《甜甜的泥土》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《甜甜的泥土》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清小說的情節(jié)，了解小說立意新奇，結(jié)尾驚奇的寫法
2.能夠抓住細(xì)節(jié)，具體分析人物形象
3.感悟偉大的母愛，進(jìn)一步體會(huì)人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在，無處不有
教學(xué)重點(diǎn):
理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
親情是永遠(yuǎn)不老的話題,我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清先生的《背影》，文中談到了那滲透在淡淡的哀愁中的濃濃的父愛今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇展現(xiàn)偉大母愛的小小說《甜甜的泥土》，對(duì)于泥土的味道，也許有人說是苦的，也許也有人會(huì)說是澀的，但是這篇小小說的主人公王小亮卻說“那泥土，甜絲絲的”為什么呢？我們一起來看課文《甜甜的泥土》(板書課題、作者)
二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三.檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.給下列加點(diǎn)的字注音
黯淡（）暈眩（）慍色（）驀地（）吮吸（）
呆滯（）涮凈( )愣怔（）蹭( )
2.請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓捀攀鲞@篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事并按照小說的結(jié)構(gòu)概括情節(jié)
【明確】故事：王小亮把生母送來的奶糖藏在雪地中，后來竟化成了“甜甜的泥土”
情節(jié):送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——融奶糖
（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）
線索:全文以“奶糖”作為線索，推動(dòng)著小說情節(jié)的發(fā)展
3.我們理清了小小說的故事情節(jié)，一個(gè)曲折、動(dòng)人的故事就清晰地展現(xiàn)在我們面前了離異的媽媽與王小亮的感情深深地打動(dòng)了我們的心，文中除了這兩個(gè)人物還涉及到其他人物吧？
【明確】后媽、父親、老師、同學(xué)和傳達(dá)室的老頭等
四.自主學(xué)習(xí)，合作交流
1.通過對(duì)文本的閱讀，大家知道，王小亮是個(gè)離異家庭的孩子，大家都聽過《世上只有媽媽好》這首歌，歌詞中有這樣一句，說“沒媽的孩子像根草”，失去媽媽的日子，小亮就像根“草”一樣快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢？
2.《世上只有媽媽好》這首歌的歌詞中還有這樣一句，“有媽的孩子像塊寶”雖然現(xiàn)在的小亮確實(shí)像草一般，但是愛他的媽媽卻一直深愛著她，下面就讓我們一起來看看輕聲朗讀課文，從文中找出離異的母親愛孩子的語句,品味這份愛
按句式表述：“讀，我體會(huì)到”
示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了”我體會(huì)到母親要見到自己兒子的急切心情以及沒有見到兒子的失望和難過
3.在上面環(huán)節(jié)我們隨著“像根草又像塊寶”的小亮一起感受了母愛，雖然愛她的母親離開了他，小亮非常的不幸，但是小亮也是幸福的，因?yàn)樵趮寢尩腵心中始終裝著小亮，媽媽一直都是深愛著他的可以說小亮是不幸的，又是幸福的
請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例，一起來議議文中的一些人物和事物
關(guān)鍵詞: “小亮” “媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”
示例：小亮是不幸的，又是幸福的，因?yàn)殡m然離異的媽媽不在小亮的身邊，可她卻愛著他
【參考】
媽媽是負(fù)責(zé)任的，又是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)樗o小亮吃糖，卻不能天天照顧小亮的生活
傳達(dá)室老頭是鐵面無私的，又是善解人意的，他剛開始拒絕她是堅(jiān)守自己的崗位，他幫助她傳奶糖是同情、理解他們的遭遇
泥土是澀的，又是甜的，因?yàn)樗谌肓四烫堑奈兜?/p>
老師的內(nèi)心是甜的，又是酸澀的（苦的），她分享了小亮的快樂，她對(duì)小亮的身世是充滿同情的
4.可以說小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的這是一個(gè)苦澀的故事，但為什么用“甜甜的泥土”做題目？如何理解“甜甜”？
【明確】甜甜的泥土：母親的胸懷應(yīng)該像大地那樣寬廣,那樣慈愛,那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛,使他們幸福成長人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無所不有
A.我們常常把大地比做母親，因?yàn)樗鼘拸V、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致愛親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有
B.從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽光從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺酚^的精神，和一顆感受愛的心象征愛的奶糖融入了寬廣的大地，我們的愛也將像大地一樣變得寬廣，到處都有，處處都在
【小結(jié)】，寫離異家庭的孩子渴望得到至情至愛，這是非常普通的立意，但本文卻打破傳統(tǒng)，主題沒有只停留在離異家庭的孩子渴望得到愛和母愛偉大上，而進(jìn)一步升華為人間的至親至愛就象大地一樣寬廣，它無所不在、無處不有，讓離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的溫暖和幸福，使他們健康快樂地成長這樣的立意的新奇的
五.合作探究，品評(píng)鑒賞
1.理解了小說的主題，我們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向小說的結(jié)尾老師想先問大家，你理想化的結(jié)尾是什么樣的？你希望糖怎么樣？可是本文結(jié)尾卻這樣寫到“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上┅┅”“他，又笑了：那泥土甜絲絲的”現(xiàn)在是糖化了，融入了大地可能有的同學(xué)還想到小亮媽媽把糖裹在懷里都沒化，怎么一夜之間地溫回升，竟然高過人的體溫37度以上呢？這現(xiàn)實(shí)嗎？
【明確】出乎意料、耐人尋味作者讓奶糖融入大地，告訴我們至親至愛，象大地一樣寬廣，它無所不在、無處不有美國作家歐﹒亨利指出，小小說除了具備一般小說的特點(diǎn)外，還具有自身的寫作特點(diǎn)，那就是結(jié)尾驚奇、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、立意新奇另外，本文還具備獨(dú)自的特點(diǎn)，看誰擁有一雙最最善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
2.妙用了對(duì)比手法
【明確】(1)王小亮“過去的媽媽”在放學(xué)前后的對(duì)比；
(2)前后兩個(gè)媽媽對(duì)王小亮截然不同的態(tài)度的對(duì)比；
(3)王小亮埋糖、挖糖前后心理的對(duì)比；
(4)傳達(dá)室老頭對(duì)王小亮“過去的媽媽嗎”前后不同的態(tài)度的對(duì)比
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