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數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2022-08-29 11:36:33 教案 我要投稿

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的?shù)的認(rèn)識(shí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、 大家喜歡打籃球么?喜歡看籃球賽么?說(shuō)到籃球就不得不說(shuō)到一個(gè)人,你們知道是誰(shuí)么?

  這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

  據(jù)統(tǒng)計(jì):姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81%,但上賽季下降到了78.3% 。

  2、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這條信息。大家認(rèn)識(shí)紅色的數(shù)嗎?認(rèn)識(shí)的舉手,真不錯(cuò),我們大約百分之九十的同學(xué)認(rèn)識(shí),這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友,你知道他叫什么名字么?

  二、 通過(guò)數(shù)據(jù),引出概念。

  1、在我們南京現(xiàn)在正開(kāi)展全民健身活動(dòng),因此某個(gè)社區(qū)里就進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)籃球比賽,我們來(lái)看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

  街頭籃球爭(zhēng)霸賽選手決賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

  選手號(hào)碼 投中次數(shù) 投籃次數(shù)

  7號(hào)選手 22 25

  10號(hào)選手 18 20

  13號(hào)選手 46 50

  如果你是評(píng)委,根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù),你能判斷出誰(shuí)是冠軍么?

  分小組來(lái)討論研究,把你覺(jué)得該紀(jì)錄的要記錄下來(lái)。

  匯報(bào):{這里可能有學(xué)生會(huì)根據(jù)哪位選手沒(méi)投中的次數(shù)最少來(lái)確定誰(shuí)是冠軍。如果是這樣就要選擇一個(gè)是算命中率的學(xué)生來(lái)反駁他的意見(jiàn)。在學(xué)生討論時(shí),可以下去指導(dǎo),引導(dǎo)出部分學(xué)生的出完美的答案。只要學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)形式就可以了。}

  過(guò)程提問(wèn):

  指導(dǎo)學(xué)生口述,教師板書過(guò)程,引出百分?jǐn)?shù)的意義。

  2、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

  你覺(jué)得他寫得對(duì)么?寫得好么?他是怎么寫得?%是什么?(教師親自示范寫%)。你覺(jué)得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢?

  學(xué)生回答后教師總結(jié):先寫分子,再寫百分號(hào)。

  你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么?讀作什么?讀作百分之幾而不是一百分之幾。

  3、過(guò)渡:你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么?(盡量引出投籃命中率為后面的百分率作鋪墊)

  三、 知識(shí)的拓展與延伸

  1、請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

  觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù),出示幾個(gè)讓學(xué)生明白,百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100,也可以小于100,可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。

  實(shí)物展示過(guò)程:

  a. 上面的百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有錯(cuò)誤的?百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么?100%就是多少?該怎么讀?

  b. 找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù),這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫么?

 。ò驯容^的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份,與它相比較的量可能是這樣的一份,兩百份,0.5份,或是其他的數(shù)。)

  2、看書,學(xué)習(xí)書上的概念和知識(shí)。剛才同學(xué)們寫出了很多百分?jǐn)?shù),其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí),我們一起來(lái)研究研究。

  生匯報(bào):百分?jǐn)?shù)又叫百分率,又叫百分比。

  師:那你覺(jué)得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢?這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢?

  生:百分比的后項(xiàng)始終都是100。

  那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)哪些百分率么?

  3、鞏固概念,辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

  師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,老師這里有個(gè)問(wèn)題想考考大家。

  a.一堆煤運(yùn)走了( )。 [87/100 87%]

  b.一根繩長(zhǎng)( )米。 [97/100 97%]

  提問(wèn):為什么第一題可以有兩個(gè)答案,而第二題只能有一個(gè)答案。

  請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究研究原因,并說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),小結(jié)得出:

  分?jǐn)?shù)的意義 百分?jǐn)?shù)的意義

  1、可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

  2、可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。 可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

  四、有層次的練習(xí)中深化

  1、完成書后練一練的第一題。

  2、能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示下面的成語(yǔ)么?

  百發(fā)百中

  百里挑一

  十拿九穩(wěn)

  一舉兩得

  3、聯(lián)想練習(xí)

  一本書,我已經(jīng)看了40%。

  服裝廠上半年完成了全年計(jì)劃的60%。

  化肥廠計(jì)劃生產(chǎn)化肥100噸,實(shí)際生產(chǎn)化肥112.5噸。

  神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射,全部成功!

  四、結(jié)束本課。

  今天這節(jié)課就上到這里,請(qǐng)你用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。

  2、能總結(jié)出讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  中間、末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、填空。

 。1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),萬(wàn)位在第( )位。千位在第( )位。

 。2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是( ),它的最高位是( )位,是( )位數(shù)。

  2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

  二、探究新知

  1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。

 。1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。

 。2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。

 。3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)

  2、匯報(bào)交流結(jié)果。

 。1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

 。ㄖ虚g有1個(gè)或者2個(gè)0)

  (2)你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?

 。ǘ贾蛔x了1個(gè)零。但4305寫了1個(gè)0;3003寫了兩個(gè)0)

  (3)小組再次討論,為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零,而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢?

  (4305的十位上一個(gè)就沒(méi)有;而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)

  3、你知道了萬(wàn)以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

 。ㄈf(wàn)以內(nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有,用0補(bǔ)足)

  [評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

 。1)學(xué)生試做,小組討論。

  (2)匯報(bào)情況。

  這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?

 。ㄇ懊鎯蓚(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)

  你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?

 。▽W(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒(méi)有讀)

  也就是說(shuō)末尾的0不讀。

  寫數(shù)呢?

  三、鞏固練習(xí)

  1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207

  2、寫出下面各數(shù)。

  四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

 。1)學(xué)生寫出這些數(shù)。

 。2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。

 。3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3

  新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀察操作”,重視學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、模仿等手段收集材料,獲得體驗(yàn),并作類比、分析、歸納,漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而當(dāng)我把這些理論知識(shí)運(yùn)用當(dāng)教學(xué)實(shí)踐中去時(shí),一種無(wú)形的定勢(shì)操作習(xí)慣卻又常常阻礙新認(rèn)識(shí)的實(shí)施,在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又不知不覺(jué)回到原來(lái)的操作習(xí)慣上;有時(shí)明明知道不妥,還是照做,因?yàn)橐患?jiǎn)單事例的闡述、一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的確認(rèn)、一個(gè)公式的推導(dǎo),在學(xué)生的各種體驗(yàn)中則成了一種十分繁瑣的過(guò)程,甚至要花費(fèi)大量時(shí)間做課前工作,并且課后檢測(cè)效果并不是很理想。追求過(guò)程,還是追求結(jié)果?享受數(shù)學(xué)的美,還是在乎短暫的質(zhì)量?我困惑著,矛盾著,又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春,讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天,領(lǐng)略了名家的風(fēng)采,也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂,享受并創(chuàng)造了美,數(shù)學(xué)課也可以這樣來(lái)上,也可以上的這樣樸實(shí),但卻是那么的回味,我感悟著:

  一、在觀念上,從教學(xué)目標(biāo)中來(lái)“知”數(shù)學(xué)。

  要讓學(xué)生知數(shù)學(xué),就必須從教師自己做起,改變教師自己的教學(xué)觀念。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo),都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程放在了首位。現(xiàn)摘抄如下:

  《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo):

  1、理解周長(zhǎng)的含義。

  2、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析、推理能力。

  《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)正確讀寫幾時(shí)幾分。

  2、體驗(yàn)1分、1小時(shí)到底有多長(zhǎng),理解1分=60秒,1小時(shí)=60分。

  3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

  二、在實(shí)踐上,從課堂教學(xué)中來(lái)“做”數(shù)學(xué)。

  對(duì)于近乎完美的公開(kāi)課聽(tīng)的多了,也就不在那么新奇與佩服了,這樣的“做”數(shù)學(xué),教師與學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)表演者,只是表演的舞臺(tái)不同而已。而今天卻不同,幾位專家的課也有很多缺陷,都沒(méi)完成既定的教學(xué)目標(biāo),但卻是那么地真實(shí),這才是課堂,學(xué)生自己真正的課堂!

