語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)《談?wù)Z言》教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)《談?wù)Z言》教案，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生閱讀和寫作議論文。
2、教學(xué)方法：本課定位為“自讀課”，采用讓學(xué)生“邊自讀邊說(shuō)”的形式，引領(lǐng)學(xué)生“走入”文本、“走出”文本，形成閱讀議論文的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解議論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀議論文和寫作議論文的方法。
2、了解語(yǔ)言學(xué)家所談的關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則。
3、體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點(diǎn)及其使用的論證方法。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生找課文中的語(yǔ)句，培養(yǎng)和提高學(xué)生篩選、提取信息和概括文意的能力。
2、領(lǐng)會(huì)本文所談的語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：體味文章清晰的脈絡(luò)、明確的論點(diǎn)及其使用的論證方法。
2、難點(diǎn)：本文的論點(diǎn)是什么?
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
利用多媒體投影一則小故事：一天夜里，一位書(shū)呆子在睡覺(jué)時(shí)被蝎子蜇了，便大喊：“賢妻，速燃銀燭，爾夫?yàn)槎鞠x(chóng)所襲!”連說(shuō)幾遍，他的妻子還是聽(tīng)不明白。他接著說(shuō)：“身如琵琶，尾似鋼錐，叫聲賢妻，打著個(gè)亮子，看是個(gè)什么東西。”他的妻子還是聽(tīng)不明白，書(shū)呆子實(shí)在忍不住了，一急之下，順口吼道：“老婆，快點(diǎn)燈，我讓蝎子給咬了!”這回他的妻子才有反應(yīng)。然后提問(wèn)：為什
么書(shū)呆子的老婆起初聽(tīng)不懂他的話，后來(lái)卻又聽(tīng)懂了呢?
明確答案：起初他用的是文縐縐的書(shū)面語(yǔ)，迂腐可笑，令人費(fèi)解;后來(lái)用口語(yǔ)，直截了當(dāng)，自然容易理解。引入課題并板書(shū)。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：激活課堂氣氛，引起學(xué)生閱讀本文的興趣。因?yàn)檫@是一篇議論文，相對(duì)記敘文、小說(shuō)、童話來(lái)說(shuō)，顯得枯燥些。
(二)復(fù)習(xí)議論文知識(shí)
議論文——又稱論說(shuō)文，是以議論為主要表達(dá)方式的，運(yùn)用邏輯思維評(píng)事論理的文章體裁。
議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法
論點(diǎn)：作者要表達(dá)的思想觀點(diǎn)(只有一個(gè)中心論點(diǎn))
論據(jù)：提出論點(diǎn)的理由或根據(jù)(兩種：道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù))。
論證方法：舉例論證法(事實(shí)論證法)、道理論證法(引用論證法)、對(duì)比論證法、比喻論證法。
關(guān)于論點(diǎn)題的答題規(guī)律總結(jié)：
1、一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
2、論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子(判斷句或祈使句)。
3、分論點(diǎn)是圍繞中心論點(diǎn)提出的，是用來(lái)補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的，一篇議論文的幾個(gè)分論點(diǎn)也是證明中心論點(diǎn)的材料。
4、找論點(diǎn)的方法：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭，三看結(jié)尾，四看中間，五看論據(jù)(看論據(jù)用來(lái)證明什么觀點(diǎn))，六看分論點(diǎn)(將幾個(gè)分論點(diǎn)合并、提煉、分析并歸納)
5、注意語(yǔ)言提示，文中有提示文章論點(diǎn)的詞語(yǔ)，提示詞語(yǔ)一般是“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見(jiàn)”等。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：因?yàn)榇苏n文是本單元的第二篇課文，在初步學(xué)習(xí)議論文的基礎(chǔ)上，這節(jié)課進(jìn)一步來(lái)了解議論文的.文體特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)閱讀議論文和寫作議論文的方法。
(三)了解作者生平
