zhǔn)拼音讀正確)老師在你們讀書前,想給你們提一個(gè)讀書建議,誰能讀一讀?(指名讀)對(duì),按照讀書建議,如果有一次讀不準(zhǔn)的字,就請你把它多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁,開始吧!

  【點(diǎn)評(píng):一讀課文,要求明確】

  (學(xué)生自由輕聲讀,教師巡視)

  師:誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字,讀給大家聽一聽?

  生:剛開始我讀不準(zhǔn)螢,后來就讀準(zhǔn)了。

  師:你能再一次大聲地讀出來嗎?

  生:能!螢!(ynɡ)

  師:后鼻音讀得真準(zhǔn)!還有誰?

  生:經(jīng)過我的努力,我讀準(zhǔn)了三個(gè)字:亮晶晶。

  生:經(jīng)過我的努力,我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字--靜悄悄。

  【點(diǎn)評(píng):學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,有自主合作意識(shí)!

  三、再讀課文,互助學(xué)習(xí)。

  師:只要努力付出,就會(huì)有成果收獲!請你和同位的小伙伴比比,你讀一段,我讀一段,看誰的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師,教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字,也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個(gè)字,好嗎?

  【點(diǎn)評(píng):二讀課文,互聽互幫,讀有層次,有目的。】

  (生同位之間展開比賽,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))

  師:怎么樣,比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?

  生:我在同位的幫助下,讀準(zhǔn)了綠。

  生:我在同位的幫助下,讀準(zhǔn)了著。

  師:把這個(gè)詞語讀出來。

  生:著(zho)急。

  【點(diǎn)評(píng):合作讀書,人人參與,讓每個(gè)學(xué)生都有收獲!

  4、熟讀課文,5、合作學(xué)習(xí)。

  師:集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表揚(yáng)。那么,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,誰能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?

  生:我要提個(gè)建議是讀流利。

  師:提得好!(出示CAI:我會(huì)讀--看清詞句讀流利)誰來解釋一下流利是什么意思?

  生:流利就是讀書時(shí)一個(gè)哽都不打。

  師:哎呀,有點(diǎn)難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴,你讀一段,他讀一段,比一比吧!

  【點(diǎn)評(píng):三讀課文,要求逐步提高,循序漸進(jìn)!

  (生活動(dòng),教師巡視)

  師:大家讀得真帶勁啊!讓我們來個(gè)接龍讀,一人讀一段,流利連貫地讀下來,其他的'同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,看誰達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn),就能讓他得到一朵小睡蓮。

  【點(diǎn)評(píng):四讀課文,讀讀議議,提高朗讀水平。】

  (生接龍讀。)

  師:大家來評(píng)一評(píng)吧!

  生:我覺得劉暢讀得很正確,沒有讀錯(cuò)一個(gè)字。

  生:我覺得高天明讀得不光聲音很響亮,而且也很流利。

  【點(diǎn)評(píng):學(xué)生掌握了朗讀的基本要求,聽得認(rèn)真,評(píng)得準(zhǔn)確。】

  6、檢查識(shí)字

  師:瞧,池塘里的睡蓮也都聽得入了迷,(出示CAI)認(rèn)得嗎?趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀!

  (生自由讀。睡蓮合攏,拼音消失。)

  師:睡蓮們說了,只有讀準(zhǔn)字音的小朋友,才能讓她再次開放。誰來叫醒她們?

  【點(diǎn)評(píng):反復(fù)地讀書,學(xué)生在閱讀中識(shí)字,此時(shí)既是檢查,也是鞏固。】

  (指名認(rèn)讀、齊讀)

  師:睡蓮都開放了,她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!

  六、欣賞范讀,體會(huì)感情。

  師:靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!

  (教師范讀錄音,CAI動(dòng)畫演示。)

  師:大家聽出這是誰的聲音了嗎?

