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《羚羊木雕》的教案

時間:2022-08-29 19:37:42 教案 我要投稿

《羚羊木雕》的教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《羚羊木雕》的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《羚羊木雕》的教案

  一、課文整體理解

  該文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”!拔摇睂ε笥堰@樣反悔,傷心極了。

  這種矛盾是親情與友情之間的矛盾,說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

  二、教學(xué)設(shè)想

  《羚羊木雕》是作者張之路的一篇微型小說。

  該文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活,結(jié)構(gòu)精致,布局巧妙,情節(jié)發(fā)展曲折,矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語言、動作、心理描寫,符合人物個性。設(shè)計時只能有所取舍,把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學(xué)生,讓他們通過多種形式的閱讀課文,并聯(lián)系自己家庭生活和成長經(jīng)驗去體驗人物思想感情,從而欣賞課文的人物形象,把握作者的創(chuàng)作意圖,并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識,從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突,使自己能健康快樂地成長。

  三、教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)掌握課文中的有關(guān)生字詞。

  2、運用多種方法閱讀課文,重視閱讀理解能力的培養(yǎng),充分感悟本文的人物思想感情,欣賞人物形象。

  3、理清文章線索、結(jié)構(gòu),品味語言,隨文講解烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘。

  4、著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)和組織探究性問題的提出及解決,整體感知課文的人文精神。

  5、聯(lián)系生活,學(xué)會與父母、他人溝通,正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益啟示,并能有效地解決好類似問題。

  四、重點、難點

  1、重點:

 、俪浞指形蛭恼轮械娜宋锼枷敫星椋蕾p人物形象,整體感知課文的人文精神。

 、谖恼戮索、結(jié)構(gòu),品味語言,敘述中的倒敘和插敘。

  2、難點:

 、僬w感知課文中的人物思想感情,人物形象的人文精神。

  ②通過是非曲直正的辯論,正確處理好親情、友情的關(guān)系,從中獲得有益啟示,并能有效地解決好類似問題。

  五、教學(xué)時間

  2課時

  六、課型設(shè)計

  探索式品讀型精讀課

  七、教學(xué)手段

  自制多媒體課件一套

  八、教學(xué)過程

  (一)課前預(yù)習(xí)(幻燈片1)

  說明:學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組,每組只完成預(yù)習(xí)的部分內(nèi)容。學(xué)生并將其自制成若干張資料卡片,同時教師也編入課件中。

 。ǘ┱n堂教學(xué)

  引入教學(xué):(大約1分鐘)

  1、導(dǎo)語

  剛剛升入中學(xué)不久的你們,如春天的小樹在悄悄地長大,而且對許多事情有了自己的主見,不再可能事事聽從家長了。面對學(xué)習(xí),面對友情,你們可能與父母有不同的看法并產(chǎn)生矛盾,父母也許會讓你無奈、傷心,甚至落淚。于是“家”這個寧靜的港灣,開始有了起伏的波瀾。讓我們一起學(xué)習(xí)張之路寫的《羚羊木雕》。這篇微型小說講的就是發(fā)生在家中的這樣一個故事。

  新課教學(xué):

  1、題目解說。(大約1分鐘)

  羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的,全世界都享有盛譽的工藝品,其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪,或歡迎來仿的客人大多喜歡贈送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標(biāo)題。全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。

  一)快速默讀、感知課文。(大約10分鐘)

  教師要求:全班分成左、中、右三個學(xué)習(xí)小組。各組學(xué)習(xí)情況由教師、學(xué)生現(xiàn)場給予評價。

  1、快讀要求。(幻燈片2)

  一組:找出生字、多音字6個左右并查字典注音、解釋。

  二組:文中有哪里人物?他們之間發(fā)生了什么?由什么事物引起?

