《松鼠和松果》的教案
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《松鼠和松果》的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教材分析:
地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢。ㄕn件:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼。)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題:松鼠與松果齊讀課題。
[歡快的音樂,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。]
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?
自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
[教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,讀后交流的空間,是開放的,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。]
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、(出示詞語):
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子:
。ǔ鍪荆1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
。2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
。3)松樹有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。
[每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、(課件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀,好嗎?
3、評(píng)議、朗讀。
重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
[以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。]
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
[觀察、模仿、比較,是寫字過程中非常重要的.環(huán)節(jié)。這個(gè)過程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步,從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng),有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。课粚W(xué)生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林,松果上寫著詞語。)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧。▽W(xué)生朗讀第一段。)
[角色游戲和富于激勵(lì)性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí),想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。)
指名讀,評(píng)議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
[以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。]
三、想象升華
1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
[想象創(chuàng)造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。]
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對(duì)位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
[改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。]
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