環(huán)境教學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的環(huán)境教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
環(huán)境教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
能力目標(biāo)
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識
情感目標(biāo)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念
教學(xué)建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．
環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護(hù)的作用是什么．
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等．
實(shí)驗(yàn)探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論．
信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想．
【板書設(shè)計(jì)】
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1．內(nèi)能的利用
2．環(huán)境保護(hù)的問題
探究活動(dòng)
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組
【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。
【參考方案】嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
環(huán)境教學(xué)教案2
目標(biāo)
1、理解我國地勢、地形特點(diǎn)，及對氣候、河流和社會(huì)生產(chǎn)的影響。
2、知道我國河湖的基本概況,以及黃河和長江的開發(fā)和治理情況。
3、氣候?qū)r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、中國的地形、氣候特征。
2、長江、黃河地理概況。
難點(diǎn)：1、黃河、長江的生態(tài)環(huán)境問題。
2、我國人文、自然特色的成因、影響及各要素的聯(lián)系。
教學(xué)方法：讀圖法、歸納分析、比較法
教學(xué)過程
一、知識回憶
看課堂筆記回憶課本第一章知識：
二、典型例題精講
典型例題設(shè)計(jì)意圖：選擇這道題作為典型例題進(jìn)行剖析，目的主要是預(yù)測近幾年中考出題的角度和趨勢，為提高學(xué)生成績，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。
典型例題設(shè)計(jì)意圖：選擇這兩道題作為典型例題進(jìn)行剖析，目的主要是預(yù)測近幾年中考出題的角度和趨勢，為提高學(xué)生成績，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。
請根據(jù)圖中信息回答下列問題。
(1)請?jiān)趫D中相應(yīng)位置用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示我國地勢的第一、第二和第三級階梯。
(2)我國地勢特征是__________________ 。對河流的影響_______________。
(3)A線經(jīng)過的山脈是 ，該線南北兩側(cè)的耕地類型有明顯差別，南側(cè)以 為主，北側(cè)以為 主。這條界線與________毫米降水量線相吻合。
(4)B線的東南一側(cè)受 影響明顯，所以稱為季風(fēng)區(qū)。季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響___________。
(5)C線的西北部的河流多為 流河。這種河流的主要特征是 。代表河流有______________所在地形區(qū)___________。
(6)上地理課時(shí)，老師請同學(xué)們交流旅游體會(huì)。小華、小明、小麗、小玲分別談了各自的最深感受。你能猜出他(她)們?nèi)チ藞D中的哪個(gè)地方嗎?請把圖中正確的編號填在后面的空格上。
小華：“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜�！�
小麗：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙�！�
小玲：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！�
小明：“一山有四季，十里不同天�！�
(7)動(dòng)手嘗試：請?jiān)趫D中用箭頭標(biāo)出我國夏季風(fēng)的風(fēng)向。
2、小組交流 總結(jié)方法
明確例題答案，記錄方法，分析質(zhì)疑：
____________________________________ ___。
3、【教師點(diǎn)撥】
【命題意圖】 此題主要考查考生閱讀地圖、填充地圖及綜合表述能力、概括能力。
【易錯(cuò)分析】這個(gè)題綜合強(qiáng)，識好圖、記好圖是做好這個(gè)圖的基礎(chǔ)，對知識點(diǎn)記憶不清是出錯(cuò)的一個(gè)原因。另外，綜合分析地圖能力差是出錯(cuò)的主要原因。
【解題思路】首先，對問題和地圖有大致的理解，看看主要涉及哪部分知識點(diǎn)。其次，注意圖文相結(jié)合進(jìn)行分析。最后，分析總結(jié)相應(yīng)答案。
三、鞏固訓(xùn)練
試題總體設(shè)計(jì)說明：試題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對中國自然地理有一個(gè)整體的把握，便于學(xué)生對中國自然地理的知識整合。
見《綜合能力訓(xùn)練》部分練習(xí)題
板書設(shè)計(jì) 學(xué)生板演習(xí)題。
教學(xué)反思
學(xué)后反思
1、我學(xué)習(xí)后的總體評價(jià)(很好、較好、一般、較差)
2、我學(xué)到的主要知識和技能：__________________________________________________
3、我學(xué)會(huì)的主要方法：________________________________________
環(huán)境教學(xué)教案3
一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)過程，學(xué)生基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、亞洲氣候特點(diǎn)比較抽象定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中通過圖例、讀圖識圖、對比、討論等方式突破重難點(diǎn)。
三、教師將課堂講述時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，其他時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生通過討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學(xué)中。
四、在課堂上主要采用如下措施抓目標(biāo)生：
1、關(guān)注目標(biāo)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)積極要及時(shí)表揚(yáng)，有溜號、不注意聽講等現(xiàn)象及時(shí)提醒。
2、課堂設(shè)置適合目標(biāo)生的問題，多提問，多反饋。
3、課下及時(shí)檢查反饋，及學(xué)習(xí)效果。
五、本節(jié)課的亮點(diǎn)
通過一系列亞洲自然風(fēng)光的引入，既突出了亞洲之最，又為學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使過渡自然，引發(fā)了學(xué)生的注意。
六、課件中對氣候講解不多，應(yīng)多準(zhǔn)備一些實(shí)例、圖片、動(dòng)畫等，加強(qiáng)感性認(rèn)識。
環(huán)境教學(xué)教案4
初一學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)，合作意識淡薄，但學(xué)習(xí)熱情高，對本節(jié)內(nèi)容了解不夠，但是對于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法(如：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等)在小學(xué)有所接觸，只是運(yùn)用得少，從沒接觸過干濕計(jì)，不知如何使用。大部分學(xué)生有室內(nèi)養(yǎng)花等經(jīng)驗(yàn)常識。
我們的探究結(jié)果是：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最��；草地、灌叢的濕度較大，灌叢的濕度大于草地的濕度；草地、灌叢中午濕度較大。中午裸地溫度高于草地溫度高于灌叢溫度。我們的探究結(jié)論是：植物影響空氣的溫度和濕度。
同學(xué)們對她的匯報(bào)報(bào)以熱烈的掌聲。她謙虛地說：“同學(xué)們對我們的探究有何問題，請批評指正�！彼季S敏捷的孟月說：“你們調(diào)查的是植物對空氣的影響，為什么還要測量裸地溫度和濕度？”王曉貞說：“這是與草地和灌叢作對比。”于是我趁機(jī)指出科學(xué)研究應(yīng)有對照實(shí)驗(yàn)，才能保證結(jié)論的科學(xué)性和準(zhǔn)確性�！皩�(shí)驗(yàn)前應(yīng)確定變量而且保證變量只有一個(gè)。你們組是如何保證變量只有一個(gè)呢？”“出發(fā)前我們共同對表，定好測量時(shí)間、間隔時(shí)間和次數(shù)�！薄安煌慕M所測的數(shù)據(jù)不太一樣，那么以誰為準(zhǔn)呢？”孫子豪問。這時(shí)我沒有說話，而是用鼓勵(lì)的目光看著同學(xué)們�；顫姷膹埫骼收f：“每一個(gè)組的數(shù)據(jù)都可能有誤差，應(yīng)該計(jì)算小組的平均值，這樣誤差會(huì)小些�！彼挠^點(diǎn)得到同學(xué)們的認(rèn)可。我乘機(jī)引導(dǎo)“那么全班的測量結(jié)果呢？”于是各小組紛紛匯報(bào)數(shù)據(jù)，并很快計(jì)算出全班的平均值，并得出結(jié)論。“同學(xué)們?nèi)鐚?shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析處理數(shù)據(jù)是科學(xué)工作者必須有的科學(xué)態(tài)度。處理的方法很多，同學(xué)們用圖表、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行處理，老師要祝賀你們又掌握了一項(xiàng)本領(lǐng)。為什么草地、灌叢中午的濕度大于早晚？哪位同學(xué)能解答?”同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表觀點(diǎn)。于天樂說：“是因?yàn)橹参飼?huì)吐水�！薄耙�?yàn)橹参飼?huì)吸收光�！蓖瑢W(xué)們爭論不休。于是一場討論又開始了。經(jīng)過老師的引領(lǐng)和激烈的爭論最后形成結(jié)論，即植物通過蒸騰作用由葉子散失水分，中午溫度高，水分散失快，空氣中含水量多，所以空氣濕度大。
