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課文《曹劌論戰(zhàn)》教案

時間:2022-08-25 18:42:23 教案 我要投稿

課文《曹劌論戰(zhàn)》教案模板

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的課文《曹劌論戰(zhàn)》教案模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

課文《曹劌論戰(zhàn)》教案模板

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式,正確翻譯課文。

  2、了解背景,把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。

  能力目標(biāo):

  1、掌握本文圍繞論戰(zhàn)為中心選擇、組織材料、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

  2、分析曹劌和魯莊公人物形象,體會作品的藝術(shù)魅力。

  德育目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)曹劌為國家著想、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。

  2、學(xué)習(xí)在崗位上忠于職守的良好品德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、文言虛詞、實詞的用法;

  2、曹劌、莊公的人物形象;

  3、曹劌的遠(yuǎn)謀和莊公的鄙。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、巧妙安排材料、詳略得當(dāng);

  2、論戰(zhàn)的意義。

  教學(xué)設(shè)想:

  針對學(xué)生的情況及本文的翻譯難度看,讓學(xué)生課外翻譯課文后再到課堂上來交流,然后按記敘文的六要素來進(jìn)行閱讀,讀后來概括主要內(nèi)容。第二課時,則安排學(xué)生完成論戰(zhàn)為題的原因,以及魯莊公和曹劌的人物形象的分析。主要以啟發(fā)的方法讓學(xué)生自己動腦動手來完成。

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生先在課前翻譯課文,劃出自己或小組合作后仍無法解決的問題:字詞解釋、句子翻譯、課文理解等。

  2、誦讀課文,為魯曹二人對話加上神態(tài)、動作。

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、了解背景,把握把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。

  2、分析字詞,理解課文大意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、導(dǎo)語:大家也許會想到三國時眾多的以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)役,比如:赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取勝呢?也許是人心所向吧?正義永遠(yuǎn)會戰(zhàn)勝邪惡的。但是有這么一場戰(zhàn)役比這幾場還要早,曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭,也許同學(xué)們已經(jīng)知道了,那就是長勺之戰(zhàn)。魯國一個弱小的國家,為什么可以戰(zhàn)勝如此強(qiáng)大的齊國呢?今天我們就來共同探險個究竟吧!請看課文《曹劌論戰(zhàn)》。

  2、解題:《左傳》:我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》,漢以后稱為《春秋左氏傳》,簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作,也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。

  3、背景:齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,離開齊國避禍。公元前685年劉國發(fā)生內(nèi)亂,國君被殺,住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國,想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去,哪知公子小白搶先趕回了齊國,做了國君,就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時齊強(qiáng)魯弱,魯軍大敗,齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天,齊再次興兵攻魯,戰(zhàn)于長勺。

  二、默讀課文,(亦可分角色朗讀)理清文意。

  1、對照課文注釋,疏通文句,并勾畫出難詞難句,待交流。

  2、交流難詞難句,并翻譯課文。

  3、師歸納:重點(diǎn)實詞:間、信、孚、福

  通假字:偏

  古今異義詞:鄙、犧牲、獄、可以

  三、整體感知。

  1、概括故事情節(jié):

  提示:以人物活動為線索概括,也可以以事件發(fā)展過程為線索概括。

  明確:事件發(fā)展的線索:迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評戰(zhàn);

  人物活動的線索:請見──請問──參戰(zhàn)──釋疑

  3、生復(fù)述課文(建議改編成課本劇演一演)。

  四、作業(yè)布置:

  1、朗讀并背誦課文。

  2、思考曹劌、魯莊公是怎樣的人?試簡要地分析。

  3、收集歷史上以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。

  第二課時

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、研讀課文,分析詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

  2、分析曹劌和魯莊公人物形象。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。ㄉ鷱(fù)述課文導(dǎo)入)

  二、探究,交流。

  1、組織學(xué)生討論:給課文換一個題目,并談?wù)勗颉?/p>

  2、生給課文換題目。

  3、分析詳略安排與題目的關(guān)系。

  (與中心有關(guān)系,聯(lián)系比較大的則詳寫,反之則略寫。)

  4、找出文中詳寫略寫的部分。

  三、品讀課文,賞析人物形象

  1、小組討論:曹劌、魯莊公是怎樣的人?(用從中可以看出的句式說話。)

  2、分析人物

  曹劌作為一名軍事家的遠(yuǎn)謀。曹劌請見,表現(xiàn)他的'愛國熱情;曹劌問戰(zhàn),表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見;曹劌參戰(zhàn),表現(xiàn)他卓越的軍事才能;曹劌論戰(zhàn),表現(xiàn)他過人的謀略。

  魯莊公作為國君見識鄙:把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行小惠和祈求神靈的保佑上,說明他政治上無能;他急于求戰(zhàn),急于攻擊,說明他軍事上的無知。但他又并非昏君,而是一位缺乏軍事才能的明君:備戰(zhàn)見劌,三問三答,實事求是,虛心聽意見;莊公作戰(zhàn)用劌,親自參與打仗,表現(xiàn)他禮賢下士,任人唯賢;莊公戰(zhàn)后問劌,不因勝而白喜,表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。

  四、遷移積累:

  1、理解詞義,找出、理出相應(yīng)的成語。

  齊人三鼓一鼓作氣望其旗靡所向披靡

  彼竭我盈惡貫滿盈小信未孚不孚眾望

  懼有伏焉危機(jī)四伏故克之克敵制勝攻無不克

  三而竭彈精竭慮精疲力竭觀其轍南轅北轍重蹈覆轍

  故逐之一逐鹿中原追亡逐北難測也莫測高深心懷叵測

  未能遠(yuǎn)謀足智多謀深謀遠(yuǎn)慮

  2、談?wù)剼v史上以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例,試簡要分析弱者取勝的原因。

  五、作業(yè):

  1、朗讀并背誦課文。

  2、整理本課的古漢語常識:字詞及句式等。

  3、有興趣的同學(xué)可以閱讀《左傳》,進(jìn)一步了解課文的背景。

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