秋天的雨教案范文合集8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的秋天的雨教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
秋天的雨教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
�。础⒎e累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
１、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。
�。�、重視讀中積累好詞好句。
�。场⒆灾骱献魈骄�，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件。
（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片）。
�。病ⅰ肚锶账秸Z(yǔ)》音樂錄音帶。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗
１、初讀課文，感知課文大意。
�。病⒔Y(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：
秋天的顏色。
谷子說：“秋天是（）的�！�
高粱說：“秋天是（）的�！�
棉花說：“秋天是（）的�！�
松樹說：“秋天是（）的。”
土地說：“秋天是（）的�！�
小朋友說：“秋天是（）的�！�
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來嗎？
（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）
在填詩(shī)的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
�。薄⑶锾斓挠昕缮衿媪�。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
�。�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�、抛杂衫首x課文，劃出課后雙線格里的８?jìng)�(gè)生字。
�、仆乐g互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
�、羌w反饋。
�、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。
�、诔鍪揪渥樱�
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！�
這是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。
指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。
③出示句子：
“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭�！�
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰(shuí)來讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。
⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
�、蓪W(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
�。�、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？
教師適時(shí)板書：
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。４、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）
從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。
三、課后練習(xí)
１、抄寫本課生字新詞。
�。病⑦x擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。
２、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
�。�、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）
２、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：
⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�、普n件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈ā�
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說一說。
�、切〗Y(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�、饶阆矚g哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�、陕犝f秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）
�、是锾斓搅耍墒炝�，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）
�、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕�，同學(xué)們聽到了什么？誰(shuí)也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
⑻小結(jié)：
小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
�、渭だ首x：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�、厦襟w播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配樂朗讀全文。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
１、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？
２、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么？
�。场⒆赃x作業(yè)：
�、攀占鑼懬锾斓脑~句。
�、飘嬕环锾斓膱D畫。
⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。
秋天的雨教案 篇2
【課題】
秋天的雨（人教版課標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)）
【執(zhí)教】
湖南省長(zhǎng)沙市望月湖第二小學(xué) 黃 歡
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)鑰、匙等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫扇、郵等１２個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
�。�、積累好詞佳句。
【心育目標(biāo)】
感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，寫字。（略）
第二課時(shí)：交流研討課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感
�。薄⒔處熣勗拰�(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，大家看。（播放課件：秋景圖）秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
�。�、齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、復(fù)習(xí)，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
�。�、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么？請(qǐng)大家自由的讀讀課文。（板書：鑰匙）
２、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：
�、� 二自然段（課件出示第二自然段）
�、� 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些樹、花都是有顏色的，請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來說？（板書：顏色 五彩繽紛）
�、� 美讀句子，體會(huì)色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
③ 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
�。ㄉ饶纳饶淖屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：
運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�、� 美讀全段。
�、� 三自然段 ：體會(huì)氣味的香甜：
�、� 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（板書：氣味 瓜果飄香）