王力，語(yǔ)言學(xué)家。廣西博白人。1927年畢業(yè)于清華大學(xué)國(guó)學(xué)研究院。1931年獲法國(guó)巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位。曾任清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)、中山大學(xué)教授。
建國(guó)后，歷任北京大學(xué)教授、漢語(yǔ)教研室主任、中文系副主任，中國(guó)文字改革委員會(huì)副主任。是第四屆全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)語(yǔ)言協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)音韻學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事語(yǔ)言科學(xué)的教學(xué)和研究工作，為發(fā)展中國(guó)語(yǔ)言科學(xué)、培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)專門人才作出了重要貢獻(xiàn)。對(duì)漢語(yǔ)音韻學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、詞義學(xué)、詩(shī)律學(xué)、漢語(yǔ)史有精深研究。他在語(yǔ)言學(xué)方面的專著有40多種，論文近200篇，共約1000萬(wàn)字，內(nèi)容涉及語(yǔ)言學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，且多有開(kāi)創(chuàng)性。他建立了自己的漢語(yǔ)語(yǔ)法體系。他主張用歷史發(fā)展的觀點(diǎn)建立新的漢語(yǔ)語(yǔ)義學(xué)。在漢語(yǔ)拼音方案的制訂、普通話的審音、正音及漢字簡(jiǎn)化工作中，卓有成績(jī)。主編《古代漢語(yǔ)》(四冊(cè))，著有《中國(guó)音韻學(xué)》、《漢語(yǔ)史稿》、《王力文集》等。
(四)關(guān)于寫作背景
本文是作者接受《新聞與成才》雜志記者采訪時(shí)的談話錄。因此它與一般的文章不一樣，有一種特殊的風(fēng)格——表面上看似信馬由韁，想到哪里說(shuō)到哪里，然而所說(shuō)的內(nèi)容卻是一位語(yǔ)言學(xué)家深思熟慮的關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則，脈絡(luò)非常清晰。
(五)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字詞弄巧成拙(zhuō)，圩堤(wéi)，以訛傳訛(é)，娓娓動(dòng)聽(tīng)(wěi)，斟酌(zhēnzhuó)
(六)自讀課文，整體感知
讓學(xué)生自讀課文，整體感知課文(一)。
同時(shí)投影自讀時(shí)的任務(wù)：
1、找出文中列舉語(yǔ)言使用不當(dāng)?shù)木渥印?/p>
明確答案：
(1)有一篇描寫了英雄到大海救人的報(bào)道:他冒著刺骨的寒風(fēng)，邁著凍僵的雙腳跳入了沸騰的大海。
(2)有篇報(bào)道，出現(xiàn)“他冒著七月流火在圩堤上東奔西走”這樣的句子。
(3)報(bào)道上運(yùn)用“最好的水平”這一說(shuō)法。
(4)有的報(bào)刊批評(píng)某些人對(duì)事情采取滿不在乎的態(tài)度時(shí)，習(xí)慣用“不以為然”這個(gè)詞。
2、討論：左右兩組各出了什么毛病?請(qǐng)結(jié)合文章的話來(lái)回答。
明確答案：(1)有一篇描寫了英雄到大海救人的報(bào)道：他冒著刺骨的寒風(fēng)，
邁著凍僵的雙腳跳入了沸騰的大海。
(2)有篇報(bào)道，出現(xiàn)“他冒著七月流火在圩堤上東奔西走”這樣的句子。
——書(shū)面語(yǔ)脫離了口語(yǔ)，脫離了人民大眾，想要華麗、文雅，結(jié)果弄巧成拙、適得其反。
(3)報(bào)道上運(yùn)用“最好的水平”這一說(shuō)法。
(4)有的報(bào)刊批評(píng)某些人對(duì)事情采取滿不在乎的態(tài)度時(shí)，習(xí)慣用“不以為然”這個(gè)詞。
——使用了口語(yǔ)，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的推敲加工，因而不準(zhǔn)確、不規(guī)范。
同時(shí)投影思考的任務(wù)：1、語(yǔ)言通常分為口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，本文主要談?wù)摰氖鞘裁丛掝}?2、你能找出課文中表明作者觀點(diǎn)的原句嗎?
明確答案：
1、如何處理口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的關(guān)系。(書(shū)面語(yǔ)言的使用問(wèn)題。)
2、——第二自然段中“文章脫離了口語(yǔ)，脫離了人民大眾的語(yǔ)言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的”一句。
——第六自然段中“我一直是主張口語(yǔ)要經(jīng)過(guò)加工才能上升為書(shū)面語(yǔ)”一句。
投影問(wèn)題：1、根據(jù)剛才的分析請(qǐng)同學(xué)們思考：王力先生針對(duì)書(shū)面語(yǔ)的使用提出了怎樣的觀點(diǎn)?
