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一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-08-02 15:56:25 教案 我要投稿

一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)秀教案(通用5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)秀教案(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)秀教案(通用5篇)

  一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文章內(nèi)容,準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言,內(nèi)心活動(dòng)。

  2、分角色朗讀,體會(huì)童話魅力。

  3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)流程:

  一、初讀文章,認(rèn)識(shí)字詞

  1、交流精彩導(dǎo)讀:了解安徒生寫(xiě)這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。

  2、自由讀文,讀通句子。

  3、檢查初讀情況。

  二、再讀文章,整體感知

  1、再讀課文,思考:一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?

  2、讀后小組交流:你了解了些什么?有什么感受?

  3、全班交流:

 。1)你體會(huì)到了什么?

 。2)提出疑難問(wèn)題。

  三、角色體驗(yàn),品讀感悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對(duì)話。

  (1)這個(gè)童話故事中有哪些人物?他們說(shuō)了一些什么呢?默讀課文,將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。

 。2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”,體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。

  (3)小組分角色朗讀。

  2、合作表演,集體交流

  (1)師演病孩子的媽媽,師生合作朗讀對(duì)話。

 。2)推選小演員,帶上頭飾,合作“配音”朗讀表演。

  四、放飛想象,延伸拓展

  1、假如你是豆莢里的一粒小豆,你會(huì)說(shuō)些什么?你會(huì)怎么做?

  2、小豆莢們這么可愛(ài),你一定有很多話對(duì)小豆們說(shuō),先說(shuō)一說(shuō)。

  3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

  一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)秀教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考,并能自己提出問(wèn)題。

  2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)童話魅力。

  3.理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考,并能自己提出問(wèn)題。

  2.正確流利地朗讀課文,體會(huì)童話魅力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、師生談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎?在通話世界里,豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)了,來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢(教師板書(shū):《一個(gè)豆莢里的五粒豆》)

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中,勾畫(huà)出自己不明白的地方。

 。ㄏ纫髮W(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)

  3.談一談讀完課文后的感受。

  三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

  “構(gòu)”是“木”加“匡”;“莢、苔”的偏旁都是草字頭;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。

  2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”

  左右結(jié)構(gòu):豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字,右上角沒(méi)有一點(diǎn)。

  上下結(jié)構(gòu):曾。

  半包圍結(jié)構(gòu):適。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  3.詞語(yǔ)理解:

  僵硬:(肢體)不能活動(dòng)。

  預(yù)感:事先感覺(jué)。

  豐滿:充足。

  揭曉:公布(事情的結(jié)果)。

  相稱:事物配合起來(lái)顯得合適。

  囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。

  洋溢:指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

  四、課堂小結(jié)

  1.學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。

  2.有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

  探出愉快盤(pán)繞不曾按照舒適恐怕玩具槍

  集體訂正。

  2.課文講了一個(gè)什么故事圍繞著什么寫(xiě)得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》(板書(shū)課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》)

  二、理解課文。

  1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的?

 。ò凑赵诙骨v里的排列順序。)

  2.豌豆為什么想出去?哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由?“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們已經(jīng)成熟,想出去了。

  3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí),它們的想法有什么不同?

  ○1小組展開(kāi)討論,通過(guò)閱讀提能從不同的角度提出問(wèn)題。

  ○2匯報(bào)交流。

  分角色讀。指導(dǎo)朗讀:讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。

  4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

  第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板書(shū):自高自大)

  第三、四粒豆:滿足現(xiàn)狀(板書(shū):滿足現(xiàn)狀)

  第五粒豆:隨遇而安,喜歡過(guò)平靜的生活。(板書(shū):隨遇而安)

  (讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)

  朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

  5.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的?

  指名朗讀。

 。ò鍟(shū):吃掉了落到臟水溝里)

  小組討論后回答。

  6.你還能提出什么問(wèn)題?

  a.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”,但它卻長(zhǎng)得很好,為什么?

  b.母親為什么要把一株豌豆苗說(shuō)成“一個(gè)小花園”?

  c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎?

  d.小姑娘看到豌豆開(kāi)花時(shí)的心情是怎樣的?