  劉永寬老師的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》沒(méi)有什么現(xiàn)代多媒體的演示,也沒(méi)有什么花俏的教具,只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形而已。而就是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué),這就是教師的魅力所在。整堂課,學(xué)生都在不斷的探索與研究之中,思維的積極思索之中。對(duì)于感知周長(zhǎng)、周長(zhǎng)的含義這部分,教師花費(fèi)了近半節(jié)課的時(shí)間,讓學(xué)生自己來(lái)猜想、來(lái)驗(yàn)證,這是一般的課不常有的,特別在求圓周長(zhǎng)第3種策略的探求時(shí),更是精彩,而真正求長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的時(shí)間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》又給了我另外一種美的享受,數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽,創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國(guó)的情景,讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性,同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)刻。

  三、情感上,從教學(xué)過(guò)程中來(lái)尊重學(xué)生。

  對(duì)于情感的體驗(yàn),我想這不單單來(lái)自數(shù)學(xué),我想更多的是來(lái)自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的,尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見(jiàn),尊重學(xué)生不同的看法,維護(hù)他們的自尊,在每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)時(shí)刻。在探求求周長(zhǎng)的過(guò)程中,學(xué)生花費(fèi)了多大的周折,教師給予的只是引導(dǎo)、只是鼓勵(lì)。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處,這樣才能讓學(xué)生喜歡我,喜歡數(shù)學(xué)。

  最后,借用劉永寬老師講座中的幾句話來(lái)勉勵(lì)自己,希望教會(huì)我的學(xué)生會(huì)說(shuō)四句話:老師,我還不懂;老師,我懂了;老師,我不同意;老師,讓我來(lái)說(shuō)。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第12冊(cè)84頁(yè)“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”5-10

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫、改寫和大小比較,進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫、改寫和大小比較,進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)多位數(shù)

  1、復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫:出示第84頁(yè)上第6題,要求學(xué)生寫出這些數(shù)。

  補(bǔ)充:一個(gè)數(shù)由3個(gè)千萬(wàn)、4個(gè)百、5個(gè)一組成,這個(gè)數(shù)是(),讀作()

  2、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫

  說(shuō)明:一個(gè)比較大的數(shù),為了讀寫方便,常常把它改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),請(qǐng)你將上面這些數(shù)分別用“萬(wàn)”和“億”作單位進(jìn)行改寫。

  學(xué)生獨(dú)立改寫,集體校對(duì),回憶改寫方法。

  3、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

 。1)說(shuō)明:有時(shí)根據(jù)需要,還可以省略某一位后面的尾數(shù),求近似數(shù)。請(qǐng)你將上面這些數(shù)省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù),求近似數(shù)。

 。2)練習(xí):把199163000改寫成用“億”作單位的數(shù)是(),精確到億位是(),省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)約是()。

 。3)第85頁(yè)上的第9題:先讀題,理解要求,再按要求完成,指名回答。

 。4)第85頁(yè)上的第8題:先讀題,理解要求,思考怎樣算每戶的擁有量,再口算,并將結(jié)果按要求取近似值填入表中。指名回答。

  二、復(fù)習(xí)奇數(shù)等概念。

  1、將1、2、19、30、75、368、100按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,可以怎樣分?

  引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí):(1)將自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類;

 。2)將自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)分成1、素?cái)?shù)和合數(shù)三類。

  2、口答:最小的素?cái)?shù)是幾?最小的合數(shù)是幾?20以內(nèi)的素?cái)?shù)有哪些?合數(shù)呢?20以內(nèi)既是偶數(shù)又是素?cái)?shù)的有(),既是奇數(shù)又是合數(shù)的有()。

  3、將24分解質(zhì)因數(shù)()

  4、練習(xí):第85頁(yè)上第10題,學(xué)生先獨(dú)立思考,再指名回答。

  5、補(bǔ)充

 。1)35和40的最小公倍數(shù)是(),最大公因數(shù)是()。

  (2)A=3×5×7;B=2×3×7,那么A和B的最小公倍數(shù)是(),最大公因數(shù)是()。

 。3)有一藍(lán)蘋果,如果2個(gè)2個(gè)數(shù),還多1個(gè),如果3個(gè)3個(gè)數(shù),也多1個(gè),這藍(lán)蘋果至少有幾個(gè)?

 。4)有3段鋼材分別長(zhǎng)30分米、35分米、50分米,要將它截成一小段一小段而沒(méi)有多余,至少可以截成幾小段?

  課前思考:

  在教材的總復(fù)習(xí)這一部分,提供的復(fù)習(xí)思路是清晰的,提供的復(fù)習(xí)題也是較為典型實(shí)用的,但由于第一大部分有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”所涉及到的數(shù)的概念相當(dāng)多,所以還需要我們聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況,將所要復(fù)習(xí)的這些內(nèi)容作適當(dāng)分解和重組。高教導(dǎo)在前一課時(shí)中主要復(fù)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,在本課時(shí)中主要就數(shù)的改寫及數(shù)的整除中涉及到的倍數(shù)、因數(shù)及偶數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、素?cái)?shù)等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里還需補(bǔ)充2、3、5的倍數(shù)的特征和短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的內(nèi)容。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度比前一課時(shí)有所增加,所以除了講清每一個(gè)概念外,更主要的是通過(guò)一些形式多樣的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生內(nèi)化。針對(duì)復(fù)習(xí)難點(diǎn),我補(bǔ)充以下練習(xí):

  1.一個(gè)三位數(shù)2□□,是5的倍數(shù),又是3的倍數(shù),這個(gè)三位數(shù)的末兩位可以是哪些數(shù)?

  2.某市汽車站1路公交車每隔6分鐘發(fā)一次車,3路車每隔10分鐘發(fā)一次車。早晨6時(shí),1路、3路公交車同時(shí)發(fā)車,問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間1路、3路公交車又同時(shí)發(fā)車?

  3.王老師的小靈通號(hào)碼是一個(gè)八位數(shù),如果從左往右數(shù),第三位上的數(shù)是最大的一位數(shù),第四位上的數(shù)是最小的合數(shù),第六位上的數(shù)既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù),其余各位上的數(shù)都是偶素?cái)?shù)。你知道這個(gè)電話號(hào)碼嗎?

  4.把一張長(zhǎng)20厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙裁成同樣大小、面積盡可能大的正方形,沒(méi)有剩余,至少可以裁多少個(gè)?

  5.求出各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

  18和24 30和45 21、28和42

  課前思考:

  每次看了孫老師發(fā)的帖子,就感覺(jué)學(xué)到了很多東西,作為一個(gè)新教師,我好象有點(diǎn)被動(dòng),懶于思考,也懶于探索,也沒(méi)有想的那么深,鉆研的那么透。事實(shí)上教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。其實(shí)在六年級(jí)上學(xué)期我也幫學(xué)生整理歸納了素?cái)?shù)和合數(shù)以及最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一些內(nèi)容,不知道學(xué)生還能否有些印象,但從學(xué)生之前學(xué)的效果來(lái)看,最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò),我將它分為3種情況:一種是倍數(shù)關(guān)系,一種是互質(zhì)關(guān)系,一種是一般關(guān)系(提倡用短除法來(lái)做)。但是在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生還是會(huì)存在一定的困難,仍然需要加強(qiáng)練習(xí)。

  課前思考:

  “數(shù)的認(rèn)識(shí)”第二課時(shí),主要是讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律的內(nèi)容,教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些結(jié)論(比如讀寫數(shù)的方法的描述)的完整概括有些困難,對(duì)于教材中的練習(xí)題,由于難度不大,學(xué)生的練習(xí)效果應(yīng)該不會(huì)糟糕,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的掌握情況。高教導(dǎo)和孫老師增加的補(bǔ)充題,適當(dāng)增加了點(diǎn)練習(xí)難度,讓課堂多一些味道。

  課后反思:

  從學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況來(lái)看,單單求一個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù),學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)都能掌握,但是在求實(shí)際問(wèn)題時(shí),不少學(xué)生就遇到了困難。其次,把奇數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)這些內(nèi)容綜合起來(lái),學(xué)生的判斷就有錯(cuò)誤了。書上的內(nèi)容確實(shí)很簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)基本沒(méi)問(wèn)題,但在做補(bǔ)充習(xí)題第4小題時(shí),要求用下列所有卡片組成符合條件的小數(shù)時(shí),兩個(gè)班都有一部分學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤:沒(méi)有把所給的卡片全部用上,尤其是在填寫最小的兩位數(shù)時(shí),不少學(xué)生寫了0.25。仔細(xì)回想一下,在五年級(jí)也遇到過(guò)類似的題目,學(xué)生也犯了同樣的錯(cuò)誤,沒(méi)有想象中的那么容易,復(fù)習(xí)課反而讓我感到比上新課來(lái)的困難些,仍然需要和學(xué)生一起努力。

  課后反思:

  這節(jié)課的.讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律學(xué)生掌握的還行,主要問(wèn)題出在“倍數(shù)、因數(shù)”方面的知識(shí),這個(gè)地方的概念比較多,雖然布置學(xué)生復(fù)習(xí)了,但是實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生還是有些生疏,新教材中就沒(méi)有用“整除”這一概念來(lái)說(shuō)明“倍數(shù)與因數(shù)”的意思。看來(lái),抽空一定要把前面的教材翻開(kāi)來(lái)看一看。

  課后反思:

  本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多,特別是很多學(xué)生對(duì)于因數(shù)、倍數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)等內(nèi)容已遺忘得差不多,所以在今天的課上先重點(diǎn)復(fù)習(xí)了這些概念,然后逐一完成相應(yīng)的練習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中,我較多地關(guān)注了平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這些學(xué)生由于對(duì)于這部分內(nèi)容沒(méi)有真正理解,結(jié)果就在練習(xí)過(guò)程中屢屢出錯(cuò),特別是應(yīng)用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更是不知道該如何思考。抽空還是要輔導(dǎo)這些學(xué)生,否則與其他學(xué)生的差距會(huì)更大。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解多位數(shù)的讀法,在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù),體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的德育教育。

  3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索,自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):以“億以內(nèi)的數(shù)的讀法”為基礎(chǔ),把個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法推廣到億級(jí);能正確地讀億以上的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):億級(jí)包括哪四個(gè)數(shù)位?從個(gè)位起,第五位是什么位?第九位是什么位?(課件出示數(shù)位順序表)這就是數(shù)位順序表。根據(jù)數(shù)位順序表我們可以進(jìn)行正確的讀數(shù)。

  2、同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示)3578 35780000 2439671 60300080

  這個(gè)數(shù)怎么讀?指名讀

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):萬(wàn)級(jí)數(shù)怎么讀?一個(gè)數(shù)中的0怎么讀?

  看來(lái)同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握的非常好,在現(xiàn)實(shí)生活中還有很多億以上的數(shù),下面我們就一起來(lái)探究?jī)|以上數(shù)的讀法(課件出示課題并板書:億以上數(shù)的讀法)

  二、探究?jī)|以上數(shù)的讀法

  教學(xué)例1

 、 創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們請(qǐng)看(課件出示主題圖)這是我們生存的家園---地球,你們知道地球上有多少人嗎?

  (2)讀數(shù)

  地球上有這么多人(出示全球人口:地球上有70 0000 0000人)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(出示數(shù)位表)師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?為什么不讀七十萬(wàn)呢?因?yàn)?0在億級(jí)上,所以讀作七十億。)

  我們?cè)賮?lái)看(課件出示10040002000 400305000000)師:這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀下面兩個(gè)數(shù),再在小組內(nèi)互相讀讀;然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流 :

  1、含有個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)的數(shù),按怎樣的順序讀?

  2、億級(jí)的數(shù)怎樣讀?

  3、每級(jí)末尾的0怎樣讀?其他數(shù)位上的0怎樣讀?

  同桌交流各自的想法。

  指名讀以上兩個(gè)數(shù)。你們讀得這么好,能告訴大家億以上數(shù)應(yīng)該怎么讀嗎?指名匯報(bào)。

  小結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)的就是億以上數(shù)的讀法。(課件出示)讀億以上的數(shù),要想讀得又對(duì)又快,需要先分級(jí),再?gòu)淖罡呒?jí)讀起,先讀億級(jí)、再讀萬(wàn)級(jí),最后讀個(gè)級(jí);億級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加一個(gè)“億”字;每級(jí)末尾的0不讀,其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。

  (3)現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們總結(jié)出的億以上數(shù)的讀法,試著讀一讀下面的數(shù):

  課件出示:

  92 0000 0000 267 0500 0000

  5080 4000 3000 3 0070 0400

  重點(diǎn)抽問(wèn):哪個(gè)0讀了? ?哪個(gè)0沒(méi)讀?

  三、鞏固應(yīng)用, 課堂檢測(cè)

  同學(xué)們讀的非常好,可是不知道小馬虎讀對(duì)了沒(méi)有,我們一起來(lái)看一看(課件出示)

  判斷對(duì)錯(cuò):

  61000000000 讀作:六百一十億?( )

  23605090008 讀作:二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。( )

  10040002000 讀作:一千零四億零二千。( )

  看了我們班的同學(xué)都比小馬虎認(rèn)真,老師真為你們高興!

  誰(shuí)能用自己的方法,又快又準(zhǔn)地讀出下面的數(shù):

  206410000 110403060 60702010000

  625000000 2080000000 309000500000

  老師還從網(wǎng)上收集了一些生活中的大數(shù),讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

  (1)地球到太陽(yáng)的平均距離是1 4960 0000千米。

  (2)1999年全國(guó)有小學(xué)生1 3547 9600人。

  (3)地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千米。

  (4)用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到10 0000 0000顆星。

  (5)地球海洋總面積是3 6200 0000平方千米。

  (6)我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)450 0000 0000雙,需要砍伐2500 0000棵樹(shù)。

  讀完第六題,你想說(shuō)些什么?

  同學(xué)們說(shuō)得真好!下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片(課件出示:3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求擺一擺、讀一讀:

  (1)一個(gè)“0”都不讀的數(shù);

  (2)只讀一個(gè)“0”的數(shù);

  (3)讀三個(gè)“0”的數(shù)。

  四、課后小結(jié)

  這節(jié)課你有什么新的收獲?

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。

  教學(xué)構(gòu)想:

  通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),知道了10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。今天,我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。

  二、自主練習(xí)

  學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?

  試著連一連

  指生答

  游戲:同位合作,你說(shuō)我寫。

  三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

  板書設(shè)計(jì):二、手拉手

  萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百

  作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6

  課后:

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。

  2.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

  3.在具體情境中,會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探索過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  學(xué)生活動(dòng)

 。ǘ蝹湔n)

  一、談話導(dǎo)入

  師:我們以前學(xué)過(guò)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù),誰(shuí)能舉例子說(shuō)明?

  今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。你猜一猜它可能和誰(shuí)有關(guān)系?關(guān)于百分?jǐn)?shù)你們想知道些什么?

  帶著同學(xué)們的這些問(wèn)題,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

  二、預(yù)習(xí)反饋

  點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問(wèn)題)

  三、探索新知

  1.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

  同學(xué)們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:

  在一場(chǎng)足球比賽中,猛虎隊(duì)獲得一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。(課件出示情境圖)你認(rèn)為該先派哪位隊(duì)員?依據(jù)是什么?

  (1)組織學(xué)生分析,然后全班交流。

  指名學(xué)生說(shuō)出自己的答案并說(shuō)明理由。

  可能會(huì)出現(xiàn)下面的答案:

  生1:可以比較他們?nèi)说倪M(jìn)球個(gè)數(shù),誰(shuí)進(jìn)的多就讓誰(shuí)去。

  生2:看看每個(gè)人各有幾個(gè)球沒(méi)罰進(jìn)去。

 。2)教師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎?

