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二年級上冊《我是什么》語文公開課教案

時間:2022-07-22 14:26:47 教案 我要投稿

北師大版二年級上冊《我是什么》語文公開課教案(精選7篇)

  作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的北師大版二年級上冊《我是什么》語文公開課教案,歡迎閱讀與收藏

北師大版二年級上冊《我是什么》語文公開課教案(精選7篇)

  二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇1

  課前透視

  是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

  水對于學生來講并不陌生,所以教學過程 中,應根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發(fā)展。

  教學目標

  1、認識11個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。

  教學重點

  正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的關系。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類關系的相關資料。

  教學時數(shù) 兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、故事導入 :同學們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)

 。ㄟ@樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài),激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)

  2、謎語導入 :今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?千條線,萬條線,落到水中看不見。(板題)

  對話平臺

  自讀

  1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

  2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語,注意難點的字音。如:躁、災是平舌音;稼是第四聲,在莊稼一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。

 。ㄗ鹬貙W生主體地位,培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學進程與走向。)

  識字

  1、利用生字卡片,出示我會認中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認,交流識字的方法。

  2、請同學來當小老師,帶領同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內(nèi)的同學幫助糾正。

  寫字

  1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

  3、學生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。

  談話

  師:同學們,學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么,學生可能說出以下的活動意向。)

  1、用學會的詞語說說話,給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

  (要學生讀文識字以后,充分尊重學生意愿,鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容,培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。)

  匯報

  學生根據(jù)自主的學習活動,匯報學習成果,交流學習感受。

  二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇2

  目標預設:

  1、 識字13個,寫字9個。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、 相關資料:

  教師準備:

  圖片、字卡、實物

  學生準備:

  課前搜集有關水的資料。

  課時安排:

  3課時

  第一課時:

  教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實驗引入

  1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。

  2、 學生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。

  4、匯報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機指導朗讀

 。1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

 。2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

  (3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

  (4) 教師引讀:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

  第二課時

  一、我是水孩子,我會變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學習

  1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

  2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時

  一、復習導入

  二、學習生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

 。1) 出示生字,齊讀

  (2) 小組討論學習

  1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

  2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

  3)匯報結(jié)果

  3、師做重點強調(diào)

  4、自由練習

  每個字寫4個。

  三、鞏固練習。

  二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇3

  《我是什么》這篇課文,以“我”為主人公,通過自述導出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學習課文的同時,讓學生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

  教學重點

  在于學會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪,還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。

  教學目標

  知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

  教學設計:以猜謎游戲?qū)胄抡n教學,為的是激發(fā)學生的學習興趣,也讓學生從一開始就動起腦筋來,為后面的理解課文解課題做好充分的思想準備。在學習課文時,我采用的是先學第四自然段,猜出了課題謎底是“水”后,在反過來學習第一、二、三自然段,這樣學生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。

  教學過程:

  一、 導入新課

  1、猜謎游戲。

  2、板書課題:我是什么

  3、齊讀課題。

  二、 讀文識字

  1、借助漢語拼音自瀆課文,讀準字音,讀通句子。

  2、糾正字音,你認為哪個字的讀音應注意,給大家提個醒。

  “露” “沖” “災” “雹” “袍”

  3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

  4、想想這則謎語的謎底是什么?

  三、 理解課文內(nèi)容

  1、學習第四自然段。

 。1)指名讀。

  (2)啟發(fā)。:“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個“我”是誰呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)

 。3)池子里的水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎

  能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

 。4)朗讀第四自然段。

  現(xiàn)在大家知道了,“我”就是“水”,現(xiàn)在讀第四自然段,把“我”該成“水”讀。

  知道朗讀:水在睡覺,靜靜地要輕點;水在散步,要比“睡覺”響點,應該由弱到強,在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?

  2、學習第一、二、三自然段。

 。1)現(xiàn)在你們知道了,“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”,水都會變成什么呢?

  (2)齊讀第一自然段。指點:“有時候……有時候……”寫出了變化。

  3、學習第二自然段。

  (1)水變成云,在空中漂浮,又變成什么?自瀆第而自然段,回答是要求學生用上“有時候……有時候……”。

 。2)課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”,你們能說說為什么作者會選擇這樣的搭配呢?

 。3)知道學生推敲詞語:我們把她們換個位置,行不行?