明確答案：分論點(diǎn)一“書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)”
分論點(diǎn)二“書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范化的”
投影提問(wèn)：2、對(duì)本文的中心論點(diǎn)的概括，你認(rèn)為哪一項(xiàng)更準(zhǔn)確(C)
A.在對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行加工時(shí)，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化。
B.書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)口語(yǔ)化，規(guī)范化。
C.書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化。
D.文章要口語(yǔ)化、規(guī)范化。
投影問(wèn)題：3、本文采用了哪些論證方法?
明確答案：舉例論證(3、4、5、7、8、9自然段)
對(duì)比論證(用朱自清早年和晚年的作品作對(duì)比，說(shuō)明口語(yǔ)化、大眾化的好處。)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：通過(guò)自讀、討論、提問(wèn)等多種方法，整體感知課文的內(nèi)容，讓學(xué)生了解語(yǔ)言學(xué)家所談的關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。尤其是針對(duì)課文難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)做了精心的設(shè)計(jì)。因?yàn)楸疚氖且黄勗掍�，有一種特殊的風(fēng)格——表面上看似信馬由韁，想到哪里說(shuō)到哪里，而且本文的中心論點(diǎn)沒(méi)有直接提出來(lái)，而是化為兩個(gè)分論點(diǎn)，而兩個(gè)分論點(diǎn)也沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，這就增加了學(xué)生尋找論點(diǎn)的難度。
(七)聯(lián)系生活實(shí)際
請(qǐng)列舉日常生活中使用語(yǔ)言錯(cuò)誤的例子：
——例如：“大概十點(diǎn)鐘左右”“大約八九歲左右”“凱旋歸來(lái)”;“這次比賽非要拿第一”;“改革開(kāi)放后人民群眾的生活水平得到改善”;“通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了思想覺(jué)悟”等口語(yǔ)中常犯邏輯或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤。
以上這些錯(cuò)誤說(shuō)明了：書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)規(guī)范化。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：聯(lián)系生活實(shí)踐，讓學(xué)生清楚地知道自己使用語(yǔ)言的毛病出現(xiàn)在哪里，使學(xué)生從自身做起，規(guī)范地使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。
(八)合作探究
讓學(xué)生四人一小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：
投影問(wèn)題1、作者為什么不直接、明確的提出自己的觀點(diǎn)呢?
明確答案：因?yàn)檎勗挶仨毱揭祝苯诱f(shuō)出觀點(diǎn)比較莊重。而且在談話中，句子與語(yǔ)境的關(guān)系更為密切，因而不能生硬。同時(shí)，談話通常是想到了最重要的內(nèi)容，然后又想到了其他方面，逐步把思想表達(dá)完整的。
投影問(wèn)題2、試概括本文的主旨。
明確答案：本文談?wù)摃?shū)面語(yǔ)的使用問(wèn)題。
主張“書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化”。告誡人們應(yīng)當(dāng)重視使用語(yǔ)言的基
本原則。
投影問(wèn)題3、概括本文的寫作特色。
明確答案：⑴章法嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，脈絡(luò)清楚;
⑵語(yǔ)言大雅似俗，風(fēng)格樸素。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生更深一層地理解課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
(九)實(shí)踐運(yùn)用
1、幫幫我!當(dāng)前一些廣告語(yǔ)濫用諧音不利于語(yǔ)言規(guī)范化，請(qǐng)恢復(fù)我的面目：
騎樂(lè)無(wú)窮(摩托車廣告)其樂(lè)無(wú)窮
一明驚人(眼病治療儀廣告)一鳴驚人
咳不容緩(止咳藥廣告)刻不容緩
地酒天嘗(白酒廣告)地久天長(zhǎng)
2、中考題回放
學(xué)校將開(kāi)展“寫規(guī)范字，用規(guī)范語(yǔ)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面三個(gè)店鋪名是你們班同學(xué)搜集的活動(dòng)資料，請(qǐng)回答以下三個(gè)問(wèn)題。(4分)
大浪桃紗衣衣布舍愛(ài)不飾手
(1)從上面挑選一個(gè)店鋪名字，把正確的成語(yǔ)書(shū)寫出來(lái)。(1分)