我接著又真誠地說：“同學(xué)們，于天慧是一個(gè)非常善于觀察的學(xué)生，讓我們來聽一聽他們小組的論點(diǎn)�！庇谔旎鄣葋淼街v臺(tái)前，她說：“我們測量的結(jié)果與前幾個(gè)組大體相同，但是在我們測量探究的時(shí)候發(fā)生一件事，請同學(xué)們幫我分析一下原因。上周六我組準(zhǔn)備到市一中校園測量，我們剛出教學(xué)樓，一陣大風(fēng)刮來，塵土飛揚(yáng)，夾雜著紙屑。頓時(shí)校園內(nèi)一片灰暗。我們趕緊捂著嘴跑到了學(xué)校對面的市第一中學(xué)，那里卻是另一種景象――幾乎沒有風(fēng)，而且空氣讓人覺得很舒服。而我們自己的校園呢，校門前風(fēng)沙卷著廢紙、廢塑料袋打著旋，我們往返兩次對比兩處的場景。我校與市一中只一道之隔，為什么有如此大的差異呢？誰能幫我們分析一下？”同學(xué)們躍躍欲試，高舉小手，有的甚至站起急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，希望于天慧能叫到他。我沒有阻止。這時(shí)榮宇迫不及待地自己站起就說：“那是因?yàn)槲倚Ｐ@內(nèi)沒有植物，而一中校園內(nèi)四周都是植物。”于天慧高興地說：“你說對了。那么如何解決呢？”孟繁志說：“多植樹，多種花草�！薄澳愕慕ㄗh很好�！薄拔医M除測量干濕度外，因以上原因又進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查我校與一中的植被差異：
通過調(diào)查我們進(jìn)一步了解到植被除增加空氣濕度外，還可防風(fēng)，綠化環(huán)境。為此我們設(shè)計(jì)了未來校園的綠化方案�！庇谑撬麄儼盐磥硇@模型抬到臺(tái)前，并描繪未來的校園，重在突出環(huán)保理念（綠草地、隔音墻、體育館、生物園等），并體現(xiàn)了中華民族龍的精神（龍頭噴泉）。同學(xué)們?yōu)樗麄兊膱?zhí)著精神所感動(dòng)。我也激動(dòng)地?fù)肀Я诉@些可愛的孩子們。
第6組的代表梁雪來到臺(tái)前說：“我同意以上各小組的觀點(diǎn)。我組的測量數(shù)據(jù)就可以證明。我們的題目是測量室內(nèi)空氣濕度和溫度與植物的關(guān)系。我們分別測量了不同居室的溫度和濕度，結(jié)果如下：
所以我們的結(jié)論是植物能增加空氣的濕度。我建議居室內(nèi)應(yīng)放些植物�！睆垙�(qiáng)突然站起來說：“我不同意你們的觀點(diǎn)，據(jù)我所知居室內(nèi)養(yǎng)花并不好，花與人爭奪氧氣�！边@真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們各抒己見，有的反對，有的贊成。那么究竟好不好呢？我靈機(jī)一動(dòng)，請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生對植物是吸氧還是放氧搞不清楚，于是適時(shí)點(diǎn)撥，最后終于達(dá)成共識，認(rèn)為白天臥室內(nèi)可以放植物，因?yàn)橹参锊粌H能通過光合作用釋放氧氣，而且還能增加空氣濕度；晚間不放植物是因?yàn)橹参锿黹g只進(jìn)行呼吸，與人爭奪氧氣。心靈的交融、智慧的碰撞拉近了師生關(guān)系，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的思維。我激動(dòng)地說：“我祝賀你們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了交流，懂得尊重他人，并能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，你們逐漸成熟了�！薄袄蠋煟疫�有不同的觀點(diǎn)，我認(rèn)為植物不僅能影響空氣的濕度，還有許多作用�！薄澳呛�，你來說一說吧�！薄拔以谏賰喊倏迫珪锌吹綀A柏這種植物能分泌殺菌素，能凈化空氣�！睆埼能幍挠^點(diǎn)又啟發(fā)了更多人的思維……
〖小結(jié)
同學(xué)們又將自己收集的資料與小組同學(xué)討論、交流和分享。然后歸納出植物能維持氧氣和二氧化碳的平衡、吸收灰塵、殺滅細(xì)菌、阻降噪音等。學(xué)生通過親自測量、質(zhì)疑、討論，認(rèn)同了生物影響環(huán)境的觀點(diǎn)。最后通過開放式作業(yè)（常聽人說：齊市一年刮兩次風(fēng)，一次刮6個(gè)月，你如何認(rèn)識？怎樣解決這個(gè)問題?）留下了進(jìn)一步探究的空間。
〖教學(xué)反思
在新課改理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)教學(xué)，使我對探究式教學(xué)及對學(xué)生都有了新的認(rèn)識。我的感悟很多，其中最深刻的有三點(diǎn)。
第一，教師的教學(xué)理念決定著教學(xué)方式，而教學(xué)方式又決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師必須徹底更新觀念，做到以人為本，以學(xué)生為本，使自己成為幫助者、指導(dǎo)者。教學(xué)就是使學(xué)生更好地生活。
第二，不要低估學(xué)生的潛能，學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和可塑性極強(qiáng)，而平等、和諧、民主的課堂氛圍是學(xué)生潛能發(fā)揮的前提。應(yīng)給他們充分的空間和時(shí)間，積極參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，讓他們進(jìn)入社會(huì)、接觸自然、感悟人生，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。
第三，在使用教材上應(yīng)變“教教材”為“用教材”。應(yīng)多層次開發(fā)教學(xué)資源，本節(jié)課開發(fā)和挖掘了學(xué)生生活資源（居室內(nèi)空氣與植物的關(guān)系）、社會(huì)資源（本市及我校氣候干燥現(xiàn)象及解決辦法）及教學(xué)資源中潛藏的人文資源等，尤其是課堂上新生成的資源更是可貴。師生之間、生生之間多向交流、研討促進(jìn)了學(xué)生的思維，形成了許多新的觀點(diǎn)，并從不同的層面探究生物對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式處理測量數(shù)據(jù)。極大地豐富了課程資源，拓展了教學(xué)的空間，使學(xué)生增長科學(xué)知識的過程也成為人格健全、發(fā)展和塑造的過程。
〖教學(xué)點(diǎn)評
一、課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值
“生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源”。本教學(xué)設(shè)計(jì)課程資源是豐富且具有開放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與探究。教者從探究“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”入手，深入挖掘和整合教材的基本課程資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭背景和知識積累――家里養(yǎng)花與空氣濕度的關(guān)系、對第一中學(xué)和本校四十二中植被的調(diào)查、感受和建議等基礎(chǔ)性的課程資源，特別是教師注重捕捉在互動(dòng)質(zhì)疑中生成的問題、觀點(diǎn)和方法――草叢和灌叢中午的濕度為什么大于早晚的濕度、有誤差時(shí)怎么辦、實(shí)驗(yàn)變量的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法和同一風(fēng)力下的兩種環(huán)境等等新生成的課程資源及挖掘潛在的人文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個(gè)世界的交匯，使學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人。這樣做不僅有利于“植物與環(huán)境相互影響”的意義構(gòu)建，形成解決“校園風(fēng)沙干燥”“室內(nèi)干燥”等實(shí)際問題的心向和能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意――合理化的建議等，更使他們深深地意識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任和價(jià)值。在探究第一中學(xué)校園植被對空氣的溫度和濕度的影響時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)“成旋渦的風(fēng)沙校園”，這個(gè)問題促使學(xué)生參與探究，實(shí)地進(jìn)行對比觀察、交流討論、尋找解決的辦法，這無不說明孩子們學(xué)習(xí)的責(zé)任和已形成的環(huán)境意識，這不就是學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)嗎！這定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)不再是枯燥無味必須完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的探究了。可見，教師成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂，主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，在愉悅的.體驗(yàn)中增長知識，發(fā)展能力，陶冶情操，形成環(huán)保道德價(jià)值觀。
二、科學(xué)探究讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)