  學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷:因?yàn)槊總(gè)人的罰球總個(gè)數(shù)不同,如果只看一項(xiàng)不能確定。

  引導(dǎo)學(xué)生想到:選擇時(shí)不只看某一項(xiàng)的好壞,應(yīng)該看進(jìn)球的個(gè)數(shù)占罰球個(gè)數(shù)的幾分之幾。形成矛盾:如何比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大?(通分)把它們化成分母為100的分?jǐn)?shù)就容易了。這就形成了百分?jǐn)?shù)。

  2.百分?jǐn)?shù)的讀寫。

  (1)組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁(yè)。

  (2)讓同桌兩人互相提問(wèn),讀一讀,寫一寫。

  (3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么。如果有讀寫錯(cuò)誤的同學(xué),更讓他說(shuō)一說(shuō),使其加深印象。

  3.理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  (1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才求出的三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

  生1:90%表示淘氣進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之九十。

  生2:80%表示奇思進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十。

  生3:84%表示不馬虎進(jìn)球個(gè)數(shù)是罰球個(gè)數(shù)的百分之八十四。

  生4:上面的百分?jǐn)?shù)還可以這樣想,例如90%,淘氣每罰球100個(gè),就會(huì)進(jìn)球90個(gè)。

  小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

  (2)在具體情境中嘗試解釋理解百分?jǐn)?shù)的意義。

  課件出示相關(guān)百分?jǐn)?shù)信息,學(xué)生說(shuō)出教師搜集的百分?jǐn)?shù)的意義。

  生1:今天全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。

  生2:人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性,約有49人是女性。

  生3:第三個(gè)問(wèn)題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時(shí)身高的。

 。3)你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些百分?jǐn)?shù)?分別表示什么意思?與同伴交流。

  學(xué)生說(shuō)出在日常生活中搜集的百分?jǐn)?shù),在小組內(nèi)和同伴說(shuō)說(shuō)它們表示的含義。

  4.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。

  小組討論交流,教師引導(dǎo):想一想,根據(jù)定義,百分?jǐn)?shù)的后面能不能加單位?

  師適當(dāng)指導(dǎo)。

  通過(guò)討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。

  分?jǐn)?shù)可以表示具體數(shù)量,也可以表示倍比關(guān)系;而百分?jǐn)?shù)只表示倍比關(guān)系。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第40頁(yè)“練一練”第2題。

  注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。

  2.完成教材第40頁(yè)“練一練”第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  3.判斷。

 。1)最大的百分?jǐn)?shù)是100%,最小的百分?jǐn)?shù)是1%。()

 。2)一根繩子長(zhǎng)35%米。()

  (3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫作百分?jǐn)?shù)。()

  五、拓展提升

  用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語(yǔ)。

  百里挑一

  一舉兩得

  百發(fā)百中

  十拿九穩(wěn)

  事半功倍

  1%

  200%

  100%

  90%

  200%

  六、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎?

  七、作業(yè)布置

  教材第40頁(yè)“練一練”第1、4、5題。

  學(xué)生說(shuō)出猜想并提出自己的問(wèn)題。

  教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

  學(xué)生先自己想想把自己的想法說(shuō)給同桌,再在小組內(nèi)交流。

  自學(xué)后和同桌兩人讀一讀,寫一寫。

  指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。

  板書設(shè)計(jì)

  百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

  18÷20===90%

  8÷10===80%

  21÷25===84%

  表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

  教學(xué)反思

  成功之處:本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生們互相配合節(jié)省時(shí)間,又能讓每名學(xué)生得到鍛煉,提高課堂效率。

  不足之處:在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),還是覺(jué)得學(xué)生沒(méi)能親自體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中是無(wú)處不在的。

  教學(xué)建議:在教學(xué)中,更好地讓學(xué)生找出實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù),進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少,建立數(shù)的概念,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。

  2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,通過(guò)對(duì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì),感受100以內(nèi)各數(shù)的意義

  3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣,體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來(lái)表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成,建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。

  教學(xué)難點(diǎn):數(shù)數(shù)過(guò)程中,接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、幸運(yùn)星、花生、爪子

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)境激趣

  教學(xué)主題圖:

  1、(課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊):美麗的大草原上來(lái)了一群可愛(ài)的小羊兒,知道有多少只?我們數(shù)一數(shù)?凑l(shuí)能做到數(shù)的與點(diǎn)的速度同樣快。

  2、學(xué)生數(shù)數(shù)(1-10)

  3、師:你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊?(課件演示10只圈一圈)

  師:10里有幾個(gè)一?(10個(gè)一)也就是說(shuō)10個(gè)一是十。

  師:10只是這么多?看,又來(lái)了一群,現(xiàn)在一共有多少只羊?我們接著數(shù)一數(shù)吧!(11-20)20里有幾個(gè)十?(2個(gè)十)原來(lái)20是這么多呀!

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)小羊這一親密的素材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),回顧與感受一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)方法,知道10、20究竟有多少,同時(shí)也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對(duì)應(yīng),手口一致。

  4、(課件出示走動(dòng)的100只羊)看,草原上又來(lái)了這么多的羊兒,估一估現(xiàn)在大約有多少只?(學(xué)生估數(shù))

  5、師:大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。

  [設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少,這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力,而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。

 。ǘ┎僮髋c探究

  1、教學(xué)例1

 、賻煟旱降子卸嗌僦谎?今天老師給你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品,我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來(lái)數(shù)一數(shù),看哪組又對(duì)又準(zhǔn)地?cái)?shù)出是多少?并能讓大家一眼看出。

 、趯W(xué)生分組數(shù)物品。

 、蹍R報(bào)交流:你們組一共數(shù)了多少個(gè)?怎么數(shù)的?(取一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)數(shù)的小組各一份給大家展示)

  [設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù),滲透數(shù)學(xué)符號(hào)感的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù),以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識(shí)的空間,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,尊重學(xué)生本性的潛能,允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個(gè)物品,關(guān)注其個(gè)性差異。

 、軒煟簞偛拍銈償(shù)的結(jié)果不一樣,老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒,我也來(lái)數(shù)一數(shù)。

 、荩ɡ蠋煶鍪43根小棒)你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個(gè)?我們一起來(lái)往后數(shù)吧!

 、拗笇(dǎo)數(shù)數(shù):首先從43-49一根一根數(shù),數(shù)到50時(shí),問(wèn):49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示滿10根捆一捆過(guò)程)然后從51-59一根一根數(shù),數(shù)到60時(shí),再問(wèn):59后面一個(gè)數(shù)是多少?你又怎么知道的?(再演示滿10根捆一捆過(guò)程)數(shù)到62時(shí)接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時(shí),問(wèn):99后面一個(gè)數(shù)是幾? 把你想的給大家說(shuō)說(shuō)!

 、邘煟涸瓉(lái)100是這么多,我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)(一十一十地?cái)?shù))100里有幾個(gè)十?板書:10個(gè)十是100。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,并知道數(shù)數(shù)方法的多樣;演示10根小棒扎一捆的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,知道10個(gè)十是一百,建立數(shù)的計(jì)數(shù)單位;想想后面一個(gè)數(shù)是幾,讓學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考,以解決接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn),從中充分去感受100究竟有多少。

 、鄶(shù)100只羊。

  師:100根小棒代替的是小羊只數(shù),你數(shù)對(duì)了嗎?希望你們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)一定要做到拿一個(gè),數(shù)一個(gè),拿與數(shù)的速度一樣快喲!

  這100只羊能讓大家一眼看出來(lái)嗎?你有什么好辦法?(每10只圈一圈)再一十一十地?cái)?shù)

  ⑨小結(jié)并提示課題:今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù),看來(lái),數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

  [設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百,知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

  2、教學(xué)例2

 、?gòu)娜鍞?shù)到四十二。

  師:數(shù)數(shù)有意思吧!現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。

 。ㄕn件演示)學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)到四十時(shí),課件演示滿十捆一捆,知道39的后面一個(gè)數(shù)是40.