  小組討論后回答。

  生:我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來(lái)的,有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出來(lái)的。

  生:因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里,適合豌豆的生長(zhǎng)。

  生:小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去,即使到院子里都不能,窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一個(gè)小花園,也是母親一個(gè)美好的愿望。

  生:一粒自大的豌豆沒(méi)什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開(kāi)花心情很好。小豌豆就是希望,是女孩對(duì)生命和生活的希望。

  7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng),為什么小女孩的病慢慢好了?小組討論。

  生:豌豆的成長(zhǎng)給了女孩希望,讓女孩心情變好,女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng),所以慢慢好起來(lái)了。這就是奇跡,是愛(ài)的力量。

  三、拓展延伸。

  我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受到了愛(ài)的幸福,愛(ài)的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!

  小姑娘對(duì)小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么

  5一個(gè)豆莢里的五粒豆

  第一粒:飛向世界

  第二粒:飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里

  第三、四粒:射的最遠(yuǎn)

  第五粒:該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)

  一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀時(shí)能積極思考,針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。

  2、在朗讀中,借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  閱讀時(shí)能積極思考,針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  問(wèn)題清單

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)這句話嗎?“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)!边@句話出自于宋代哲學(xué)家陸九淵老夫子之言。這句話就是說(shuō)“讀書(shū)學(xué)習(xí)就怕沒(méi)有疑問(wèn),只有帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。”老師希望同學(xué)們?cè)僖粫?huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,相信你們都會(huì)有進(jìn)步的哦!

  今天我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品,他給我們帶來(lái)了一個(gè)豆莢,(出示板書(shū)豌豆莢)里面住著5粒豆,他們會(huì)發(fā)生什么什么有趣的事呢?我們一起到課文中去看一看吧!板書(shū)課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

  二、提問(wèn)并整理1。學(xué)生自由提問(wèn)

  師:課前老師布置了任務(wù),讓你們讀課文提問(wèn)題,你們都提出了哪些問(wèn)題呢?

  預(yù)設(shè):豌豆在家里的地位是怎樣的?

  預(yù)設(shè):他們會(huì)在這里永遠(yuǎn)的坐下去嗎?

  師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題有的是針對(duì)課一部分提出的,有的是針對(duì)全文內(nèi)容提出的。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們以小組形勢(shì)將你們的問(wèn)題整理到小組問(wèn)題清單當(dāng)中,并推薦出兩個(gè)你們認(rèn)為最值得討論的兩個(gè)問(wèn)題。一會(huì)請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

  (ppt出示課后問(wèn)題清單)(小組將便利貼上的問(wèn)題粘到清單中)

  三、匯報(bào)問(wèn)題,精度課文,解決問(wèn)題

  各小組長(zhǎng)匯報(bào)推薦出的問(wèn)題。

  師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的問(wèn)題有一些是相同的,有一些是相似的,接下來(lái)的時(shí)間,我們就帶著這些問(wèn)題再一次走進(jìn)課文,解決這些問(wèn)題。

  教師:(PPT配畫(huà))一個(gè)豆莢里住著五粒豌豆,豆莢和豌豆都是綠的,豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長(zhǎng),豌豆也在長(zhǎng)。豆莢變黃了,豌豆也變黃了。他們就認(rèn)為整個(gè)世界都變黃了。一天豆莢被一個(gè)小男孩摘走啦,啪,豆莢被打開(kāi)了,五粒豌豆即將分開(kāi),他們將各奔前程。

  師:五粒豌豆即將運(yùn)行,他們有什么不同的想法嗎?出發(fā)前他們都說(shuō)了什么?

 。≒PT出示第一粒豌豆的的話)誰(shuí)來(lái)讀一讀第一粒豌豆他出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么?(指名讀)

  師:通過(guò)讀第一粒豌豆的話,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格?他的愿望是什么?

  生:自高自大的性格(板書(shū):到廣闊的世界)

  (PPT出示第二粒豌豆的話)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二粒豌豆他再出發(fā)的時(shí)候說(shuō)了什么?(指名讀)

  師:通過(guò)讀第二粒豌豆的話,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這粒豌豆是什么樣的性格?