�、� 小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢？
�、� 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀，生評(píng)。
⑶ 四自然段：（表演朗讀）
�、� 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。（板書：動(dòng)植物 忙碌過冬）
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
�、� 師生互動(dòng)演一演。
③ 指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
１、小結(jié)：
我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏�，課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�。�、配樂朗誦：
請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧！
�。场⒎e累背誦：
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)（課件出示）
�。�、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。
２、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。
�。�、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。
六、板書設(shè)計(jì)
秋天的雨（鑰匙）
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動(dòng)植物 忙碌過冬
秋天的雨教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
3、在理解課文內(nèi)容和自主感悟的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。秋天的雨（第一課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品好
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解秋天色彩美的特點(diǎn)，感受秋天的美好。
教學(xué)過程：
一、帶入情境，調(diào)動(dòng)情感。
1．孩子們，還記得我們學(xué)過的一句諺語(yǔ)——“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉�！毕奶爝�沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，（點(diǎn)擊“雨”字）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦。今天我們就來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．指名讀課題，說說秋天的雨給你留下了什么印象？
預(yù)設(shè)：秋天的雨很涼爽。
秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．有位作家說（出示，師范讀）：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了�！�
2．請(qǐng)你也有滋有味地讀讀。
3．指名讀。在讀中你感覺到——（秋天的雨來到人間是悄無聲息的；秋天的雨來到人間是不知不覺的；秋天的雨趁人沒留意來到人間；秋雨這把鑰匙真神奇。）
4．師：是呀，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言把秋雨姑娘寫得多調(diào)皮，多可愛的！一起讀讀——（把以上句子寫成詩(shī)歌的格式。）
5．引讀這段：我們還清楚地記得九月份上學(xué)的那陣子天氣是那么炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒留意，就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得說，秋天的雨是——是一把——（板書：鑰匙）
你想不想也跟著秋雨姑娘走進(jìn)秋天的大門？不過，秋雨姑娘說要先過字詞關(guān)喲！
三、過字詞關(guān)
1．同桌檢查讀生字。
同桌互相認(rèn)讀課文后面的生字，能認(rèn)準(zhǔn)的在生字旁打個(gè)“”。（學(xué)生自讀）
2．（指名讀）課件出示生字組成的詞語(yǔ)：鑰匙、趁機(jī)、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝
重點(diǎn)：
鑰匙——金屬做的，所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首，所以注意“匙”里邊是“匕”，不是“七”。（板書）
喇叭——這個(gè)詞語(yǔ)中什么特別多？（嘴巴，紅筆寫出三個(gè)口）
衣裳——（更有意思，說發(fā)現(xiàn)）衣裳衣裳，有衣也有尚。
銜樹枝——說說“銜”意思用嘴含，用嘴叼。關(guān)于這個(gè)字的來歷也很有意思�！般暋毙旭R者也。我們發(fā)現(xiàn)行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含。
3．指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞：橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、扇哪扇哪/article/
強(qiáng)調(diào)“扇（shān）”的讀音，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。你知道它另外一個(gè)讀音念什么？（shàn）生讀：扇子
秋天的雨教案 篇4
教學(xué)背景：
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，積累了一定數(shù)量的字詞，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望，開始留心自己身邊的事物，以及去樂于表達(dá)自己的看法，有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣，但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn)，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，積累描寫秋天的好詞佳句。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
教材分析：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文，通過優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住了秋天的主要特點(diǎn)，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物，優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣，吸引孩子們?nèi)?/p>
朗讀。
此外本文語(yǔ)言優(yōu)美，并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力，符合三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2．關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
教學(xué)方法：
小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法
教學(xué)過程：
一、 贊秋色，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī)，激趣導(dǎo)入。（師：“夏天走了，腳印還留著，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉�！薄白咴谇锾欤^頂還有明麗陽(yáng)光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)向我們微笑。”秋天是一個(gè)多美的季節(jié)，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）
師：老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡：是啊，秋天的雨就是如詩(shī)如畫，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨。師：板書課題，生：齊讀課題。
二、 賞秋雨，初讀課文，感知大意。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x
1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1．初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
老師提出讀書要求，出示課件溫馨提示
�。ǎ保﹦澮粍澱n文中難讀的生字詞，想辦法讀會(huì)。
�。ǎ玻┱乙徽颐鑼懬锾斓挠甑木渥�，多讀幾遍。
�。ǎ常┫胍幌�，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨。
2、老師檢查指導(dǎo)生字。
出示句子： １、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大