 。4)朗讀第二自然段。

  4、學習地三自然段。

 。1) 水還會變成什么?自己讀讀地三自然段。

 。2) 解說“露珠” “霜”

 。3) 小結(jié):水真有趣,真會變。它會變成……

  5、讀第1、2、3、4自然段。

  6、我們在日常生活中什么地方用得到水?如果沒有水將是怎樣的情況?

  對。水是萬物生長不可缺少的,但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事?

  那同學們應該想辦法管住水,叫水聽人們使喚。

  四、 總結(jié)全文

  1、通過學習這篇課文你有哪些收獲?

  (知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)

 。ㄖ浪畬θ祟愑泻锰幰灿泻μ帯#

  2、布置課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流?梢缘脑,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

  課后反思:

  上完這節(jié)課后,重新回顧課堂教學的安排以及教學中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮,感覺還較滿意。在老師的引導下,學生們的學習積極性高昂。課堂教學任務基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創(chuàng)設場景方面準備得還不夠充分;還有在學習第三自然段時,如果加上課件演示,將更加生動行象地幫助學生理解了課文的意境,提高學困生的學習熱情。

  二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇4

  教學目標:

  1.認識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。

  2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的`變化形成的。

  3.學生初步感受科學童話,體會作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀,感受語文學習的樂趣,激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。

  教學重難點

  教學重點:

  1.學會本課生字、詞。

  2.知道水的變化。

  教學難點:

  教師引導學生初步感受科學童話,體會作者寫作用詞準確、生動的特點;通過對比朗讀,感受語文學習的樂趣,激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。

  教學過程:

  第一課時

  課時目的

  1.認識本課“我會讀”中的生字,能讀準字音。會寫“黑”字。

  2.理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

  教學重、難點

  了解水的變化過程,培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

  一、猜謎導入

  (一)猜謎游戲

  同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就要來考考你們了,看看誰最聰明。

  忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,

  太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)

  線兒有粗又有細,上接天來下接地,

  落在水中無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  白色花兒無人栽,一夜北風遍地開,

  無根無枝又無葉,此花原自天上來。(雪)

  小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,

  小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)

  師:大家仔細觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點?

  師:你們真聰明,這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,聽老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀,學生邊聽邊猜“我是什么”)

  (設計意圖:“興趣是的老師”,以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的學習欲望。此時,教師范讀課文,學生必定會集中注意力,積極開動腦筋,最終猜出謎底,分析出“我”就是水,并因此獲得成功的滿足感,為后面的學習奠定了基礎。)

  (二)板書課題

  學生書空,齊讀課題兩遍。

  二、初讀課文

  (一)自由讀課文

  要求:1讀準字音,讀通句子;2標出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

  (設計意圖:明確讀書要求,對低年級的小朋友來說是十分必要的,這樣可以提高讀書的效率,有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。)

  (二)齊讀本課“我會認”的生字

  師:現(xiàn)在,老師要把課文中的生字寶寶請出來,我們來跟他們打聲招呼,大家一起叫一叫它們的名字吧。

  (三)指名讀生字

  師:同學們一起讀讀的真棒,現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字,誰敢挑戰(zhàn)一下?

  (四)交流識字方法

  師:同學們讀的這么準確,那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎?

  加一加:雨+包=雹禾+家=稼災器

  換一換:澡—躁俺—淹

  較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關,暴可以用組詞的方法來記憶,毀,毀滅!扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

  (五)開火車檢測生字

  師:同學們的辦法可真多啊,那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉,你們還能認識他們嗎?咱們來開兩組小火車,看看哪組的小火車開的最順利。

  (設計意圖:引導學生進行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經(jīng)驗,體會識字規(guī)律,以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的識字興趣。)

  (六)學生讀詞語

  師:大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴,老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀,如果他讀對了,你們要跟讀兩遍。

  三、品讀課文

  (一)小組接讀課文

  師:同學們的生詞讀的真好,F(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題:“我”到底是怎樣變化的?

  (設計意圖:閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上,學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)

  (二)導讀1、2自然。

  1.齊讀課文1、2自然段。思考:水都可以變成什么?

  師:多么可愛的小水珠啊,它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學都愿意啊,那我們就都是小水珠了。小水珠們,齊讀課文的第一、二自然段?纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?

  2.師:誰來告訴老師,小水珠可以變成什么呀?

  汽——云——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫)

  師:看,我們大家多會變啊!

