《一個小村莊的故事》教案范文（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《一個小村莊的故事》教案范文，希望能夠幫助到大家。
《一個小村莊的故事》教案 篇1
[學習目標]
1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、技能目標：培養(yǎng)學生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。
4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
[教學重點]
了解小村莊變化的原因。
[教學難點]
體會課文中蘊含的道理。
[教學準備]
多媒體教學
[教學過程]
一、創(chuàng)設情景，設置懸念
播放課件重溫美麗的村莊，引導質疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
1、出示閱讀要求，學生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學習，理解課文
（一）深入學習第二自然段。
1、理解誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。
2、拓展思維補充句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質疑問難。
�。ǘ┥钊雽W習第三自然段。
1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？
過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？
�。ㄈ┥钊雽W習第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學生朗讀，質疑。
3、重點理解：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結升華，領悟道理
1、讀了這篇課文，你想說什么？
2、學生當小記者去采訪同學。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè)：
以小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。
[板書設計]
7一個小村莊的故事
斧頭（樹減少）
破壞環(huán)境
受到懲罰
美麗
什么都沒有了
《一個小村莊的故事》教案 篇2
字：拎、棟、柴、喘、黎、卷
詞：甜潤、鋒利、_露、造犁、鋒利、咆哮、清澈見底、郁郁蔥蔥
詞語：
山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、鋒利、蓋房、_露、擴大、一棟棟、各式各樣、工具、應有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍】深藍(多用來形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應有盡有】應該有的都有了。形容非常齊全。
重點句子：
1、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
2、村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了_露的土地。
3、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
4、不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
主要內容：
這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們在山上砍樹建房，制造工具和家具，用樹木當柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護環(huán)境的重要性。
這篇課文的學習重點是了解小村莊變遷的原因。體會課文中所蘊含的道理是學習上的難點。
《一個小村莊的故事》教案 篇3
一、引入新課
1播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢？
二、學生初步感知課文
1學生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語句）
2引導學生復述故事。（指名回答）
3檢查自學情況，分段朗讀。
4齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機板書學生提出的問題。
5帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。
三、帶著問題分析課文
1師：那你們都明白了什么？
2出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數目非常大？
�。ㄒ婚g間一棟棟應有盡有各種各樣）指導有感情地朗讀。
3出示第3段，解決第①個問題。
“裸露”是什么意思？
4出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個問題。
5播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結，照應第2段。
師小結：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。
四、體會課文并深化主題
師：此時，你的心情怎么樣？（學生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）
五、拓展延伸
師：美麗的小村莊因為不加節(jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！
六、發(fā)散思維
用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環(huán)境的感想。（說畫寫唱等等）
附板書
10一個小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問題：
①人們?yōu)槭裁纯巢�？為什么裸露的土地不斷擴大？
�、跒槭裁词裁炊紱]有了呢？
《一個小村莊的故事》教案 篇4
【學習目標】
1、知識與技能目標：
有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、過程與方法
創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。
3、情感態(tài)度與價值觀：
教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
4、發(fā)展目標：
培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
【教學重點】
多元閱讀、感悟課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。
【教學難點】
體會課文中蘊含的道理。
【教學準備】
自制的多媒本課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景 激活情感 感受悲劇力量
1、在老師出示的多媒體課件中，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊直接展示在學生的視覺中。教師設問：請學生用一個詞語來贊美一下“她”;文中又是怎樣描寫“她”的呢?
2、(課件出示第一段課文)拜師學讀激發(fā)學生讀出它的美麗。
3、畫面急劇變化，出現(xiàn)了由蔥郁到現(xiàn)在這荒涼、一無所有的貧瘠并根據畫面內容從文中找出重點語句“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”。
4、看了這兩幅畫面，學生質疑：是什么原因讓美麗的小村莊變成一無所有的?