生命科學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)，這成為本教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)。案例中石老師引領(lǐng)孩子們親歷探究的過程，而不是在意其結(jié)論，她關(guān)注的是學(xué)生通過自己的嘗試操作將有可能形成哪些探究的意識，獲得哪些探究的方法，體驗(yàn)?zāi)男┣楦�，提升哪些價(jià)值觀。這樣學(xué)生在探究中的所見所聞、所思所想、所問所解均在討論與交流、批判與質(zhì)疑、經(jīng)驗(yàn)與享受中展現(xiàn)出來，不時(shí)碰撞出思想火花――居室和校園環(huán)境問題、中午草叢和灌叢的濕度等問題的發(fā)現(xiàn)、辨析及解決……這樣的一個(gè)“過程”經(jīng)歷，不僅會(huì)使他們感受和理解“生物與環(huán)境相互影響”知識的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握探究“測量不同環(huán)境的植被對空氣濕度和溫度的影響”的方法和策略，而且又使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
這樣的探究、體驗(yàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入到了生命領(lǐng)域，沒有孩子們親自去嫩江公園、第一中學(xué)等地的探究，沒有開發(fā)與孩子們生活實(shí)際相聯(lián)系的課程資源，又怎么能撥動(dòng)情感的琴弦，引起心靈的共鳴，感受探究與創(chuàng)造的快樂呢？
環(huán)境教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)用破舊教學(xué)材料開展游戲的快樂
2、懂得雙手輪流替換投擲
3、提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與正確度首要模式：集體課時(shí)布置：一課時(shí)，30分鐘要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)：在學(xué)習(xí)雙手輪流替換投擲的過程內(nèi)，體會(huì)用破舊教學(xué)材料開展游戲的快樂難點(diǎn)：配合得當(dāng)?shù)仉p手練習(xí)輪流替換投擲
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)預(yù)備
經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：課前懂得做韻律操物質(zhì)預(yù)備：每個(gè)人三(錫都)個(gè)舊雜志揉成的紙團(tuán)、背簍8只、錄音機(jī)、韻律操磁帶
教學(xué)過程：
一、開始
1、在Music的伴樂下，孩子跑進(jìn)入場，聽鼓聲繞場所做走、跑、跳的游戲;
2、孩子集中成4路縱隊(duì)，做韻律操。
二、基本
1、自由探究時(shí)期孩子每個(gè)人一個(gè)紙團(tuán)、自由玩、看誰玩的方式最多，幼兒教師叮囑孩子留意安全。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)時(shí)期
①請1名孩子演示，幼兒教師解說動(dòng)作要點(diǎn)：先用手輕握紙團(tuán)舉起手到小耳朵旁、側(cè)身、兩腳自然分開，揮手將紙團(tuán)丟到外面。
�、诤⒆幼杂删毩�(xí)，幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。
�、酆⒆诱境伤年�(duì)，魚貫練習(xí)，幼兒教師查驗(yàn)孩子投擲的狀況并總結(jié)。
3、溫習(xí)加強(qiáng)時(shí)期①游戲“小衛(wèi)士撿垃圾”2遍玩法：8名孩子當(dāng)“教學(xué)畚箕”，背部小背簍，其余孩子都當(dāng)“撿垃圾小衛(wèi)士”�！靶⌒l(wèi)士”把垃圾拾起丟到“教學(xué)畚箕”中，“教學(xué)畚箕”迅猛躲避，不讓“小衛(wèi)士”把垃圾丟進(jìn)自個(gè)兒的背簍中。約定的時(shí)間“教學(xué)畚箕”里的紙團(tuán)最少的為勝利者。
�、谟螒颉靶⌒l(wèi)士運(yùn)垃圾”2遍玩法：孩子站成四路縱隊(duì)，隊(duì)列的一端各放一筐“垃圾”，另一端各放一個(gè)空筐，上插一塊“垃圾回收站”的牌子，每隊(duì)孩子按順序?qū)⒗袄锏募垐F(tuán)放到垃圾回收站中，每一次唯有運(yùn)一個(gè)紙團(tuán)，先運(yùn)完的1組為勝利。
三、結(jié)束
1、唱《環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士》的樂曲自由舞蹈;
2、收拾教學(xué)教學(xué)材料。
擴(kuò)展教學(xué)：將紙團(tuán)放于教學(xué)區(qū)中，孩子自由教學(xué)時(shí)可在過道上接著練習(xí)。
教學(xué)講評：
一、設(shè)計(jì)用意這一次教學(xué)的目標(biāo)是練習(xí)雙手輪流替換投擲，滲透的環(huán)境教育目標(biāo)是在環(huán)境保護(hù)游戲中體會(huì)運(yùn)用破舊物件的愉快。所以，在探究時(shí)期，幼兒教師給予孩子每人一個(gè)雜志團(tuán)的紙團(tuán)與充分的時(shí)間讓孩子自由探究，從感情視角出發(fā)激起孩子的共鳴，在加強(qiáng)時(shí)期，以“小衛(wèi)士撿垃圾”、“小衛(wèi)士運(yùn)垃圾”的游戲進(jìn)行，教學(xué)的困難程度也由易到難。教學(xué)融合孩子的年紀(jì)特征，采用直觀、形象、生動(dòng)有趣、有意思的模式，讓孩子在玩中學(xué)，寓教于樂，進(jìn)而增添孩子的環(huán)境保護(hù)觀念，此外，將單一、無趣的投擲動(dòng)作變?yōu)橛幸馑嫉慕虒W(xué)游戲。
二、效果講評教學(xué)的基本讓孩子自由玩紙團(tuán)，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)的玩法，很好的顯現(xiàn)了自我獨(dú)立性，讓孩子在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，有利于培育孩子的革新能力。運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，通過“小衛(wèi)士撿垃圾”的游戲有效地融合了環(huán)境保護(hù)教育并進(jìn)而溫習(xí)了所學(xué)的動(dòng)作。這節(jié)課的要點(diǎn)是對孩子開展上肢動(dòng)作的練習(xí)，與此同時(shí)也重視融合渾身其余各部位的練習(xí)，通過“小衛(wèi)士運(yùn)垃圾”游戲，使孩子上腿部及渾身有了配合得當(dāng)進(jìn)一步提高。此外，將環(huán)保的游戲融進(jìn)動(dòng)作的教學(xué)里，孩子興致非常高，使教學(xué)達(dá)到了高潮。
活動(dòng)反思：
幼兒只有愿意參加體育活動(dòng)，并積極地投身于活動(dòng)之中，才能實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)鍛煉身體的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。要讓幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)，關(guān)鍵要讓他們體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，材料的提供和運(yùn)用是使幼兒體驗(yàn)到樂趣的關(guān)鍵因素。材料的選擇應(yīng)符合游戲化的特點(diǎn)，有趣的材料會(huì)引起幼兒活動(dòng)的熱情和積極性。
環(huán)境教學(xué)教案6
一、幼兒自主學(xué)習(xí)的概述
所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自由地按照自己的意愿，有選擇地、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。幼兒的自主學(xué)習(xí)，即指孩子在幼兒園中按自己的想法和心愿，根據(jù)自己的喜好，自己的水平、自己的行為方式，獨(dú)立地來接觸事物，獲得信息，取得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識，自主地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是使孩子身心獲得自由、全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┯變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的類型
在幼兒園中，根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)孩子的主體參與形式，幼兒自主學(xué)習(xí)的類型可分為：以操作為主的自主學(xué)習(xí)和以視聽為主的自主學(xué)習(xí)。以操作為主的自主學(xué)習(xí)是以手的動(dòng)作對事物的控制而實(shí)行的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如美工活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、生活活動(dòng)、健康活動(dòng)等。以視聽為主的自主學(xué)習(xí)是通過視覺和聽覺活動(dòng)而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，如語言活動(dòng)、音樂活動(dòng)等。
�。ǘ┯變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的形式
幼兒自主學(xué)習(xí)的形式有兩種：個(gè)體自主學(xué)習(xí)和群體自主學(xué)習(xí)。個(gè)體自主學(xué)習(xí)是指孩子一個(gè)人獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)；群體自主學(xué)習(xí)是指孩子好幾個(gè)或全體一起，不受教師的左右，由他們自己作主學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)。
孩子作為一個(gè)獨(dú)特的人的存在，他的發(fā)展是與眾不同的，自主學(xué)習(xí)就是承認(rèn)和發(fā)揚(yáng)孩子的特點(diǎn)和與眾不同，因此，個(gè)體自主學(xué)習(xí)是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要形式。但是，我們也不可忽視孩子之間相互影響、相互交流、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的作用。由于孩子的心智同處于一個(gè)發(fā)展階段，因此他們心是相通的，比較容易相互理解。如：在折紙活動(dòng)中，老師用規(guī)范的語言講解折法，有的孩子就是聽不懂，但是另一個(gè)孩子用一個(gè)動(dòng)作或一句孩子的口語，立刻就能讓他明白。所以，群體自主學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮孩子間相互作用的一種自主學(xué)習(xí)。
（三）幼兒自主學(xué)習(xí)的特征