  ②數(shù)數(shù)練習(xí)(開(kāi)火車)

  a.接著三十八數(shù)到五十;

  b.從六十八數(shù)到一百

  [設(shè)計(jì)意圖]充分借助多媒體演示,讓學(xué)生對(duì)拐彎數(shù)直觀地加強(qiáng)記憶,再利用有趣的開(kāi)火車游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地?cái)?shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性,同時(shí)也擴(kuò)大數(shù)數(shù)的范圍,達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。

  3、教學(xué)例3

 、賻煍[出五十二根小棒(學(xué)生閉眼)看誰(shuí)能一眼看出是多少根?(板書:三十五)

 、谀阍趺粗朗俏迨模浚ǎ﹤(gè)十和()個(gè)一(學(xué)生回答后再出示)

 、弁暾f(shuō)一說(shuō):五十二里有(5)個(gè)十和(2)個(gè)一。

 、芫毩(xí):(出示P33做一做)

  圖1反饋:A、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的?(一盒一盒數(shù)一數(shù))。

  B、46里有(?)個(gè)十和(?)個(gè)一。

  圖2反饋:A、這是()個(gè)十和()個(gè)一

  B、(2)個(gè)十和(4)個(gè)一組成(?)

  [設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生觀察,并讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。

 。ㄈ┚毩(xí)與升華

  1、百球圖出示:首先估一估有多少個(gè)球?再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法,最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。

  [設(shè)計(jì)意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球,讓學(xué)生估一估,培養(yǎng)學(xué)生估的意識(shí),然后再出示整理的百球圖,讓學(xué)生交流數(shù)的方法,讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法,最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法,提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。

  2、填空:

  a.五十六()()()()()

  b.()()80()()

  [設(shè)計(jì)意圖] 完整地?cái)?shù)出五十六后面5個(gè)數(shù),是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)用,融會(huì)貫通。

  3、生活中的數(shù)

  今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),知道幾個(gè)十是一百,還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數(shù),如:今天我見(jiàn)到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)

  [設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,舉生活中的例子,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)可用來(lái)表示與交流的作用。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)一種或多種顏色撕紙拓印的方法,表現(xiàn)周圍環(huán)境中熟悉的小景,第九冊(cè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍景物,概括地表現(xiàn)物象的能力。

  3、感受拓印畫的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在于取舍。

  教學(xué)難點(diǎn):

  畫面布局和色彩拓印。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  小景拓印畫若干幅。

  鉛筆、油畫棒等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們看,老師這里的這幅和我們以前畫的畫相同嗎?(不相同)

  有什么不同的地方呢?(學(xué)生回答)

  你知道他們是怎樣畫出來(lái)的嗎?

 。ú恢溃

  二、新授

  1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本,看看書中是怎樣來(lái)畫這一幅畫的?

  看了書本,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  (學(xué)生回答)

  先撕出要表達(dá)的物體,貼到底版紙上,再在上面蓋上一張紙,最后用油畫棒進(jìn)行拓印。

  2、說(shuō)地真好,在做之前,我們想想準(zhǔn)備畫什么?可以在底版紙上用鉛筆打稿,要注意主次分明、高低錯(cuò)落、有近有遠(yuǎn)。

  3、在撕紙時(shí)要由近至遠(yuǎn),由大到小,由外到里。撕紙時(shí)兩手拇指與食指捏緊,細(xì)心地撕出圖案。

  4、擺放時(shí)先放大的,在放小的。

  5、最后,蓋上白紙,用左手按住,右手涂色拓印。涂色時(shí)用力要均勻,邊緣處要涂出痕來(lái),多種顏色涂繪時(shí)要注意顏色與顏色之間的相互交接。

  三、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)

  四、作業(yè)展示及講評(píng)

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表,能正確并熟練地讀、寫整數(shù)與小數(shù),比較數(shù)的大小,能熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

  2、過(guò)程與方法:加強(qiáng)知識(shí)的靈活性、綜合性的運(yùn)用,提高學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)展學(xué)生的模型思想,體會(huì)轉(zhuǎn)化、函數(shù)、極限等數(shù)學(xué)思想方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生比較系統(tǒng)地對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的靈活運(yùn)用。通過(guò)對(duì)易混知識(shí)的系統(tǒng)整理,使學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)數(shù)整除的相關(guān)概念的區(qū)分。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,系統(tǒng)整理形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,整理自然數(shù)、整數(shù)、整除、因數(shù)、倍數(shù)的概念。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,整理自然數(shù)、整數(shù)的概念,明確研究范圍。

 。1)學(xué)生自主報(bào)出自己出生年月。

 。2)問(wèn):①你們剛才說(shuō)的數(shù)都是什么數(shù)?

 、谘芯繑(shù)的整除時(shí),是在什么數(shù)的范圍內(nèi)研究的?

 。3)師:0是自然數(shù),因?yàn)樗脖硎疚矬w的個(gè)數(shù),0個(gè),因此,它既是自然數(shù),也是整數(shù)。但我們?cè)谘芯繑?shù)的整除時(shí),一般不包括0。

  2、借助算式,整理因數(shù)、倍數(shù)的概念。

 。1)出示算式

  182=9

  2.46=0.4

  308=

  305=6

  816=0.5

  120.3=40

 。2)提出要求:把算式填在集合圖中。

 。3)提問(wèn):結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)因數(shù)、倍數(shù)的概念

 。4)小結(jié)

 、僖粋(gè)數(shù)的因數(shù),一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)

 、诮Y(jié)合集合圖,說(shuō)一說(shuō)整除與除盡的關(guān)系

  3、借助算式整理能被2、3、5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

 。1)借助算式整理特征

 、俳Y(jié)合305=6說(shuō)一說(shuō)能被2、3、5整除,能被2和5整除,能被2和3整除,能被3和5整除的特征。

  ②練習(xí):用0、1、8三個(gè)數(shù)組成數(shù)

  a.能同時(shí)被2、5、3整除的最大三位數(shù)

  b.能同時(shí)被2、5、3整除的最小三位數(shù)

  c.從這三個(gè)數(shù)中任選數(shù)組成新數(shù),看看這個(gè)數(shù)還能同時(shí)被誰(shuí)整除

 。2)回憶奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

 、賳(wèn):能被2整除的數(shù)又叫什么數(shù)?

  不能被2整除的數(shù)又叫什么數(shù)?

 、诰毩(xí):讀出黑板上算式中的奇數(shù)、偶數(shù)。

  4、借助情境,整理質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念。

 。1)提出要求:用黑板上算式中的數(shù),按要求填圖。

  只有兩個(gè)約數(shù) 有兩個(gè)以上的約數(shù)

 。2)提問(wèn):兩幅圖中的數(shù)各有什么特點(diǎn)?叫什么數(shù)?

 。3)強(qiáng)化練習(xí)

 、賹W(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立;②學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立;③問(wèn):同學(xué)們都站起來(lái)了,說(shuō)明什么?④學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)坐;⑤學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)請(qǐng)坐;⑥問(wèn):你怎么還站著?(1號(hào))說(shuō)明什么?

 。4)利用選擇整理質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念。

 、俪鍪荆合旅嫠膫(gè)答案中,哪個(gè)是把30分解質(zhì)因數(shù)?

  30=2351

  30=65

  235=30

  30=235

 、谑裁唇蟹纸赓|(zhì)因數(shù)?

 、蹎(wèn):其它為什么不是分解質(zhì)因數(shù)?

  ④問(wèn):2、3、5是30的什么數(shù)?

  5、利用填圖整理公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、互質(zhì)。

  (1)出示

 、1,2,4 ②4 ③24 ④24,48,72

 。2)按要求填

  (3)問(wèn):重疊部分應(yīng)填什么數(shù)?你選哪個(gè)?

 。4)問(wèn):24是8和12的什么?4呢?

 。5)第④組后面為什么有省略號(hào)?第①組后面為什么沒(méi)有?

 。6)問(wèn):如果兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是1,這兩個(gè)數(shù)就叫做?

 。7)舉例:什么是互質(zhì)數(shù)?

