地震中的父與子教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的地震中的父與子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地震中的父與子教案1
教學要求：
1、理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。
3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。教學重、難點：
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。
2、讓學生明白這對父子為什么了不起。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、同學們，大家用課余時間搜集了有關地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？
2、老師也帶來了相關影片資料，請看……大家看了有什么感受？
3、是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。**年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習《地震中地父與子》齊讀課題
二、自由讀文，初步感知
自由讀文，要求：自由讀文，了解課文講了一件什么事？畫出使你深受感動地句子，在小組內交流。
三、品讀感悟，深入情境
1、課文講了一件什么事？
�。◤囊淮未蟮卣鹬�，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學的事情）
2、文中的哪些描寫使你深受感動？
師：下面我們一起來感受一下這些句子，首先我們來看這第一句。
�。�1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校�！�
師：這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？
生：交流
（“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
師：現(xiàn)在咱們同學帶著這種急切的心情，把這個句子來讀一下。
生：齊讀
師：真不錯，都讀出了那種急切的心情。現(xiàn)在我們接著來看這一段話。
�。�2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子�！�
從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？
師：同桌之間可以商量、討論下。生：交流
師：總結（絕望、失去了一切……），有誰可以試著重讀一下這個句子？指名讀，評議，齊讀。
師：父親在感到絕望之后，又是怎樣做的呢？咱們接著往下看。
（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去�！�
師：從這句話中你看出什么？（或者說是你能體會到什么呢？）
�。ǹ梢栽囍寣W生說一下）
（片：從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細，你的確體會到的。
師：父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得自己對兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？下面我們來找個同學讀一下（個人讀，評議，齊讀）
師：父親在堅信自己的兒子還活著時，他又是怎樣做的呢？我們一起來看一下吧：
�。�4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
師：大家一起來讀一下這句話吧！
師：是啊,父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大(片)
是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，——“兒子在等我”）討論：
師：（片）他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？）小組討論
生：交流
師總結：父親為了救兒子，仍然不顧自己，堅忍不拔，決不放棄。
師：（片）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？
總結：（片）有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他，而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。
師：當?shù)卣饋砼R時，父親是這樣做的.;那么兒又是怎么做的呢？我們一起接著看。
（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”
師：這句話在哪里呢？有誰可以給大家讀一下？（指名讀）
師：（片）從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）
指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，現(xiàn)在大家一起來讀一讀父子間的對話，男生讀父親、女生讀兒子。看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）
師：由父子之間的對話我們還可以看出
�。�6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父
親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語�！ㄉf）
是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。
四、慈母情深
同學們，我們剛剛學過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章，感受到了在突如其來的災難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉��！下面我們要學習的課文是《慈母情深》。
（一）請同學們默讀課文，歸納一下，課文寫了哪兩件事？
教師引導學生歸納課文內容。本課共講了：要書、要錢兩件事
師：課著重講了第二件事，而在第二個故事里連續(xù)出現(xiàn)了三處動人的情節(jié)轉折和升華，他們分別是：
�。ㄆ�1、向媽媽要到了錢
2、沒有用這錢買書，而是買了水果罐頭
3、媽媽又給了錢買書
�。ǘ├首x感悟，欣賞語言
1、課前同學們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句�，F(xiàn)在我們結合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。
2、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。