二、自主學習 合作探究悲劇發(fā)生的原因
1、讓學生自由讀2——4自然段，把自己找到小村莊變化的原因作上自己喜歡的符號。
2、匯報交流學習成果，在學生的探索過程中可能會找到以下幾句重點句子：
A、多媒體出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
當學生找到這一句時，指名再讀這一句，教師質疑：你從中體會到了什么?有什么疑問?教師根據學生的回答順機點撥這句話中的重點詞語。
a、這里的“誰”指的是哪些人?
b、理解“拎”，從字面上看他和“拿”、“帶”一致，可以替換嗎?為什么?
c、出示圖片讓學生更直觀理解“裸露”。
B、多媒體出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
a、師導語：這里出現(xiàn)了裸露的土地，有沒有人制止他們的行為?從哪些地方看出來的?做上符號。(一年年、一代代，兩個不斷，三個變成，特別是最后的省略號意味深長，都能體會到人們對森林的破壞仍在繼續(xù)，這些被省掉的會是些什么呢?)
b、朗讀PK賽，誰能成為今天的朗讀大王：通過朗讀把這種行為表現(xiàn)出來。
3、情景再現(xiàn)，多媒體出示森林被破壞的場景，體會小村莊潛在的危險，心靈產生環(huán)保的共鳴。
4、設計口語練習�！耙荒昴辏淮�，人們肆意砍伐，森林變得( );一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水( );一年年，一代代，人們肆意砍伐，天空( )……
5、引讀第4自然段：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而……(轉折處學生接)，播放多媒體課件，再現(xiàn)狂風暴雨的狂虐。
三、發(fā)展思維 升華主題
1、再現(xiàn)被破壞的村莊圖及最后一段文字 。
2、師讀文字，質疑這里的“什么”都包括哪些?
3、出示課后泡泡中的問題：我想對小村莊的人們說……，讓學生先動筆寫寫，再全班匯報。
4、教師小結：不愛護環(huán)境就是毀滅自己的家園。這悲慘的結局我們不希望再重重上演，希望我們都能來保護我們美好的家園，做個真正的環(huán)保衛(wèi)士。
四、走進生活，升華文本
1、回顧整合，想想說說。
學生通讀課文后，你們想對小村莊的人們說些什么呢?如果你是小村莊的人，你又會怎么做呢?讓學生暢所欲言。
2、走進生活，寫寫做做
�、� 師多媒體出示收集到的真實破壞環(huán)境的分類圖片。
② 讀了故事，看了這些圖片你有什么感受，你們想對小村莊的人們說些什么呢?如果你是小村莊的人，你又會怎么做呢?把你的想說的話寫下來吧。
3、交流匯報感受。老師出示“保護綠色家園，共創(chuàng)美好未來”引導學生激情呼吁。
4、 延伸作業(yè)(二選一)。
�、� 以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
④ 以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料及補救措施，與同學交流。
五、板書設計
板書： 隨意砍樹
一個小村莊的故事 什么都沒有了 破壞環(huán)境 受到懲罰
《一個小村莊的故事》教案 篇5
【教學目標】
1、了解課文的主要內容;
2、能復述課文內容;
3、能把這個故事講給別人聽;
4、能懂得故事里所蘊含的道理。
【教學準備】
多媒體課件1套。
【教學過程】
一、初讀課文
請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內容。
試著把故事內容復述一下。先自已復述一遍，然后復述給同桌聽。
二、品讀課文
下面請同學們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批注，等一會我們交流。
三、講述故事
請同學們在復述課文的基礎上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽�？梢砸粋�人單獨講，也可以幾個人合作講。
四、拓展閱讀
《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。
21世紀，人類面臨許多環(huán)境問題。請同學們認真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。
五、環(huán)保行動
俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學生能做什么呢?
