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《咕咚》的教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的《咕咚》的教案,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目的
1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實(shí)真相。
2.朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀懂課文,并能悟出寓意。
2.朗讀課文,用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
用自己的話講述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
4幅插圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題,設(shè)疑。
今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會知道了。
二、指導(dǎo)朗讀課文,可按整體部分整體三步來指導(dǎo)。
。ㄒ唬⿵恼w指導(dǎo)讀課文。
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
。ǘ┓侄沃笇(dǎo)讀課文?蓭еn后問題讀,讀后再回答。
1.指名讀第1~2段。
(1)師問:咕咚指的是什么?
生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
。2)師問:木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。
(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)
生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
。4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。
舉例:木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:不好了,咕咚可怕極了。
2.指名讀3~4段。
。1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)
生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:不好了,不好了,咕咚來了,大家快跑呀!
。2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:快逃命啊,咕咚來了!
。3)請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。
生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導(dǎo)看插圖(二)。說出圖意。
舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖,面帶驚慌的表情。
3.指名讀第5段。
。1)師問:大象跑沒跑?他是怎樣跑的?
生答:大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑,他也跟著跑起來。
。2)師問:野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的'?結(jié)果怎樣?(課后第4題)
生答:因?yàn)橐芭2恢拦具耸鞘裁,它在哪里,所以它沒有跑。
野牛攔住大象和其他動物,追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么,兔子只是說它聽見的,咕咚在那邊的湖里。
(3)指導(dǎo)看插圖(三),并說說圖意。
舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問誰看見咕咚了。
4.指導(dǎo)朗讀6~7段。
(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,聽見咕咚的聲音。
。2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。
。3)指導(dǎo)看插圖(四),并說說圖意。
舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清咕咚是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問題。
1.大家齊讀一遍課文。
2.師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?
生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實(shí)真相。
板書設(shè)計(jì):
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