  (生遲疑,許久才有一個(gè)學(xué)生說是趙老師)

  師:看來,我讀得還不錯(cuò),竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。(出示CAI:讀讀想想有感情)你們想不想這樣來試一試?(想)那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍,邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來,把感情讀出來,還得爭取把美麗留在腦海中。

  (生自由讀,配樂,教師巡視)

  【點(diǎn)評(píng):五讀課文,逐漸引學(xué)生進(jìn)入語文情境!

  師:你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。

  【點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美!

  生:我覺得小螞蟻到家了。很美。

  師:讀一讀。

  生:小螞蟻到家了。(慢)

  師:你為什么覺得這句話很美?

  生(遲疑)因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘,后來他到家了,所以心里很高興。

  師:啊,小螞蟻心里高興,所以你也覺得高興,覺得很美,對(duì)嗎?

  生:對(duì)!

  【點(diǎn)評(píng):沒有空洞的說教,沒有生硬的概念,讓學(xué)生感受到形象美!

  生:我覺得這兒很美:蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺(tái)前。

  師:為什么你覺得這兒很美?

  生:因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟,草坪綠綠的,所以很美。

  生:我覺得這兒很美:啊,多美的夏夜啊!

  師:你讀得真棒,讀出了美。是啊,多美的夏夜呀!

  【點(diǎn)評(píng):教師的語言也緊扣話題,強(qiáng)化中心!

  七、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)表演。

  師:在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了,連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛突然怎么了?

  生:一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。

  師:你怎么知道的?

  生:是一只小螞蟻在哭嗚嗚

  【點(diǎn)評(píng):如果沒有前面大量時(shí)間的讀書,課文不熟悉,就不會(huì)有這么快的反應(yīng)了!

  師:你學(xué)得真像。來,請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來。(生蹲在地上,嗚嗚地哭。)

  師:接下來呢?

  生:睡蓮被吵醒了。

  師:請你來扮演這朵睡蓮吧!

  (生戴上頭飾,走到池塘中間,作出睡覺的姿勢。)

  小螞蟻:嗚嗚

  睡蓮:(睜開眼睛)小螞蟻,你怎么了?

  小螞蟻:我掉進(jìn)池塘,上不了岸了。

  (師提示:睡蓮彎彎腰)

  睡蓮:快上來吧!

  小螞蟻:謝謝您,睡蓮姑姑。

  睡蓮:今晚就在這兒住下吧,你瞧,夏夜多美呀!

  小螞蟻:(搖搖頭)我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。

  師:你們演得真像。是啊,爸爸媽媽見不到小螞蟻回家,該多著急啊!這時(shí)

  生:(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

  師:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)

  小蜻蜓:睡蓮姑姑,有什么事嗎?

  睡蓮:小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。

  蜻蜓:讓我來送他吧!

  睡蓮:天這么黑,你能行嗎?

  師:是啊,天太黑了,見不到路怎么回家?

  生:有螢火蟲啊!我來當(dāng)螢火蟲!(指名扮演)

  螢火蟲:(飛來)我來給你們照亮。

  師生齊聲配詞:小螞蟻?zhàn)巷w機(jī),(略)小螞蟻到家了。

  【點(diǎn)評(píng):教師穿針引線,使故事情節(jié)自然發(fā)展!

  師:星星看見了,高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?

  生:因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎。睡蓮的思想好,蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

  師:你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學(xué)都想來表演呢!先別忙,大家先在小組里試著演一演,由組長分配好角色,大家可以用課文提示一下,也可以拋開書本,用自己喜歡的方式去演。開始吧!

  【點(diǎn)評(píng):剛才的表演激發(fā)了興趣,小組再演,讓每個(gè)小朋友都來親身體驗(yàn)一下!

  (小組合作表演,教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。)

  師:好,請第一小組來到舞臺(tái)上,大家看看他們演得怎么樣吧!

  (生表演略)

  八、感悟,小結(jié)。

  師:讀完了課文,看完了表演,你還想對(duì)大家說點(diǎn)什么?

