走月亮教案范文（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的走月亮教案范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
走月亮教案1
教材分析
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”�！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
學(xué)情分析
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)本文時，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會到月色下的意境美。但根據(jù)學(xué)生的朗讀水平，要讀出意境并不容易，所以需要利用課件及教師的語言創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入意境。文章描寫的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點體會。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點語句，體悟感情，突破教學(xué)難點，避免把文章“講”沒味兒了。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
3．情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點：
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一．情境導(dǎo)入
1.課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂。學(xué)生欣賞后談感受。
2.導(dǎo)入新課，板書課題。
學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）
在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合四年級學(xué)生認(rèn)知特點，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文，交流不明白的詞語。
通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）
三、品讀課文
教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。
組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認(rèn)識有了一個更深的理解。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”
讀完之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。
“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方?是什么樣的？
富有詩意的文章，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落，細(xì)讀品味，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時進(jìn)行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達(dá)到具有時效性這一教學(xué)目的。
在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。看似重復(fù)，實則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂朗讀，升華感情
入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
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配樂朗讀，升華感情
讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
五、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來欣賞。
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告訴大家。
本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生靈感。讓學(xué)生把自己做的、想到的、體會到的寫下來，發(fā)散學(xué)生思維。
走月亮教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
教學(xué)重難點：
體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧�。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（生：好聽）聽完這首歌曲，你有什么體會？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》（板書課題7《走月亮》）走月亮是什么意識？課文主要講了一件什么事？
2、檢查生字
照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運載、溫暖
二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
聽課文朗讀錄音告訴我你此時此刻的感受。（生談感受：我覺得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂……）嗯，你們說的可真棒！那就讓我們再次走進(jìn)課文，用心來體會它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。
有的同學(xué)覺得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來分享吧。誰第一個帶我們?nèi)ジ形蛩拿溃浚▽W(xué)生匯報）：
�。�1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）
師：你為什么覺得它吸引你？
生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。
師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？
生：聲音應(yīng)洪亮，大點聲。
師：是需要大聲讀嗎？
生：應(yīng)該溫柔點，小點聲。
師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）
師：誰還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……
師：多美呀，還有哪些地方吸引你？
�。�2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）
師：多溫暖呀！那這句話“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�！蹦闶窃趺锤惺艿�？
生：溪水在流動，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動）
師：這迷人的夜晚，動聽的旋律，讀讀它蘊含的感情吧！生讀文有的同學(xué)說感到母女的感情特別深，那么你是從哪里感受到的？哪吸引了你？
�。�3）卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！
�。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）
師：多溫暖呀！
�。�4）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……
�。ㄉ何腋械胶軠嘏苄腋�，很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）
師：說得可真不錯，你能再讀讀嗎？生讀這一段。
師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺。（生自讀）
師：誰愿意給老師和同學(xué)們再讀讀？（學(xué)生讀）
師：文中還有沒有吸引你的地方？
�。�5）師；同學(xué)們你們看這句話：“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝�，看看我采過野花的地方�！蹦隳荏w會到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂）
三、小結(jié)
這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充滿著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細(xì)細(xì)品讀課文吧！（學(xué)生配樂讀全文，指名讀文）
師：讀完這篇課文后，你最想說什么呀？
�。ㄉ簨寢專覑勰�！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）
師適時地給以表揚說到親情，其實就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察生活中的點點滴滴，就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那么的溫馨、幸福和快樂。
四、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時發(fā)生的最快樂、幸福的事情記錄下來。
走月亮教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想象畫面說一說,體會意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長輩。
3.有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點：
1.想象課文中描繪的景象,體會意境美。
2.體會愛的溫馨。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、生字詞語卡片
教學(xué)過程：
一、念詞語，導(dǎo)入新課
（出示生字卡片）
照亮滿意香味灰色抱著運載溫暖
2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家繼續(xù)讀課文。
�。柟膛f知識，導(dǎo)入新課。通過朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識，熱愛大自然的思想感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”
2、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說說體會。
“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地......"
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)
(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)
(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從"走過"這個詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)
5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的`一番景象,?(學(xué)生自由說一說)
6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸，說月夜
1、教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）
3、讀了這篇課文，你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個月夜，每一天。走過生命的點點滴滴。
走月亮教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文
2、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感
3、正確認(rèn)讀本課4個生字，會寫10個生字
過程與方法：
1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗
2、展開小組組討論，對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析
教學(xué)過程：
一、談話引入新課
師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？（學(xué)生交流）月亮下的景物又是什么樣？（交流、討論）今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板書課題。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決；
2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方；
3、談一談讀完課文后的感受；
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨�！苯酉聛恚乙匆豢丛~語寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，（欣賞《月亮船》，會唱的跟著唱，隨著做一些簡單的動作），歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢？聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。（聽讀課文，想象畫面）慢慢地睜開眼睛告訴我你此時此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們再次走進(jìn)課文用心來體會它的美吧！自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然后和小組同學(xué)交流，再在全班交流）
預(yù)設(shè)：
1、月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……
師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
想一想它還有可能照亮什么地方？（進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）
2、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個小水塘，都抱著一個月亮。
師：讀的可真好，你能想象當(dāng)時的畫面嗎？（說一說）
這么迷人的夜晚，動聽的旋律，誰還想讀？
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時候……走著，走著……
師：此時此刻你感到了什么？（說一說，突出主題——愛）
這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們再細(xì)細(xì)讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢？”（全班交流，根據(jù)剛才對課文的理解，體會出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖）
總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說什么？（表達(dá)自己的情感）
四、拓展延伸，體會情感
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
走月亮教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會認(rèn)“鵝、卵”等8個生字，會規(guī)范書寫“淘、牽”等15個生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點重點：
1.會認(rèn)“鵝、卵”等8個生字，會規(guī)范書寫“淘、牽”等15個生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語。
難點：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及教師活動
學(xué)生活動一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）
師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。
指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）
1.學(xué)生自讀課文，出示要求：
（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示要求認(rèn)讀的生字：
éluǎnsúyuèsuìdùshuò鵝卵俗躍穗鍍爍指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
（2）課件出示生字組詞。
（3）開展讀字游戲：開火車讀自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀生字組詞開火車讀三、多元導(dǎo)悟合探解疑（10-15分鐘）
1.介紹云南洱海。
洱海，因形狀像一個耳朵而取名為“洱�！薄Ｎ挥谠颇洗罄斫紖^(qū)，雖然稱之為海，但其實是一個湖泊。
2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？3.指名分自然段讀課文。
4.整體感知課文內(nèi)容（1）那么課中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。
�。�2）給課文劃分段落層次。
第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪邊。?第三次（6-7）是在田埂上。
第四次（8-9）是只是靜靜地走著。走過了許多地方。
生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）
1.仿寫詞語。
閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）
2.比一比，組詞語。
淘（淘氣）
稼（莊稼）
俗（習(xí)俗）
稻（水稻）
萄（葡萄）
家（大家）
谷（谷子）
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