  (三)學習第一自然段

  多媒體播放水變成汽的動畫。

  1.師:這是一些多么可愛的小水珠啊,你們仔細看,小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)

  2.師:小水珠還可以變成云呢,它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。

  (升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。)

  學生讀,師范讀。

  3.師:誰還愿意變成云呢?(指名讀)

  師:咱們學著他的樣子,一起變成云好不好?(學生齊讀)

  4.師:老師知道,你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

  多媒體出示三種顏色的云。

  師:這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,那你就來讀穿白色衣服的句子,你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子,你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子,其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學生分讀)

  師:聽完了他們的朗讀,你有什么問題想問嗎?

  他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?

  (設計意圖:讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文,使學生更好的感悟課文內(nèi)容。)

  5.指導寫字

  師:這里還藏著一個生字寶寶呢,這個字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察,這個字在書寫的時候應該注意哪些地方?

  (“口”要寫的扁長,“豎”要居中,底橫最長,底部四點要分布均勻,托住上面的部分。)

  (四)學習第二個自然段

  1.師:學完了第一個自然段,我們知道了水可以變成汽、變成云,那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個自然段,老師請一位同學來讀一讀。

  2.師范讀。

  師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。(學生齊讀)

  (設計意圖:從讀到演,科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點,使學生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學的知識,培養(yǎng)了表演能力。)

  3.完成填空。

  師:通過剛才的朗讀,你知道文中的括號里該填什么字嗎?

  師:他填的是落、打、飄,這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理由嗎?

  (提示:雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)

  師:哦,這么一會兒工夫,我們就有了這么多的變化。我們來看,水可以變成汽,它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云,云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

  (設計意圖:適當?shù)奶羁站毩,有助于學生更好的理解課文內(nèi)容。)

  (五)學習第三個自然段

  1.女生齊讀第三自然段。

  師:雨、雹子、雪落下來,又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利,聲音像百靈鳥一樣好聽。)

  2.老師范讀。

  3.完成填空。

  4.男生齊讀第三個自然段。

  (六)學習第4個自然段

  師:我們水不僅會變,而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段,思考:我們都做過哪些事情呢?

  (七)學習第5個自然段

  四、課文小結(jié)

  師:今天,我們結(jié)識了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實,我們更應該重視如何保護它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。

  作業(yè)設計

  1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在這幅畫下面寫一段話。

  (設計意圖:在課堂教學后進行適當?shù)牧曌骶毩,為學生今后的寫作打下堅實的基礎)

  2.如果你們還想更多地了解水,課后可以繼續(xù)找一些關于他的資料,大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

  (設計意圖:“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外,還需要更廣闊的學習空間,而課內(nèi)至課外的延伸,就能拓展學生的知識面,不斷促進學生的發(fā)展。)

  第二課時

  課時目標:

  1.用學過的方法自主識字,培養(yǎng)識字能力。

  2.指導書寫8個生字。

  教學重、難點:

  掌握本課生字,能正確讀寫。

  一、復習導入

  (一)有感情朗讀課文。

  (二)復習要求會認的生字。

  1.齊讀要求會認的生字。

  2.小老師領讀生詞。(多媒體出示)

  飄浮災害機器沖毀池子黑衣服

  (設計意圖:復習上節(jié)課內(nèi)容,為學習新課做準備。)

  二、學習本課生字、生詞

  (一)學習生字

  1.出示生字卡片,認讀生字。

  chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

  沖曬池浮災害黑器

  2.指名讀生字。

  3.全班齊讀生字。

  4.動腦筋想一想,怎樣記住這幾個字,把好方法講給伙伴聽。

  5.交流較難記的生字,老師加以點撥。

  (設計意圖:抓住兒童識字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復識記。結(jié)合本課漢字的特點,引導學生進行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經(jīng)驗,體會識字規(guī)律,激發(fā)學生的識字興趣。)

  (二)指導書寫

  1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。

  2.師范寫生字,重點指導:

  “曬”字第九畫是豎彎,不是豎彎鉤。

  “害”字中間一豎上下都要出頭。

  “器”字不要忘記中間的一點。

  “浮”字左邊是三點水,右邊是“孚”。

  3.學生描紅,仿寫。

  (設計意圖:學寫生字,初步感受漢字的形體美。)

  4.學生口頭組詞。

  5.出示新詞卡片,認讀新詞。

  漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器

  毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪

  (1)請小老師領讀。

  (2)全班齊讀。

  (3)用“漂浮”一詞造句。

  (設計意圖:培養(yǎng)學生擴詞能力,同時積累更多的詞語。)

  三、全班齊讀課文,鞏固所學生字、新詞

  四、師總結(jié)

  作業(yè)設計

  1.抄寫本課生字。

  2.積累本課好詞佳句。

  3.預習新課。

  二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇5

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

  3、激發(fā)學生對大自然的熱愛。

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

  教學難點:

  了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

  教學課時:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、解題、導入新課。

  同學們,你們看了這個題目你想了解些什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、學生自主識字、小組交流識字方法。

  4、班級匯報。

  5、指導寫字:重點指導“曬、害、災、黑”

  三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。

  1、指名按自然段讀課文。

  2、教師范讀:學生質(zhì)疑。

  第二課時

  一、復習導入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀課文:說說“我”是什么。

  2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。

  3、讀好課文:應該怎樣讀出感情?