門。 ２、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。 ３、楓葉郵來了秋天的涼爽。 ４、橘子、柿子你擠我碰。 ５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學(xué)生開火車讀句子中的詞語(yǔ)。老師在學(xué)生讀的過程中幫助學(xué)生糾正字音：讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結(jié)：同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀好，我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
�。▽W(xué)生自由讀，老師巡視）
師：小朋友們讀書很認(rèn)真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫什么？出示句子：
�。�、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。病⑶锾斓挠瓴刂浅：寐劦臍馕�。
３、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
師：哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說一說這三個(gè)句子分別寫了什么？
生１：（讀第一句）這個(gè)句子寫了秋雨的顏色。
生２：（讀第二句）這一句寫了秋雨的氣味。
生３：（讀第三句）這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。
師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來寫秋天的雨。（板書：顏色、氣味、聲音）
三、 品秋雨，細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。
1．小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。
2．推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
（1）美美地讀一讀，找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。
�。�2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）
�。�3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3．生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
�。�1）填一填描寫顏色的詞語(yǔ)：
�。� ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野
�。� ）的果樹（ ）的菊花
（2）“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾��？
（3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說些什么呢？
四、 愛秋雨，總結(jié)感受。
1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”，讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3．拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，說一說關(guān)于秋天的成語(yǔ)。
五．作業(yè)超市：（二選一）
（一）1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
�。ǘ�1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來有一種美的享受。在教學(xué)中注重：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言藝術(shù)美，感受秋天絢麗多
秋天的雨教案 篇5
秋天的雨（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，了解文章大意。
教學(xué)過程：
一、 賞秋色，激情導(dǎo)入：
1、教師出示秋天的美景圖，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、學(xué)生交流看法和感受。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、老師范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）指名多人次朗讀課文。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？
�。�4）指名交流并讀出神奇之處。
�。�5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名朗讀后并回答。
�。�3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�。�4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？
秋天的雨（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、 讀課文，感知內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。
2、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。
二、交流感悟，發(fā)揮想象。
1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。
�。�1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？
（2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味？
（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住。
�。�4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受，假如當(dāng)時(shí)你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？
�。�5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。
2、悟、想象第四自然段
�。�1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
（2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
（3）想象，交流，發(fā)言。
三、總結(jié)感悟。
1、指名讀第五自然段。
2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？
秋天的雨教案 篇6
科目:第五冊(cè)語(yǔ)文第 11 課執(zhí)教時(shí)間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
3. 抄寫喜歡的語(yǔ)句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:咱們學(xué)了《聽聽，秋的聲音》這首詩(shī)，感受到它語(yǔ)言的優(yōu)美。大家能試著回憶，背誦一下嗎？（生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，背誦詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》）
師:誰(shuí)也沒想到，不會(huì)開口說話的秋天，其實(shí)藏著這么多美妙的聲音。這些聲音，也只有會(huì)細(xì)心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道，這美麗的秋天大門，是誰(shuí)將它打開的嗎？（板書課題:秋天的雨）
師:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一個(gè)會(huì)魔法的精靈，他的魔法棒只要這兒一指，那兒一點(diǎn)，就會(huì)有神奇的景象出現(xiàn)。想進(jìn)入他的魔法樂園嗎？就請(qǐng)你趕快打開課本，翻到第十一課——《秋天的雨》。
二、識(shí)字
1、自由朗讀課文
師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前，請(qǐng)你們看清老師的要求:
聲音響亮 （板書:聲——響
把句子讀正確、流利 （ 句——通順、流利）
�。ㄉ杂衫首x，初步讀通課文）
2、字詞
師:讀的時(shí)候，老師感到你們非常認(rèn)真。現(xiàn)在，老師這里有一首優(yōu)美的小詩(shī),也想請(qǐng)你們來讀一讀。誰(shuí)愿意來（出示:是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙，趁你沒留意，打開了秋天的大門？是誰(shuí)用五彩繽紛的.顏料，給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了？啊，就是綿綿的秋雨，就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩(shī)）
預(yù)設(shè):請(qǐng)中上水平的同學(xué)來讀.