 。≒PT出示接下來(lái)的兩粒的話)讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這兩粒豌豆的性格?(指名說(shuō))

 。≒PT出示最后一粒豌豆的的話)最后一粒說(shuō)了什么?(齊讀)

  師:五粒豌豆的夢(mèng)想不同,性格不同,說(shuō)話的語(yǔ)氣也一定不同,(分角色朗讀五粒豌豆的對(duì)話)誰(shuí)愿意帶著感情扮演五粒小豌豆來(lái)分角色朗讀五粒豌豆的話。

  師:五粒豌豆帶著他們的愿望出發(fā)啦。那他們的結(jié)局如何呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并畫(huà)出有關(guān)幾粒豆子結(jié)局的句子。

  師:誰(shuí)能概括的說(shuō)一下幾粒豌豆的句子?

  預(yù)設(shè):第一粒鴿子自吃掉,在地上打滾的被鴿子吃掉,第二粒掉進(jìn)水溝里。第五粒生根,發(fā)芽,開(kāi)花了。(補(bǔ)充板書(shū))

  教師:是的,春天的一個(gè)早晨,一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。(你有一個(gè)小花園了)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?為什么母親把一株豌豆苗說(shuō)成是一個(gè)小花園呢?(生自由回答,老師總結(jié))。

  師:小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園,時(shí)間一天天過(guò)去,這一天小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭啦,她臉上洋溢著健康的光彩,快樂(lè)的坐在溫暖的陽(yáng)光里,她的面前是一朵盛開(kāi)的紫色的豌豆花,這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日!為什么說(shuō)這一天像一個(gè)節(jié)日呢?

 。ㄉ杂苫卮穑處熆偨Y(jié))

  師:因?yàn)檫@一天小豌豆開(kāi)花啦!小女孩很開(kāi)心,小女孩的病也漸漸康,母親也非常高興。

  師:第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根,發(fā)芽,開(kāi)花,還給生病的小女孩帶來(lái)快樂(lè),和希望。(補(bǔ)充板書(shū))

  師:(結(jié)合板書(shū))五粒豌豆性格不同,愿望不同,最終的結(jié)局也不同,通過(guò)讀這篇課文,你們明白了什么道理呢?

  生自由回答

  師總結(jié):是的,生命的價(jià)值并不在于志向的大小,而在于實(shí)際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實(shí)地,用平常心去面對(duì)。

  師:課文讀完了,你們問(wèn)題清單中問(wèn)題都有答案了嗎?

  生:(自由答)

  師:看來(lái)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助,也會(huì)使我們有很大的進(jìn)步。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)要多動(dòng)腦思考,多多提問(wèn)。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。你們一點(diǎn)會(huì)有更大的進(jìn)步。

  四、作業(yè)布置:

  回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀,并把不懂的地方標(biāo)注好,提出問(wèn)題。反復(fù)閱讀,遇到不懂得地方,你可以向老師尋求幫助,可以查詢資料,或者和同學(xué)進(jìn)行交流。相信你一定會(huì)有更多的收獲。

  五、分享提問(wèn)方法

  一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)秀教案4

  文本分析

  本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠(yuǎn)的童話,講述的是在一個(gè)豆莢里有五粒豌豆,它們每個(gè)人都有自己的志向,一粒想飛到廣大的世界中去,一粒想飛進(jìn)太陽(yáng)里去,另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn),還有一粒隨遇而安,對(duì)世界沒(méi)有什么奢求,只想過(guò)平靜的生活。對(duì)待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運(yùn),前四粒豌豆毫無(wú)作為,只有最后一粒小豌豆在窗子下面長(zhǎng)滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開(kāi)花,給窗邊躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。

  童話通過(guò)五粒豆子不同選擇和命運(yùn)的對(duì)比,贊揚(yáng)了仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語(yǔ)言,體會(huì)它們的內(nèi)心活動(dòng);還要抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,尤其是描寫(xiě)最后一粒豌豆的句子,感受其帶給小女孩的變化,從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話,教學(xué)時(shí)還要從童話的體裁特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)童話的魅力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按、適”等12個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握五粒豆的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)。