 。ǘ┙Y(jié)合板書,整理概念,形成網(wǎng)絡(luò)圖。(完成板書)

  二、分層練習(xí),鞏固知識(shí)。(投影出示)

  1、判斷

 。1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。( )

 。2)自然數(shù)不是質(zhì)數(shù),就是合數(shù)。( )

  2、填空

  三個(gè)連續(xù)的奇數(shù)和是183,其中最小的一個(gè)奇數(shù)是( )

  兩個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積是94,這兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是( )

  在三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)中,合數(shù)的個(gè)數(shù)最少有( )

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

  2.進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。

  3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法,并能熟練地口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  算法多樣化思維能力的培養(yǎng),提高學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  (一)復(fù)習(xí)舊知。

  1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買寫字本,可是商店里一共只有23本,如果每個(gè)盒子能裝10本,這些本子能裝滿幾個(gè)盒子?

  2.請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?

  (二)引入新課。

  1.呈現(xiàn)主題圖:因?yàn)樽蛱熨I的本子不夠用,所以,王老師今天又去商店了,

  2.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:你們看到了什么?

  3.誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生提出:一共有多少本寫字本?

  4.學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式,教師板書:30+2和2+30。

  5.點(diǎn)明課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí),很自然地引出本課所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容!

  二、探究新知

  (一)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。

  1.獨(dú)立思考:你們會(huì)算嗎?請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來(lái)。

  2.學(xué)生匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì)出現(xiàn):

  (1)根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的。

  (2)用小棒擺。

  (3)用計(jì)數(shù)器撥。

  (4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。

  教師對(duì)于學(xué)生提出的方法要加以肯定。

  3.共同驗(yàn)證:剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32,那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢?我們是不是要驗(yàn)證一下?引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證:

  (1)用數(shù)的組成:30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。

  (2)用小棒驗(yàn)證:3捆小棒加2根小棒,就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái),結(jié)果是32。

  (3)用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證:3捆小棒就是3個(gè)十,2根小棒就是2個(gè)一,先在十位上撥上3個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子,合起來(lái)就是32。

  (4)用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證:先驗(yàn)證30+2,在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。

  4.教師質(zhì)疑:

  (1)那2+30我們是不是也要在2的后面,往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。

  (2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái),組成的數(shù)都是32,只不過(guò)是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。

  5.快速搶答:教師出示:50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90,讓學(xué)生快速搶答。

  6.發(fā)現(xiàn)提煉:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn):都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生提煉方法:不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一,結(jié)果都是幾十幾。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后,再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證,解惑,最后提煉出方法!

  (二)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。

  1.提出問(wèn)題:誰(shuí)還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后,教師呈現(xiàn):

  (1)王老師買了32本寫字本,有2本沒(méi)裝在盒子里,剩下的都裝在盒子里,裝在盒子里的有多少本?

  (2)王老師買了32本寫字本,有30本裝在盒子里,沒(méi)有裝在盒子里的有多少本?

  2.列出算式:引導(dǎo)學(xué)生列出算式:32-2和32-30。

  3.說(shuō)出算法:請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法,可能會(huì)出現(xiàn):用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。

  4.選擇算法:對(duì)于學(xué)生提出的算法,教師給予肯定之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算?為什么?在學(xué)生討論之中,明確各種方法的優(yōu)勢(shì)所在,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。

  5.計(jì)算接力: 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60,89-9、89-80。每組接力,第一個(gè)同學(xué)寫出一題答案后,立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。

  6.歸納小結(jié):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這些題目不是幾十幾減幾,就是幾十幾減幾十。

  (2)小結(jié)方法:幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。

  【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊,這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力,同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透,引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法。】

  三、鞏固提高

  (一)基本練習(xí)。

  1.P48的“做一做”第1題:做好后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法,提示:利用加減法的關(guān)系,可以算得又對(duì)又快。

  2.P48的第2題,“烤玉米”。

  3.P49的第1題:讓學(xué)生直接在書上完成。提醒:如何才能算得又對(duì)又快?

  4.開(kāi)火車:P49的第4題,教師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主,讓學(xué)生鞏固所學(xué),通過(guò)多樣的練習(xí)形式,促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法!

  (二)解決問(wèn)題。

  1.P49的第3題:

  (1)呈現(xiàn)問(wèn)題情境,分步出示已知條件與所求問(wèn)題。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。

  2.P49的第2題:

  (1)呈現(xiàn)問(wèn)題情境,分步出示已知條件與所求問(wèn)題。

  (2)學(xué)生討論解題思路,教師加以引導(dǎo)。

  (3)學(xué)生獨(dú)立解答。

  (4)集體講評(píng),教師板書解題過(guò)程,規(guī)范格式要求。

  3.P49的第5題:

  (1)完整呈現(xiàn)題目,學(xué)生獨(dú)立解答。可以有意選取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演。

  (2)集體講評(píng),根據(jù)學(xué)生所列算式提問(wèn):小貓吃了8條魚,為什么還要加上8呢?

  (3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題:特別突出對(duì)“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。

  (4)解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境,讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力!

  四、總結(jié)歸納

  (一)總結(jié)。

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  2.你有什么收獲?

  (二)歸納。

  1.師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。

  2.提煉計(jì)算方法:

  (1)幾十加幾就是幾十幾。

  (2)幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。

  3.師:我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí),還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法,不能生搬硬套。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié)歸納,給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力!

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),觀察、操作和推理能力。

  3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1、猜一猜:今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物(彩旗)誰(shuí)來(lái)猜猜大約有多少個(gè)呢?每人心里猜一個(gè)數(shù)。到底誰(shuí)猜對(duì)了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))

  2、數(shù)一數(shù):數(shù)到10后面的數(shù)字時(shí),咦,我們沒(méi)學(xué)過(guò)呀,今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)11——20的認(rèn)識(shí)。(板書課題:11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、實(shí)踐操作,探索新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”。

  1、看課本73頁(yè)主題圖,讓學(xué)生分類,并分組數(shù)出4種物體的數(shù)量。

  2、讓學(xué)生用小棒擺出水果的數(shù)量,并任意分成兩部分。(學(xué)生有的分成2和9,有的分成3和8,還有4和7,5和6,10和1。)

  3、學(xué)生在分的過(guò)程中感知哪種分法可以很快看出是11根。

  生:10和1

  師:可是分好了還是得一個(gè)一個(gè)數(shù)。窟有更直觀地方法嗎?

  生:把左邊的10根捆起來(lái)。(表?yè)P(yáng))

  5、課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。

  6、請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

  (二)學(xué)習(xí)11的組成。

  一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的1根合起來(lái)就能一眼看出有11根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是11根?

 。ㄈ┳约簞(dòng)手?jǐn)[正方體和小球的數(shù)量。(15,18)

  1、找兩名同學(xué)到黑板上演示,其他同學(xué)在下面擺。(板書同11)

  2、演板同學(xué)帶著其他學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)15和18的組成。

  3、觀察11,15,18的組成,找出有什么規(guī)律?

 。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾。)

 。ㄋ模⿺[一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  1、師擺數(shù)字,學(xué)生說(shuō)。

  2、學(xué)生同桌互說(shuō)互擺。

  3、學(xué)生到講臺(tái)上演示。

  (五)學(xué)習(xí)20的組成。

  1、現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)小棒的數(shù)量,想一想20該怎么擺呢?同桌互相交流一下。

  2、學(xué)生說(shuō)交流結(jié)果。十個(gè)一捆,剛好有兩捆,一捆是1個(gè)十,兩捆是兩個(gè)十。兩個(gè)十是20。(板書:2個(gè)十是20)

 。┥钪械倪\(yùn)用。

  課件展示生活常見(jiàn)的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個(gè)裝一盒、書10本裝成一包),體現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“十”的優(yōu)越性。

 。ㄆ撸11—20的數(shù)序。

  1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖,上面被墨水印跡遮住了幾個(gè)數(shù)字。

  師:小朋友們,你們能說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)字被遮住了嗎?

  師:好,直尺上的數(shù)完整了,我們一起按順序數(shù)一數(shù)吧!