  討論交流。

  教師重點指導朗讀第三自然段:引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、實踐活動。

  畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

  二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇6

  一、教學目標

  1、認識15個生字,會寫2個生字。

  2、能借助漢語拼音都準字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語氣自然。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

  二、教學重、難點:

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

  2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

  三、教學準備:

  課件

  四、教學流程:

  第一課時

  一、激趣,導入新課

  1、師:同學們,今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們,它會多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)

  2、生:水。

  3師:對它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來學習一篇與水有關的課文!段沂鞘裁础钒鍟n題(學生齊讀課題)。

  【設計意圖】這樣設計可以調(diào)動學生學習知識的情趣,激發(fā)學生探究知識的欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。

  二、初讀課文,整體感知

  1教師范讀課文。

  師:要聽準字音。

  師:聽了老師的讀,你想對老師說什么

  生1:老師讀得很有感情

  生2:老師讀得很流利

  師:你們想讀嗎?

  生:想

  師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍,并給自然段標上序號。

  2、生:自由讀課文

  師:課文讀到這兒,誰愿意把課文讀給大家聽

  3、生:分自然段讀課文。

  生:評價

  師:有的同學沒有舉手,可能還沒有和生字交上朋友,F(xiàn)在大家再讀課文,都準字音。

  4、自由讀課文

  師:之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說

  生1:加一加,減一減

  生2:換偏旁

  生3:編字謎和順扣留

  生4:編兒歌

  師:同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

  5、生:小組自學生字師:、把你好的識字方法說給你小組里的同學聽,現(xiàn)在小組里交流識字方法,學習生字。

  師:就學到這里,誰來說一說你都學會了哪些生字。

  6、生:匯報生字。

 。ㄗR字方法。引導學生識記字形時,可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

  律和字形、字義相結(jié)合的方法進行識記。如“曬”是日字旁,與太陽有關等;

  師:隨學生匯報生字,板書

  7、各種方式鞏固字詞

  自由讀、領讀、齊讀、開火車讀

  8、指導書寫:海、洋。(這些字的部首都是學生熟悉的,對于它們的筆順,教師不必要過于指導,重點引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

  9、,訪寫、展示、評價

  10、在識記生字的基礎上,朗讀課文。

  【設計意圖】充分調(diào)動學生的自主性學習,并且學會總結(jié),交流,跟大家一起分享識字方法。

  師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習

  三、談收獲:

  通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

  【設計意圖】讓學生在總結(jié)自己的收獲時,能感受到學習語文的快樂。

  二年級上冊《我是什么》語文公開課教案 篇7

  教學目標:

  1.正確認讀14個生字,讀準多音字“沒”。

  2.學習書寫10個漢字。

  3.正確、連貫地朗讀課文。

  4.認識水的不同形態(tài)及與人類的關系。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  板塊一認讀生字,認識事物

  1.認讀“滴、溪”。

  (1)出示圖片:水滴、小溪。這是什么?誰認識?“滴”和“溪”有什么共同點?

  要點:偏旁一致,都是“氵”;都與水有關。

  (2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”,請你找一找,圈一圈。它們也和水有關嗎?

  要點:“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

  (3)偏旁是“氵”的字,都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”,但也和水有關。比如“雨”,你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎?

  要點:“雹、雪、霧、露、霜”等。

  (4)你能為這些表示水的字再組個詞嗎?看誰能組得最多。

  2.整體認讀本課14個生字,讀準多音字“沒”。

  提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

  板塊二朗讀課文

  1.教讀長句。

  (1)指導朗讀長句:升到空中,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  要點:教師范讀,一種沒有重音,一種帶有重音,讓學生辨析哪種朗讀更好聽;讓學生聽讀,標出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學生模仿讀。

  (2)引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽,哪些地方的詞語被老師重讀了?