  3.理解文章內(nèi)容,區(qū)分作者對(duì)五粒豆的兩種不同態(tài)度。

  4.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小女孩帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī),體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并熟練運(yùn)用。

  2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握課文內(nèi)容,感悟其蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)在朗讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  2.把握五粒豆的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)以及作者對(duì)它們的態(tài)度,感受童話語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豌、按、適”等12個(gè)生字。

  2.采取多種方法理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并能靈活運(yùn)用。

  3.正確、有感情地朗讀課文,從整體上把握課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)記、積累生字新詞。

  2.結(jié)合具體語(yǔ)句理解詞語(yǔ)含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1.教師出示謎語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?這是一種很有趣的活動(dòng),不僅能拓寬我們的思維,還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請(qǐng)同學(xué)們看看PPT中給出的謎語(yǔ),跟老師一起讀讀——兩頭尖尖,肚兒圓圓,脾氣不小,內(nèi)藏元寶。誰(shuí)能告訴我謎底是什么。(學(xué)生答:豌豆)

  2.出示豌豆花和豌豆莢,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

  過(guò)渡:同學(xué)們真聰明,一下子就猜出來(lái)了。不錯(cuò),正是豌豆。請(qǐng)看看老師給出的豌豆莢的圖片,誰(shuí)能給我們描述一下?

  生1:豌豆莢像翡翠,碧綠碧綠的。

  生2:豌豆莢彎彎的,像綠色的小船。

  生3:豌豆莢像小豌豆的搖籃,小豌豆待在里面真舒服。

  3.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),引出新課。

  小結(jié):同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎?偉大的童話作家安徒生也曾寫(xiě)過(guò)幾粒小豌豆,在他的筆下,豌豆們不僅有思想,有行動(dòng),其中的一粒還給一個(gè)生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事?這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗(yàn)一下豌豆的生活,看看它們別樣的人生。

  4.出示課題,理解課題。(板書(shū):一個(gè)豆莢里的五粒豆)

  明確:“五粒豆”是本文的主角,在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢?引發(fā)讀者的閱讀興趣。

  二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)。

  1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。

  安徒生(1805—1875)丹麥19世紀(jì)童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的`鞋匠家庭,童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話,共寫(xiě)了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。中期童話,幻想成分減弱,現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中,表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求,也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí),著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn),揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平,作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。要求邊讀邊做記號(hào),畫(huà)出生字新詞以及感受深刻的句子、沒(méi)有讀懂的句子。

  3.小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)用什么辦法來(lái)識(shí)記生字。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,并圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  2.交流圈畫(huà)內(nèi)容,教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。1)老這樣坐下去,我恐怕會(huì)變得(僵硬)起來(lái)。

  預(yù)設(shè):可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義——(肢體)不能活動(dòng),然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬,比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等,這樣結(jié)合生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ),才能加深印象。

  (2)她從窗臺(tái)上牽了一根繩子到窗框的上端去,使這棵豌豆苗可以(盤(pán)繞)著它向上生長(zhǎng)。

  預(yù)設(shè):理解這個(gè)詞語(yǔ)可以采取多種方法。如,情境體驗(yàn)法,結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象豌豆苗沿著繩子向上生長(zhǎng)的情景,從而理解詞義;尋找近義詞法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“盤(pán)繞”的近義詞,如圍繞、環(huán)繞等,通過(guò)比較近義詞把握詞語(yǔ)含義。

  (3)她的臉上(洋溢)著健康的光彩。

  預(yù)設(shè):這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象,學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí),不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句,如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等,通過(guò)造句,想象情景,或者用相近的詞語(yǔ)替代所造句子中的“洋溢”一詞,這樣也能加深理解。

  小結(jié):同學(xué)們,理解詞語(yǔ)不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語(yǔ)的含義,我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法,使詞語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái),力爭(zhēng)做到學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類。

  ABB式:暖洋洋 金燦燦 白茫茫 亮晶晶 明晃晃 孤零零

  4.整體把握課文內(nèi)容。

 。1)閱讀與思考。

  A.本文的主人公是誰(shuí)?(一個(gè)豆莢里的五粒豌豆)

  B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想?(第一粒:飛向廣大的世界里去;第二粒:飛進(jìn)太陽(yáng)里去;另外兩粒:飛得更高更遠(yuǎn);最后一粒:隨遇而安)