 。ㄕ鴶(shù)再倒著數(shù),2個(gè)2個(gè)數(shù),5個(gè)5個(gè)數(shù),從8數(shù)到16)

  師:真棒,老師現(xiàn)在截取了一段,能回答小精靈的問(wèn)題嗎?

  比12多1的數(shù)是幾?

  和18相鄰的數(shù)是幾?

  10和12中間的數(shù)是幾?

  15在幾和幾的中間?

  師:同學(xué)們真厲害!你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  三、活動(dòng)拓展

  師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真,咱們來(lái)玩?zhèn)游戲放松一下吧!

  游戲名字:競(jìng)選運(yùn)動(dòng)員。

  規(guī)則:參選運(yùn)動(dòng)員在講臺(tái)上站一排,拿著號(hào)碼牌,一一介紹自己,并按從小到大的順序排成一排。(如:我是13,1個(gè)十和3個(gè)一組成)說(shuō)對(duì)了下面同學(xué)就鼓掌,競(jìng)選成功,說(shuō)錯(cuò)了就競(jìng)選失敗。

  四、鞏固練習(xí),深化新知

 。1)15是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。

 。2)( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17。

 。3)16前面一個(gè)數(shù)是( ),后面一個(gè)數(shù)是( )。

 。4)與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。

  電腦演示:

 、偃w學(xué)生隨著電腦演示過(guò)程,一根一根地?cái)?shù)小棒

 、诎10根小棒捆成一捆、

  師:一捆小棒有幾根?它表示幾個(gè)十?(先讓學(xué)生自己小聲說(shuō)說(shuō),再指名回答)

 、廴w學(xué)生接著“10”后面繼續(xù)數(shù),數(shù)到“20”、

 、馨押髷(shù)的10根小棒又捆成一捆

  師:現(xiàn)在圖中一共有幾捆小棒?這是幾個(gè)十?2個(gè)十以表示多少呢?(要求學(xué)生回答)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照上面數(shù)小棒的方法迅速地先數(shù)10根小棒捆成一捆,再數(shù)10根小棒也捆成一捆、(學(xué)生支手操作)

  (2)教學(xué)例2

 、贁[小棒

  師:請(qǐng)同學(xué)們擺出10根小棒,再氫10根捆成一捆,最后再擺出1根、

  提問(wèn):1捆小棒表示什么?1根呢?現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

 。ㄗ寣W(xué)生思考后,小組交流,然后指名回答)

  ②先電腦出示

  師:1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11,教師帶讀“11”

  問(wèn):11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?1個(gè)十和1個(gè)一全起來(lái)是多少?

  ③出示卡片:

  問(wèn):15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

 、艹鍪荆

  師:2捆小棒表示幾個(gè)幾?2個(gè)十是多少?

  師:2個(gè)十是20,左邊的“2”表示2個(gè)十,右邊一個(gè)1也沒(méi)有、就寫0,這個(gè)數(shù)讀作二十、全班齊讀二十、

  3、教學(xué)11~20各數(shù)的順序

 。1)課件出示直尺及0~10這個(gè)10個(gè)數(shù)字,指名學(xué)生讀一讀、

 。2)指名學(xué)生接著往下數(shù),借助多媒體課件,學(xué)生數(shù)一個(gè)出現(xiàn)一個(gè),一直數(shù)到20為止、

 。3)緊接著課件出示問(wèn)題

  13的后面是()

  16的前面是()

  16和18是間的數(shù)是(),比19多1的數(shù)是10

 。4)猜出數(shù)游戲

  這個(gè)數(shù)比12大比14小,可能是幾?

  這個(gè)數(shù)比15小比12大,可能是幾?

  這個(gè)數(shù)比17大比20小,可能是幾?

  [設(shè)計(jì)思路:借助多媒體課件,讓學(xué)生感知到每個(gè)數(shù)都是在前面一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的從而發(fā)現(xiàn)數(shù)的順序,理解數(shù)的大小、猜出數(shù)游戲進(jìn)一步使學(xué)生建立起良好的數(shù)感,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、]

  4、鞏固深化

  師:好了,我們已經(jīng)學(xué)好了本領(lǐng),讓我們一起出發(fā)去打敗兇狠的皇后,救出可憐的白雪公主、

  課件出示“歡迎小朋友們來(lái)到智慧宮,智慧宮一共有四關(guān),每過(guò)一關(guān),你就會(huì)得到一次獎(jiǎng)勵(lì)、

  第一關(guān):請(qǐng)你從七數(shù)到十三、

  第二關(guān);()個(gè)十和()個(gè)一組成17

  18是由()個(gè)十和()個(gè)一組成、

  第三關(guān):請(qǐng)你給數(shù)字寶寶排排隊(duì)

  12  15  18  13  20  11  17  14

  16  19

  學(xué)生回答后,課件出示其結(jié)果、

  師:還可以怎樣排隊(duì)?

  第四關(guān):這是最后一關(guān)了,看誰(shuí)跑得快,拿到了紅旗,白雪公主就能夠救出來(lái)了!

  [設(shè)計(jì)思路:通過(guò)闖四關(guān)練習(xí),再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)效果,增添課課堂情趣,]

  四、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用:

  師:在平時(shí)的生活中,你在哪里看過(guò)或聽(tīng)過(guò)11~20的數(shù)嗎?

  學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)最后課件播放圖片欣賞生活中11~20的數(shù)、

  五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  1、在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀察,教師課件演示,通過(guò)親自動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,捆一捆,來(lái)理解十位上的1表示一個(gè)十、

  2、在教學(xué)中設(shè)計(jì)院了看小棒圖說(shuō)數(shù)的組成,自己擺小棒,說(shuō)數(shù)的組成、

  3、充分利用直尺圖,幫助學(xué)生夾角20以內(nèi)數(shù)的順序及大小、

  4、為激發(fā)學(xué)生興趣,在鞏固練習(xí)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,借助多媒體課件展示會(huì),以收到良好的教學(xué)效果、

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  班級(jí)情況:

  我所任教的二年級(jí)1班共24人,其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,差生相對(duì)較少,對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)近似數(shù)并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。

  3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法,用四舍五入法取近似值。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  要學(xué)生通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。

  課時(shí)安排:

  1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

  10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

  整百、整千數(shù)的加減法2課時(shí)

  1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  估算、數(shù)數(shù)(教材第67、68頁(yè)及72頁(yè)練習(xí)十五的第6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

  2、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道:10個(gè)一是“十”,10個(gè)十是“一百”,10個(gè)百是“一千”,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

  3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識(shí)和能力,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。

  2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件:小木塊、計(jì)數(shù)器等。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬W(xué)前準(zhǔn)備

  電腦顯示召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖

  1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)正發(fā)生著什么事情。

  2、請(qǐng)學(xué)生思考,根據(jù)畫面你能想到哪些問(wèn)題?

  師:要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人,就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來(lái)一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”(板書:1000以內(nèi)的數(shù))

 。ǘ┨骄啃轮

  1、請(qǐng)學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一時(shí)問(wèn):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是多少?(板書10個(gè)一是十)

  2、請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)十時(shí)問(wèn):是多少?(板書:10個(gè)十是一百)

  請(qǐng)同學(xué)利益計(jì)數(shù)器,問(wèn):怎樣表示10個(gè)十?

  3、如果要數(shù)的小正方體很多很多,就像體育館里的人那么多,怎樣數(shù)比較快呢?用你的學(xué)具試一試。

  請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。針對(duì)“一百一百”地?cái)?shù)問(wèn):為什么這樣數(shù)?(比較快)問(wèn):10個(gè)一百是多少?板書:10個(gè)一百是一千。

  4、電腦顯示前3個(gè)過(guò)程:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是(十);十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是(一百);一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是(一千)

  問(wèn):關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?各小組討論。

  小結(jié):我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或者十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),書較大數(shù)時(shí)要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。

 。ㄈ┱n堂作業(yè):

  1、數(shù)數(shù)。

  從一百就十一數(shù)到二百零一

  從九百八十七數(shù)到一千。

  要求:二人一組,一人數(shù),一人聽(tīng),交換進(jìn)行。

  2、填空。

  (1)、10個(gè)一是()

 。2)、10個(gè)十是(),一百里有10個(gè)()

  (3)、10個(gè)百是(),一千是10個(gè)()

  3、教材第72頁(yè)練習(xí)十五的第6題。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案14

  教學(xué)內(nèi)容

  第七單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識(shí),使認(rèn)識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

  過(guò)程與方法:通過(guò),初步學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,形成的意識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,滲透一定的數(shù)學(xué)方法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  重點(diǎn):主動(dòng)參與復(fù)習(xí),對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的掌握。

  難點(diǎn):掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)步驟

  1.讀數(shù)復(fù)習(xí):

  你認(rèn)為讀數(shù)要注意什么?(指名學(xué)生回答)

  追問(wèn):“10000”怎么讀?為什么讀作“一萬(wàn)”?