  生:我覺得這節(jié)課很好玩。

  生:我覺得夏夜還真的是很美呢!

  生:我覺得他們的心靈很美,我們也要心靈美。

  【點(diǎn)評(píng):三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學(xué)效果,很有層次!繋煟耗銈冋f得真好,讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì)成為外表美,心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒;丶液螅埬銈儼堰@個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽,好嗎?

  生:好!

《夏夜多美》教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)課文1~7自然段,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、導(dǎo)入

  夏天美嗎?夏天的夜晚呢?

  夏夜的池塘又是怎樣一幅美景呢?讓我們一起來看看吧!15課《夏夜多美》向我們描繪了一幅美妙的夏夜圖畫,想不想去細(xì)心領(lǐng)略一下?

  二、初讀課文,整體感知

  要求:

  1、自讀課文:

  讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  2、同桌互讀課文,糾正錯(cuò)誤。

  三、識(shí)記生字

  讀生字卡片:

  出示無拼音生字,說說有什么好的識(shí)字方法。

  (歌謠識(shí)字;熟字帶生字;偏旁歸類;猜謎識(shí)字)

  生字寶寶回家了,小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們?

  (出示無拼音1~7段課文內(nèi)容)

  四、學(xué)習(xí)課文1~7段

  1、自己讀、個(gè)別讀。

  2、初步了解1~7段:

  我們不但記住了生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了兩位小主人。他們是──

  讀了1~7段,你們還知道了什么?

  3、朗讀探究:

  認(rèn)真讀課文,說說這兩位小主人,你喜歡誰?為什么?

  和你的同學(xué)交流一下。

  集體交流。

  五、課堂小結(jié)

  齊讀:

  你瞧,夏夜多美啊!

  啊,多美的夏夜呀!

《夏夜多美》教案13

  【教材分析】

  《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事,主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,而助人為樂的精神更美。

  【教學(xué)理念】

  一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),愛幻想,又非常喜歡小動(dòng)物,所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

 。、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

 。、使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、 課件欣賞,感受“景色美”

 。、同學(xué)們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧!

 。、課件出示夏夜圖。

 。场⒛憧,多美的夏夜,你能用自己的話來描繪一下嗎?

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生有說的欲望,訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力。

 。础熜〗Y(jié):這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜,月光灑滿了整個(gè)公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了,螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開書,自由讀文。

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動(dòng)了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

  二、自讀課文,整體感知

  1、自讀課文。

 。病⒂亚樘崾荆

 、 如果有一次讀不準(zhǔn)的字,就請你把它多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止。

 、 說說:課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?

 。▽W(xué)生自由輕聲讀,教師巡視)

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、 反饋:

 、 認(rèn)讀生字。

 、 分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

 、 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

  二、 細(xì)讀課文,體會(huì)“心靈美”

  1、四人小組合作討論:

  課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物,說說為什么。

  交流:

  ⑴ 喜歡睡蓮姑姑:

 、 課件出示睡蓮姑姑。

  師:她怎么救小螞蟻的?

  ② 課件出示以下句子:

  “快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

 、 誰來讀讀?

 。ㄖ该x)

  誰來做評(píng)委?

  (指名評(píng))

 、 誰來當(dāng)睡蓮姑姑?

  (學(xué)生表演睡蓮說的話及動(dòng)作。)

  ⑤ 師:如果你是小螞蟻,此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?

 、 出示句子:

  小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑。”

  師:用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。

  ⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓:

  方法與“睡蓮姑姑”同,通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。

  2、師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

 、 (課件播放音樂)

  教師引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  教師引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……

  學(xué)生補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  ⑵ 師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上雙引號(hào)。

  設(shè)計(jì)理念:這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

  四、結(jié)尾點(diǎn)題,情感升華

  1、師:“星星看見了,高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興?

