小班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)小鳥和大樹反思
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的小班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)小鳥和大樹反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)小鳥和大樹反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦并表演詩(shī)歌。
2.感受樹和小鳥相互依存的關(guān)系。
3.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖,六幅小圖片
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)樹和小鳥的依存關(guān)系
1.小鳥的家在哪里?(高高的樹)原來(lái)“樹高高,住著小鳥。”樹給了小鳥一個(gè)……(溫暖的家)
、矘浜托▲B在一起開心嗎?為什么這么開心?(因?yàn)樗鼈兪呛门笥眩嗷ブ、相親相愛……)樹和小鳥,相親相愛,相依相偎,誰(shuí)也離不開誰(shuí)。有一首好聽的詩(shī)歌講的就是“樹和小鳥”這對(duì)好朋友的故事,我們一起來(lái)聽聽。
二、欣賞、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
⒈教師有感情地邊朗誦詩(shī)歌邊用動(dòng)作表演。
⒉請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽兒歌時(shí)的感受。
你喜歡這首兒歌嗎?為什么?
、掣鶕(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)地提問:(教師用動(dòng)作提示)
樹高高,住著誰(shuí)呀?(住著小鳥)樹笑笑,小鳥怎么樣?(小鳥叫叫)樹搖搖,小鳥又怎么樣?(小鳥跳跳,)樹小鳥在一起怎么樣?(快樂陶陶)
、礊槭裁礃洹⑿▲B快樂陶陶呢?(因?yàn)樗鼈兪呛门笥,好朋友在一起就?huì)非常快樂)快樂陶陶的意思就是非?鞓罚浅8吲d。
三、以互動(dòng)的形式朗誦、表演兒歌
⒈教師再次朗誦一遍詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的前一句和后一句有什么規(guī)律(一句守于樹的詩(shī)句,一句守于小鳥的詩(shī)句)。
⒉教師念第一句的詩(shī),幼兒念后一個(gè)詩(shī)句;交換,再次朗誦。
⒊讓幼兒嘗試結(jié)伴學(xué)念詩(shī)歌。
⒋幼兒找一個(gè)朋友,一人做樹,一人做小鳥,一起表演兒歌。
四、思維拓展,了解一些相關(guān)聯(lián)的事物。
討論:還有誰(shuí)和誰(shuí)也是分不開好朋友?
五、延伸活動(dòng)
放學(xué)回家,可以請(qǐng)爸爸媽媽忙,把這些好朋友也編到詩(shī)歌里,好嗎?
教學(xué)反思:
1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口,通過富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅自然中動(dòng)植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,把朋友間因友愛而產(chǎn)生的`快樂廣為傳誦,從而營(yíng)造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn),教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物,并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2、幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。樹和小鳥樹高高,住著小鳥。小鳥叫叫,樹笑笑。樹搖搖,小鳥跳跳。樹小鳥,快樂陶陶。
小班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)小鳥和大樹反思2
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言"別哭,別怕,我們來(lái)了""我再也不怕天黑了"。
2.愿意助迷路的小鳥,膽表述自己的想法。
3.感受遇到困難時(shí)獲得助和關(guān)愛的情感,愿意做個(gè)勇敢的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事PPT。
2.鳥媽媽、小鳥的頭飾、星星、月亮、螢火蟲等胸飾。
活動(dòng)過程:
一、游戲"小鳥找家"導(dǎo)入,引起學(xué)習(xí)興趣。
師:寶寶,我們來(lái)玩?zhèn)游戲"小鳥找家"好嗎?
老師做鳥媽媽,寶寶做小鳥,一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置)
二、故事導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒思考并想辦法助別人。
師:我們?cè)趮寢尩膸ьI(lǐng)下都找到了自己的家,可是有一只小鳥在樹林里迷路了,天黑了,它找不到回家的路,傷心地哭著,好想媽媽呀!你們?cè)敢庵丶覇?怎么助它呢?
三、根據(jù)圖片講述故事,理解故事情節(jié)。
師:剛剛寶寶們?yōu)檫@只迷路的小鳥想了這么多辦法,真棒!森林里其他好朋友知道小鳥迷路找不到家了,他們也想了許多辦法助小鳥呢!我們一起聽聽有誰(shuí)?為小鳥做了什么事?
(教師根據(jù)圖片講述故事)
聽完提問:
1.小星星聽見小鳥的哭聲怎么說(shuō)的?(幼兒模仿)
2.月亮奶奶聽到小鳥的哭聲又說(shuō)了什么呢?(幼兒模仿)
四、師幼表演、復(fù)述故事
1.幼兒自選角色(其中一只小鳥、一個(gè)月亮、許多星星、還有很多螢火蟲。)教師講述故事,幼兒進(jìn)行表演,并重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話部分。
2.過渡語(yǔ)言:小鳥找到了家,星星、月亮、螢火蟲也回家吧。
(幼兒回到座位)
3.師:小鳥得到了星星、月亮、螢火蟲的助,心里有什么感覺?他們助了小鳥心里又怎么樣?
小結(jié):遇到困難時(shí)獲得助和關(guān)愛的別人都是一件快樂、高興的事情。當(dāng)別人遇到困難,我們也要主動(dòng)助別人。
五、經(jīng)驗(yàn)提升:
我們小朋友平時(shí)生活中有沒有遇到害怕的事情?你是怎么做的?
(引導(dǎo)幼兒做一個(gè)勇敢的孩子。)
活動(dòng)體會(huì):
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。
本次活動(dòng),孩子對(duì)故事較有興趣,積極性較高,能積極主動(dòng)地發(fā)言,但由于故事較抽象,孩子不是很容易理解,對(duì)于剛?cè)雸@不久的孩子來(lái)說(shuō),難度較,效果不是很明顯。在提問環(huán)節(jié),我沒有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平,小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問題。我問幼兒怎么做個(gè)勇敢的孩子,發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來(lái)。作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫地回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序連貫地講述,這樣的效果會(huì)讓幼兒更容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮稹=處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會(huì),以提高語(yǔ)言能力。
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