  “6006”怎么讀?四位數(shù)中間的兩個(gè)0怎么讀?

  在匯報(bào)的過(guò)程中,鞏固了讀數(shù)的方法。注意點(diǎn),復(fù)習(xí)了讀數(shù)的方法。在追問(wèn)中,結(jié)合實(shí)例復(fù)習(xí)讀數(shù)。

  2.寫數(shù)復(fù)習(xí):

  老師想把9920記錄在黑板上,誰(shuí)能告訴我該怎么寫?

  邊傾聽(tīng)邊板書:千百十個(gè)

  位位位位

  9920

  你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表?

  一起來(lái)復(fù)習(xí)一下:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位…,完整數(shù)位順序表。

  3.其它復(fù)習(xí):

  除了讀數(shù)、寫數(shù),你還能介紹9920這個(gè)數(shù)的哪些知識(shí)呢?

  學(xué)生思考片刻后,指名匯報(bào),以下知識(shí)點(diǎn)隨著學(xué)生回答順勢(shì)教學(xué):

 、俳M成。生答:它是由9個(gè)千、9個(gè)百、2個(gè)十組成的。

  追問(wèn):這兩個(gè)9表示的意思一樣嗎?為什么?

  師結(jié):哦!數(shù)字所在的位置不一樣,表示的意思也不一樣!

 、谟(jì)數(shù)單位。生答:萬(wàn)位上的記數(shù)單位是萬(wàn),千位上的是千…。

  師結(jié):是的,不同數(shù)位上的記數(shù)單位是各不相同的!

 、劭谒。生答:9000+900+20=9920

  師結(jié):根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百、整十?dāng)?shù)。

 、芙茢(shù)。生答:9920≈9900或10000。

  師結(jié):根據(jù)實(shí)際需要,可以看作接近的整千、整百或整萬(wàn)數(shù)。

  ⑤數(shù)數(shù)。生答:9920的相鄰數(shù)是9919和9921。

  追問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)得出他是怎么數(shù)的?(1個(gè)1個(gè)數(shù))你還會(huì)幾個(gè)幾個(gè)數(shù)?(2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)…)

  聽(tīng)清要求數(shù)數(shù)練習(xí):(開(kāi)火車數(shù))10個(gè)10個(gè)地從9920數(shù)到10000;1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。

 、薮笮”容^。生答:9919﹤9920﹤9921。

  追問(wèn):你能找到更大四位數(shù)嗎?復(fù)習(xí)9999,1000,10000特殊數(shù)。那么六個(gè)數(shù)呢,你能按一定順序給它們排排隊(duì)嗎?拿出卡片比大小。

  學(xué)生操作,教師巡視;學(xué)生匯報(bào),屏幕出示:

  589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。

  10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。

  追問(wèn)一生:你排得最快,有什么竅門嗎?

  引導(dǎo)全班學(xué)生復(fù)習(xí)大小比較的方法。

數(shù)的認(rèn)識(shí)教案15

  復(fù)習(xí)引入:

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?

  學(xué)生:計(jì)數(shù)器

  2、誰(shuí)還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢?

  學(xué)生:從右側(cè)開(kāi)始,第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。

  3、我們一起來(lái)看一看,這個(gè)數(shù)是多少呢?它是由什么組成的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何讀寫這個(gè)數(shù)(說(shuō)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的)再貼另一塊板貼,然后說(shuō)一說(shuō)。

  3、同學(xué)們,100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問(wèn)題呢?我們走進(jìn)鳥(niǎo)巢體育館來(lái)看一看吧:

  4、出示鳥(niǎo)巢的圖片,學(xué)生觀看并猜一猜鳥(niǎo)巢中能坐下多少觀眾?

  看來(lái),100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥(niǎo)巢中的人數(shù),生活中,還需要更大的數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

  一、教學(xué)例一

  1、 同學(xué)們,數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過(guò)的事了,現(xiàn)在就來(lái)展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng),看誰(shuí)是數(shù)數(shù)的小能手?

  2、 這里有多少個(gè)小方塊呢?(10個(gè))那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。原來(lái)一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)一是十。

  3、 仔細(xì)看,現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢?你想怎樣數(shù)呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),原來(lái)十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百。

  4、老師又增加了更多的小方塊,這回一共有多少個(gè)呢?看誰(shuí)數(shù)的最快,你們同意嗎?你們真厲害,數(shù)的這么快,快告訴老師,你是怎樣數(shù)的?那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧?

  5、 問(wèn):900里有幾個(gè)百,再加上一個(gè)百是幾個(gè)百?10個(gè)百是多少?原來(lái)一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。

  6、 通過(guò)數(shù)數(shù),我們知道了:10個(gè)一是 ( ),10個(gè)十是( ),十個(gè)一百是( )

  7、 在數(shù)數(shù)的過(guò)程中你有什么體會(huì)嗎?

  有幾個(gè)的時(shí)候,我們一個(gè)一個(gè)的數(shù);有幾十的時(shí)候,我們十個(gè)十個(gè)的數(shù);有幾百的時(shí)候,我們一百一百的數(shù)。

  8、有了十、百、千這么么多的好朋友,我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

 。1)誰(shuí)來(lái)讀第一題。

 。2)同學(xué)們,我們第一步要先干什么? 生:先撥出98.

  然后再干什么? 生:一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100.

  (3)現(xiàn)在就讓我們一起干吧!老師撥珠,大家一起數(shù),比比誰(shuí)數(shù)的最認(rèn)真,

 。4)誰(shuí)來(lái)讀第二題,誰(shuí)來(lái)讀第三題,現(xiàn)在我們小組合作,分別撥一撥,數(shù)一數(shù)。

  (5)找生到板前演示。同學(xué)們他們說(shuō)的好不好?掌聲送給他們。

  二、教學(xué)例二

  1、 同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手,這里有一些圓點(diǎn),你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎?

  找三名學(xué)生回答。

  2、 小圓點(diǎn)這么多,老師看的眼花繚亂,到底有多少個(gè)呢?怎么數(shù)好呢?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))

  3、 學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù),并匯報(bào)怎樣數(shù)?

  1、 同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎?看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。(出示幻燈片,問(wèn):你們是這樣撥的嗎?)

  2、 根據(jù)點(diǎn)子圖,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成?

  3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來(lái)讀一讀、寫一寫這個(gè)數(shù)。

  師:你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的呢?

  百位上有2個(gè)珠子,對(duì)應(yīng)百位寫2.。。。

  4、 分組寫、讀203和260兩個(gè)數(shù)。(學(xué)生在下面試著寫,找生到板前寫)

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,為什么這樣寫。

  三、教學(xué)例三

  1、同學(xué)們你們看這是什么?(彩點(diǎn)圖)現(xiàn)在打開(kāi)教材77頁(yè)。

  2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢?10個(gè)

  3、老師圈出的這些是多少呢?100個(gè),你是怎樣讀出來(lái)一百個(gè)的。(一列是十個(gè),十列是一百個(gè)。)

  4、這回是多少個(gè)呢?然后呢?好,現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù),填一填。

  5、找一名學(xué)生匯報(bào),同學(xué)們你們也是這樣填的嗎?

  四、總結(jié)提升

  同學(xué)們讓我們一同來(lái)回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?(指名回答,相互補(bǔ)充)

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