  三組:合作完成

  文章部分情況分析一覽表

  內(nèi)容時間事情敘述法線索

  1開頭今天發(fā)現(xiàn)羚羊不在倒敘

  以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索

  今天要羚羊順敘

  2上星期換褲子插敘

  3昨天送羚羊

  1今天要回羚羊順敘

  結(jié)尾今天小結(jié)反問句

  注:表中行書字部分由學(xué)生填寫。

  2、學(xué)生默讀2分鐘后教師提問學(xué)生齊答。(幻燈片3)

 、傥覟槭裁匆选澳镜瘛彼徒o萬芳?

 、凇拔摇卑蚜缪蛩徒o萬芳時,萬芳送給我什么禮物?

  ③爸媽為什么非讓我把“羚羊”要回來?

  ④當(dāng)“我”從萬芳那里要回羚羊后,萬芳對我的態(tài)度怎樣?

 、荨拔摇睘槭裁从X得自己是世界上最傷心的人?

  3、學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)情況,教師評定各組成績寫在黑板一角。

  一組學(xué)生抽兩人上黑板寫字注音。有錯學(xué)生定正。

 。ɑ脽羝4,含注音)

  抹(mǒ)攥(zuàn)逮(dǎi)怦(pēng)怦(pēng)樹(shù)杈(chà)寒(hán)顫(zhàn)

  三組學(xué)生抽一位上黑板填表。

  二組回答問題。

  注:上述三組問題如有錯皆為本組或它組學(xué)生定正。

  二)分角色朗讀,整體感悟課文。(大約20分鐘)

  教師要求:在每個學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦,但只讀人物對話部分,教師參與其中讀故事敘述者部分?勺x全文,也可只讀前半部分。

  (幻燈片5)

  1、品味揣摩人物個性化語言。

  分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味,并由此分析人物性格。

  2、注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問題。

  媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳萬芳媽媽

  3、你喜歡文中的哪個人物,為什么?

  4、你不喜歡文中的哪個人物,為什么?

  其余同學(xué)思考:學(xué)生評價時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。

  學(xué)生先評價出朗誦中的問題,并給各組計分。教師可將學(xué)生的喜歡以角色分成幾個方面。教師讓學(xué)生表述,學(xué)生相互辯論要擺事實講道理,并根據(jù)自己喜歡的人物身份,掌握好說話的分寸。給表現(xiàn)好的組加分。

  第一步,學(xué)生可能提出的問題是些:

  喜歡萬芳。萬芳很仗義,我對不起她,但她對得起我。

  喜歡我。我也是有情有義的人又送了羚羊,只是父母不準(zhǔn)我送東西,還強迫我要回來。

  喜歡父母。父母很愛我還買羚羊給我,我有問題極時教育我。

  喜歡奶奶。奶奶為我好,站在我這一邊。

  喜歡萬芳媽媽。對子女要求嚴(yán)格。

  不喜歡媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳

  第二步,教師應(yīng)整體考慮最好是在學(xué)生第一步辯論時把下列問題一并解決。

  問題拓展(幻燈片6)

 、傥壹劝蚜缪蚰镜袼徒o了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才好?

  ②我該不該把羚羊送給萬芳?父母逼我取回來,我送了該不該取回來?

  ③羚羊已送了萬芳,你如果是父母你怎樣處理?

 、茉鯓硬拍鼙苊膺@場不愉快的事發(fā)生?

  三)品讀語言,練習(xí)對話。(大約5分鐘)

  教師要求:

  1、跳讀課文,找出自己喜歡的,值得借鑒的對話語言,讀一讀,劃下來。

  2、學(xué)生交流,自己選的語言與大家分享。

  注意對學(xué)生所選出的部分句子要求講明美在那里?隨文講出烘托、反問的修辭手法。并一起講明寫作特色。

  四)小結(jié):(大約3分鐘)

  先評定出各學(xué)習(xí)小組的成績,表揚表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組和充分肯定同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),深入思考,敢于提出問題并積極參與辯論解決問題的勇氣。

  《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回來,這樣就起了沖突。應(yīng)該說,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點,就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對的。當(dāng)然更不能沖動,以離家出走解決問題。我們要學(xué)會非常理智地考慮問題。如果在生活中,學(xué)會溝通,讓父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。

  五)練習(xí)

  寫出一篇自己家庭矛盾的前前后后。

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