與朱元思書教案參考及同步練習
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的與朱元思書教案參考及同步練習，僅供參考，大家一起來看看吧。
(一)教學目的
1.通過作者的描寫感受富春江山水的奇麗多姿。
2.學習本文抓住特點有層次地描寫景物的方法。
(二)課時安排
二課時
(三)教學過程：
一.導入
(簡要詢問學生五一長假旅游的情況，指出自然風光秀美的旅游區(qū)一般是人們的首選，教師談談自己的旅游感受，并出示在富春江拍攝的照片，導入新課。)今天我們所要學習的《與朱元思書》是南北朝時梁代文學家吳均寫給朋友的書信，雖然現(xiàn)在所看到的已不是當時的完整形式，但是由于它以鮮明生動的.筆觸描繪了富春江秀美的自然風光，因此歷來被當作獨立成篇的山水佳作來欣賞。(板書課題、作者)
二.解題，簡介作者與，給。書，信。
吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學家、史學家。出身寒賤，自幼好學而有超群的才華，所作詩文，深受當時行家稱贊賞識，其文章風格清拔而有古氣，當時的人紛紛效仿，稱為吳均體。吳均為人耿直，因私下撰寫《齊春秋》，并如實地記錄了齊、梁間的歷史，梁武帝蕭衍惡其實錄，便焚其書稿，免其官職。不久吳均又奉詔撰寫通史，未成而卒，終年51歲。
三.教師范讀課文，學生注意字音、句中停頓。(見書)
四.逐段梳理：①單個字解釋，教師字字落實，并整理文中詞語用法。②請學生翻譯該段。(短段落一人完成，長段落分數(shù)人完成。)
五.翻譯
煙霧都消散凈盡，天空與遠山相接，顯露出同樣清澄的顏色。(我乘著船)隨著江流漂浮蕩漾，隨心所欲地任船所至觀賞風景。從富陽到桐廬，大約一百里，(這一路上的)奇山異水，是天下獨一無二的美景。
富春江水都呈青白色，深深的江水清澈見底。水中游動的魚兒和水底細小的卵石，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙〖都一覽無遺。湍急的水流比箭還快〖快于飛箭，洶涌的江浪就像奔騰的駿馬〖勢如奔馬。
夾江兩岸的高山上，都生長著陰森森的樹木，使人看了有寒涼之意(頓生寒意)，高山憑依高峻的形勢，爭著向上，爭著往高處和遠處伸展(山依恃地勢爭著向上，互相比高比遠);群山競爭著高聳，筆直向上形成無數(shù)個山峰。泉水沖擊著山石，泠泠地發(fā)出聲響;百鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地叫個不停，猿猴千百遍地啼叫不絕。那種像鳶高飛沖天一樣為名利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，(就會)平息熱中于功名利祿的心;那些辦理政務的人，看到(這些幽美的)山谷，(就會)流連忘返。(山谷中由于)橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時那樣陰暗;稀疏的枝條交相掩映，(山谷中)有時也可以見到(從枝葉的縫隙間漏射下來的)陽光。
六.課文分析、板書
在解決了字詞解釋和課文翻譯的基礎上，我們來進一步分析課文。
1.請同學們看閱讀重點，了解本文的學習目的體會作者是如何抓住富春江山水的特點有層次地進行描寫，來體現(xiàn)富春江山水的奇麗多姿的。
2.結(jié)合翻譯，請同學們思考一下本文的總體結(jié)構(gòu)。
〖明確本文是按照總分的結(jié)構(gòu)來寫的。先用奇山異水，天下獨絕來進行概覽性的總寫，接著分寫山水之奇異：先寫異水，再寫奇山。
3.我們先來分析總寫部分(即§1)，看看作者交代了哪些內(nèi)容。
�、偈紫纫詫ε季溟_篇，從天山相襯的大處(整體)著筆，寫登舟遠眺的總體感受，描寫了一幅清秋季節(jié)的廣闊景象，體現(xiàn)了作者開闊的視野和舒展的心情(景中含情)。
�、诮又髡哂脙删溆洈⑿缘恼Z句點明自己是乘興游江，賞玩風景，故任憑小船隨意飄蕩，全不在意，明顯地流露出輕松愉快的心情，雖未直接描寫人物形象，但似乎可以想見作者江上放舟、對景陶醉的那種自由解脫的情態(tài)，并且從側(cè)面體現(xiàn)了自然美景令人目不暇接。
�、垭m說是從流飄蕩，但并非毫無目的，總寫部分的最后一句點明了舟行的路線，表明作者是溯江而上【富陽在富春江下游，桐廬在富春江上游】，并用奇山異水，天下獨絕來概括富春江這一段游程的特點，極盡其贊嘆、傾倒之情。奇山異水，天下獨絕是本文的文眼，統(tǒng)領全篇，后面的全部文字由此引發(fā)。
4.作者是如何進一步展開描寫從富陽到桐廬一百多里的奇麗山水的呢?
【與朱元思書教案參考及同步練習】相關文章：
與朱元思書教案參考及同步練習08-19
《與朱元思書》同步練習題08-06
《與朱元思書》教案參考08-27
與朱元思書說課稿參考04-08
《與朱元思書》的教案07-22
與朱元思書教案03-16
與朱元思書 教案06-22
《與朱元思書》的教案11-26
與朱元思書的教案11-25