1、獨(dú)立性。孩子在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可不受老師的左右，自覺地，以自己內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。盡管孩子還小，但是他們獨(dú)立的愿望卻十分強(qiáng)烈。所以在自主學(xué)習(xí)中，孩子應(yīng)有充分獨(dú)立的機(jī)會(huì)，來認(rèn)識自己的力量，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的獨(dú)立性。
2、 主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)終究是讓孩子自己進(jìn)行的學(xué)習(xí)，所以，主動(dòng)性是孩子自主學(xué)習(xí)的核心。只有當(dāng)孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，孩子的自主學(xué)習(xí)才有可能發(fā)生，主動(dòng)性才充分的體現(xiàn)。
3、選擇性。自主學(xué)習(xí)中，孩子選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)主題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)材料，選擇自己獨(dú)特的行為方式。應(yīng)該說，選擇是支撐孩子獨(dú)立性和主動(dòng)性的表現(xiàn)和發(fā)展。
二、自主學(xué)習(xí)與幼兒的發(fā)展
（一）關(guān)于幼兒自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)
1、自主學(xué)習(xí)，就是讓孩子自己去學(xué)習(xí)，他們要怎么樣就怎么樣。
2、讓孩子自己學(xué)習(xí)秩序太亂，不如教教省力，效果又好。
3、當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)行為出乎老師意料時(shí)，就被說成瞎玩。無法擺脫老師的牽制。
這些誤區(qū)讓“以孩子為本”的教育理念，在實(shí)踐中變成了一句口號。因此如何讓孩子真正的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、值得我們深入研究。
（二）幼兒在學(xué)習(xí)中的發(fā)展
自主性教育旨在促進(jìn)孩子自主能力的發(fā)展。孩子的自主能力包括自我信任、自我判斷、自我評價(jià)、自我督促、自我調(diào)節(jié)等。自信是自主性中的主要品質(zhì)，它是孩子進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，成功能給孩子成就感，能帶來高層次的情緒體驗(yàn)，從而逐漸形成和增強(qiáng)自信心。自我調(diào)節(jié)是指孩子自覺地掌握自己的行為活動(dòng)，它包括自我控制和自我協(xié)調(diào)兩個(gè)方面。在自主學(xué)習(xí)中，能否堅(jiān)持到底，孩子的自我控制能力是關(guān)鍵。
自我信任和自我調(diào)節(jié)能力的養(yǎng)成，直接影響孩子一生的發(fā)展，另外，自我判斷、自我評價(jià)、自我督促等能力，也伴隨著孩子的發(fā)展。它們?yōu)楹⒆觽兂蔀楠?dú)立自主的、有創(chuàng)造力的社會(huì)人，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、幼兒自主學(xué)習(xí)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
自主學(xué)習(xí)中，孩子需要一個(gè)可以讓他們選擇的環(huán)境，來培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和主動(dòng)性。試想，如果是統(tǒng)一的環(huán)境，連選擇都談不上，哪來的獨(dú)立自由。這個(gè)可選擇的環(huán)境，應(yīng)該是老師根據(jù)孩子的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的。它包括外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境。其中，可選擇的外在環(huán)境是指學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的可選擇性，而內(nèi)在環(huán)境是指學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)方式的可選擇性。外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要的是老師對孩子的了解，而內(nèi)在環(huán)境得營造，需要的是老師對孩子的理解。
環(huán)境教學(xué)教案7
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解廢水、廢氣的產(chǎn)生及其對人體健康的危害，從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：廢水、廢氣的產(chǎn)生及其對人體健康的危害。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
環(huán)保是一個(gè)熱門的話題，也是一個(gè)迫在眉睫的話題。說起環(huán)保，我們的許
多同學(xué)都有這樣的想法：環(huán)保是環(huán)保部門的事，和我們無關(guān)；環(huán)保就是治理 “三廢”，其實(shí)，環(huán)保是地球村上的每個(gè)公民的事，也是每個(gè)必盡的義務(wù)之一。
二、講授新課。
我們面臨的環(huán)境問題有哪些？
1.環(huán)境污染
了解環(huán)境污染的各種表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，學(xué)生分別舉出生活中的相應(yīng)例子。使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的危害，明確目前環(huán)境污染無處不在的危機(jī)現(xiàn)狀。
2.土地荒漠化
由朝陽多次出現(xiàn)沙塵天氣，引出由于人類不合理的活動(dòng)和氣候變化等原因，造成土地退化的現(xiàn)象。讀圖片及材料，了解土地荒漠化的主要表現(xiàn)和原因。
3.生態(tài)系統(tǒng)破壞
由于人類不合理的砍伐、耕作，使森林減少，生物物種滅絕，植被受到破壞，生態(tài)環(huán)境惡化。請學(xué)生舉出生活中人類破壞生態(tài)系統(tǒng)的行為。
教師總結(jié)歸納：地球生物圈是全人類賴以生存和發(fā)展的共同家園，世界是一個(gè)不可分割的整體，空間上的距離和國家的邊界對環(huán)境災(zāi)難是沒有約束力的。環(huán)境問題沒有國界，是全球性問題，各國的環(huán)境問題可以相互影響、相互作用，現(xiàn)在地球的環(huán)境條件可以說是日益下降。所以，改善環(huán)境、保護(hù)地球是我們每個(gè)人都義不容辭的責(zé)任。我們小學(xué)生雖然不能像科學(xué)家那樣很大程度的改變周圍環(huán)境，但我們可以從日常生活中的小事去盡我們的努力。下面這幾樣，相信大家都可以做得很好：
◆ 節(jié)約用水
水是生命之源，人類的文明之舟自古依水而行。人類對水的依賴，就像嬰兒之于乳汁。河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被譽(yù)為大地的明珠。河流和湖泊提供了豐富的淡水資源，塑造了富饒的沖積平原，滋潤了土地，哺育了人民，成為人類文明發(fā)展的搖籃。我們每天節(jié)約一滴水，就為地球添加了一分綠色。我們可以做到的：
1、洗臉洗腳的時(shí)間養(yǎng)成使用臉盆的習(xí)慣。
2、一水多用。用洗臉?biāo)茨_水來拖地板、擦洗物品等。
3、隨手關(guān)緊水龍頭。
◆ 節(jié)約用電
在我國，火力發(fā)電占了我國總發(fā)電量的比重還比較大，需要耗費(fèi)大量的煤、石油、天然氣等大量不可再生資源。節(jié)約用電，就是節(jié)約能源。我們每天能做的有：
1、隨手關(guān)閉教室內(nèi)的燈，做到人走燈滅。
2、每天少看一分鐘的電視等。
◆ 少使用塑料制品
現(xiàn)在我們使用的塑料包裝袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生產(chǎn)的，這些包裝物被拋棄到大自然中后，會(huì)對環(huán)境形成 “白色污染 ”。我們每天能做到的有： 1、盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。
2、不使用不可降解的快餐盒。
3、不隨手亂扔塑料包裝物。
4、盡量購買用紙包裝的物品。5、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。
◆ 不使用一次性筷子
我們每天使用的一次筷子，都是用竹子或樹木做成的，我們每扔掉一雙筷子，就是扔掉一片森林。在我們的日常生活中，盡量使用金屬飯勺或非一次性筷子吃飯，而不使用一次性木筷。
◆ 拒絕使用含汞的干電池
在我們平時(shí)使用的干電池中，含有對環(huán)境及健康有很大威脅的汞，一次性電池中往往含有大量的汞，而可充電干電池中汞的含相對較低或不含汞。在我們的日常生活中應(yīng)注意：
1、不使用含汞的干電池，盡量使用可充電電池。
2、不要隨手丟棄用過的廢電池，最好能將用過的電池集中起來，交到學(xué)校舊電池回收箱，送到處理廠。
◆ 保護(hù)校園內(nèi)的 xx
校園內(nèi)的花草樹木，除具有美化環(huán)境的作用，還有凈化空氣、吸收噪音、灰塵的作用。保護(hù)花草樹木，也是保護(hù)環(huán)境。我們可以做到：
1、不要隨意踐踏草坪。
2、不攀摘花果。
3、按時(shí)給花草澆水。
◆ 節(jié)約糧食：糧食的生產(chǎn)過程，需要消耗大量的光、熱、水、肥資源，節(jié)約糧食，就是節(jié)約資源，就是環(huán)保。
三、總結(jié)。
通過我們今天的討論，大家知道了在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┬袨橛欣诃h(huán)保，我想只要我們用心，我們也能為環(huán)保貢獻(xiàn)出我們自己的力量。讓我們大家都來關(guān)心環(huán)境，注重環(huán)保，共同建設(shè)我們的美麗家園。
環(huán)境教學(xué)教案8
一、教案背景
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。新的課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的單純接受的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。因此在本教案中主要采用以下學(xué)習(xí)方式：
1．合作的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行廣泛的合作與交流，每一位學(xué)生都可以積極表達(dá)自己的意見，與他人共享學(xué)習(xí)資源。這樣的學(xué)習(xí)方式能有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的溝通，形成學(xué)習(xí)的責(zé)任感，培養(yǎng)合作的和相互支持、配合的良好品質(zhì)