(2)請(qǐng)從規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的角度分析此類店鋪命名現(xiàn)象的危害。(2分)
(3)如果讓你為一個(gè)服裝店(或書(shū)店、文具店)命名，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)符合語(yǔ)言規(guī)范、行業(yè)特點(diǎn)的店鋪名字。(1分)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生熟悉考試題型，有針對(duì)性地把學(xué)與考聯(lián)系起來(lái)，做到有的放矢，避免學(xué)與考脫節(jié)。
(十)課內(nèi)(外)作業(yè)
閱讀短文，按要求答題。(印發(fā)講義)
讀書(shū)與思考
�、僮x書(shū)，顧名思義，就是同書(shū)本打交道。也許有人會(huì)問(wèn)，這也需要方法嗎?當(dāng)然需要。假如一個(gè)同學(xué)天天讀書(shū)，投入的精力很多，讀什么記什么，這是不是最好的閱讀之道呢?這樣讀書(shū)，也是一種讀書(shū)法，古人叫做“記誦之學(xué)”，他這樣用功地讀書(shū)，絕對(duì)比不讀書(shū)、不記誦要好。但這種讀書(shū)，不能成為一種學(xué)問(wèn)，不算是上乘的讀書(shū)。因?yàn)樗脕?lái)的學(xué)問(wèn)是死的。讀書(shū)多是好事，但還要用種種科學(xué)知識(shí)來(lái)幫助理解書(shū)本的內(nèi)容。如果要使書(shū)本上的知識(shí)“活”起來(lái)，這就要想，要思考。
�、谠谧x書(shū)的過(guò)程中，要給思考留下余地。你在求知時(shí)，學(xué)進(jìn)來(lái)的東西，如果沒(méi)有同你原有的知識(shí)碰頭，就只能擺在那里，不發(fā)生“化學(xué)作用”，無(wú)法變成你自己的養(yǎng)料。人的胃能夠處理各種食物，自動(dòng)地把它們劃分為營(yíng)養(yǎng)和廢料，再根據(jù)人體的需要，分別輸送給不同的器官。讀書(shū)者需要?jiǎng)幽X思考，吸收書(shū)本上的知識(shí)，為增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)所用，這也和胃功能的原理是一樣的。讀書(shū)而能消化，書(shū)本知識(shí)就能與原有的知識(shí)融合在一起，產(chǎn)生化學(xué)變化，然后把需要補(bǔ)進(jìn)的知識(shí)變成自己的學(xué)問(wèn)，把不需要的東西排除掉，當(dāng)做垃圾處理。
�、鄹母镩_(kāi)放以來(lái)，國(guó)外的思想、學(xué)說(shuō)涌進(jìn)了國(guó)門，一時(shí)令人應(yīng)接不暇。青年人對(duì)新事物敏感，這當(dāng)然是好現(xiàn)象。但也有些青年學(xué)生對(duì)外來(lái)的理論沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和消化，就盲目地追逐，結(jié)果讓自己的頭腦成了外國(guó)理論的跑馬場(chǎng)。里面即使有好東西也不能好好地加以利用，更不要說(shuō)分辨良莠了。這種情況，應(yīng)當(dāng)引起警惕。古人說(shuō)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這些青年人，對(duì)自己不熟悉的東西，幾近“不思”、“不學(xué)”，那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危機(jī)。我看是不能這樣繼續(xù)下去的。大家要有清醒的意識(shí)，要在讀書(shū)上多用腦。讀外國(guó)書(shū)如此，讀中國(guó)書(shū)也如此。因此，在讀書(shū)中，思考，才能剔除糟粕;思考，才能吸收營(yíng)養(yǎng);思考，才能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。
�、芸偠灾�，在讀書(shū)中，思考特別重要。
1.選文的中心論點(diǎn)是什么?
2.第③段中劃線句子運(yùn)用了哪種論證方法?
5.選文在論述讀書(shū)時(shí)引用了名言警句。請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的積累，另寫三條有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生由課內(nèi)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入課外的閱讀，提高閱讀議論文和寫作議論文的能力。
預(yù)想可能出現(xiàn)的情況：時(shí)間緊張，學(xué)生無(wú)時(shí)間做。
處理方法：1、留作課下作業(yè)。
(十一)結(jié)束語(yǔ)
學(xué)習(xí)這課，我們不僅要了解語(yǔ)言學(xué)家王力所談的關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則，在以后的學(xué)習(xí)與生活中，要自覺(jué)正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。更重要的是，通過(guò)這課我們要進(jìn)一步了解議論文的特點(diǎn)，掌握閱讀議論文和寫作議論文的方法，培養(yǎng)閱讀欣賞議論文的興趣和習(xí)慣，激發(fā)我們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
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