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《出師表》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-08-25 17:06:51 教案 我要投稿

《出師表》優(yōu)秀教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《出師表》優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《出師表》優(yōu)秀教案

《出師表》優(yōu)秀教案1

  【教學(xué)目的】

  1、了解奏表的特點(diǎn)。

  2、了解諸葛亮的“親賢臣,遠(yuǎn)小人”等名言。

  3、掌握本篇的詞語。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、陳述衷情,這是表文的一大特點(diǎn),本篇情摯辭切,教學(xué)中要突出這點(diǎn)。

  2、本文詞語較多,學(xué)生生疏者不少,要逐句弄懂,逐段講解。

  3、加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  二教時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物,大家比較熟悉。諸葛亮輔佐劉備,歷盡艱難坎坷,經(jīng)過多年奮戰(zhàn),終于建立了蜀國,身負(fù)丞相重任。蜀國建立后兩年,即公元223年,劉備病逝,后主劉禪繼位,時(shí)年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪,主持蜀國軍政大事。公元227年,諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊(duì)北進(jìn),駐軍漢中(今陜西南鄭縣),準(zhǔn)備征伐曹魏,奪取中原,復(fù)興漢室。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱,頗有內(nèi)顧之憂,所以臨出發(fā)前上書劉禪,懇切勸諫,要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志,砥礪志行,振作精神,聽信忠言,任用賢良,黜斥佞人,嚴(yán)明賞罰,盡心國事,以圖完成復(fù)興漢室,統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》。

  “表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇文章,要注意領(lǐng)會(huì)諸葛亮在文中所表露的思想感情,了解文中諸葛亮的一些名言。

  二、教師范讀課文并正音

  三、朗讀

  可叫三四名同學(xué)朗讀課文。朗讀前提出要求:字音正確、句讀分明。讀畢酌情講評(píng)。然后讓學(xué)生各自默讀課文,參看課本注釋,弄懂詞句意思,有不解之處,當(dāng)堂提出。

  四、講解文章第1~5段

  1、齊讀第1段。讀畢,就字音、句讀酌情講評(píng)。

 、 疏通字句。

 、 提問一:諸葛亮在奏表的開頭一段向劉禪提出什么勸諫?

  講解:諸葛亮首先規(guī)勸劉禪要繼承劉備遺志,砥礪志行,振作精神,廣開言路,采納忠諫,而不要妄自菲薄,自暴自棄,言談失義,阻斷忠諫之路。

  提問二:諸葛亮用什么來鼓勵(lì)劉禪?

  講解:諸葛亮用忠臣志士為了報(bào)答先帝的殊遇而勤勉不懈,舍身忘我地效忠職守的事實(shí)來鼓勵(lì)劉禪,要他看到蜀國具有忠臣竭力,志士效命這個(gè)好條件。

  2、指名朗讀第2段:

 、 疏通詞句。

 、 提問:諸葛亮在這段中向劉禪提出什么諫誡?

  講解:諸葛亮諫誡劉禪理政要公正明察,賞罰要善惡分明,對(duì)內(nèi)廷和外廷的官員要一視同仁,不要徇私偏袒。

  3、分別朗讀第3、4段:

 、 疏通詞句。

 、 提問:這兩段的內(nèi)容是什么?(要求用一句話作答)

  講解:其內(nèi)容是諸葛亮向劉禪舉薦用人。

  4、齊讀第5段:

  ⑴ 疏通詞句。

 、 提問:這段的內(nèi)容是什么?

  講解:在這段中,諸葛亮以漢朝興衰的歷史說明君王用人之極端重要,告誡劉禪要接近、信任正直賢能、忠貞不渝的臣子。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦第1~5段。

  2、整理這幾段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、于、以”等的用法。

  3、思考第6~9段的內(nèi)容。

  第二教時(shí)

  一、齊讀第6段

  1、疏通詞句。

  2、提問:本段寫什么內(nèi)容?

  講解:諸葛亮在本段中自述受到劉備三顧草廬,委以大任,器重信任的優(yōu)遇。

  二、指名朗讀第7段

  1、疏通詞句。

  2、提問:這段的`主要內(nèi)容是什么?

  講解:在這段,諸葛亮主要是表明自己報(bào)效先帝、盡忠蜀國的摯情和伐魏興漢的雄圖,并再次囑咐劉禪要信任郭攸之等“忠純”之臣。

  三、齊讀第8段、第9段

  1、疏通字句。

  2、提問:第8段的主要內(nèi)容是什么?