2．基于絡(luò)的學(xué)習(xí)方式。它有助于將日新月異的知識信息及時(shí)傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，極大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；有助于構(gòu)建豐富的、反思性的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自由探索創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)；有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富的選擇余地，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體性。
二、教學(xué)課題
《拯救野生動(dòng)物》
三、教材分析
《拯救野生動(dòng)物》是在學(xué)生初步了解了形形色色的動(dòng)物，初步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的共同特征進(jìn)行分類，認(rèn)識一些家里飼養(yǎng)的動(dòng)物的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識，知道保護(hù)野生動(dòng)物要從自己身邊做起。這一課的安排主要分為四部分：
1．學(xué)生知道自然界中有很多的野生動(dòng)物。
2．了解古代的一些動(dòng)物現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。
3．了解現(xiàn)在有些動(dòng)物越來越少，已經(jīng)瀕臨滅絕。
4．引導(dǎo)學(xué)生組織宣傳活動(dòng)，保護(hù)野生動(dòng)物。
隨著新的課程改革，課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)教育的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素。它影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程和效果。作為單元的最后一課，怎樣通過千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，是我們亟待解決的問題。
四、教學(xué)方法
已往在教授《拯救野生動(dòng)物》一課時(shí)，我采取的教學(xué)方式是課前搜集一些珍惜野生動(dòng)物的圖片、文字資料，課上采取閱讀、交流討論的方式。學(xué)生們看到了介紹野生動(dòng)物被獵殺的文字資料后，能積極熱烈的發(fā)言，發(fā)表自己的見解。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了很多的野生動(dòng)物，也能夠認(rèn)識到要保護(hù)野生動(dòng)物。但是，從學(xué)生發(fā)言時(shí)的語氣、表情中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是表面上了解到“我們要保護(hù)野生動(dòng)物”，這一點(diǎn)并沒有真正觸動(dòng)他們的心靈，使他們真正的感悟到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。
“怎樣才能觸動(dòng)學(xué)生呢？”我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和內(nèi)化。教學(xué)的目的就在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為是一項(xiàng)人際互動(dòng)的過程。因此，再次上這一課，我決定充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀、形象的優(yōu)勢，合理運(yùn)用信息技術(shù)，引發(fā)教師角色改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由，更主動(dòng)。
五、教學(xué)目標(biāo)
1．科學(xué)知識
�。�1）知道有些動(dòng)物已經(jīng)滅絕，有的動(dòng)物正在瀕臨滅絕。
�。�2）能舉實(shí)例說明人與動(dòng)物的關(guān)系
2．科學(xué)能力
（1）能通過討論歸納出“人類生活離不開動(dòng)物”的結(jié)論
�。�2）能通過分析調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在人類生活中的重要性
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)生自然感悟到人類的生活離不開動(dòng)物。人類要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生通過分析調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在人類生活中的重要性。意識到人類要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生準(zhǔn)備
家庭調(diào)查：你家里有哪些來自動(dòng)物的產(chǎn)品呢？
2．教師準(zhǔn)備
動(dòng)物與人類的關(guān)系資料、記錄卡
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生認(rèn)識到人類的生活離不開動(dòng)物
談話：你家里有哪些來自于動(dòng)物的產(chǎn)品呢？
以類似“頭腦風(fēng)暴”的形式活動(dòng)。學(xué)生按順序，每人說出一種，不重復(fù)。這樣，可以加快課堂節(jié)奏，同時(shí)為每一個(gè)學(xué)生都了發(fā)
言的機(jī)會(huì)。40多名學(xué)生發(fā)言后，學(xué)生會(huì)初步感悟到動(dòng)物在人類生活中的重要性。
教師在這一過程中，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生例舉飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等和動(dòng)物有關(guān)的各個(gè)方面。
講述：同學(xué)們搜集了資料，老師這也有一些資料請你們看一看。
談話：聽了同學(xué)們的介紹，看了老師的資料，現(xiàn)在你有什么感受？
學(xué)生可能會(huì)想到動(dòng)物為人類作出了貢獻(xiàn)，人類離不開動(dòng)物等。
�。ǘ⿲W(xué)生認(rèn)識人類要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處
談話：動(dòng)物給人類了衣、食、藥等生活的必需品，他默默無聞地為人類做著貢獻(xiàn)，可稱得上人類之友，我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ鼈兊�，是怎樣和他們相處的呢�?/p>
1．引導(dǎo)學(xué)生看“人與動(dòng)物”虛擬站。
2．引導(dǎo)學(xué)生上查詢自己感興趣的動(dòng)物的資料。
3．鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊把自己的印象最深的資料和自己的感受、體會(huì)和同學(xué)進(jìn)行交流，并把它們利用電子文檔記錄下來，發(fā)送給老師。
電子文檔表格：
關(guān)于動(dòng)物與人的關(guān)系，你知道些什么？把你印象最深的一段資料粘貼到這兒（不超過50字）：
看了這段資料，你的感受、體會(huì)、想法是什么？快快寫在下面。
談話：誰來說一說你印象最深的資料和你的感受？
學(xué)生在站中找到自己所要匯報(bào)的一頁，邊展示邊談感受。這樣可以使其他學(xué)生再次加深印象，受到震撼。
教師引導(dǎo)學(xué)生不僅看到人類對動(dòng)物的捕殺，同時(shí)也要看到人類對動(dòng)物所采取的各種保護(hù)措施。例如；建立自然保護(hù)區(qū)；保護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境；發(fā)起各種捐款、活動(dòng)，提高人們保護(hù)動(dòng)物的意識等等。
談話；同學(xué)們談了這么多感受，現(xiàn)在你最想對周圍的人說一句什么話？
學(xué)生發(fā)言
�。ㄈ┙處煟ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言情況）
動(dòng)物是人類的朋友，如果失去了這個(gè)朋友，人類就難以生存。所以我們要善待動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。保護(hù)動(dòng)物，就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
資料：生活中來自動(dòng)物的產(chǎn)品：
1．人類所吃肉、蛋、奶等各種食物，幾乎全來自動(dòng)物。
2．許多無脊椎動(dòng)物的貝殼可加工為藝品，也可制成石灰，供建筑業(yè)使用。
3．胭脂蟲是生物染料的材料，可在食品、飲料、生物醫(yī)藥及化妝品上應(yīng)用。
4．鯡魚、沙丁魚和鯖魚等肉中含有大量脂肪，榨出的油可作為機(jī)械潤滑油或制肥皂，榨油后渣子，除去水分后能制魚粉，用于魚、家畜、家禽的飲料，魚皮、魚鱗、魚鰾可制魚膠，魚鰾膠為高級粘合劑，精制皮可制皮革，用來包車箱、刀鞘等。
5．蛙皮可制粘膠，大張的牛蛙皮可制精雅小皮包。鱷魚和巨蜥的皮可做皮鞋、皮帶等。蟒皮可制琴鼓。
6．獸類中毛皮獸種類多、產(chǎn)量大可加工制裘革，初步統(tǒng)計(jì)我國毛皮獸有80種左右。此外，獸類油脂可制肥皂、臘、機(jī)械潤滑油、化妝品原料，鼬毛、羊毛可制毛筆。
7．觀賞動(dòng)物。讓學(xué)生盡可能多的列舉人類對動(dòng)物的需要，展示列舉的結(jié)果，將使學(xué)生自然生發(fā)人的衣食住行都離不開動(dòng)物的感慨。
環(huán)境教學(xué)教案9
教學(xué)目的：
用輕松討論的方式讓孩子們--認(rèn)識自然和大自然中的水、土壤、動(dòng)物；
了解生態(tài)與人的關(guān)系；
思考我們每個(gè)人對生態(tài)環(huán)境所負(fù)的責(zé)任；
引入：大家好！我來是想給大家講一講關(guān)于保護(hù)環(huán)境的問題，我在環(huán)保知識方面來當(dāng)你們的老師。但是，我剛剛來這里，對這里不怎么了解，在這方面大家我想請大家當(dāng)我的老師。我們互相是老師，互相討論好不好？
先自我介紹一下，我的名字是周維，我來自"自然之友"。
自然之友是一個(gè)北京的環(huán)保組織，是一個(gè)老百姓自發(fā)保護(hù)環(huán)境的組織?