  提示:教師可示范朗讀“我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴”等語句;學生聽讀,標出老師停頓和語氣加重的地方;學生模仿讀。

  2.教讀短語連綴式語句。

  (1)出示短語:

  在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

  誰會讀?

  要點:詞組和詞組之間要注意停頓;每個短語中也有重音,例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

  (2)同樣是水,為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?

  教師:和池子、小溪、江河、海洋的特點有關;教師可出示圖片幫助學生認識。

  (3)出示帶有短語的長句。教師范讀,讓學生感受怎樣讀才好聽。

  提示:教師可用不同方式朗讀,讓學生辨析。第一種,節(jié)奏無變化;第二種,節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺,在小溪里散步”時語速放慢,聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時語速加快,聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快,其中“開大會”舒緩一些。

  (4)出示帶有短語的長句:

  “有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害!

  朗讀這句話的時候,節(jié)奏該怎么變化呢?請你自己試著讀一讀,看誰讀得富有節(jié)奏感。

  提示:讀到水做的好事是開心的,驕傲的,讀的時候語速是輕快的;做壞事時心情是低落的,語速是緩慢的,聲音是低沉的;可引導學生之間進行互評。

  板塊三遷移運用

  1.說說水的變化。

  (1)說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化?找一找,水變成了什么?你能把它們都圈出來嗎?誰能用“我是水,我會變成……”來把你找到的變化說一說?

  提示:“我是水,我會變成汽”等;只要學生能說一個單句即可。

  (2)提供句式接著說。水有那么多的變化,請你用“我是水,我會變。有時候,我……;有時候,我……”說一說水的變化。

  提示:可以說水形態(tài)的變化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說水在不同場景中的變化,比如在池子里睡覺,而在小溪里散步等;可以說水性格的變化,有時候很溫和,有時候很暴躁。這一練習,目的在于讓學生借用句式復述課文。

  2.準確運用動詞。

  (1)出示句子:小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就叫我“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下來?小硬球怎么掉下來?小花朵怎么掉下來?

  要點:發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

  (2)同樣是從上往下,為什么要說“小水滴落下來,小硬球打下來,小花朵飄下來”呢?都換成同樣的動詞行嗎?

  提示:引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同,發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同,掉落下來的樣子也不相同,體會文章用詞的豐富性與準確性。

  (3)請你來填一填。

  秋天到來,我看到一片片樹葉從樹上( )下來了。

  突然間下雷雨了,一個個豆兒大的雨點( )在樹葉上啪啪的響。

  不知道是誰,撒了一把碎紙屑,它們像羽毛一樣從空中( )下來。

  (4)這樣的句子,你還會填嗎?

  一陣狂風吹來,把媽媽曬在衣架上的衣服( )了下來。

  瀑布從高高的山上,一( )千里,非常壯觀。

  提示:教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

  板塊四結(jié)構(gòu)分類,學寫生字

  1.出示10個生字:變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

  (1)生觀察字形結(jié)構(gòu),嘗試歸類。

  左右結(jié)構(gòu):極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu):變、帶;獨體字:片。

  (2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點:注意左窄右寬。

  2.重點教學:變、帶、片。

  (1)生觀察字形,找關鍵筆畫。

  “變”下半部分的“又”要托住上半部分,橫撇和捺腳要穩(wěn)!皫А敝虚g的橫鉤要舒展,為下半部分留出足夠空間,拖住上,蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”,要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu),書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位,居中。

  (2)教師范寫,生書空。

  (3)生臨寫,師巡視指導。

  (4)交流評價。

  小學二年級語文《我是什么》反思案例一

  《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關系。

  一、成功之處

  1.謎語導課激發(fā)興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課,迅速引出對新知的學習。

  2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點,因此,在完成初讀課文圈畫生字,帶拼音拼讀,去拼音指名讀的基礎上,我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥,幫助學生深入體會字形特點。

  3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內(nèi)容,使他們跳一跳就能夠著桃子,學得輕松,學得愉快。

  4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句,采用多種形式的朗讀,辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學難點。

  5.創(chuàng)設情境組織教學。本根據(jù)二年級學生的年齡特點,采用貼近兒童的語言,不斷的創(chuàng)設情境,使學生不知不覺中進入學習的情境之中,潛移默化地學習了新知,收到良好的教學效果。

  二、不足之處

  1.識字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學,導致在開火車讀字卡時進行補充,占用不必要的時間,影響后面教學。

  2.朗讀指導時,對學生的評價語言還需再凝練。

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