 。病熜〗Y(jié):

  小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星,所以他高興地眨著眼睛。

 。场⒊鍪咀詈笠痪洌

  “啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。

 。础⒔Y(jié)尾讀題:

  請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說吧。請選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  _______:

  你好!

  ________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________。

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

 。薄⒄n件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

 。病W(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在:尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

《夏夜多美》教案14

  【設(shè)計(jì)理念】

  這是個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,一群朋友幫助它回到了家。這個(gè)故事,既讓學(xué)生感受夏夜的景色美,同時(shí)出突出助人為樂,精神更美。學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí),要通過學(xué)生自主感悟,合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的方式,使學(xué)生感受夏夜的美,受到人格的熏陶,體驗(yàn)閱讀的樂趣。同盟時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  運(yùn)用多媒體生動(dòng)的畫面的形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對(duì)話的教學(xué)情景。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、談話導(dǎo)入,引入課題

  聯(lián)系生活實(shí)際,簡談夏夜,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

  二、自讀課文,交流收獲

  1、交流會(huì)讀了什么?

  2、交流會(huì)認(rèn)了哪些字?

  3、交流想問什么?

  引導(dǎo)學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探索末知的內(nèi)容。

  三、朗讀指導(dǎo),感悟夏夜美

  1、學(xué)生自主選擇喜歡朗讀的自然段。

  2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。

  以讀代講,對(duì)文章的內(nèi)容不做詳細(xì)的分析,讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中,體會(huì)理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  四、書寫指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望

  引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)識(shí)字和寫字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫的過程中,提供展示平臺(tái),讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  五、延伸與銜接

  讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》第二課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

《夏夜多美》教案15

  教材分析

  《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。

  設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,讓學(xué)生充分動(dòng)起來,使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  3.體會(huì)助人為樂的精神美。

  4.保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。課前準(zhǔn)備

  課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、激起導(dǎo)入,引出課題

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  二、讀課文了解課文內(nèi)容。

 。1)師:請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  (2)用“_”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

  (3)師:下面,我們來聽課文錄音,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

  【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!

  三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

  (1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適

  當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)

  (2)想像讀:教師范讀,請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

  (3)評(píng)價(jià)讀:師:請小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來想像,

  好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

 。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請有信心讀好的學(xué)生讀,教師

  指導(dǎo)。)

  四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。

  出示字幕動(dòng)畫課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。】

  五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。

  1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?

  2.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

  3.教師加上動(dòng)作描述。

  出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

  4.教師根據(jù)字意講解。

  出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)

  5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字,組詞,請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

  6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”’

  出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。

  7.歌謠:感激,感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景!

  六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。

  師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見;)教師給予表揚(yáng)。下面我們再合作一次,我要看你們的表現(xiàn)如何。

  出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

  【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極;滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】

  七、小結(jié)。

  師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  師:一個(gè)夏大的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了他?

  二、出示頭飾,板書。

  出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。)

  出示小蜻蜓。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)

  出示螢火蟲。帥:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。)

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用!

  三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。

  教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。

  師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī),所以加上“”號(hào)。

  教師表演引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)

  前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小錯(cuò)

  蜒,還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭愀

  興嗎?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  教師表演引讀:星星看見了……

  學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。

  師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。

  師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

  師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景

  色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深

  深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。

  【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生

  從中受到良好的教育!

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  多美的()高興地()

  綠綠的()青青的()

  亮晶晶的()彎彎的()

  靜悄悄的()嗚嗚的()

  師:我們來看一看課文中怎么說的。

  2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?

  3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。

  教師板書講解:她,女字旁,女同學(xué)用“她”來代替最合適,還有誰適合?

  媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”?都有

  誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

  師:請用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語,說一句你最想說的話。

  師:請你說一句話,要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字,看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。

  五、運(yùn)用新詞語,我說夏夜美。

  師:剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng),句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。

  教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。

 。ń處熆梢愿鶕(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語言更加完善。)

  六、總結(jié)。

  師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。

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