自然之友"的意思就是大自然的朋友--我們都是大自然的朋友。 那么，我們說到了"自然"，有誰知道"自然"是什么意思呀？（自由發(fā)言）……
自然里面都有什么東西呢?（自由發(fā)言）……
對！有水、空氣、土壤、動(dòng)物植物--我們認(rèn)識動(dòng)物，是自然的一部分。
水：我們先來看看水。我們都在哪里能看到水呀？（自由發(fā)言）
我們從這里能夠看到，地球上所有的水都是在不停地循環(huán)的。如果我們把這里的水弄臟了，那里的人可能就會(huì)因此而生病；反過來，別人弄臟了那里的水，我們可能也會(huì)受害。
舉一個(gè)最簡單的例子： 這里有一條小河，在小河的上游有一戶人家，他們用河里的水，河水很干凈，他們覺得很方便。但是他們往河里倒臟水，扔垃圾。他們覺得無所謂，反正流下來的水還是干凈的。但是，在小河的下游也有一戶人家，他們也要用河里的水，他們用到的就只能是上游留下來的臟水了。--上游的人家可能想不到他們做的事會(huì)給別人造成多么大的麻煩。 我們每一個(gè)人可能是上游的人家，也可能是的下游的人家。但是不管我們生活在哪里，我們做什么事都應(yīng)該為別人考慮一下。我們每個(gè)人只有自己這樣做到了，才有可能把環(huán)境變得更好，我們才不會(huì)喝到臟水。
土壤：我們都認(rèn)識土吧？有誰知道土有什么用處呢？（自由發(fā)言）……
對！我們有了土壤才能讓莊稼長出來，才有樹，才有花，我們才有吃的，才有木頭可以燒火蓋房子。 那誰知道土壤是怎么來的呢？
……
在億萬年前，地球上還沒有土壤，只有海水和巖石，有一部分巖石經(jīng)過風(fēng)吹日曬慢慢風(fēng)化成了粉末，但這還不是現(xiàn)在的土壤。后來，有了各種各樣的動(dòng)物和植物，它們在土壤上生長，它們死了以后就留在了土里，它們身體里的營養(yǎng)也就留在土里了。所以我們現(xiàn)在的土壤是無數(shù)生命的軀體和風(fēng)化了的巖石組成的，正是因?yàn)槟切┧廊チ说纳锖退鼈兊呐判刮�，我們現(xiàn)在的土壤才有營養(yǎng)，莊稼才能長出來，我們才能看到小草開花。 所以我們應(yīng)該愛惜土壤，這是大自然留給我們的寶貝--它不光是我們每個(gè)人的，也是所有動(dòng)物和植物的。 我們怎樣做才能保護(hù)土壤呢？
……
大自然只接受從自然中來的東西，不接受我們?nèi)俗约汉铣沙鰜淼臇|西，土壤就是這樣。 那么什么是自然的，什么又是非自然的東西呢？
（自由發(fā)言舉例）……
我們主要看看這兩種非自然的東西：塑料袋和農(nóng)藥。 我們家里的莊稼都用地膜吧？還有扔在外面的包裝紙經(jīng)常也是塑料的。但是，大家可能不知道，塑料這種東西，不管是埋在土里，還是泡在水里，是上百年都不會(huì)消失的，要是燒它，就會(huì)冒出毒氣。如果土壤里的塑料多了，植物的根就不能正常地吸水了，就會(huì)死了。這就是自然不接受它的表現(xiàn)。所以我們不要亂扔塑料袋。 大家知道農(nóng)藥是干什么用的？--殺蟲子用的。那蟲子吃了農(nóng)藥為什么會(huì)死呀？--因?yàn)樗卸尽Ｏx子很小，所以它們吃了一點(diǎn)點(diǎn)就死了。同樣數(shù)量的農(nóng)藥，我們?nèi)顺粤耍退啦涣�。但是如果我們吃的太多了，或者老吃老吃，那些有毒的東西就會(huì)在我們身體里越積越多，我們就會(huì)生病的--甚至也會(huì)死的。所以我們應(yīng)該盡量不用農(nóng)藥，或者不用太多，不要把用過的農(nóng)藥用具隨處亂扔。 如果我們亂扔這些東西，它們可能就會(huì)永遠(yuǎn)留在土壤里了。野生動(dòng)物： 我們這里都有什么動(dòng)物呀？
�。ㄗ杂砂l(fā)言）……
那么，這些動(dòng)物那些是野生的呢？……
我們小的時(shí)候都聽過大灰狼捉兔子的故事吧？我們可能都覺得大灰狼很壞。但是如果沒有大灰狼，兔子就會(huì)越來越多，兔子多了就把草都吃光了。有了大灰狼，兔子才不會(huì)太多，大自然才能維持一個(gè)生態(tài)的平衡。
（食物網(wǎng)游戲：請幾個(gè)同學(xué)扮成不同的動(dòng)物和植物，用繩子代表生態(tài)中的營養(yǎng)循環(huán)。大家圍成一個(gè)圈，按照食物鏈的順序牽住繩子，形成一個(gè)網(wǎng)。"人"可以安安心心地坐在網(wǎng)上。）
我們覺得狼不好，把狼打光了，"狼"松開了繩子……很多動(dòng)物都松開了繩子。這個(gè)網(wǎng)就不完整了，"人"還能放心地坐在網(wǎng)上嗎？其實(shí)所有的動(dòng)物生活在這個(gè)世界上都是有它自身的價(jià)值的，沒有好壞的差別。
其他可做的游戲：小松鼠找食物 冬天要到了，每個(gè)小松鼠得到了六顆種子，它們要分在三個(gè)冬天吃這些種子。如果一只小松鼠一個(gè)冬天吃三粒種子，就能飽飽地過冬；如果吃兩粒，也能很正常地過冬；如果只吃到了一粒，就要挨餓了；如果一粒都吃不到就餓死了。 小松鼠得到種子以后要把它們藏好，每個(gè)冬天取出一些來，直到第三個(gè)冬天。在藏種子的時(shí)候要小心別讓別的小松鼠發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也要留心其他的小松鼠把它們的種子藏在什么地方了，以便在自己的種子不夠吃的時(shí)候吃別人的種子。
這個(gè)游戲告訴我們大自然中的生存競爭是十分殘酷的，在食物不多的情況下，每個(gè)動(dòng)物都在努力獲得更多的食物，有的動(dòng)物就會(huì)因此而餓死。另外，每一個(gè)小松鼠都是這個(gè)種族中的一分子，如果一個(gè)小松鼠太貪心，吃得太多，不僅自己會(huì)撐死，也會(huì)讓別人吃去它們應(yīng)得的食物。猜動(dòng)物游戲： 每位同學(xué)想一種動(dòng)物，然后用各種方式向大家形容這種動(dòng)物，讓大家猜。通過這個(gè)游戲，讓孩子們了解身邊的動(dòng)物。
環(huán)境教學(xué)教案10
1.教學(xué)目的
�、賹W(xué)會(huì)制作工藝花籃，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；
�、诶脧U棄泡沫塑料塊制作工藝品，提高學(xué)生的環(huán)境意識。
2.教學(xué)用具：
投影儀、投影片；大頭針、泡沫塑料塊、絲帶；香皂和泡沫塑料做芯的花籃樣品各一個(gè)。
3.教學(xué)條件
場所：室內(nèi)；
時(shí)間：1課時(shí)。
4.教學(xué)方法：
演示、啟發(fā)、討論、制作等。
5.教學(xué)過程
●演示（看投影片）
介紹工藝花籃造型和制作材料
以前，人們制作的工藝花籃通常是用香皂作芯，纏繞上絲帶做成的。這里有2個(gè)花籃樣品，請同學(xué)們看看它們有什么不同？
學(xué)生傳閱花籃樣品（或找?guī)讉�(gè)學(xué)生比較一下），說一說它們的不同。
提示：重量、氣味、牢固度等。
比較結(jié)果：一個(gè)重、有氣味、不結(jié)實(shí)；另一個(gè)輕、沒有氣味、結(jié)實(shí)。
●講解
后一個(gè)花籃是用泡沫塑料做芯制作的。
制作方法
1、準(zhǔn)備一塊橢圓形或扁圓形的泡沫塑料塊（長約8cm，寬約5cm）；
2、設(shè)計(jì)一個(gè)橢圓形硬紙片（長6cm，寬3cm），在紙片上畫上米字格，見附圖；
3、用兩個(gè)大頭針把米字格紙片固定在泡沫塊的中心位置上，把大頭針插入紙片邊緣米字格頂端（不要把大頭針插在紙片上）；
4、直邊補(bǔ)插兩根大頭針，拐角處補(bǔ)插3根大頭針，共計(jì)28根。底部、頂部、籃身側(cè)面均插28根大頭針；
5、用大頭針將絲帶一頭固定在花籃頂部的泡沫上。按反八字纏繞每個(gè)大頭針，把籃身包裹起來。籃底打圈纏繞。結(jié)束時(shí)剪斷絲帶，用大頭針把絲帶頭固定在泡沫上。
●學(xué)生操作
1、教師示范纏繞絲帶的方向，學(xué)生模仿；
2、教師提示學(xué)生正確的纏繞方法；
3、6人一組，每組發(fā)一個(gè)纏繞好的花籃籃身，讓每個(gè)學(xué)生看到纏好絲帶的半成品花籃；
4、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)花籃的提梁。
●討論
每組討論兩分鐘，把設(shè)想用圖形的方式畫在紙上。
教師把圖紙放在投影下展出，相互交流，取長補(bǔ)短。
●小結(jié)
同學(xué)們設(shè)計(jì)了多種花籃提梁，造型都很漂亮。我們可利用廢舊的鐵絲或電線（約30cm），纏上絲帶后彎成各種造型，插入籃身頂部位置，花籃就基本完成了。
●作業(yè)
課后尋找廢舊鐵絲、廢電線，完成花籃提梁的制作工作
環(huán)境教學(xué)教案11
課題：環(huán)境保護(hù)
教學(xué)過程：
一、課前布置調(diào)查、查找資料和研究的內(nèi)容
幫助班級學(xué)生組建九個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，利用研究性學(xué)習(xí)課和雙休日，按以下內(nèi)容分配不同的任務(wù)，開展活動(dòng)。
1、調(diào)查內(nèi)容：
（1）在自己家庭的生活區(qū)，通過走訪和調(diào)查了解生產(chǎn)和生活對環(huán)境的依賴和影響。
�。�2）調(diào)查本市一家有影響的高能耗企業(yè)，了解對大氣保護(hù)的措施。
�。�3）走訪當(dāng)?shù)卣块T，收集行政機(jī)關(guān)對大氣環(huán)境的監(jiān)測情況。
2、查找資料：
（1）通過因特網(wǎng)或?qū)W校圖書館，了解當(dāng)今世界對大氣環(huán)保的研究和治理情況。
（2）總結(jié)大氣污染的種類。
（3）現(xiàn)階段我國空氣污染物的主要原因。
3、研究內(nèi)容：
�。�1）化石燃料與人類進(jìn)步的關(guān)系。
�。�2）我國治理“酸雨”應(yīng)首先采取什么措施。
（3）展望新能源。
二、課堂教學(xué)過程
1、研究性學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)表課前對環(huán)境保護(hù)有關(guān)的調(diào)查、收集資料和研究的有關(guān)小結(jié)報(bào)告。
2、總結(jié)環(huán)境污染的種類
通過學(xué)生各組的發(fā)言，總結(jié)環(huán)境污染的種類。
環(huán)境污染包括：大氣污染、水污染、土壤污染、食品污染、固體廢氣物污染、放射性污染、噪聲污染、光污染等。
3、大氣污染情況分析
我國是以燃煤為主的國家，粉塵、二氧化硫(SO2)、氮的氧化物(NOx)成為我國大氣的首要污染物。如1998年全國煙塵排放量達(dá)1452萬噸，二氧化硫排放量20xx萬噸。我國酸雨的罪魁禍?zhǔn)资嵌趸颉?/p>
光化學(xué)煙霧也經(jīng)常有報(bào)道。
全球現(xiàn)大氣異�，F(xiàn)象如氣候變暖、破壞臭氧層等，被世界大多數(shù)國家的學(xué)者所重視。
4、酸雨形成的原因
討論之后，教師總結(jié)。
教師提供環(huán)保素材的有關(guān)信息。
�。�1）圖片
�。�2）錄象：有關(guān)酸雨的幾段錄像。
5、治理大氣污染的方法
�。�1）研究性學(xué)習(xí)小組提供方法。
�。�2）全體學(xué)生評價(jià)。
�。�3）教師評價(jià)。
參考方法：
