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《五柳先生傳》的優(yōu)秀教案

時間:2022-08-25 20:31:26 教案 我要投稿

《五柳先生傳》的優(yōu)秀教案

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《五柳先生傳》的優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《五柳先生傳》的優(yōu)秀教案

  教學目標

  1、了解五柳先生性格志趣和精神風貌及其生活態(tài)度。

  2、學習作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語言風格。

  3、掌握一些與文章意思相關的詞語及文言常用詞。

  教學重難點

  1、了解人物的性格志趣和精神風貌,體會個性鮮明的寫人方法。另外掌握與理解有關詞語,如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。

  2、對下面兩句話的理解:

  (1)好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食。

  (2)短褐穿結,簞瓢屢空,晏如也。

  教學準備

  1、初讀課文,利用工具書,掌握生字的正確讀音。

  2、回憶已經學過的與陶淵明有關的內容,包括生平、詩文等。

  設計思路

  在教學過程中,以點撥為主,讓學生多練習誦讀。重點掌握與理解課文有關的詞語,如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。同時引導學生思考本文多用否定句的寫作特點。陶淵明不慕名利、率真自然、安貧樂道等鮮明的思想性格貫穿文章始終,教師可設計表格,引導學生從其性格、思想、愛好、生活、著文等各方面進行分析,通過討論填出內容。這一練習不僅能幫助學生理解本課的寫人方法,而且也可以引導學生背誦。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  一、回憶學過的與陶淵明有關的內容

  簡介:陶淵明,東晉著名詩人。做過幾任小官,后因對統(tǒng)治階級不滿,辭去官職,歸隱田園,過著儉樸的生活。隱居農村后,自號“五柳先生”,親身從事耕種,和農民交朋友。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農村生活的詩以外。也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。如《桃花源記》,《飲酒詩》等。本節(jié)課我們來學習他用史傳筆法寫的一篇自傳式文章《五柳先生傳》。

  二、整體感知課文

  生讀課文,解決文中生字詞,同時進行翻譯。(以學生自行翻譯為主,師補充為輔)

  附譯文:

  先生不知道是什么地方人,也不知道他的姓氏名字。(他的)住宅旁邊有五棵柳樹,因此就用“五柳先生”作稱號。(五柳先生)愛好閑靜很少講話,不羨慕榮華利祿。(他)喜歡讀書,不死摳字眼,每當有心得體會(的時候),便高興得忘了吃飯。(他)特別喜愛喝酒,因為家里貧窮不能常得到酒喝。親戚朋友知道他這種情況,有時備了酒招待他,他到親友家去喝酒,(總是)一飲而盡,希望能喝醉,喝醉以后就回去,(卻)不會舍不得離去。(他)家里四壁空曠,(房屋破敗得)遮不住風雨太陽,(他穿的)粗布短衣也是穿洞打補丁的,放食物和水的器具常是空的,但他感到安然自在。(他)常常寫文章自己(娛樂),(文章)頗能表達自己的志趣。(他)沒有得失之念,就這樣度過了自己的一生。

  贊語說:黔婁的妻子有句話:不憂愁于貧賤,不追求于富貴。仔細體味這句話,這五柳先生就是黔婁一類人吧?過著飲酒寫詩,以抒發(fā)他的志趣的生活。(他是)無懷氏的百姓嗎?是葛天氏的百姓嗎?

  同時掌握重點字詞的翻譯。

  1、先生不知何許人2、因以為號焉

  3、不慕榮利4、好讀書

  5、每有會意6、欣然忘食

  7、性嗜酒8、或置酒而招之

  9、造飲輒盡10、期在必醉

  11、曾不吝情去留12、環(huán)堵蕭然

  13、不蔽風日14、晏如也

  15、不戚戚于貧賤16、不汲汲于富貴

  17、因以為號焉18、曾不吝情去留

  三、深入探究

  1、師:這篇課文是一篇傳記,那么寫傳一般會涉及到哪些方面。

  明確:性格、思想、愛好、生活等

  師:請同學們找出文章中涉及到這些方面的內容(要求從原文中找出)。并說說這些內容寫出一個什么樣的形象?

  明確:

  性格:“閑靜少言,不慕榮利”,點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。

  愛好:他有三大志趣。一是讀書!昂米x書,不求甚解”,展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生;二是飲酒。“性嗜酒,……期在必醉”,展示了一個率真放達的五柳先生;三是著文章。“常著文章自娛”“忘懷得失”,描述了一個自得其樂,淡泊名利的.五柳先生。

  思想:通過這種種敘述,把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了,贊美了他安貧樂道的精神。

  2、具體理解文中詞句

  (1)、陶淵明“好讀書”,為什么“不求甚解”呢?

  要點提示:

  這與他“不慕榮利”有關。他讀書的目的,是一種求知的滿足,精神上的享受,所以“每有會意,便欣然忘食”。他既不求名,也不追求利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

  3.“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應?談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法?

  要點提示:

  與“不慕榮利”相照應的句子是“不汲汲于富貴”。

  對“不慕榮利”的看法,學生可以各抒己見,只要言之成理即可,不要求固定的答案。

  4.“贊”語與前文有什么聯(lián)系?:要點提示:

  文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。贊語的實質是兩句話:

  “不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”,這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應,突出了五柳先生最大的特點和優(yōu)點。傳贊一體,互為補充,使人物個性更為鮮明。

  5.本文最大的特點是多用否定句,請從文中找出這些否定句,想一想多用否定句有什么作用?

  要點提示:

  “先生不知何許人也,亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”。

  世人有種種追名逐利、矯揉造作之事,作者言“不”,正突出了自己與世俗的格格不入,突出了他對高潔志趣和人格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞,也使文章筆墨精粹而筆調詼諧,讀來生動活潑,引人人勝。

  四、合作探究:

  1、結合課文練習一思考,如果五柳先生就生活在我們的身邊,你是否會去喜歡他,說說你的理由。(無固定答案,生自由發(fā)揮)

  2、有人說,這篇課文其實就是陶淵明寫的自傳,你認可這一說法嗎,或者說你能在文中找到陶淵明的影子嗎?請你說說理由。(要求結合曾經學過的陶淵明的文章來說)

  五、總結全文

  本文借五柳先生給自己寫自傳,從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象,表現(xiàn)了自己安貧樂道的高尚情操。

  六、齊讀課文

  七、布置作業(yè)

  1.背誦全文。

  2.把課文譯成現(xiàn)代漢語。

  3.寫出文中的一個成語,并解釋它的意思。

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