蟻球漂流的教案設計
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的蟻球漂流的教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析
課文寫的是洪水來臨時，一窩螞蟻迅速抱成團，隨著波浪漂流。少數螞蟻以自己的犧牲使大部分螞蟻得以生還。課文在生動有趣的故事情節(jié)中蘊含著一個深刻的道理：只要團結協作，就沒有克服不了的困難和災難。
設計理念
引導學生自主、合作探究，在說話練習中訓練學生的表達能力，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，抓住重點詞句聯系上下文以及結合多媒體課件來理解課文內容。
教學目標
1、認識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。
3、體會到只要團結協作，就沒有克服不了的困難和災難。
教學重點：
掌握生字的音、形、義;課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
教學難點：
領悟故事蘊含的深刻道理。
教學準備：
生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件。
教學時數：
建議2課時
教學過程
第一課時
一、緊扣課題，激情導入
1、孩子們，據力學家測定，人至多能舉起3倍于自己體重的'重量，而有一種小動物，卻能夠舉起超過自身體重400倍的東西，還能夠拖運超過自身體重1700倍的物體。你們知道這種大力士是誰嗎?
2、你們看到過“蟻球”嗎?想像一下它會是什么樣子的?(板書：蟻球)
3、“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語多讀幾遍。
2、出示生字卡，讀準字音。
m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō
猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剝
(1)學生自由讀，小組開火車讀，正音。
重點指導：“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong;“堤”不要讀成tí。
(2)“剝離”的“剝”還可以怎么組詞?在“剝皮、剝花生”中讀“bāo”。
(3)指名分段讀課文，其他同學仔細聽，他(她)的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?
(4)集體評議，糾正字音。
2、識記字形。
(1)、學生交流識記方法。
(2)指導重點字形。
“抹”字是一個形聲字，右半部分是“末”，不是“未”，左邊表義，右邊表音。
將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首，變成另一個字。
“漆、剝”中都有水部件，但要注意是“水”的變體。
3、指導書寫。
本課生字以左右結構和半包圍結構為主，讓學生觀察它們在田字格中的位置。
重點指導：
“撕、糊”各部分應寫得窄一點，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高，從而為右半部分的“撇”筆讓出位置;
“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫得略長，以托住里邊部分。
“漆、剝”中都有水部件，但要注意是“水”的變體。其筆順為“豎鉤、點、提、撇、點”
4、學生練寫難字，教師巡視，及時評議，注意寫字姿勢。
三、再讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀錄音，思考：課文主要講了什么?
出示：
課文寫了 在 的時候
2、小結歸納。
課文主要講了一窩螞蟻在洪水來臨的時時候，迅速抱成團，隨著波浪漂流。結果那些最底層的螞蟻用自己的犧牲，換來絕大多數螞蟻的平安和勝利。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
[作業(yè)設計]
一、讀拼音，寫詞語。
ming shòu sī kāi bō làng
( ) ( ) ( )
xùn sù yóu qī jiāng dī
( ) ( ) ( )
二、我會。
1、“訊”是( )結構，用部首查字法應查( )部，第四畫是( )。
2、“漆”用音序查字法先查音序( )，再查音節(jié)( )，共有( )畫，組詞( )、( )。
三、讀句子，注意帶點的詞語，并仿寫一句話。
例：洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋。
像 。
第二課時
一、游戲導入。
1、上課前，我們來做一個游戲。
出示1根棍子，請一同學折斷;(容易折斷)出示5根棍子請一同學一起折斷;(費力折斷)出示10根棍子請一力氣最大的同學一起折斷;(折不斷)
2、想知道為什么嗎?學了今天的課文你就會明白了。
3、板書課題，齊讀。
二、精讀課文，深入理解
1、學習第1自然段，了解洪水。
(1)、生默讀讀第一自然段，用“ ”畫出描寫洪水來臨時的句子，用“o”
畫出句中的動詞。
(2)、匯報交流。
(3)、出示句子：“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內一片汪洋�！�
(引導學生抓住“像猛獸”“ 撕”來體會洪水來勢兇猛,大而急,把江堤沖出了一道口子。)
(4)、指導朗讀。(“ 撕”字應重讀，后半句語速稍慢。)
(5)、洪水來襲時，人們是怎樣做的，又會怎樣想?
2、學習第2～7自然段，感知蟻球漂流。
(1)、師范讀2～7自然段，生思考：洪水來勢如此兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?用“o”畫出描寫螞蟻動作的詞。(緊緊抱、跳著、滾著)
(“密匝匝”是什么意思，從這個詞你體會到了什么?指導朗讀。)
(2)、出示句子：“風吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。”
(指名讀、分男、女同學讀。理解“波峰”“波谷”)
(3)、蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊!請同學們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛，浪頭越來越高，我們會遇到什么樣的危險呢?
(4)、課件展示練習。
只有 才 。
(學生展開想像，自由描述)
(5)、出示句子： “不時，還有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去�！�
生自由朗讀,你想對這些剝離開去的小團螞蟻說些什么?
(6)、小小的螞蟻與洪水做著頑強的斗爭，它們多么團結，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎?
3、學習第8自然段，體會感情。
(1)、請同學們自由讀最后一個自然段，找出令你感動的句子，反復讀一讀。
(2)、出示句子： “蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸�！睆倪@句話中你感受到了什么?
(螞蟻團結而有紀律)
(3)、男、女生賽讀。
(4)、有感情的齊讀課文。
三、升華感悟，拓展延伸
1、看著這一切，聚在堤岸上的人們又會想些什么?又會做些什么?
2、學生合作討論、交流。
3、學習了這個故事，你有什么體會?
[板書設計]
25 蟻球漂流
洪水來臨 蟻球漂流 螞蟻得救
生
死
(團結一致 無私奉獻)
[作業(yè)設計]
一、比一比，再組詞。
堤( ) 糊( ) 峰( )
提( ) 湖( ) 逢( )
題( ) 蝴( ) 蜂( )
二、給下面的句子加標點。
1、“一個蟻球。”那人一邊抹去臉上的水，一邊說。
2、忽然，有人驚呼：“看，那是什么?”
3、“螞蟻這東西，很有靈性，”一個老人解釋說，“早些年發(fā)大水，我也見過一個，有籃球那么大。”
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