�。�1）提高燃料標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）開發(fā)新能源。
�。�3）研究煤和燃油的脫硫和脫氮技術(shù)。
�。�4）推廣天然氣，減少煤炭和燃油的使用。
�。�5）加大治理污染企業(yè)，如對環(huán)保增加投入和搬遷的力度。
�。�6）提高全民環(huán)保意識。
�。�7）完善環(huán)境保護(hù)的有關(guān)政策。
�。�8）鼓勵(lì)低耗產(chǎn)品和環(huán)保產(chǎn)品的開發(fā)。
三、課堂教學(xué)總體評價(jià)。
1、對教學(xué)內(nèi)容評價(jià)。
2、對學(xué)生課堂及課前的活動(dòng)評價(jià)。
3、教師自我評價(jià)。
教案點(diǎn)評：
環(huán)境問題由來已久，如今已成為世人關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本節(jié)課在教學(xué)中結(jié)合常見的污染問題，采用了探究式的教學(xué)方法，安排學(xué)生在課前調(diào)查、收集并就所得信息進(jìn)行研討，從而對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這種以學(xué)生活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)方式也極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)、科研、實(shí)踐、協(xié)作等多種能力。
環(huán)境教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．以實(shí)例說明環(huán)境是人類生存的基本條件。懂得保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
2．對破壞環(huán)境的人和事表示氣憤。愿意與世界人民共同攜手，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
3．不做污染環(huán)境、破壞環(huán)境的事。積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
講課以前，先播放歌曲《地球你好嗎》第一段。引入課題，同時(shí)也吸引了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在歌聲中走近我們身邊的環(huán)境。 然后播放視頻——《我們生存的環(huán)境》 提問：看了這段視頻，你知道世界十大環(huán)境問題是什么嗎？
學(xué)生回答
世界十大環(huán)境問題有：1、氣候變暖。2、臭氧層破壞。3、生物多樣性減少。4、酸雨漫延。5、森林銳減。6、土地荒漠化。7、大氣污染。8、水體污染。9、海洋污染。10、固體廢棄物污染。
那再來看看并播放《我們身邊的大氣環(huán)境》，下載 《我們身邊的水環(huán)境》，《我們身邊的聲環(huán)境》。讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容。并引發(fā)學(xué)生意識到，這樣的環(huán)境應(yīng)該加以保護(hù)了。那看一看世界為了保護(hù)環(huán)境做了哪些事情，從而引出“世界環(huán)境日”。打開書本讓學(xué)生畫出時(shí)間和內(nèi)容。并給學(xué)生展示圖表‘歷年世界環(huán)境日主題’。讓學(xué)生總結(jié)出‘世界環(huán)境日’的意義。
寫出相應(yīng) 板書：世界環(huán)保日－6月5日，關(guān)心、保護(hù)、改善
二、課堂討論
展示一些‘環(huán)境被破壞了’的圖片或視頻
播放視頻：《哭笑的地球》，《沒有水的樣子》，《激情與溫柔等》。
展開討論：
1、你愿意在這樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)嗎？
2、為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做？
3、談一談你的家庭為了保護(hù)環(huán)境做過哪些事情，以后應(yīng)該怎樣做?
我們班集體怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)學(xué)校及其附近的環(huán)境？談一談自己的想法。
學(xué)生可以暢所欲言，教師可根據(jù)學(xué)生的回答做相應(yīng)地補(bǔ)充說明，并把重點(diǎn)內(nèi)容點(diǎn)明。表揚(yáng)回答好的同學(xué)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。讓回答好的同學(xué)把自己在家庭中的好習(xí)慣 板書在黑板上。然后針對性地播放一些視頻，看看其他小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的。
我國政府有哪些保護(hù)環(huán)境的好措施、好辦法？
學(xué)生討論
小結(jié)：營造大量“護(hù)田林”、“防風(fēng)林”，治理“三廢”，整治“白色污染”，進(jìn)行空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)等，不斷改善人們的生存環(huán)境。改革開放以來，不少城市已成為“環(huán)境保護(hù)模范城市”。請看這生機(jī)盎然、美麗迷人的城市――大連。
出示大連市環(huán)境圖。
提問：為什么大連環(huán)境美如畫，大連人是怎樣保護(hù)環(huán)境的？
小結(jié)：大連市從領(lǐng)導(dǎo)到市民都非常重視保護(hù)環(huán)境，大連人的“三管住”，使我們懂得了保護(hù)環(huán)境要從自己身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，不做污染和破壞環(huán)境的事情。
板書：不要污染破壞
三、行為指導(dǎo)：
提問：我們少年兒童能為保護(hù)環(huán)境做些什么事呢？請介紹一些事例。（引導(dǎo)并板書）
板書：參與環(huán)保活動(dòng)
勸阻污染行為
師引導(dǎo)并建議學(xué)生做一個(gè)綠色消費(fèi)者。
小結(jié)：正確對待廢棄物，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣。
四、結(jié)束語：讓我們向全人類呼吁：為了我們美好燦爛的明天，請保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！
播放視頻《地球你好嗎》最后一段，教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂伴唱，結(jié)束本課。
環(huán)境教學(xué)教案13
教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)對蚯蚓的身體特征有了一定的認(rèn)識和植物如何適應(yīng)生存環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“生命科學(xué)”中“生物與環(huán)境”這部分的一個(gè)重要內(nèi)容。為以后學(xué)習(xí)“生物的多樣性”提供知識的鋪墊。
在本課中，教材作出了這樣的安排，首先提出問題：植物生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是這樣嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生猜想蚯蚓喜歡生存的環(huán)境。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，并指導(dǎo)學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行合理解釋，形成自己的觀點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物及生存環(huán)境的圖片，討論動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的，并列舉其它事例。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級上冊《蚯蚓》一課中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)及對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生對蚯蚓認(rèn)識的進(jìn)一步延伸，是認(rèn)識動(dòng)物選擇環(huán)境的一個(gè)知識突破點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著異乎尋常的熱情，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂組織就至關(guān)重要。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓需要潮濕、黑暗的生活環(huán)境。并了解所有動(dòng)物生活都
需要一定的環(huán)境條件，認(rèn)識環(huán)境對動(dòng)物的重要性。
過程與方法
1、認(rèn)識并掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。能夠利用對比實(shí)驗(yàn)來研究蚯蚓對環(huán)境的選
擇，并把這一實(shí)驗(yàn)方法用于以后的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究中去。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過程和“實(shí)驗(yàn)——收集數(shù)據(jù)——合理解釋”的實(shí)驗(yàn)過程，并培養(yǎng)科學(xué)探究的意識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待生命的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)研究、認(rèn)識蚯蚓需要的生活環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用對比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓對環(huán)境進(jìn)行選擇的過程。
環(huán)境教學(xué)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
�。�1）能夠解釋城市對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題。
�。�2）針對問題，提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的措施。