“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者�！保赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉�？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢�。�
“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）
引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
3、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。
五、拓展練習
1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。
2、課外積累
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛或母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。
地震中的父與子教案2
設計理念：
課文情節(jié)復雜，找準閱讀的突破口，以點帶面就顯得尤為重要。教學時緊抓“了不起的父與子”這條主線，重點抓住父親“不斷挖掘”這個震撼人心的畫面，引導學生細細品讀。在研讀中感受親情可貴，感悟做人之道，提升感悟能力。
教學目標:
1、學生有感情地朗讀課文,理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫
面。
2、學生運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物
思想品質的表達方法。
教學重點難點：
1、引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
2、讓學生明白這對父子為什么了不起。
教學準備：
收集有關地震的資料和有關父愛、母愛的故事、文章等。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
今天我們繼續(xù)學習《地震中的父與子》（板書課題）說到地震，讓老師想起了2008年發(fā)生在我國汶川的5·12大地震，始終有這樣一個畫面，這樣一個動作，這樣一段回憶定格在你我的心中。（播放課件并解說）
二、品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習2—11自然段
同學們，地震是殘酷的，地震中的父子之情是不能泯滅的。中國汶川的地震中有這樣可歌可泣的父子，在美國洛杉磯的地震中也有這樣的一對父子，他們創(chuàng)造了生命的奇跡。
1、讓生默讀課文，找一找作者用了哪三個字來評價這對父子？（了不起）
2、這節(jié)課就讓我們先走近這位了不起的父親，讓學生找一找當?shù)卣鸢l(fā)生后，父親的第一反映是什么？（指名讀句子）
3、（出示課件）反復讀一讀，同桌說一說兩個句子在寫法上有什么不同？你更喜歡哪一個？為什么？
4、再讓學生有感情地讀一讀這句話。
5、當父親趕到學校，學校變成一片廢墟，父親會怎樣？（指名讀）
6、在絕望中，父親做出了了不起的決定，請同學們自由讀5-11自然段，找出描寫父親的句子反復讀一讀，想想從哪些地方可以看出父親的了不起。（生匯報）
�。�1）追問有哪些人來勸他，他們都說了些什么？
�。�2）面對這些好心人的勸告和阻攔，父親放棄了嗎？他依然不停地挖著，那我想問問這位父親，人們這樣勸你，情況這樣危急，你為什么不離開呢？
�。�3）找一找父親曾經(jīng)和兒子有著怎樣的一句承諾？（出示課件）生齊讀。
�。�4）這位父親，你的心里有這么多的想法，為什么不對大家說清楚呢？
小結：時間很緊迫，兒子還在廢墟中等著我，父親著急啊，甚至崩潰，這一切的一切讓我們真真切切地感受到這是一位（了不起的父親）。
1、文中還有什么地方讓我們讀懂了父親的了不起？（出示課件）并齊讀，追問36小時相當于多長時間？在這么長的時間里你都可以做些什么？父親呢？
2、父親沒有任何工具，只憑自己的一雙手在瘋狂地挖著，為什么沒有人再來阻止他了呢？用文中的句子回答。
3、他真的精神失常了嗎？他的頭腦清醒嗎？那他在想些什么呢？
4、請同學們反復地讀一讀這個句子，進一步體會父親的了不起，并相機板書。
5、面對這么多的困難和危險，父親仍然不停地挖了12小時？作者為什么不直接這樣寫，（播放課件）而是將時間羅列地來寫，請同學們反復讀一讀這兩個句子，說一說這樣寫的好處？
6、那這句話應該怎樣讀呢？請帶著你的體會把這句話一起讀一讀。
7、時間在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，可他堅持挖了12小時？是什么在支撐父親36小時苦苦的挖掘？（是一句承諾）怎樣的一句承諾？除了承諾還有什么？（深深的父愛）
小結：這句話讓我們讀懂了如山的父愛，而此時此刻讓我們又一次感受到這是一位（了不起的父親）。
1、 36小時過去了，讓我們看看這位父親現(xiàn)在怎樣？（播放課件）父親怎么會變成現(xiàn)在這個樣子？在這36小時當中都放生了哪些令人觸目驚心的場面呢？請同學們閉眼傾聽，說一說你看到了一位怎樣的父親？（師朗讀生匯報）
2、請你帶著這些體會把這個句子反復的讀一讀，（出示課件）說說你還能體會到什么？
3、這哪里是普普通通的一段話啊，而是飽含深深父愛的一首詩，讓我們齊讀這首詩。并說說你從中讀懂了什么？
小結：父親為救兒子不惜一切，讓人感受到震撼人心的父愛，又一次讓我們體會到父親的（了不起）。
�。ǘ⿲W習11—23自然段
我們被父親了不起的行為震撼了，心中滿是沉甸甸的父愛，下面讓我們把目光聚集到他的兒子阿曼達身上，請同學們輕聲朗讀11-23自然段，找一找描寫兒子的哪些畫面感動了你，讓你感受到兒子的了不起，并做上批注。（生匯報）
1、（出示課件15自然段）阿曼達為什么不害怕？
2、讓學生自由讀讀，體會不一樣顏色的字應該怎樣讀？并指名讀。 小結：兒子把對父親的信任化作了戰(zhàn)勝一切困難和恐怖的勇氣，所以
我們說兒子（了不起）。（繼續(xù)匯報自己的體會）
3、（出示課件22自然段）說說阿曼達這樣做的原因？
4、那就讓我們帶著這些體會把這個句子讀一讀，老師相機指導。
（三）分角色朗讀（11—23自然段）
三、總結全文
這對了不起的父子，無比幸福的緊緊擁抱在一起，這種了不起源于父親對兒子的一句承諾，下面就讓我們用這句承諾來回顧一下這艱難的歷程吧。（出示課件）
�。�1）當父親看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的一句話是（xx）
（2）當他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累時，給他力量的還是這句（xx）
�。�3）當安全的小出口在14個孩子面前被打開時，兒子卻最后一
個出來，那是因為父親的話給了他巨大的精神力量，那就是（xx）
父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任更讓我們感動，這對了不起的父與子共同譜寫了一首愛的贊歌（播放課件）讓生齊讀。
總結：愛是偉大的，愛是無私的，就讓地震中父與子的形象永遠定格在我們心中（課件）
板書：地震中的父與子
父親：堅強、了不起
兒子：勇敢
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