師:你可真不簡(jiǎn)單,已經(jīng)能準(zhǔn)確地讀好躲在這首小詩(shī)里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)
師:老師請(qǐng)你領(lǐng)讀這8個(gè)生字，作為你的獎(jiǎng)勵(lì)。（生領(lǐng)讀）
師:在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字需要特別注意（師指出“匙、裳”）它們要讀（ ）（“輕聲”）一起來讀一讀，把輕聲讀到位。（生讀好這兩個(gè)生字。再齊讀生字）
師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉�(gè)朋友，變成詞語(yǔ)（師在小詩(shī)中劃出相應(yīng)的詞語(yǔ):一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭）邊讀，邊把這些詞語(yǔ)在課本上劃下來。（生邊劃邊讀）
師:齊讀詞語(yǔ)。讀之前，還記得老師以前讀詞語(yǔ)的要求嗎？（要將詞語(yǔ)的感情通過朗讀來表現(xiàn)）那就按要求，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。（生試讀。如果讀的不夠好，師可再指導(dǎo)讀）
三、朗讀課文
（1）讀第一自然段
師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文哪一自然段？
指名讀一讀第一自然段。（對(duì)于讀的好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)像他 一樣來嘗試；而對(duì)于讀得還不夠好的同學(xué)，也要給予鼓勵(lì)。并請(qǐng)其他學(xué)生再做嘗試）
師:秋天的大門是如何被打開的，課文中重復(fù)用了一個(gè)詞——輕輕地。聽老師來讀一讀，注意聽我的朗讀的語(yǔ)氣。
師:請(qǐng)大家齊讀這一段，注意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來。
�。�2）美美地讀二、三自然段（7—8分鐘）
師:我們繼續(xù)看下面的詞語(yǔ)（出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的）看，他們多淘氣，多愛熱鬧，你擠我碰的。打開秋天的大門，你就會(huì)看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二、三自然段，找一找你喜歡的句子，并用朗讀表達(dá)出你的喜歡.
�。ㄉㄟ^朗讀，展示自己喜愛的句子。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱�！边@一句時(shí)，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)多音字。并讓學(xué)生來幫助學(xué)生理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí)，讀第一聲；表示名稱時(shí)，讀第四聲）
�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段（3分鐘）
師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料，將天地萬物裝扮得特別迷人；他有誘人的香味，把小朋友的腳步都勾住了。而且，他還有一個(gè)吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢！如果想聽聽小喇叭吹的是什么，就請(qǐng)你讀一讀課文的第四自然段。（生自由讀）
師:你在讀的時(shí)候，有沒有找到你最喜歡的句子呢？如果有，請(qǐng)你讀給大家聽聽，和大家分享一下。（生要讀好，能夠通過朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時(shí)候，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀）
四、聽配畫朗讀，小結(jié)
師:秋天是美的，是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過自己的朗讀，已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來，請(qǐng)你輕輕地跟著老師讀下去，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法？（如果學(xué)生不理解，教師可以解釋:課文是從那幾方面來寫秋天的雨）
�。ò鍟�:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭）
五、總結(jié)，布置課堂作業(yè)
師:這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞，并且很好地朗讀了課文�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出課堂作業(yè)本，看第一題。我們來寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我們一起先看一下。（師 先在小黑板上畫好田字框，指導(dǎo)學(xué)生書寫正確，結(jié)構(gòu)得當(dāng)。指導(dǎo)完后，學(xué)生開始做課堂作業(yè)）
修改意見:
秋天的雨教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。
�。�、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
�。�、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
１、引發(fā)情感：
那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
�。�、引入課文：
那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧！（板書課題）
二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色
�。�、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
�。�、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
�。�、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
�。�、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語(yǔ)的形式說說吧。
３、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括嗎？
�。S機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系。）
�。�、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？
５、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會(huì)交流
過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！
１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？
２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？
�。场⑦x擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文，指導(dǎo)背誦
１、輕聲地讀第四自然段。
２、分派角色，演讀課文。
�。▽W(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí) 。）
�。�、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問，升華感情
�。�、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂？
�。病熜〗Y(jié)。
３、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功
�。薄ⅲúシ耪n件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）。
�。�、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
�。�、派代表朗誦。
４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
秋天的雨教案 篇8
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀原文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解原文內(nèi)容，在讀中感悟原文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解原文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）
2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇原文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）
二、初讀原文，讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通原文。
2、指名讀原文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
三、品讀原文，理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）
1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）
�。�2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學(xué)生讀原文邊讀邊思。指名學(xué)生說。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）
a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了原文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
�。�1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）
（2）把秋天的景物畫下來。
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