(3)了解保護(hù)和改善城市環(huán)境的主要措施和我國城市發(fā)展的趨勢
2、過程與方法
�。�1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例，分析城市化對自然環(huán)境的影響
（2）歸納城市環(huán)境污染的主要表現(xiàn)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過學(xué)習(xí)能全面的、辨證的、發(fā)展的來看待城市化過程中積極的一面和出現(xiàn)的問題。
�。�2）明確發(fā)達(dá)國家城市化帶來的環(huán)境問題和我國城市化過程中的成就，增強(qiáng)愛
國主義情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：城市化過程對地理環(huán)境的影響和帶來的環(huán)境問題
2、難點(diǎn)：分析城市化過程對地理環(huán)境的影響。
〔案例一〕
【教學(xué)過程】
〔復(fù)習(xí)提問〕
1．什么是城市化？它的主要標(biāo)志是什么？
2．發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的城市化發(fā)展有哪些差異？
〔學(xué)生回答〕
〔教師糾正并導(dǎo)入〕隨著城市的不斷發(fā)展，城市地域的日益擴(kuò)大，土地利用方式發(fā)生了改變，環(huán)境也相應(yīng)地受到了影響，使得地理環(huán)境各要素發(fā)生不同程度的變化，導(dǎo)致了城市建設(shè)的無序開發(fā)和城市破壞的不可逆轉(zhuǎn)。比如，現(xiàn)在的城市交通越來越擁堵，這是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的典型的“城市病”。那么，在城市化過程中有哪些問題？如何解決這些問題呢？
〔過渡〕先請同學(xué)們閱讀圖2—17、P41第一自然段思考城市化對農(nóng)村生活和城市生活影響
〔板書〕一、城市化與我們的生活
1、城市化過程對生活的影響
〔點(diǎn)撥〕對農(nóng)村生活的影響是：城市文明影響著傳統(tǒng)的生活習(xí)慣和勞作方式。
〔板書〕（1）對農(nóng)村生活的影響
〔點(diǎn)撥〕對城市生活的影響是：改變了城市交通，促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，縮小了城鄉(xiāng)差別
〔板書〕（2）對城市生活的影響
[討論] P41“活動(dòng)”---城市應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展什么交通工具
〔點(diǎn)撥〕城市應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展什么樣的交通工具，根據(jù)以下因素確定：（1）比較各種交通工具的優(yōu)劣(運(yùn)載量、速度、靈活度、污染)；（2）城市的實(shí)際情況(城市規(guī)模、人口密度、道路狀況)。
〔過渡〕城市化在影響人們生活的同時(shí)，也不同程度的破壞了人類的生存環(huán)境，那么它對大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈都產(chǎn)生了哪些影響呢？讀P41“閱讀”，總結(jié)城市化對自然地理環(huán)境的影響，填寫下表
[點(diǎn)撥]
1、大量移植大樹對樹木原生存地會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境破壞，直接影響當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)群落，還會(huì)引發(fā)水土流失、泥石流、山體滑坡、洪澇、沙塵暴等自然災(zāi)害，并且違反國家保護(hù)古樹的有關(guān)法規(guī)。
2、因?yàn)樯志哂泻B(yǎng)水源、保持水土的作用，上游失去了森林，則下游失去水源補(bǔ)充，致使水資源缺乏；使河湖淤塞，增加了洪災(zāi)的機(jī)率，加大了防洪投入。城市是區(qū)域生態(tài)環(huán)境的一部分，區(qū)域環(huán)境受破壞，城市也會(huì)遭殃，產(chǎn)生一系列城市病。
3、生態(tài)城市是指符合自然生態(tài)規(guī)律和適合人類生存的可持續(xù)發(fā)展的城市。做到：①統(tǒng)一規(guī)劃； ②城郊防護(hù)林和城內(nèi)綠地構(gòu)成層級系統(tǒng)； ③盡量種植適生的本土草和樹； ④要花、草、灌、林相結(jié)合； ⑤依法保護(hù)綠地。
〔過渡〕以上是城市化過程中產(chǎn)生的有利與不利影響，那么，我國的城市化是一個(gè)什么情況呢？閱讀圖2—22總結(jié)我國城市發(fā)展趨勢（PPT展示圖2—22）
〔板書〕三、我國城市發(fā)展趨勢
[點(diǎn)撥]城市經(jīng)濟(jì)逐步成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的主導(dǎo)力量；大型中心城市加速發(fā)展，輻射帶動(dòng)功能顯著增強(qiáng)；有更多的農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入大城市或當(dāng)?shù)氐男〕擎?zhèn)；運(yùn)用信息化手段提升城市現(xiàn)代化水平；控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞，治理各種“城市病”；強(qiáng)調(diào)以人為本，注重構(gòu)建和諧的人居環(huán)境。
〔過渡〕結(jié)合P46“閱讀”，討論P(yáng)47“活動(dòng)” 議題1、議題2、
[點(diǎn)撥]
議題1：不切實(shí)際。任何高水平的城市規(guī)劃模式，都不可能普遍適合于中國的國情。因?yàn)橹袊膰閲吝|闊，人口眾多，各地的歷史文化和風(fēng)俗民情也不盡相同，城市發(fā)展模式應(yīng)因地制宜，并形成城市特色。
議題2：合理。
〔課堂小結(jié)〕本節(jié)課主要講述三個(gè)問題：城市化過程對自然與人文地理環(huán)境的影響、城市化過程中產(chǎn)生的自然與人文方面的問題及我國的城市化。貫穿其中的一條主線是：影響、問題、對策；一個(gè)主題是：城市的可持續(xù)發(fā)展，即人與城市的協(xié)調(diào)發(fā)展。請同學(xué)們結(jié)合開展的創(chuàng)建文明城市活動(dòng)，從生活的一點(diǎn)一滴做起，關(guān)注我們這座城市，愛護(hù)這座城市，把它建設(shè)好，把它保護(hù)好。
〔課堂練習(xí)〕
1、城市的空氣污染源主要有
�、倨�、火車等交通工具排放②工礦企業(yè)排放③居民生活燃煤排放④光合作用產(chǎn)生
A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④
2、下列說法正確的是
A、城市垃圾的不合理處理是城市大氣污染的主要原因之一
B、城市水污染的主要是生活污水
C、目前城市水質(zhì)受到嚴(yán)重污染，特別是飲用水的水質(zhì)不斷下降
D、地形封閉的城市利于空氣擴(kuò)散，大氣污染較輕
3、英國泰晤士河曾受過嚴(yán)重污染，除偶爾能發(fā)現(xiàn)鰻魚外，無其它魚類。如今，經(jīng)過治理的泰晤士河，已被認(rèn)為是世界大城市中比較干凈的河流之一，河中重現(xiàn)了上百種魚類。倫敦原來是個(gè)著名的“霧都”，近年來，由于英國政府采取措施，幫助居民和工廠企業(yè)改用煤氣、柴油等無煙燃料，并限制私人小汽車在市內(nèi)使用，空氣中煙塵大為減少，霧日已不多見。
（1）1950年倫敦市發(fā)生了震驚世界的酸霧事件，數(shù)百人死亡，造成酸霧的主要污染物是 ，其合理的防治措施是 ，酸雨對生物界的危害是
（2）泰晤士河河水的污染物主要來自 和 。污水排入河流，導(dǎo)致魚類死亡的原因是 。 （3）倫敦市保護(hù)和改善城市環(huán)境的措施有 、 、 等。
〔答案〕
1、B 2、C
3、（1）硫氧化合物 減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放量 使植物營養(yǎng)體受損，導(dǎo)致植物（林木）死亡（2）城市工業(yè)廢水 生活污水 河水污染嚴(yán)重，水中溶解氧減少，導(dǎo)致魚類缺氧死亡 或 排入的有毒廢水，使魚類死亡（3）建立新城和衛(wèi)星城 改善城市交通和居住條件 保護(hù)和治理城市環(huán)境
環(huán)境教學(xué)教案15
教學(xué)目的
1、了解溫室效應(yīng)的成因；
2、知道溫室效應(yīng)對人類的作用弊大于利；
3、結(jié)合溫室效應(yīng)的成因?qū)W會(huì)緩解溫室效應(yīng)的途徑。
教學(xué)重點(diǎn)
溫室效應(yīng)的危害
教學(xué)難點(diǎn)
減緩溫室效應(yīng)的途徑
教學(xué)過程
一、什么是溫室效應(yīng)
介紹：二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因：二氧化碳等氣體對地面起到了類似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用，提高了地表的溫度，通常稱為“溫室效應(yīng)”。（可用圖示）
回憶：塑料玻大棚、璃暖房的作用。理解溫室氣體增多的主要原因：
1、礦物燃料燃燒排放出較多的二氧化碳；
2、毀林，導(dǎo)致大自然消耗二氧化碳的量減少。
二、溫室效應(yīng)的利與弊
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)資料，并嘗試進(jìn)行歸納、整理。對學(xué)生的結(jié)論加以肯定，再展示自己的結(jié)論：溫室效應(yīng)在一定程度上對人們的生活有好處，但更有弊端，體現(xiàn)在：
1、海平面上升，導(dǎo)致沿海城市和部分島國的淹沒；
2、部分陸地氣溫過高，將帶來全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；
3、生態(tài)系統(tǒng)將失衡，部分物種會(huì)滅絕；
4、被冰封十幾萬年的史前致命病毒可能會(huì)重見天日，導(dǎo)致全球陷入疫癥恐慌，人類生受到嚴(yán)重威脅。閱讀資料，歸納、整理教材，并交流、討論，形成自己的觀點(diǎn)。
三、面對溫室效應(yīng)我們能做什么
介紹《京都議定書》引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣可有效緩解溫室效應(yīng)？提供兩條思路：
1、減少二氧化碳的排放；
2、增加大自然對二氧化碳的消耗。
討論美國拒簽《京都議定書》的目的的危害，形成一定的環(huán)境保護(hù)意識。熱烈討論緩解溫室效應(yīng)的可行性途徑和實(shí)際操作。
對應(yīng)措施：
四、教學(xué)反思：
1、開發(fā)新能源：太陽能、水能、風(fēng)能、垃圾能等；
2、植樹造林，從我做起。
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