牛頓第一定律教案初中
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的牛頓第一定律教案初中,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教材分析
牛頓運動定律是動力學(xué)的基礎(chǔ),正確認(rèn)識力和運動的關(guān)系,是學(xué)好物理的關(guān)鍵,教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活、貼近實際,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、理解力和運動的關(guān)系是本節(jié)課的重點,通過實驗和生活的例子進一步體會,力不是維持物體運動的原因,而是改變運動狀態(tài)的原因。這對以后研究問題,受力分析都是非常重要的。
2、慣性與質(zhì)量的關(guān)系是這節(jié)課的難點,通過舉例反復(fù)體會。
學(xué)生分析
1、力是維持物體運動狀態(tài)的原因還是改變物體運動狀態(tài)的原因,人們正確認(rèn)識這個問題,經(jīng)歷了漫長的歷史過程,同樣學(xué)生要正確認(rèn)識它,也要克服日常經(jīng)驗帶來的錯誤認(rèn)識,所以一開始就用了兩個實驗,讓他們通過觀察、思考,來澄清錯誤的認(rèn)識。
2、慣性是一個重要的概念。雖然學(xué)生在初中接觸過,但仍有一些學(xué)生誤認(rèn)為“物體在保持勻速直線運動或靜止時才有慣性”。不理解一切物體都有慣性,而且慣性大小與質(zhì)量有關(guān)。要解決這問題也不是一蹴而就的,需要通過實例分析慢慢接受。
新課標(biāo)要求
。ㄒ唬┲R與技能
1、理解力和運動的關(guān)系,知道物體的運動不需要力來維持。
2、理解牛頓第一定律,知道它是邏輯推理的結(jié)果,不受力的物體是不存在的。
3、理解慣性的概念,知道質(zhì)量是慣性大小的量度.
。ǘ┻^程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì),不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗,對物理問題決不能主觀臆斷.正確的認(rèn)識力和運動的關(guān)系.
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度對比研究的習(xí)慣.
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力,知道物體的運動是不需要力來維持的。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1、利用一些簡單的器材,比如:小球、木塊、毛巾、玻璃板等,來對比研究力與物體運動的關(guān)系,現(xiàn)象明顯,而且更容易推理。
2、培養(yǎng)科學(xué)研究問題的態(tài)度。
3、利用動畫演示伽利略的理想實驗,幫助學(xué)生理解問題。
4、利用生活中的例子來認(rèn)識慣性與質(zhì)量的'關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言,并學(xué)以致用。
教學(xué)重點
1、理解力和運動的關(guān)系。
2、理解牛頓第一定律,知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
教學(xué)難點
慣性與質(zhì)量的關(guān)系。
教學(xué)方法
1、對比實驗、自主探索、合理推理。
2、利用生活中的實例,理解慣性與質(zhì)量的關(guān)系,貼近生活更易理解。
教學(xué)用具:
多媒體、小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木塊、氣墊導(dǎo)軌、滑塊等。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
開門見山,闡述課題:前面幾章學(xué)習(xí)了運動和力基礎(chǔ)知識,這一章開始我們研究力和運動的關(guān)系。第一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)牛頓第一定律。
。ǘ┻M行新課
〖教師活動〗:在講臺上放一小車,使它處于靜止?fàn)顟B(tài)。 人推車走,不推車停,由此看來必須有力作用在物體上,物體才運動,
沒有力作用在物體上,物體就不運動——這是兩千多年前亞里士多德說的,
不是我說的。是這樣的嗎?
〖學(xué)生活動〗:思考:物體的運動是不是一定需要力?
〖教師活動〗:下面你就利用桌子上的器材來研究一下這個問題。(投影)
讓學(xué)生利用桌子上的器材,自主設(shè)計實驗,分別研究:
、、力推物動,力撤物停。
、、力撤物不停。
【牛頓第一定律教案初中】相關(guān)文章:
牛頓第一定律教案初中02-24
《牛頓第一定律》教案04-16
《牛頓第一定律》教案06-12
牛頓第一定律教案08-28
牛頓第一定律的教案11-22
牛頓第一定律教案08-23
牛頓第一定律教案11-27
《牛頓第一定律》教案策劃08-28
物理《牛頓第一定律》教案04-08