《烏鴉喝水》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《烏鴉喝水》教案1
教材簡析:
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們:遇到困難,要動腦筋.想辦法.
教學(xué)目的:
1.認識“烏.處”等9個生字,會寫“可.里”4個字.
2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的.
3.讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。
2.教師:今天,老師帶來了一個小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同?想一想,有什么好辦法能記住它。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動手做,動腦想
1.要求學(xué)生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時,也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。
2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個辦法還有沒有別的辦法呢?
1.小組討論。要求小組成員群策群力?纯催有沒有別的辦法。教師巡視,隨機參與討論。
2.全班交流,組織評議。
(要求各組組長匯報討論結(jié)果,其他人認真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?)
三、課堂延伸,拓展思維
1.教師:同學(xué)們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
。▽W(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的`故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
《烏鴉喝水》教案2
一、教學(xué)目標
1、認識“喝”“渴”等11個生字,會寫“烏”“處”等8個生字,能正確流利有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。
2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式,通過讀一讀、說一說、做一做等形式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
3、通過朗讀課文,使學(xué)生懂得遇到問題時,要開動腦筋,積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點
采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。
三、教學(xué)難點
區(qū)別字形相近的字,準確掌握會認和會寫的字。
四、課堂準備
生字卡片、課件。
五、教學(xué)過程:
(一)示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。
2、(出示課件)它是誰?它在做什么?誰能用一句完整的話,講講這幅圖的內(nèi)容。
3、揭示課題,學(xué)習(xí)“喝”字。
出示:喝水。引導(dǎo)觀察:“喝”是什么偏旁?思考:“喝”為什么是口字旁?
(二)初讀課文,了解文意
1、教師范讀課文,要求學(xué)生聽清每個字的讀音,特別要注意預(yù)習(xí)時所畫的生詞的讀音。
2、學(xué)生自由練讀課文,嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順,并標清本文的自然段。
(三)交流讀文,引導(dǎo)識詞
1、指名讀第一自然段,學(xué)習(xí)生詞:口渴、到處
、倏诳剩航處熤v述發(fā)音特點,學(xué)生練讀,指讀。講述口渴時的感受,記住“渴”字的字形。
、诘教帲褐缸x并理解該詞,指導(dǎo)朗讀:烏鴉為什么要找那么的地方?你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?
2、指讀第二自然段,學(xué)習(xí)“瓶子”一詞,思考:烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的?
3、指讀第3自然段,學(xué)習(xí):旁邊、辦法
、倥赃叄翰捎每磮D和聯(lián)系實際的方法理解詞意。
、谵k法:練習(xí)用“辦法”說一句話。
4、指讀第4自然段,學(xué)習(xí):銜來、放進、慢慢、升高
①銜來:指讀帶有“銜來”一詞的句子,看圖理解“銜來”。
、诜胚M:區(qū)別“進”“近”
③通過猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”,了解“慢”的反義詞是“快”!吧钡姆戳x詞是“降”
5、齊讀全部生詞。
。ㄋ模⒄莆辗椒,自主記字。
1、出示生字,自由認讀。
2、學(xué)習(xí)方法,交流記字。
①思考:在這一課中有兩個字長得很像?它們是誰?這兩個字哪像?哪不像?你用什么好辦法,一下子就能把它記住。
、诶蠋熀喗楸纫槐鹊淖R字方法。
、鄱绦庞涀郑
外對處說:你干嘛把腳伸那么長?
力對辦說:幾天不見你怎么拄雙拐了?
行對銜說:?
去對法說:?
3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記
4、開火車檢查生字掌握情況。
5、換語言環(huán)境,鞏固識字。
早上,紅紅的太陽從東方慢慢升起,鳥媽媽從遠處銜來食物飛回大樹上,小鳥覺得有些口渴,就對媽媽說:“媽媽,我想喝水!兵B媽媽看見大樹旁邊有一條小河,高興地叫起來:“有辦法啦!”它馬上飛過去,在瓶里放上水,高高興興地回了家。
。ㄎ澹、抓住難點,指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自由認讀要求寫的字。
2、觀察要寫的字找出難寫的字。
3、教師范寫,學(xué)生觀察并練習(xí)書寫。
。⒒仡櫲,滲透思想教育。
1、同學(xué)們,你們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?為什么?
2、教師總結(jié):多聰明的烏鴉呀,它讓我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。
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