  講解:諸葛亮在這段中主要是勸勉劉禪要牢記劉備遺訓(xùn),砥礪志行,用心國事,善理政務(wù),采納雅言。

  3、齊讀第9段:

  串講。“今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言!薄芭R表”:面對(duì)奏表!疤椤保簻I!傲恪保郝!安恢浴保翰恢f的是什么;這是謙詞,表示自己可能失言。

  四、實(shí)詞總結(jié)(文中只作一種解釋者不列)

  1、道:

 、 道路!爸械辣篱恪。

 、 辦法!白烧屔频馈。

  2、遺:

 、 遺留!耙怨庀鹊圻z德”。

 、 (wèi)給予!跋鹊酆啺我赃z陛下”。

  3、為:

 、 是!熬銥橐惑w”。

  ⑵ 做,行!叭粲凶骷榉缚萍盀橹疑普摺薄

 、 做,擔(dān)任。“眾議舉寵為督”。

  4、論:

 、 評(píng)判!耙烁队兴菊撈湫藤p”。

 、 議論!懊颗c臣論此事”。

  5、無:

  ⑴ 沒有。“若無興德之言”。

  ⑵ 不論。“事無大小,悉以咨之”。

  6、行:

 、 實(shí)行!叭缓笫┬小。

 、 行為!靶孕惺缇。

  ⑶ (háng)行列!氨啬苁剐嘘嚭湍馈。

  7、益:

 、 益處!坝兴鶑V益”。

 、 增加!爸劣谡遄脫p益”。

  虛詞總結(jié):

  1、而:

 、 卻!跋鹊蹌(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”。

 、 連接狀語與謂語!翱捎(jì)日而待也”。

  2、于:

 、 在!叭皇绦l(wèi)之臣不懈于內(nèi)”。

  ⑵ 及于,給!坝麍(bào)之于陛下也”。

 、 對(duì)。“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”。

 、 到!斑于舊都”。

  3、以:

 、 用,拿!白沙家援(dāng)世之事”。

 、 而!罢\宜開張圣聽,以光先帝遺德”。

 、 因而。“不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也!

  ⑷ 表時(shí)間、地域等界限!笆苊詠,夙夜憂嘆”。

 、 認(rèn)為。“愚以為宮中之事”。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦全文。

  2、作課后練習(xí)。

《出師表》優(yōu)秀教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解奏表的特點(diǎn)。

  2、了解諸葛亮的“親賢臣,遠(yuǎn)小人”等名言。

  3、掌握本篇的詞語。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、介紹文章的背景。

  2、正音、誦讀課文。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,解題

  1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位著名的歷史人物,大家比較熟悉。為了更好地理解本文,我先把諸葛亮的情況,主要是諸葛亮寫《出師表》時(shí)的情況,簡略地介紹一下。

  諸葛亮輔佐劉備,歷盡艱難坎坷,經(jīng)過多年奮戰(zhàn),終于建立了蜀國,身負(fù)丞相重任。蜀國建立后兩年,即公元223年,劉備病逝,后主劉禪繼位,時(shí)年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪,主持蜀國軍政大事。公元227年,諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊(duì)北進(jìn),駐軍漢中(今陜西南鄭縣),準(zhǔn)備征伐曹魏,奪取中原,復(fù)興漢室。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱,頗有內(nèi)顧之憂,所以臨出發(fā)前上書劉禪,懇切勸諫,要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志,砥礪志行,振作精神,聽信忠言,任用賢良,黜斥佞人,嚴(yán)明賞罰,盡心國事,以圖完成復(fù)興漢室,統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》。

  2、解題“表”

  “表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇文章,要注意領(lǐng)會(huì)諸葛亮在文中所表露的思想感情,了解文中諸葛亮的一些名言。

  3、檢查預(yù)習(xí)

  殂(cú)陛(bì)以塞(sè)忠諫陟(zhì)

  臧否(z。睿纾皎┴ǎ酰┑t(yī)以遺(wèi)陛下

  咨(zī)裨(bì)闕(quē)漏頹(tuí)桓(huán)

  聞(wèn)達(dá)猥(wěi)危難(nàn)二十有(yòu)一年

  夙(sù)駑(nú)攘(rǎng)彰(zh。睿纾┚蹋ǎ辏楱矗

  諏(zōu)涕(tì)

 。ǘ├首x

  1、可叫三四名同學(xué)朗讀課文。朗讀前提出要求:字音正確、句讀分明。

  2、讀畢酌情講評(píng)。

  (三)默讀。

  讓學(xué)生各自默讀課文,參看課本注釋,弄懂詞句意思,有不解之處,當(dāng)堂提出。

  四、布置作業(yè)布置作業(yè)

  1、誦讀課文,熟悉內(nèi)容。

  2、初步理解并概括各段內(nèi)容。

  《出師表》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

  2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

  3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

  自主預(yù)習(xí)

  一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課

  1.“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)

  2.“出師一表千載無,遠(yuǎn)比管樂蓋有余!(《武侯書堂》)

  3.“出師一表通今古,夜半挑燈更細(xì)看。”(《病起書懷》)

  諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作,文章質(zhì)樸誠摯,志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”,文天祥說“或?yàn)槌鰩,鬼神泣壯烈”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。

  二、解題,簡介時(shí)代背景

  1、表,古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”,如李斯《諫逐客書》。到了漢代,這類文字分成章、奏、表、議四小類!罢乱灾x恩,奏以按劾,表以陳情,議以執(zhí)異!(《文心雕龍》)此外,還有一種專議朝政的文章,又統(tǒng)稱“表”!氨怼钡幕咎卣魇恰皠(dòng)之以情”!冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪(劉后主)的言事呈文。