《一個小村莊的故事》教案 篇6
教學目的
1、幫助學生學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
4、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
教學重點
體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
教學難點
體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
課前準備
學生收集有關環(huán)境保護的資料。
教學課時
兩課時
第一課時
一、導入
1、課件出示村莊圖片，談話導入課題。
2、看到這個題目，你會產生哪些疑問？
（這是個什么樣的村莊？村莊里發(fā)生了什么事情？……）
二、整體感知課文內容
自由讀課文，自學生字詞。
三、檢查自學生字、字詞情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、出示詞語，理解詞語
斧頭：也叫“斧子”�？持�、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。
奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
四、默讀讀文，了解故事內容。
班內匯報：
�。ㄟ@個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）
五、學習課文第一自然段
通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。
1、指名讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？
2、結合課件圖片理解詞語“郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤”。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀讀課文。
2、查找與環(huán)保有關的資料。
第二課時
一、復習導入
1、回顧課文內容，指名說。
2、齊讀課文第一自然段。
二、學習課文2-6自然段
1、過渡：多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？
請同學們默讀2-6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“-”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而*露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰--小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
3、是什么原因使“什么都沒有了”？
�、賹W生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。
�、诰毩暎伎迹赫l家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。
�、壑笇ёx課文相關部分。
4、有感情地朗讀課文。
�。�1）出示第三自然段理解，指名讀。“減少”與“擴大”通過課件字體大小的調節(jié)，學生很容易讀出效果。
（2）齊讀，男女生比賽讀，個別指名讀。
三、拓展練習
1、請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？
a、班上交流，小組討論。
b、師總結：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺，罪有應得。
2、結合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
3、為呼吁大家都來關心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。
四、指導書寫
1、出示要寫的生字。
2、講解書寫難點
“犁”上下結構，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。
“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。
“黎”上下結構，注意右上部分是“勿”少一筆，底下不是“水”字。
3、學生自由書寫。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
《一個小村莊的故事》教案 篇7
教學要求:
1、會認9個生字,會寫13個生字,正確讀寫詞語,摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會表達效果。
3、領會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。
教學重難點：
1．理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
2．聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
3．教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時
一．導入新課
同學們，我們一起來到一座小村莊，聽它的故事。齊讀課題。（板書課題）
二．學習本課生字，理解新詞
1．自讀課文，圈出生字和新詞，讀準字音。
2．出示字詞卡片，指名讀，齊讀。
3．同桌互相說說記憶生字的方法。
4．重點指導。
5．自學中你有哪些詞語不理解，請?zhí)岢鰜怼?/p>
三．讀課文，粗知課文內容
1．同桌兩人互相聽讀課文。
2、指名朗讀課文。
3、說一說課文的主要內容。
課文主要寫了一個美麗的小村莊由于人們亂砍濫伐，任意毀壞，最后被咆哮的洪水不知卷到何處去的故事。
四、朗讀課文
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們深入學習《一個小村莊的故事》。
二、細讀課文
1、請同學們默讀課文最后一自然段。
2、這個小村莊原來是什么樣的？（很美麗）
3、指名讀課文第二自然段。
4、人們這樣做的后果怎么樣？（什么都沒有了。）
5、這時的小村莊是什么樣呢？
�。ㄖ皇Ｏ鹿舛d禿的村莊了。）
造成這樣的根本原因是什么？
�。ㄊ侨藶槠茐牡�。即亂砍濫伐，破壞綠化。）
黑板出示：
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
�。�1）齊讀這句話。
�。�2）結合上下文說說這句話的含義。
（由于人們破壞了生態(tài)平衡，導致大自然對人類的報復，不僅卷走了小村莊，還卷走了包括住在小村莊的人，以及人們靠斧頭得到的一切。教訓是十分慘痛的，告訴人們要植樹，要綠化。）
三、課堂總結
一個小村莊的故事講完了，相信這個悲慘的故事能使我們每一個人警惕。人類要愛護自己的家園，植物和動物都是人類的朋友，絕不可以任意地傷害它們。
四、有感情地朗讀課文
《一個小村莊的故事》教案 篇8
教學目標
(一)知識與技能
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
(二)過程與方法
創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質。
(三)情感態(tài)度與價值觀
領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
(四)創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：
重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學分析與處理
(一)教材分析
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。
(二)學生分析
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
(三)重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立。
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。
空白點：
多處設置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。
教學內容
本文正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。
教學過程
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。
一、創(chuàng)設問題情境(情境導入)
1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。
2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請同學們齊讀(出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�)。為什么會這樣呢?今天我們來繼續(xù)學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)
二、師生合作研究探索(學習2-4節(jié))
(一)學習第二節(jié)
1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，
指名讀，質疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
(本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養(yǎng)學生提出問題能力)
2.自由研讀，分析理解
(1)設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的?(留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環(huán)保教育)(空白點、重點、德育點)
(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(2)質疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點)
(尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。)
A.理解“誰”
B.理解“拎”(換詞方法)
C.理解“裸露”(出示圖片對比理解)
D.小結：
(板書：隨意砍樹)
(3)指導朗讀
(4)句子訓練
(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
(發(fā)揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創(chuàng)新點、留空白)
這里省略號表示什么意思呢?
