尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
A類(lèi)目標(biāo)：
1.能概括出課文的主要內(nèi)容。
2.正確、流利朗讀課文。
B類(lèi)目標(biāo)：
1.把握課文的線索，體會(huì)文中“我”的心情變化，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者“快樂(lè)源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。
3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。
C類(lèi)目標(biāo)：
1.感受金波作品的表述特色。
預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：
1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香?哪一次尋找過(guò)程寫(xiě)得最詳細(xì)?想想作者為什么這么安排。
2.尋找五瓣兒丁香的過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化?你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)，圈出來(lái)嗎?
3.你覺(jué)得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受?
4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話》等作品。
教學(xué)板塊
一、復(fù)習(xí)引入。
1.讀詞語(yǔ)：興致勃勃、悻悻離去、專(zhuān)心致志、樂(lè)此不疲。
這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎?
2. 出示填空題，思考填空。
因?yàn)? )，所以我( )，最后，我( )，我體驗(yàn)到了( )。
能否用上以上四個(gè)詞語(yǔ)填空?
二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。
1. 作者說(shuō)自己“樂(lè)此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾次呢?這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫(xiě)，有什么不同?
(心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。)
2.指名讀描寫(xiě)第一次和第二次尋找的句子(5——7段)，說(shuō)說(shuō)作者的心情變化。
板書(shū)：興致勃勃——悻悻離去
希望 失望
3.本已悻悻離去，為何又會(huì)有第三次的尋找呢?
發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書(shū)：興奮不已
4.從12自然段寫(xiě)到了22自然段都在寫(xiě)第三次尋找的過(guò)程，也是作者濃墨重彩描寫(xiě)的部分，我們來(lái)仔細(xì)讀讀。
閱讀提示：
作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的.呢?
a.作者描寫(xiě)了人物的哪些方面?
b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。
批注：心中只有一個(gè)念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就盤(pán)算著要去那片園林了。可見(jiàn)急切之情!
交流匯報(bào)：
1.那天的課， 我常走神兒， 我老是想： 我也要找到幸運(yùn)花瓣!
2.于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。(想象說(shuō)話：為了能直視張開(kāi)的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找?高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——
3.▲一朵朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)：
四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……
▲淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找五瓣兒丁香。
▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…
這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫(xiě)了六遍，是不是像那個(gè)笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣?
每一次重復(fù)給你什么感覺(jué)?加標(biāo)點(diǎn)，談體會(huì)。文字背后包含著什么情緒?心情在希望與失望之間起起落落。
感情朗讀。
4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：
一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香! 我情不自禁地大叫一聲。
這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢?
指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了， “我”是多么——驚喜�！拔摇焙�(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過(guò)，到第五瓣我是多么的高興啊!那是一種——板書(shū)：意外驚喜
5.你用一個(gè)詞語(yǔ)概括這樣的一次尋找嗎?(出示：專(zhuān)心致志)
還能換成什么詞語(yǔ)呢?
一心一意 全神貫注 聚精會(huì)神 目不轉(zhuǎn)睛旁若無(wú)人 目不斜視
作者正是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)了細(xì)膩地描寫(xiě)。
6.抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺(jué)、語(yǔ)言……就能把一個(gè)過(guò)程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如臨其境。
提示：把第一次或者第二次詳寫(xiě)試試?
可是，作者為什么要略寫(xiě)一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫(xiě)第三次尋找的過(guò)程呢?這樣的詳略安排，有什么理由?
小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬(wàn)覓，樂(lè)此不疲，那種期待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過(guò)一次又一次的失落，積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒(méi)有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè)放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，最是高明啊!
如果文中的“我”是一個(gè)詩(shī)人，他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。
眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
三、感悟主題，體會(huì)哲理。
1. 回到板書(shū)：興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專(zhuān)心致志——意外驚喜
心情的變化，如同一根線，把三次描寫(xiě)連成了一個(gè)整體。在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。
課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么?
找到了罕見(jiàn)的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)，這快樂(lè)源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢?
2.出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受?
當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說(shuō)：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。
為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對(duì)于快樂(lè)的感受呢?
那么這節(jié)課，你找到了什么呢?
小結(jié)：當(dāng)我們專(zhuān)注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí)，我們會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)，而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個(gè)希望，付出一份努力，就會(huì)享受到過(guò)程中的那份快樂(lè)。
四、拓展閱讀，感知金波。
1.簡(jiǎn)介金波。
2.課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。(提示，課文的人稱(chēng)形式，像散文詩(shī)一樣的短句，詩(shī)化的故事。)
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