  2、寫作背景:實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志,諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志,在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能,聽信奸佞,成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章,以懇切的言辭勸說后主廣開言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞,以修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)

  《出師表》文言文復(fù)習(xí)

  一、內(nèi)容概述:諸葛亮寫這篇表文的目的是,希望國內(nèi)政治修明,有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方,使他“北定中原”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。本文以議論為主,兼用記敘和抒情。全文主旨是使后主認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞,才能修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。開頭談?wù)撔蝿莺椭螄结,六次提到“先帝”,勉?lì)后者繼承遺志,這是寓情于議;中間敘述21年來的經(jīng)歷,抒發(fā)自己對(duì)先帝的感激,表達(dá)效忠劉氏父子的心愿,這是寓情于敘;結(jié)尾更以“不效則治臣之罪,以告先帝之靈”集中表達(dá)了作者感恩圖報(bào),擔(dān)當(dāng)大任的心情。

  二、中考鏈接:

  1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

  (1)先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂(死亡)

  (2)此誠危急存亡之秋也(時(shí)候)

  (3)以光先帝遺德(發(fā)揚(yáng)光大)

  (4)陟罰臧否(陟,提升,提拔。臧,好。否,惡。)

  (5)不宜異同(應(yīng)該)

  (6)作奸犯科(律條)

  (7)以昭陛下平時(shí)之理(彰明,顯揚(yáng))

  (8)使內(nèi)外異法也(內(nèi),指宮中。外,指府中)

  (9)此皆良實(shí)(忠良信實(shí))

  (10)志慮忠純(精神,思想)

  (11)志虎忠純(忠誠純正)

  (12)悉以咨之(商議,詢問)

  (13)是以先帝簡拔以遺陛下(選拔,選擇)

  (14)必能裨補(bǔ)闕漏(裨,彌補(bǔ),補(bǔ)助。闕,缺。)

  (15)性行淑均(公平,平均)

  (16)曉暢軍事(諳熟,精通)

  (17)先帝稱之曰能(有能力)

  (18)遠(yuǎn)小人(人格卑鄙的人)

  《出師表》教學(xué)反思

  《出師表》是一篇文質(zhì)兼美、感情真摯文章。由于本文的注釋比較多,多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合注釋讀懂課文,所以學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我采用“先學(xué)后教”的模式進(jìn)行教學(xué)——讓學(xué)生先讀課文,基本讀熟后再讀注釋,然后抽學(xué)生翻譯課文——每人翻譯一段。第二課時(shí)讓學(xué)生先做練習(xí)題,然后練習(xí)背課文,通過20分鐘的背誦練習(xí),基本能集體背過,我認(rèn)為我這一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的“聽說讀寫全面發(fā)展相互促進(jìn)的原則和語文訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則”,教學(xué)效果從總體上來說是理想的。

  為了落實(shí)本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),解決學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)古文的困難,我設(shè)計(jì)了講故事比賽,要求學(xué)生講《三國演義》中的精彩故事,以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的積極性非常高,我就接著提醒他們:“宋朝詩人陸游在《書憤》中寫道‘出師一表真名世,千載誰堪伯仲間’,你們是否知道,這又是一段怎樣的故事? ”學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)被激起,我想本課教學(xué)的序幕已經(jīng)拉開了!

  但文章內(nèi)容上的重點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生往往把握不住;諸葛亮是怎樣突出他的論述重點(diǎn)的,學(xué)生更難以體會(huì)得深刻。因此,在教學(xué)過程中我把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)化成若干足以啟迪學(xué)生思維的問題,并把這些問題按合理的順序編排,進(jìn)而把學(xué)生的閱讀思考活動(dòng)導(dǎo)向深入。

  如何讓學(xué)生學(xué)好文言文,我認(rèn)為應(yīng)把好四個(gè)關(guān),即“讀”“譯”“賞”“用”,但怎樣讀,如何譯,如何引導(dǎo)鑒賞和運(yùn)用,需要提煉有效的方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用“斷句朗讀”和“口譯朗讀”兩種方法通讀全文,突破傳統(tǒng)“教師譯,學(xué)生聽”,“盲目讀,收效微”的弊端,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生語感,積累語言有積極的作用,同時(shí)省時(shí)省力,為學(xué)生所接受。“鞠躬盡瘁,死而后已”,是教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的范例。

  教學(xué)過程中不足的是臨場點(diǎn)拔不夠到位,鑒賞分析和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)尚不能自然有機(jī)的結(jié)合,教學(xué)的空間拓展不夠。還有就是師生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)沒有展開好,主要是學(xué)生沒有積極的配合,這是失敗的地方,以后在這方面自己要多下一些功夫。因?yàn)橹厍楦畜w驗(yàn),所以在字詞咀嚼的精微程度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。爭取在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),既能夠盡可能地多積累品味字詞,又能讓學(xué)生對(duì)人物和主題有較為深入的理解,這才是文言教學(xué)的最佳效果。

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