(5)小結
(二)學習第三節(jié)
設計問題，引發(fā)思考：
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?
(1)課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
(2)理解“不斷砍樹”
(板書：不斷砍樹)
理解省略號的作用(此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。)(空白點、德育點)
(3)句子訓練
應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢?排比句子練習
(空白點、創(chuàng)新點)
(4)理解“柴煙”
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?
柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?
(通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環(huán)境保護。)(德育點)
(5)指導朗讀
(三)學習第4節(jié)
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
(1)理解“不錯”
(2)出示句子
引讀第四節(jié)
(3)情境再現(xiàn)(課件)
(4)談感受
(5)指導朗讀
自由讀、齊讀
(四)學習第五節(jié)
(1)出示句子
引讀最后一節(jié)(板書：什么都沒有了)
(2)指導朗讀
三、鞏固與創(chuàng)新運用
1.小結
板書：保護環(huán)境
2.情境再現(xiàn)
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片
3.談感受
任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：
1.我想設計一句環(huán)保公益廣告詞──
2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──
3.讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽!
(本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護這一主題的'感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力)(創(chuàng)新點、德育點)
總結
延伸作業(yè)
同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。
�、僖孕〗M為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
②以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流
(這節(jié)課的最后，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師并不滿足于學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環(huán)境保護的重要性。)(創(chuàng)新點)
板書設計
板書：
隨意砍樹
一個小村莊的故事 什么都沒能了
(保護環(huán)境) 不斷砍樹
教學體會
本課采用研究體驗式創(chuàng)新教學法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，給學生心理上的支持，創(chuàng)設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運用研究式學習和體驗式學習，學生們不僅學會和課文中的知識、鍛煉了閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的思想感情。
《一個小村莊的故事》教案 篇9
【教學目標】
１、學習本課生字，認識生字，掌握由生字組成的詞語；
�。病⒂懈星榈乩首x課文，通過朗讀，悟出課文中蘊含的道理；
�。场⑴囵B(yǎng)同學從小熱愛大自然，維護大自然。
【教學重、難點】
�。薄⒁龑瑢W讀懂課文，樹立環(huán)保意識是重點；
�。病Ⅲw會課文中蘊含的道理是難點。
【教學課時】
二課時。
【教學準備】
課件、沙漠畫面、美麗村莊的畫面。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