  C.最后一粒豌豆生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣?(長(zhǎng)滿了青苔的裂縫,環(huán)境艱苦)

  D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化?(豌豆生根、發(fā)芽、開(kāi)花,給小女孩帶來(lái)了快樂(lè)和希望,小女孩的病漸漸好起來(lái))

  E.從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運(yùn)中,我們能得到什么啟悟?(對(duì)他人要有愛(ài)心,不能無(wú)所作為)

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文,結(jié)合文中重要句子概括回答。

  F.出示課件,填空并齊讀:豆莢成熟了,里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望,落到了不同的地方:有的落到,結(jié)果;有的落到,結(jié)果;有的落到,結(jié)果;只有那個(gè)落到的那粒豌豆,頑強(qiáng)地生根、發(fā)芽、開(kāi)花,生病的小女孩看到了,受到鼓舞,漸漸地好起來(lái)了。作者通過(guò)幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運(yùn)告訴我們:

  預(yù)設(shè):以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

  (2)合作與交流。

  給課文段落標(biāo)上序號(hào),劃分層次,指名學(xué)生說(shuō)出每一層次的大意,并說(shuō)說(shuō)劃分依據(jù)。

  結(jié)構(gòu)梳理:

  第一部分(第1~12自然段):寫(xiě)豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。

  第二部分(第13~21自然段):寫(xiě)最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里,頑強(qiáng)地生長(zhǎng),最終開(kāi)出了漂亮的豌豆花,給生病的小女孩帶來(lái)了希望。

  第三部分(第22~24自然段):交代其他幾粒豌豆的命運(yùn),表達(dá)作者對(duì)不同的生活態(tài)度的看法。

  四、課堂回顧,交流收獲。

  1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  過(guò)渡:同學(xué)們,人生在世,總要有理想支撐。理想可大可小,不同的理想決定了不同的生活態(tài)度,不同的生活態(tài)度又會(huì)帶來(lái)不同的命運(yùn)。一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實(shí)現(xiàn)嗎?它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)?下節(jié)課上我們?cè)偕钊胝n文,隨五粒小豌豆去廣大世界體驗(yàn)一番。

  小結(jié):今天這節(jié)課上,我們學(xué)習(xí)了生字,了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語(yǔ),并結(jié)合具體語(yǔ)句理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次,弄清了每一部分所要表達(dá)的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富,同學(xué)們的表現(xiàn)真是不錯(cuò),________________________________________________

  ____________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

 。ㄊ纠汉苌朴诳偨Y(jié),找到了一些特殊筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則;通過(guò)順口溜的形式記住了這個(gè)生字,很生動(dòng);進(jìn)入文中的角色朗讀課文,確實(shí)是下了一番功夫的;在劃分課文的層次時(shí)有自己的見(jiàn)解,雖然不完全正確,但這種認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表?yè)P(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考,老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持,也希望對(duì)待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí),在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣,大家的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越大的。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

 。1)自由交流理解詞語(yǔ)的方法。

  (2)摘抄文中的重要詞句,并相互說(shuō)說(shuō)感受。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提高。

  完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  一個(gè)豆莢里的五粒豆優(yōu)秀教案5

  教學(xué)設(shè)想:

  根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)安徒生寫(xiě)的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。(課件出示課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。)

  2.讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)

  二、初讀課文 ,整體感知

  同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題,讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先,讓我們一起來(lái)了解一下作者。(課件出示作者資料)

  1.咱們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一下本課的生字。(課件出示生字)

  2.下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。

  3.課件展示要求:

 。1)那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號(hào)。

 。2)學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí),小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長(zhǎng)出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng),小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。 小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。

  三、細(xì)讀童話,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┻呑x邊思體會(huì)情感根據(jù)板書(shū)提出問(wèn)題。 學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機(jī)朗讀。 (讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

 。ǘ┫胂笳f(shuō)話:小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。 獨(dú)立說(shuō)話練習(xí):小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

  四、總結(jié)全文

  我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受到了愛(ài)的幸福,愛(ài)的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心,世界將處處充滿愛(ài)!

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