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蜀相教學教案

時間:2022-08-25 20:31:52 教案 我要投稿

蜀相教學教案

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蜀相教學教案

  【教學重點】

  把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,了解詩歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

  【教學方法】

  多媒體教學,誦讀、討論、探究、點撥式教學

  【教學時間】

  1課時

  【教學過程】

  一、導(dǎo)入

  從陸游和杜甫兩位詩人的一生經(jīng)歷和愛國情懷導(dǎo)入,引導(dǎo)學生理解作者與作品的關(guān)系。

  二、賞析示例:《書憤》

  1、整體感知、融入體驗

 。1)(看題目,明大意。)

  先賞詩題,引導(dǎo)學生明白詩歌大意,弄懂感情基調(diào)。請一生初讀,達到讀準字音、讀懂大意的境界。

 。2)(看意象,明意境。)

  重點介紹中間兩聯(lián),頷聯(lián)六意象連用,創(chuàng)雄壯豪邁之意境;頸聯(lián)塑造自己壯志未酬、衰鬢先斑的愛國者形象。

  (3)(看詩眼,明感情。)

  自由討論,分聯(lián)探究,融入體驗,分析概括。

  補充詩眼的作用。答案可能豐富多彩,讓學生課后探討。老師概說。

  哪一聯(lián)最能體現(xiàn)作者的抑郁、悲憤之情?讓學生用原文詞句或用自己的話概括回答。

  板書:憤空自許(壯志未酬)、鬢先斑(英雄老邁)

  然后進入自由討論探究環(huán)節(jié),時間三分鐘。請學生探究這種抑郁、悲憤之情還在那些地方體現(xiàn)出來,找出來,并說說理由。

  請一生融入體驗,朗讀該詩。

  情感沒有充分讀出,引出知人論世法。

  讓學生知其人(看作者,明風格)和論其世(看注釋,明緣由)。

  請大家推舉一位同學情讀此詩。

  點評后老師做誦讀示范。

  2、把握內(nèi)容主旨

  請同學們齊讀這首詩,品味感情。

  讀得好,是因為解得妙,是因為不自覺地運用了以意逆志,知人論世法。

  三、賞析指導(dǎo)

 。ㄒ唬┫攘私馐裁词且砸饽嬷竞椭苏撌婪ǎ僦赋銎渥饔

 。ǘ┬〗Y(jié):詩鑒五看五明與以意逆志,知人論世的關(guān)系。

  四、自主賞析《蜀相》

  (一)知人論世

 。ǘ┳灾髻p析四問自由組合小組,討論探究,暢所欲言,三分鐘后每小組推舉同學代表發(fā)言。

  1、此詩頷聯(lián)的詩眼是什么?

  2、頸聯(lián)中諸葛亮形象有何特點?

  3、尾聯(lián)的英雄指誰?有沒有包括自己?

  4、頸聯(lián)尾聯(lián)各包含作者怎樣的感情?

  5、把握內(nèi)容主旨

  請同學們齊讀此詩,不僅要音讀,意讀,更要情讀,用聲音來表達美。

  五、總結(jié)

  千秋詩圣惟子美,亙古男兒一放翁。倡導(dǎo)讀其詩,品其文,懷其人!

  六、作業(yè)

 。ㄒ唬┱n余熟讀《書憤》,背誦《蜀相》。

  (二)通過比較的方法進一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品。

  (三)用以意逆志,知人論世法賞析《臨安春雨初霽》的內(nèi)容和主旨,并比較《臨》和《書》在表達重點和詩歌風格上的差異。

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