老師知道，同學們可喜歡聽故事了，今天，老師想講一個故事給你們聽，你們想聽嗎？
遼闊的藍天，廣袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木蔥蘢，燕語鶯歌，還有幾個小朋友在草地上玩著，你們看，他們玩得多開心啊，可是，就在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，那個小村莊，怎么樣了呢？你們想知道嗎？欲知詳情，請同學們打開課文。
二、初讀課文，把課文讀通
１、自由朗讀課文：
要求：把課文讀正確、流利、通順。
�。病W習生字：
�、� 讀準生字字音；
⑵ 讀好含有生字的句子。
三、再讀課文，整體感知
１、自由朗讀句子：
想想：這個小村莊發(fā)生了什么事？
�。�、師引導：到底是什么沒有了？
四、精讀課文，自瀆自誤
�。�、這美麗而令人神往的小村莊現(xiàn)在什么也沒有了，你的心情怎樣？
２、課文中哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？
（先自身讀讀課文，然后讀給同桌聽）
�。�、合作學習。
�。�、全班交流：
哪些地方最使你難過、可惜、氣憤？
�、� 讀自身找到的語句；
⑵ 說說你為什么認為這里最使你難過、或可惜、或氣憤？
�、� 指導朗讀：哪個詞或句要重讀？
五、總結全文
１、有感情朗讀課文；
２、讀了全文以后，你想說什么？
《一個小村莊的故事》教案 篇10
設計理念：
體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)”理念，把學生的自主學習作為教學的主導方式，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一生成，師生共同運用教材，占有、整合，充實更多的教學資源。
設計特色：
以質疑定向，學生參與確定三個教學目標；以讀書為本，自讀、自悟、自得總結收獲；以體驗拓展，在表演中感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結合。
教學目標：
1．充分領悟大自然與人類生存的密切關系，認識到“保護環(huán)境就是保護人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己”的深刻哲理，引導學生從小樹立環(huán)保意識；
2．以三個問題為線索，感受理解小村莊原來是什么樣的，后來為什么消失了，給人們以怎樣的啟示。體會文章在對比中蘊含因果的表達方式；
3．學會生字新詞，掌握三種句式，有感情地朗讀全文，背誦課文片斷。
教學流程：
第一板塊
從課題預測內容，自主提出學習的第一目標，解決“有怎樣一個小村莊”的問題。
學生讀到課題《一個小村莊的故事》時，不約而同地產生一個疑問：有怎樣一個小村莊？或者說這個小村莊究竟是什么樣的呢？這就是學生產生的第一個問題，也是這節(jié)課教學的第一個目標，而這個目標的確定是學生在閱讀時產生的真實的問題。繼而師生共同探究：怎樣完成這個目標任務呢？學生悟出靠自己讀書和互相探討，讀懂為止。
學生通過有感情的誦讀，到黑板前繪畫，理解感受領悟課文的思想情感，直至把描寫小村莊美麗的語句用自己的真情實感流利地背誦下來。這一系列的對語言本體的潛心品味，正是學生學會讀書的過程。
學生歸納出
1．我們是在品讀中充分感受了課文的意境，是用“心”在讀書；
2．這一段先概括后具體，把小村莊村前、村后、上空、地上的情況有順序地描寫出來了，我們理解了課文內容，所以很順利地背誦下來；
3．我們根據課文內容展開豐富的想象，使課文變成畫面，活生生地呈現(xiàn)在我們的面前；
4．課文里重點詞句的提示幫助我們有條理地記憶；
5．我們反復誦讀不下十幾遍，熟讀成誦……
這種學習方式充分體現(xiàn)了把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維立體地在學習過程中的綜合性完成。
第二板塊
因課文內容突變，學生繼而提出學習的第二目標，解決“小村莊為什么會消失”的問題。
學生讀到課文結尾：“什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”時，自然而然地產生了新的疑問：為什么這個美麗的小村莊變成“什么都沒有了”？這是學生產生的第二個問題，也是這節(jié)課教學的第二個目標，而這個目標的確定不僅是學生的真實的問題，而且是讀書深入的必然結果，是符合學生閱讀邏輯的自然產物。
這個目標的達成，學生主動提出：
1．要深入讀書，應該拿起筆來，把小村莊消失的原因一一畫下來，找出重點詞、句、段，全面領悟；
2．建議同學之間相互研究，把各種不同意見進行比較和分析，相互啟發(fā)，互幫互學；
3．能夠統(tǒng)一的認識，就變成大家共享的成果，不能夠統(tǒng)一的認識，各人保留自己的看法，不必強求統(tǒng)一。
在充分讀書和交流的基礎上，學生提出如下幾種觀點
甲：我們組認為下面這句話很重要：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來�！边@句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。
乙：“一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大�！边@句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍。毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴重，洪水來了，才把小村莊卷走了。我想把這句話修改成這樣：一年年，一代代，清澈的河水干涸了，茂密的樹林遭到破壞，蔚藍的天空一片混濁，肥沃的土地逐年貧瘠。
丙：課文中寫：“大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小村莊，卻不知被洪水卷到了何處。”這里的一個“卷”字，充分說明破壞了大自然的環(huán)境，必然會遭到大自然的懲罰。
學生通過對這三個句子的理解，不僅掌握了語言所表達的思想內容，而且對小村莊消失的原因有了透徹的領悟。
第三板塊
從全文整體來看，學生感悟到這篇課文不僅告訴人們不要亂砍樹，還有更深的意義在里面，這更深的意義是什么呢？這是學生提出的第三個問題，也就是這節(jié)課的第三個學習目標。
每位同學都用充滿深情的話語，向世人送上一句震撼人心的話語，引起全社會的關注。學生思索后寫出各不相同的話語。
學生會寫出
1．21世紀的人們啊，你們還想讓這個小村莊的悲劇重演嗎？擦干眼舊，投入行動吧。
2．保護環(huán)境，就是保護人類自己，破壞環(huán)境，就是毀滅人類自己。
3．我們的水資源是多么寶貴啊，珍惜它吧，不要讓地球上的最后一滴水只是人類的眼淚。
4．再不保護我們唯一的家園，黃沙將遮蔽天空，人們的呼吸都將十分困難。
5．噪聲污染對人們的身體健康危害很大，在宣傳環(huán)境保護時，不要忽視對治理噪聲污染的宣傳。
6．工廠排出的廢氣，汽車、摩托車的尾氣，燃燒各種廢棄物放出的有毒氣體，都是大氣的污染源，讓我們一起來制止這些破壞環(huán)境的現(xiàn)象吧！……
引導學生結合現(xiàn)實生活談一談我們學校周邊和住宅附近還有哪些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象，并提出解決的方法或建議。
第四板塊
創(chuàng)設情境．用召開記者招待會的形式，引導學生切身體驗破壞環(huán)境造成的惡果，完成對文本的感受、理解、欣賞和評價的閱讀全過程。
請三位學生分別扮作小村莊劫后的幸存者，他們分別是：A村長、B先生、C女士。其中A村長對小村莊的毀滅負有不可推卸的責任，B先生是村中砍樹最多的人，為了眼前的利益嚴重破壞生態(tài)平衡，C女士是村中堅決反對砍樹而且積極植樹的典型。
全班其他同學扮作各家媒體的記者，向三位幸存者發(fā)問，三位幸存者一一回答記者的問題。
記者招待會后，老師號召全體同學拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，全人類要共同保護我們賴以生存的家園�？梢詫懺姼瑁幮∑�，繪圖畫，譜歌曲，做調查，寫報告，作書法，搞展覽，上網查資料，介紹環(huán)保知識等等。最后用美妙的環(huán)保歌聲結束這節(jié)課。
整個教學流程總的設計意圖是：以學生的個性發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。師生互動，充滿真情，張顯生命的活力。因勢利導，巧妙靈活的教學走向，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的訓練，充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
評點
這是執(zhí)教者整合了在南國北疆名師示范授課的豐富實踐經驗后，反復修改形成的教學設計，在表述形式上有所不同。不斷的預設和生成，經歷了多次理論——實踐 ——理論的步步提升，使“設計”更臻完美。這樣的語文課，是真正的師生共建、共享的語文課，它使教學過程完全演化為學生認識自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。于是，語文不再是“唯理性”的語又，而是充滿了詩意的激情，成為充滿情趣、充滿靈動的語文，這是綠色的語文課堂。
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